体育测量与评价课程实施大纲
体育测试方案
体育测试方案标题：体育测试方案引言概述：体育测试方案是评估个体运动能力和身体素质的重要工具，通过科学的测试项目和方法，能够全面了解个体的运动水平和身体状况，为制定个性化的运动训练计划提供依据。
本文将详细介绍体育测试方案的内容和实施方法，匡助读者更好地了解体育测试的重要性和实施步骤。
一、测试项目的选择1.1 确定测试目的：体育测试方案的第一步是明确测试的目的，是为了评估个体的运动能力、身体素质还是监测训练效果。
1.2 选择合适的测试项目：根据测试目的和个体特点，选择适合的测试项目，如耐力、力量、速度、灵敏度等。
1.3 确定测试标准：制定具体的测试标准和评分方法，确保测试结果客观准确。
二、测试方法和工具2.1 选择合适的测试场地：根据测试项目的要求，选择合适的场地进行测试，确保安全和准确性。
2.2 使用专业的测试工具：如计时器、测量器具、体脂测量仪等，确保测试数据的准确性和可靠性。
2.3 注意测试环境和条件：保证测试环境的肃静、整洁和舒适，避免外界因素对测试结果的影响。
三、测试前的准备工作3.1 通知被测试者：提前通知被测试者测试时间、地点和注意事项，确保被测试者有充分的准备。
3.2 确保被测试者身体状况良好：被测试者应在测试前充分歇息、保持饮食均衡，避免因身体疲劳或者饥饿影响测试结果。
3.3 进行测试前的热身活动：被测试者应进行适当的热身活动，准备好身体和心理状态，以确保测试结果准确。
四、测试过程的实施4.1 按照测试项目和方法进行测试：根据事先确定的测试项目和方法，有序地进行测试，确保每一个项目的准确性和可靠性。
4.2 记录测试数据：对每一个测试项目的结果进行准确记录，包括时间、距离、次数等，以便后续分析和评估。
4.3 注意测试过程中的指导和监督：测试过程中应有专业人员进行指导和监督，确保测试的规范和安全。
五、测试结果的分析和应用5.1 分析测试数据：对测试结果进行综合分析和比较，了解个体的强项和改进空间，为制定训练计划提供依据。
体育与健康课程教学大纲
体育与健康课程教学大纲一、引言体育与健康课程是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、培养团队精神和培养健康生活方式。
本文将介绍体育与健康课程教学大纲的制定原则、内容和评估标准。
二、制定原则1.综合发展：体育与健康课程应综合培养学生的体能、技能、情感和认知等方面的素养，以全面促进学生的健康成长。
2.科学性：教学大纲应基于科学的体育教育理论和最新的医学研究成果，确保教学内容科学合理。
3.适应性：考虑到不同年级学生的身体特点和认知水平，教学大纲应有针对性地设置不同的教学目标和内容。
4.可操作性：教学大纲应具备实施性，能够为教师提供明确的教学指导，同时也能为学生提供明确的学习目标和要求。
三、教学内容1.体育知识与技能：包括基本体育知识、体育规则和技能训练等内容，培养学生的体育运动能力和技能水平。
2.健康教育：内容涉及饮食、营养、生理健康、心理健康等方面，倡导健康的生活方式和保持身心健康的意识。
3.体育活动：包括团队运动、个人运动和户外探索等，通过实际参与体育活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四、评估标准1.体质测评：采用科学的测试方法，评估学生的身体素质，包括耐力、柔韧性、力量等指标。
2.技能评估：通过考核学生在不同体育项目中的技能运用情况，评估学生的体育运动能力。
3.知识考核：通过测试学生对体育知识的掌握程度和理解水平，评估学生的学习成果。
4.项目实践：评估学生在实际体育活动中的表现和团队合作能力。
五、教学方法1.多元化教学：采用不同的教学方法，如课堂讲解、示范演示、小组活动等，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
