6泉水
人教版二年级下册《泉水》教案
人教版二年级下册《泉水》【教学目标】１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】识字，朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
【教学准备】课件、生字卡片、图片。
【教材说明】《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】一、谈话导入，解决难点１、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。
（教师写“泉”字，学生书空）师：这是一个什么字？生齐说：泉。
师：谁能用这个字组个词？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
２、教师板书“水”：师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
３、解决：什么是天然水塔？师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？生：（学生很兴奋地）想！师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。
（教师播放和泉水有关的泉水的图片。
泉水拟人句
泉水拟人句
1、泉水叮咚叮咚的唱着歌，敲着小鼓从洞口涌了出来。
2、泉水这个淘气的孩子，不断地吐泡泡玩。
3、泉水像白皙的姑娘躺着一样，缓缓就下山。
4、泉水像顽皮的孩童欢快地向东流着。
5、泉水唱着美妙的歌曲从山上跳下来。
6、泉水争先恐后地从泉眼里往外挤出来。
7、欢快的泉水唱着歌一路跑下山来。
8、山泉叮叮咚咚欢快地唱着歌儿流向远方，一群群鱼儿在泉水里悠然自得的游着。
9、清清的泉水毫不不张扬，不声不响地默默流着。
10、泉水叮叮咚咚地唱歌，欢乐地跑着。
11、清澈的泉水唱着歌向前流着。
12、泉终于忍不住了，从洞口中急快地涌出来。
13、泉水哼着悦耳动听的小曲儿从泉眼里欢快地冒出来。
14、泉水欢快地奔跑着，跳跃着，唱着叮叮咚咚的歌。
15、泉水哼着小曲从山上快乐的泻了下来，哗啦啦，哗啦啦…那1
————来源网络整理，仅供供参考
清澈的声音敲打着我的心房。
16、泉水嘻闹的从洞口涌出，叮咚叮咚像小姑娘银铃般的笑声。
————来源网络整理，仅供供参考 2。
小学二年级作文：家乡的泉水6
家乡的泉水
我的家乡是美丽的泉城济南,这里因为泉水众多而闻名天下,有七十二名泉。
有趵突泉,黑虎泉,金线泉,马跑泉,珍珠泉等等。
先说说珍珠泉吧!一串串水泡从泉池底部冒出。
开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽
开了。
就像一串串珍珠,灿烂晶莹。
再说说黑虎泉吧!泉水从三个虎中口喷涌而出,像瀑布一样,发出的声音如狮吼虎啸般,十分壮观!最有名的是趵突泉,泉水从三个泉眼喷涌而出,泛起半米高的水花。
气势磅礴,真让人感到大自然的神奇。
泉水清澈见底,味美甘甜。
旁边树立着乾隆皇帝写的《天下第一泉》的石碑。
众多的泉水从地下涌出,汇成河流,流入大明湖。
泉水是济南的血脉,给予这座城市特有的灵秀气质。
我爱家乡济南,更爱家乡的泉水!。
6《泉水》二年级下册
泉水的自豪，泉水的无私奉献
读读说说
很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很 美
(
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是 )，来到( )。
泉水流进( 打水。泉水说“( 泉水流过( ( )。 泉水说：“( 泉水流到( 泉水说：“( 泉水穿过( 泉水说：“(
)，山里的姐姐(
) )”
)，火红的杜鹃花
)，果树(
泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱 了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正 好为你清脆的歌声伴奏。”
拓展提升
泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上 有一座天然水塔。”
泉水说：“来吧，我的水很多。”
泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一 面明亮的大镜子。”
鲁教版二年级下册第二单元
我会读
一股 瓦罐 清脆
结
清泉 水塔
石缝 杜鹃
jié（蝴蝶结）(结尾) jiē （结果子）(结实)
我会读
罐
鹃
股
哦
塔
瓦
缝
杜
泉
然
找找说说
一股 缝
罐
塔
杜
脆
泉
门
铁
瓦
鹃
弱
温
暖流
我会读： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 更大更甜的果子 清脆的歌声 大口大口地喝水 火红的杜鹃花 明亮的大镜子 静静的山谷 欢快的泉水 尽情地歌唱
交流展示
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提 着瓦罐来打水。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花 照见了自己美丽的身影。 泉水流到山坡的果园里，果树大口大 口地喝水。 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情 地歌唱。
交流展示
泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上 有一座天然水塔。” 泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一 面明亮的大镜子。”
泡茶常用的六种水
泡茶常用的六种水
1. 矿泉水：矿泉水质量较好，含有丰富的矿物质，能够提升茶叶的口感和香气。
2. 纯净水：纯净水经过多道过滤处理，没有杂质和异味，能够保持茶叶的原味。
3. 纯天然泉水：纯天然泉水取自地下泉源，富含矿物质和微量元素，能够增添茶叶的层次感和口感。
4. 洗净的自来水：自来水经过洗净处理后，可以去除其中的余氯和杂质，适合泡一些口感较轻的茶叶，如绿茶和白茶。
5. 冰山融化的雪水：雪水质量纯净，没有受到污染，能够保持茶叶的原汁原味，适合泡一些高品质的茶叶。
6. 新鲜的山泉水：取自山间的泉水，富含天然矿物质，能够提升茶叶的香气和口感。
茶农常用山泉水冲泡茶叶，以保持最佳的泡茶效果。
泉水作文6篇
泉水作文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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描写泉水的文案短句子唯美(精选2篇)