2.体验式学习：通过实际参与体育活动，让学生亲身体验运动的乐趣和优势，增强他们对体育的兴趣和热爱。
3.个性化教学：根据学生的兴趣和特长，灵活组织教学内容和活动，满足学生的个性化需求。
4.合作学习：鼓励学生团队合作，培养学生的团队精神和协作能力，在合作中共同进步。
六、结语体育与健康课程教学大纲的制定是为了更好地促进学生的身心健康发展。
体育测量与评价课程教学大纲
“体育测量与评价”课程教学大纲教研室主任：田春兰执笔人：田春兰一、课程基本信息开课单位：体育科学学院课程名称：体育测量与评价课程编号：143406英文名称：Measurement and Evaluation in Physical Education课程类型：专业方向限选课总学时：18 理论学时：18 实验学时：学分：1开设专业：体育舞蹈先修课程：运动解剖学运动生理学体育统计学二、课程任务目标（一）课程任务体育测量与评价是运用科学方法和手段，对体育范畴内各种事物的属性或特征进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。
本课程是体育舞蹈专业专业方向限选课。
本课程的任务是使学生了解体育测量与评价的基础理论知识，掌握体育测量与评价的常用方法，培养学生对体育问题的系统逻辑思维能力、创新能力以及从事体育测量与评价方面科学研究的能力，为学生在今后体育工作中能够运用科学化方法解决问题奠定基础。
（二）课程目标1、使学生掌握体育测量与评价的基本理论、方法和实践；2、能够初步应用相关知识对体育测量与评价现今的发展现状进行分析，提出自己的见解；3、运用自身体育测量与评价素养，提高自我评价的能力；4、结合理论结合实践的启发性教学，提高学校体育工作的质量。
三、教学内容和要求第一章绪论【教学目标】：了解体育测量评价学科的性质、研究对象，理解体育评价的意义和功能，了解体育测量评价学科的发展概况。
【讲授内容】：1、了解体育测量评价学科的性质、研究对象，理解体育评价的意义和功能；2、了解体育测量评价学科的发展概况。
【教学重点】：体育测量评价学科的研究对象、意义和功能【教学难点】：体育测量评价学科的性质第二章体育测量与评价的基础理论【教学目标】：理解测量与评价的概念，了解测量量表的种类及特性、评价的基本形式及类型，基本掌握测量的客观性、可靠性、有效性的概念及检验的基本方法，掌握常用评价量表和评价方法。
【讲授内容】：第一节体育测量的基础理论1、理解测量与体育测量的概念；2、了解测量量表的种类及特性；3、基本掌握测量的客观性、可靠性、有效性的概念及检验的基本方法，4、了解体育测验的编制与实施第二节体育评价的基础理论1、理解评价体育评价的概念、评价的基本形式及类型；2、掌握常用评价量表和评价方法。
体育测量与评价实践课教案
体育测量与评价实践课教案一、课程背景分析。
体育测量与评价是体育教学中非常重要的一环，通过对学生体能、技能、心理素质等方面的测量与评价，可以全面了解学生的体育水平和发展情况，为教学提供科学依据和个性化指导。
因此，体育测量与评价实践课的教学内容和方法对于提高学生的体育素质和教学质量具有重要意义。
二、教学目标。
1. 理解体育测量与评价的基本概念和原理，能够分辨各种体育测量工具和方法的使用场景和特点。
2. 掌握体育测量与评价的基本技能，能够熟练使用各种体育测量工具和方法进行测量和评价。
3. 能够分析和解释体育测量与评价结果，为学生提供个性化的教学指导和训练计划。
4. 培养学生的团队合作意识和创新思维，能够在实践中发现问题、解决问题。
三、教学内容。
1. 体育测量与评价的基本概念和原理。
2. 体育测量工具和方法的分类和使用。
3. 体育测量与评价实践案例分析。
4. 体育测量与评价结果的分析和解释。
5. 体育测量与评价实践案例设计与实施。
四、教学方法。
1. 理论讲授，通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生介绍体育测量与评价的基本概念和原理。
2. 实践操作，组织学生进行体育测量工具的使用和实践操作，让学生亲自动手进行测量和评价。
3. 小组讨论，分组进行体育测量与评价实践案例分析和设计，培养学生的团队合作意识和创新思维。
4. 研究报告，要求学生针对实践案例进行研究和总结，撰写研究报告并进行展示。
五、教学过程。
1. 第一节课，体育测量与评价的基本概念和原理。
通过课堂讲解和案例分析，向学生介绍体育测量与评价的基本概念和原理，让学生了解体育测量与评价的重要性和应用价值。
2. 第二节课，体育测量工具和方法的分类和使用。
组织学生进行体育测量工具的使用和实践操作，让学生亲自动手进行测量和评价，掌握各种体育测量工具和方法的使用技能。
3. 第三节课，体育测量与评价实践案例分析。
分组进行体育测量与评价实践案例分析，让学生通过实际案例了解体育测量与评价的实际应用场景和方法。
体育健康标准测试实施方案
体育健康标准测试实施方案体育健康标准测试是对个体身体素质和运动能力进行科学评估的重要手段，通过测试可以了解个体的身体状况，为制定科学的健身计划提供依据。
本文将就体育健康标准测试的实施方案进行详细介绍。
一、测试项目。
1. 体能测试，包括耐力、力量、速度、灵敏度等项目。
2. 柔韧性测试，测试个体的关节活动度和柔韧性。
3. 心肺功能测试，通过有氧运动能力测试、肺活量测试等项目评估心肺功能。
4. 体重指数测试，测试个体的身体质量指数，评估是否存在超重或肥胖情况。
二、测试流程。
1. 确定测试时间和地点，根据参与者的实际情况，确定测试的时间和地点，通知参与者提前做好准备。
2. 测前准备，测试前参与者需进行充分的热身活动，避免受伤。
3. 测量过程，按照测试项目的要求，进行相关测试项目的测量和记录。
4. 测后处理，针对测试结果进行分析和评估，提供个性化的健身建议。
三、测试标准。
1. 根据不同年龄、性别和身体状况，设定相应的测试标准。
2. 参考国家相关标准和指南，确定测试结果的评定标准。
四、测试工具。
1. 体能测试，可采用跑步、仰卧起坐、引体向上等项目进行测试。
2. 柔韧性测试，可采用坐位体前屈、肩关节灵活度测试等项目进行测试。
3. 心肺功能测试，可采用跑步、游泳、骑行等项目进行测试。
4. 体重指数测试，通过体重秤、体脂测量仪等工具进行测试。
五、测试结果的应用。
1. 个人健身指导，根据测试结果，制定个性化的健身计划和指导。
2. 学校体育教学，根据学生的测试结果，调整体育教学内容和方法，促进学生的全面发展。
3. 体育竞赛选拔，通过测试结果，选拔优秀的运动员参加各类体育比赛。
六、测试注意事项。
1. 参与者需在测试前进行全面的身体检查，确保身体健康状况良好。
2. 测试过程中需有专业人员进行指导和监督，确保测试的准确性和安全性。
3. 参与者在测试过程中需遵守相关规定和要求，确保测试的顺利进行。
结语。
体育健康标准测试的实施是促进个体健康发展和提高体育竞技水平的重要手段，通过科学的测试和评估，可以为个体制定合理的健身计划，提高身体素质和运动能力。
全国高等学校体育教学大纲(一)2024
全国高等学校体育教学大纲（一）引言概述：全国高等学校体育教学大纲是作为高等学校体育教学的指导性文件，旨在规范高等学校体育教学的内容、方法和评价标准，促进学生全面发展。
本文将对全国高等学校体育教学大纲的内容进行详细阐述。