描写泉水的文案短句子唯美(篇一)1. 泉水如银帘，轻抚心灵的柔情。
2. 清泉涤净尘埃，洗涤心灵的厚重。
3. 泉水潺潺流过，带来生命的气息。
4. 泉水如诗如画，让人心驰神往。
5. 轻握泉水，感受自然的力量。
6. 泉水泛着微光，宛如星辰落入凡间。
7. 泉水跃动的旋律，是大自然最美的礼赞。
8. 泉水犹如一颗颗明珠，闪烁着宝石般的光芒。
9. 泉水不染尘埃，纯净的灵魂在其中悄然沐浴。
10. 泉水细腻如丝，轻轻滑过指尖，带来温柔的触感。
11. 泉水奔腾而过，仿佛释放了所有束缚，追逐梦想的自由。
12. 泉水在山间穿梭，亲吻着每一片绿叶，赋予其生机。
13. 泉水冰清玉洁，仿佛从仙境流淌而来。
14. 泉水流淌在丛林间，带来活力与希望。
15. 泉水如歌，唤醒沉睡的大地。
16. 泉水洗去尘嚣，散发着静谧与宁静。
17. 泉水舞动着轻盈的舞步，为大地增添了一丝灵动。
18. 泉水润泽万物，滋养世界万物的心灵源泉。
19. 泉水给予每一个人希望，与爱的重量。
20. 泉水清净如镜，映照着迷失灵魂的倩影。
21. 泉水流光溢彩，如梦如幻的仙境。
22. 泉水的呢喃声，唤醒了沉寂已久的自我。
23. 泉水清透见底，仿佛窥探到内心最深处的秘密。
24. 泉水犹如一条银带，在大地上盘旋，穿梭。
25. 泉水静谧如歌，荡涤烦躁心灵的纠结。
26. 泉水洗礼过的大地，更加充满生气与生机。
27. 泉水在岩石间流淌，仿佛大自然的音符。
28. 泉水是大自然赐予的珍宝，润泽着每一寸土地。
29. 泉水从山顶直泻而下，将生命的活力注入大地。
30. 泉水轻柔地迎风飘洒，如同一串串流星落入人间。
31. 泉水流淌过青草丛生的山谷，留下生命的足迹。
32. 泉水洗净尘埃，唤醒沉睡的心灵。
33. 泉水欢快地跃动，如同孩童的欢笑声。
34. 泉水清澈见底，透过水面映照出美丽的自然风光。
35. 泉水如诗如画，将温柔与美丽融入自然的画卷。
36. 泉水的气息，仿佛春天的花香，满溢在大地上。
天下第一泉到第六泉记忆口诀
天下第一泉到第六泉记忆口诀记忆口诀为：中时（石）陆虎大招详解：1、天下第一泉：中冷泉位于江苏省镇江金山寺之西、石弹山下，被称为天下第一泉，唐代大臣刘仁刍是品泉名家，根据水质（清、活、轻）和水味（甘、冽）两条标准，评定了“天下六大名泉”，中冷泉被列为“天下第一泉”。
中冷泉南有亭，北有楼，四周围以石栏，清代书法家王仁堪写的“天下第一泉”五字刻在石栏上。
2、天下第二泉：无锡惠山寺石泉水位于江苏省无锡惠山第一峰白石坞下，“尽赏天下泉水”的唐代“茶神”陆羽曾把它评为“天下第二泉”。
惠山泉相传为唐大历年间无锡令敬澄开凿，因僧人惠照在此居住，故名惠山泉。
此泉分上、中、下三池，泉清淳，沏茶酿酒实属上乘。
现代民间盲艺人阿炳，在明月当空，汩汩泉水声中，用道家韵律谱出的一曲《二泉映月》，更使二泉赏月成为冠绝天下的一处胜景。
3、天下第三泉：陆羽泉位于苏州虎丘山观音殿后，井口一丈余见方，四旁石壁，泉水终年不断，清澈甘冽，又名陆羽井。
陆羽与唐代诗人卢仝评它为“天下第三泉”。
此泉园门横楣上刻有：“第三泉”三字，每年吸引大量游人前来游览。
4、天下第四泉：杭州虎跑泉位于杭州西湖和钱塘江之间的大慈山下。
“虎跑泉”之泉，自后山的砂岩、石英岩渗出，清冽甘芳，与西湖龙井茶号称“双绝”。
陆羽评虎跑泉为“天下第四泉”。
泉西有宋代高僧道济（济公）的塔院遗址。
虎跑泉水分子密度高，将泉水舀入杯中，放入镍币数枚可浮于水面，泉水高出杯面约一二毫米而不外溢，为西湖奇观之一。
5、天下第五泉：扬州大明寺泉位于扬州西北部蜀岗平山堂“欧阳修读书处”附近的大明寺西花园内，陆羽把这口泉评为“天下第五泉”。
如今，五泉附近建有“五泉茶社”，游人在那品茶小憩，是一种快乐的享受。
6、天下第六泉：招隐泉位于江西庐山观音桥东，泉水叮咚，日夜奔流，晶莹如玉，质纯味美，唐代陆羽评它为“天下第六泉”。
泉井上有一石头和木房，以保护泉水清洁。
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6.《泉水》教学设计金苑学校张楠于艳萍教材分析：本课是鲁教版二年级下册第二单元的第一篇课文，课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。
课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
设计理念：本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。
教学目标：1.会认8个生字，会写9个字。
主动积累优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？5.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。
教学重点：识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备：1.课外查找有关泉水的资料。
2.生字词语卡片。
3.教学课件。
课时安排：２课时教学过程：第一课时课时目标：1，会认8个生字；会写5个字。
2，在识字、写字的过程中感受识字、写字的乐趣。
3，能正确、流利朗读课文，初步感知课文。
教学重难点：能够正确识记本课生字，在流利朗读课文的基础上能够初步感知泉水的特点。
教学过程：一、激趣导入。
1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗？生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？3.板书：泉水。
读题。
4.谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。
5.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
1.出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？2.自主说话，小组交流。
三、初读感知，自主识字。
1.范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3.出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”6.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。
小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。
四、写字。