正文：一、体育教学大纲的制定背景1.1 体育教学大纲的重要性1.2 体育教学大纲的制定过程1.3 体育教学大纲的主要目标二、体育教学大纲的核心要点2.1 体育课程的设置2.2 体育教学内容的选择与安排2.3 体育教学方法的创新2.4 体育教材的选择与开发2.5 体育教学评价的方法与标准三、体育教学大纲的实施与管理3.1 体育教学大纲的推广与落实3.2 体育教学大纲的培训与教师队伍建设3.3 体育教学大纲的监测与评估3.4 体育教学大纲的修订与更新3.5 体育教学大纲的与国际接轨四、体育教学大纲的影响与效果评价4.1 体育教学大纲对学生的影响4.2 体育教学大纲对教师的影响4.3 体育教学大纲对学校的影响4.4 体育教学大纲的效果评价方法4.5 体育教学大纲的改进与优化五、未来发展方向与展望5.1 体育教学大纲的创新与发展5.2 体育教学大纲的国际交流与合作5.3 体育教学大纲与社会需求的结合5.4 体育教学大纲的适应性和灵活性5.5 体育教学大纲的完善与更新总结：全国高等学校体育教学大纲的制定和实施，对于推动高等学校体育教育的发展起到了重要的指导作用。
通过阐述体育教学大纲的背景、核心要点、实施与管理、影响与效果评价以及发展方向与展望，可以进一步加深对其内容的理解，提高体育教学质量，促进学生全面健康发展。
体育测量与评价在体育课教学中的应用
实验以 ２ ０ ０ ８ 级 心 理 本 科 班 的过 关 率 则 是 ９ ２ ． ３ ％， 两 者 相 差 了 ７ ． ７ 时 也 认 识 到 了 自 己付 出努 力 得 到 的是 什 班 作为 实验 班 ， 以同期担 任 的其他 公共 体 百分 点 。由此可 见 ，课堂 教学 全程 中使用 么 ，那 么进而 会激 发其 继续 练 习下去 的 勇 １ ． ２ ． ２ 实验 法 测 量手 段是 有利 于学 生成 绩 的提高 的 。正 气 。相 反 ，在 对 照班笔 者 只是将 同学 们 的 实验班 与对 照班 同学均 为排球 零基 础 。实 所 谓没 有压 力就 没有 动力 ，利 用这 种测 量 所 处 的等级进 行 客观描 述 ，这样 技 能好 的 验 班 以课 堂全程 引入 测 量与评 价机 制进 行 的压力 让学 生更 主动 地去 发挥 其主 观能 动 同学有 了前 进 的动力 ，而 成绩在 中等及 中 育班 级 作 为对 照 班 ，教 授 排球 垫 球 技 术 ， 教授 ，其他 班 级则按 传 统 的教学方 法进 行
＿ ２ ． ３ 对照法 过程 。在 实 际的体 育教 学过 程 中，如 果教 ｌ 制和 调整 ，是能够 收到 很好 效果 的 。
将 实 验 班 与 对 照班 的 最
到 自信 ，发 现 自己努 力学 习的价 值 ， 同时
评 价要 合理 、客观 。所谓 良好 的评价 与合
师有 意识 地运 用测 量与 评价 对教 学过 程控 终 过 关 率 （ ６ ０ 分 ）进 行 对 照 ， 对 比出 过
１ 研 究对 象与方法
１ ． １ 研 究对 象
应用。
２ 结果与分析
２ ． １ 课 堂 中使 用 测量 方 式 的教 授 要 从 正面 引导 与鼓励 。例 如 ， 曾经 有名 同 体 育 测 量 与 评 价 在 体 育 课 教 学 中 的 方法效果优 于传统教学方法
体育教学大纲内容
体育教学大纲内容一、引言体育教学大纲是体育教育的重要指导性文件，旨在规范和明确体育教学内容、目标和评价标准。
本文将就体育教学大纲的内容进行探讨。
二、课程目标体育教学大纲中的课程目标是对学生在体育学科方面所应达到的核心能力进行阐述。
其中核心能力包括身体素质的提高、运动技能的掌握、运动意识的培养等方面。
每个年级的课程目标需要根据学生的发展特点和阶段性需求进行具体而详细的安排。
三、知识与技能体育教学大纲明确了各个学段学生需要掌握的体育知识和技能。
在知识方面，体育大纲要求学生学习基本运动规律、体育项目的技巧要领、运动训练的方法等。
在技能方面，大纲强调学生的基本动作能力、运动技巧和战术应用能力的培养。
四、活动内容与安排体育教学大纲详细列出了各学段学生在体育教学中所需进行的各项活动。
这些活动围绕运动技能、游戏、运动训练等展开。
大纲要求学生通过参与各类体育活动，培养综合运动能力和团队协作意识。
五、教学方法体育教学大纲强调采用多样化的教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
教师应根据学生的差异性灵活掌握教学方法，如示范教学、问题导学、小组合作学习等。
大纲还注重以游戏和趣味的形式进行体育教学，以激发学生的学习兴趣。
六、体育评价标准体育教学大纲将体育学科的评价分为定期考核和日常评价两个方面。
定期考核主要以考试形式进行，考察学生对体育知识和运动技能的掌握情况。
日常评价则侧重于学生在课堂活动、体育竞技和体育课外活动中所展现出的综合素养和团队精神。
七、反思与展望体育教学大纲的不断更新和完善是一个持续的过程。
教师和教育行政部门应该根据实际情况和科学理论，不断反思和调整大纲内容和教学方法，以适应学生身心发展的需求，并致力于培养学生全面发展的体育意识。
八、结语体育教学大纲作为指导体育教学的重要文件，直接影响学生的体育学科学习效果和身心健康发展。
教师和学校应本着实际情况，切实执行大纲要求，为学生提供科学合理的体育教学。
只有如此，才能促进学生身体素质的提升和全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四川理工学院本科课程实施大纲《体育测量预评价》课程实施大纲基本信息课程代码：课程名称：（中文名称或英文名称）体育测量与评价学分：2总学时：30学期：1上课时间：上课地点：汇南校区答疑时间和方式：答疑地点：汇南运动场授课对象：体育专业二年级任课教师：学院：体育学院邮箱：联系电话：1．教学理念1.1关注学生的发展《体育测量与评价》课程选择依据体育专业学生培养方案进行，属于体育专业学生选修课。
依据以往的教学经验，学生对于该门学科的基础已经有一定的接触，但是专业基础相对比较薄弱，尤其是相关的体育统计学基础知识、相对较简单的体育评价方法和理论等，而所有这些体育测量与评价的知识都是学生从事专业学习和今后体育教育行业领域中不可或缺的知识。
有鉴于此，在教学模式上应当选择以教师为主导，学生为主体的教学原则；以学生为中心，以理论讲解形成和加深学生对该学科的理解，培养学生对该学科的兴趣，在教学内容选择方面，以理论学习为主，辅助一定的教学实践内容，通过一定的实践活动，培养学生对体育领域内的实践对象进行测量和评价的基础能力；在学科学习目标上，注重该学科的实用性，培养学生分析、解决体育实际问题的能力。
1.2关注教学的有效性课堂是师生对话和交流的舞台，有效的课堂教学体现出教师课堂教学的效率、效益和学生的学习体验。
教学有效性的提升主要通过以下几个方面：1、教学策略。
在教学过程中，采取适当的教学策略，增强教学有效性的同时，通过教学反思，促进教师自身的教学能力发展和提升；2、学生学习方式转变。
教学有效性的提升必须改变学生被动学习的局面，通过对学生主动学习能力的培养，改变学生的学习方式；3、关注学生的学习体验。
理论课的教学在课堂效率和课堂效益方面问题不大，目前普遍存在的问题是学生对于理论课的学习兴趣远远低于对专业技术课程的学习兴趣，为了让学生对理论课堂充满兴趣，从而提升教学的效率和效益，必须关注学生的学习体验，通过教学设计和教学方法手段的采用，争取让学生在学习过程中产生愉悦的学习心理体验。
1.3关注教学的策略在教学过程中，从基础的学科发展理论讲解开始，使得学生对学科的由来，发展历程有一定的了解，针对部分学生体育统计学基础较差的问题，从教学实际和体育实用性出发，选取比较有实际应用价值和相对可以接受的统计学相关内容进行教学。
在教学中，始终贯彻理论联系实际的原则，学生通过大量的范例和例题，提高学生掌握相关知识的熟练度；在体育测量评价的实践环节，设置体育测量实际情境，让学生进行实地测量操作，并运用测量评价理论对测量结果进行相关的统计、评价，提升学生对专业理论的应用能力，以达到教学目标为最终目的。
2．课程描述2.1课程的性质、课程在学科专业结构中的地位、作用体育测量评价是对体育范畴内身体综合能力及其有关因素进行测量和价值判断的一门应用学科。