1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导。
出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。
4.学生练习，把字写规范、美观。
5.展示，交流评价。
五、练习。
熟读课文。
第二课时课时目标：1，复习巩固本课生字，积累优美词句。
2，正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
教学过程：一、复习导入。
1.复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，首先我们复习一下上节课所认识的生字、词语。
（1）弹琴杜鹃结出瓦罐伴奏清脆石缝阳光灿烂天然水塔（2）一股清泉一座水塔一面镜子（3）很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口2.看得出同学们对生字词掌握得很好。
（出示图）瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢？二、回顾课文，重现画面。
1.小声读课文，用“〓”画出她们去了哪儿，用“ ~~~”勾出她们遇见了谁。
2.生：泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。
生：泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。
生：泉水流到山坡的果园，遇见了果树。
生：泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。
生：泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。
（老师板书）三、品析词句，感情朗读。
1.泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。
2.汇报朗读感受。
（1）生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。
这是一种多么无私奉献的品质呀。
（2）生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。
想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？（3）生：泉水对果树说“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。
这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？（4）生：泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。
3.听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？4.孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？（自豪、高兴）（1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。
读出泉水自豪、欢快的语气。
（2）生自读。
（3）抽读。
及时点拨。
（4）孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。
会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。
（出示课文插图）老师引读。
三、激趣说话，丰富画面。
1.师：欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？2.出示提示：泉水流到了……，遇到了……。
泉水说：“……。
”3.生自说。
4.学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。
（对照板书）四、写话训练，拓展画面。
1.师：你们说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗？2.出示写话要求：仿照课文3 至6自然段的样子写一写：（1）把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。
（2）写完读一读，看看句子是否通顺。
3.学生写话练习。
4.交流写话作品。
5.师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。
愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。
五、练习。
1.积累优美词句。
阳光灿烂的世界火红的杜鹃花美丽的身影明亮的大镜子更大更多的果子静静的山谷清脆的琴声欢快的泉水很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口2.我会读。
（课后练习“我会读”中的小韵文）你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读。
女生读问的句子，男生读回答的句子。
把它背一背。
六、作业：1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，他还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
3、完成同步。
板书设计：5 泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美教学评价：《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。
小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。
本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。
在此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。
从而，使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
如在课的结束阶段，让学生展开想象，仿照课文说说写写“泉水流到（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“（）。
”促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。