属于方法学范畴，为体育运动时间提供了各种测量和评价的基本理论与评价的基本理论与方法，有着极大的实用价值。
2.3课程的前沿及发展趋势2.3.1体育测量与评价方法的标准化发展。
近年来，体育测量与评价学科发展比较早的地区和国家，在测量仪器、测量内容和方法等方面都达到了较高的水平，出现了大量的测量方法手段和工具，同时测量涉及的面广。
在体育测量与评价学科的发展过程中，规范化和标准化成为学科发展的趋势，国内外都制定了相当的测量标准，主要表现在测量方法手段和测量工具方面。
2.3.2不同区域文化和人种特征和测量方法的科学化程度对体育测量与评价提出新的要求在测量方法和测量工具标准化发展的过程中，人们也会不断思考，有没有统一的尺度和标准对所有人都实用，测量结果是否一致。
实践证明不同的区域文化和人种特征其测量与评价的结果是不同的。
2.3.3体育测量与评价学科与其他学科交相发展体育测量与评价是教育评价的分支学科，既有教育评价系统的最基本的特征也有其自身处于突出地位的自身学科特征，所以来自教育评价系统的相关学科和来自体育测量与评价系统的相关学科形成立体的互相影响和促进的学科群，在体育测量与评价学科体系中，体育测量与评价起到整体促进体育领域协调科学发展的中流抵住作用。
2.3.4中外体育测量与评价的研究成果相互借鉴发展体育测量与评价学科的发展与科学技术的进步程度是分不开的，西方发达国家在体育测量与评价方面的成果和学科体系建设要明显高于我国，以美国为例他们已经有上百年的历史了，学科的发展基本达到非常完善的地步，在竞技体育、学校体育、社会体育等评价体系方面都有了十足的发展，形成了科学完善的科学测量方法和评价体系。
中国体育测量评价学科的发展在很大程度上借鉴了苏联、美国以及欧洲国家的测量评价理论与方法，结合测量评价在我国的实际运用，形成适应我国体育实际的体育测量评价理论体系。
2.4学习本课程的必要性体育测量评价是一门应用学科，具有较高的使用价值。
它为我们了解身体综合能力水平及其有关因素，提供了实用的测量与评价方法。
由于今年来测量技术、数理统计方法的进步，计算机技术的发展，使得当今的体育测量评价已经有主观评价逐渐趋向于客观评价，由以定性分析为主转向为以定量分析为主，定性分析结合。
体育测量评价的目的在于通过测量获取被测事物各种属性及其特征的信息；通过评价对所收集的信息进行加工处理，而后根据分析结果进行价值判断；最终评价结果作为反馈信息，指导教学与训练等体育实践活动，一边科学、主动地调控体育实践活动，提高教学、训练效果，使其形成良性循环。
3．教师简介3.1教师的职称、学历黄富印，1980年2月14日，讲师，河南周口人，研究生学历，硕士学位，中共党员。
3.2教育背景1999年9月～2003年6月河南师范大学体育学院本科毕业2003年9月～2006年6月广西师范大学体育学院硕士毕业3.3研究兴趣（方向）体育教学与训练相关理论与方法，排球、篮球的教学与训练方法。
4．先修课程体育统计学、运动解剖学、体育心理学。
5．课程目标5.1知识与技能方面通过本课程的学习，系统了解体育测量评价的理论与实践方法，并能够运用在体育实践当中，解决实际的问题，具备独立组织体育测量与评价的能力。
具体目标如下：1、掌握基本体育测量评价理论、方法，明确体育测量评价的理论价值和应用价值，对学习该学科的目的任务清楚。
2、对各章节的重点内容能够完全掌握，并能够在体育实践中熟练运用，独立运用体育测量评价知识进行体育测量和目标评价工作。
3、经过学习，能够运用该学科知识设计体育项目的测量方案，并对测量方案的科学性、可靠性和有效性进行检验，并对测量结果进行相应的处理和进行最终的评价。
4、在体育测量与评价的过程中形成科学严谨的态度，养成对测量结果进行定量分析的习惯。
5.2过程与方法方面5.3情感、态度与价值观方面6．课程内容6.1课程的内容概要（一）理论部分1、教学基本要求通过理论部分的学习，使得学生对体育测量评价基本理论有所了解和掌握，明白体育测量评价理论的产生、发展过程，具体单项或者成套测量的基本方法、步骤。
测量的客观性、可靠性和有效性的计算方法，单项和成套测量的编制方法，体育成绩评级方法，2、教学内容（1）体育测量基本理论：测量的基础知识，测量的客观性、可靠性和有效性。
（2）评价的基本理论：评价的形式、评价标准的类型、评价量表、常用评价方法。
（3）测验的编制与实施：测验编制的基本原则，测验编制的基本程序，有关成套测验编制的问题，测验的实施。
（4）测量与评价：身体的测量与评价，包括身体形态的测量与评价、身体机能的测量与评价、身体素质的测量与评价；运动技术的测量与评价，主要包括常见运动项目技术的测量与评价方法。
（5）测量与评价的应用：主要有运动员选材和体质的测量两方面。
（二）实践部分具有从事体育测量评价实践的能力。
能够运用体育测量评价的基础知识，从事具体的体育测量评价工作实践，按照教师和测量项目的要求，对具体的测量对象进行测量，并对测量数据进行处理，给出最终的评价结果，在测试过程中测量方法和步骤准确、规范，符合体育测量评价要求。
6.2教学重点、难点重点：在有限的课次内掌握测量的基本理论与方法，熟练地运用评价理论对测量结果记性评分；掌握具体体育项目的规范性测量评价方法。
难点：各种评分量表的制作原理与方法。
7.课程教学实施8．学生课程学习要求（说明：从以下几方面提出，可包括课前预习、课后复习、读书报告等项内容）8教学方法本课程为选修性质的理论课，主要应用的教学方法为讲授法、示范法、提问法、讨论与探究法为主，由于本课程的学习需要一定的相关学科基础，因此，在课前学生需要对教材相关内容进行阅读，在课后需要在网上查找相关定义的资料解释，并认真完成课后作业，才能对相关教学内容进行很好的掌握。
在课堂教学过程中，特别注重对于学生分析问题和解决问题能力的培养，所以在课堂讨论和问题探究过程中，应当积极发挥学生的学习主动性和积极性，对题目进行积极的参与，教师在学生讨论和探究过程中给予指点和正面积极反馈。
由于电子信息技术和多媒体的快速发展和普及，在ppt使用过程中，增加必要的图片、视频展示，降低学生理解教材的难度，在作业回收和评分过程中，尽量采用网上操作，题目和评分结果网上发布，增强学生学习和查阅的便利。
8.1学生自学的要求每位学生都应当明白一个道理：课堂的时间是非常有限的，而对体育测量知识的学习和运用、实践要求是比较高的，仅凭课堂的学习不能完全满足课程学习的需要，因此，需要同学们在课下通过自学来弥补这一差距。
自学要求尽量做到以下几点：1、课前认真阅读教材，对即将学习的课程知识有所了解；2、课下完成课后作业，对课堂所学知识能够及时地复习，巩固，运用；3、在完成作业过程中，依据学生实际，提供完成作业可能涉及的期刊、书籍的名称，学生需要积极查阅相关资料，提升所掌握知识的精确性。
8.2课外阅读的要求由于学生经历的测量实践有限，而对于专门的测量理论接触较少，理论和实践之间存在一定的差距。
因此，在进行课外阅读是把握以下几个原则：1、可以对以“测量”、“评价”“科学性”等本学科内的关键词为题目或者摘要的期刊、论文、书籍进行阅读；2、可以对相关测量实践的记录性文章进行阅读；3、可以阅读我国的“国民体质监测报告”；4、有关测量的内容不局限于体育学科，甚至可以阅读有关物理学领域内的测量，前提是能够对体育测量有所启发。
8.3课堂讨论的要求课堂讨论是师生对某一观点或者问题所引发的争论，在讨论过程中，不拘泥与学生所发表观点的对与错，关键是你对该问题或者观点有自己的观点或者看法，并积极参与到课堂讨论中来；课堂讨论中的语言仅限于该论题本身，严禁使用人身攻击性或者不文明语言攻击他人；每位参与讨论的同学应当把握好时间，以1-3分钟为宜，如意犹未尽，请课下辅导答疑时间继续讨论；讨论过程中，不得重复发表雷同观点。