2018-2019年苏教版语文八上《治水必躬亲》word复习学案
苏教版语文八年级上册第23课《治水必躬亲》学案2
《治水必躬亲》学案课型：新授科目：语文教学目标1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．了解文学常识和本文的写作背景。
3．培养学生的文言诵读能力。
4、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
重点1．治水必躬亲的道理。
2．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
难点正反对比的论证方法。
学前准备：一、给下列加粗的字注音潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）远嫌而避怨（）布袍缓带（）二、根据下列词语中加粗字各写一个成语（1）泥于掌故（）（2）躬历山川（）（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）三、解释下列加粗的词（1）泥于掌故（）（2）非咨询不穷其致（）（3）势有曲直（）（4）是以必得躬历山川（）（5）不可执一（）（6）必如是而后事可举也（）（7）冒雨冲风（）（8）则事不举而水利不兴矣（）四、填空《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。
五、疏通课文六、疑难问题讲授新课一、预习情况交流二、导入新课，文题解析。
三、作者简介四、诵读课文五、小组合作疏通课文，全班交流六、课文研读七、难点商讨八、问题探究与拓展活动研读课文后，探究讨论问题：1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。
（提示：A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。
B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害）九、本课总结通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。
八年级语文上册 第五单元 25《治水必躬亲》学案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上册语文学
治水必躬亲【学习目标】1．掌握重点的文言词语，准确理解文意。
2．学习正反对比的论证方法。
亲的道理，学习古人做事躬亲、做人清廉的美德。
【学习重难点】点的文言词语。
亲的道理。
3.学习正反对比的论证方法。
【学法指导】课前充分熟悉课文，课堂上小组合作为主，老师加以点拨，解决文言文翻译关；进而把握文章结构，学习本文正反对比论证的方法。
【课时安排】一课时【学习过程】一、默一默1.字音互填,并在横线上补充出你认为重要的字词。
泥．于掌故（）wàng意（）潴．有浅深（）非相．度．不得其情（）（）亲劳胼．zhī（）（）非zī询不穷其致（）好yì而恶．劳（）（）2.解释下列加点的字潴．有浅深（）非相度．．不得其情（）（）躬．历山川（）非咨询不穷．其致．（）（）亲劳胼胝．．（）好逸．而恶劳（）布袍缓．带（）远嫌．而避怨（）二、读一读⑴一读课文，要求：慢读，读准字音及句子停顿。
⑵二读课文，要求：细读，读懂课文内容。
小组合作疏通课文，对疑难字词句提出质疑，教师答疑，全班交流疏通全文。
补充重点词语：泥、盖、如是、举、计；重点句子：①是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
②必如是而后事可举也。
③好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
三、想一想⑴默读课文，概括各段主要内容，思考：本文告诉我们一个什么道理？⑵探究：作者证明自己观点时运用了什么方法？文章列举海瑞事例有何作用？（3）从文中找出相关语句，讲一讲文中呈现了一个什么样的海瑞形象？并结合教师补充的海瑞资料，丰富对海瑞形象的认识。
【补充资料】海瑞一生爱民抚民，为民除害，但他的生活异常清苦,他从未置买田产,只在母亲去世时靠别人帮助买了一块坟地,将母亲安葬。
海瑞去世前几天,曾退还兵部多送的七钱银子,他的遗物只有八两银子、一匹粗布和几套旧衣服,因海瑞的妻子、儿子早逝,其丧事还是由外人来代办的,在人们把海瑞的灵柩运回故乡那一天，当地的百姓都自发地穿白戴孝哭送他，为他送行的队伍就长达百里。
苏教初中语文八上《25治水必躬亲》word教案 (5)
25 治水必躬亲【学习目标】1．道德目标：熟读课文，初步感知治水必躬亲的道理。
2．情智目标：①感情目标：初步认识海瑞躬亲治水的形象。
②认识目标：理解文中常见的文言实词的意思和虚词和用法，翻译课文。
【学习时间】（第 1 学时）【学习手段】【学习过程】（一）互阅作业（二）感情调节大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。
清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。
可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。
（三）自学1. 自学内容一（1）初步感知（2）①朗读课文。
②借助文下注释①了解课文出处、作者并解题。
③初步整体感知课文所说的道理，试试看能否用一句话表达出来。
2、自学内容（1）翻译课文（2）①借助文下注释①~②掌握字音、词义。
②再读课文，找出重要的文言实词和常见的文言虚词，并口头解释。
（如：执一：盖：是以必如是；）（还可参考文下注释、书后二、三题作答）③逐字逐句口头翻译课文。
④熟读课文，再看着原文翻译课文，请学伴纠错，力求准确流畅。
（四）互帮（五）释疑（六）练习1、给加点字注音：躬．亲（）《履．园丛话》（）潴．（）相度．．（）咨询．．（）．．（）胼胝2、解释加点词：盖．地有高低（）非相度．．（）不得其情．（）非咨询．．（）不穷．（）其致．（）3、翻译句子：（注意加点字解释）是以．．必得躬历山川，亲劳胼胝。
必如是．．．而后事可举也。
（七）帮困（八）反思小结（九）因人作业1、最小作业量⑵熟读课文力求背诵2、知者加速。
第25课《治水必躬亲》学案(苏教版初二上) (3)
第25课《治水必躬亲》学案（苏教版初二上） (3)学习目标：1、熟读课文利用页下注释和工具书疏通文意。
2、理清课文的写作思路，背诵全文。
课前学习：1、查阅工具书，能正确拼读课文中的生字词，并了解词的大意，了解议论文体的相关知识。
2、查资料，了解海瑞。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动教学反思
1 小组内合作梳理文章内容，记下存
在疑难。
明确任务、多种方式朗读
2 组织活动：让学生先交流疑难、释
疑，再用自己的语言复述。
交流疑难、释疑，复述、
3 组织交流、评判：了解学生疑难给
予补充、指导
交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动教学反思1 创设咨询题情境：诵读全文，能归
纳出本文作者的要紧观点？如何
样论证他的观点的？
诵读、摸索
2 组织学生活动多种方式的阅读、讨
论
阅读、讨论
3 组织学生交流、评判交流，学生互评
第三块：语文活动：背诵对抗赛
教学步骤教师活动学生活动教学反思1 熟读课文，看谁能用较短时刻背诵
出全文。
〔形式能够多样〕
明确任务
2 组织阅读、背诵读、背
3 组织竞赛、评判竞赛背诵、评判
课后反思
课后学习：1、把课文翻译成现代汉语。
2、学习完本文，谈谈对你有哪些有益的人一辈子启发，结合自己的某一件往事，写一篇文章抒发你的感受。
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第五单元治水必躬亲教案教学目标知识目标：1．熟读课文，理解文中所讲述的道理。
( A层)2.解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。
(A层) 能力目标：学习文中正反对比的论证方法。
(B层). 情感目标：崇尚廉政、勤政。
养成注重实践的优秀品质。
(A层)(B层).二、重点难点：：1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。
2.了解正反对比论证的方法。
教学方法：讲授+合作探究三、教学过程：四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)导入新课：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。
清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。
可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。
(二)整体感知课文：朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。
同桌之间互读互听，指出并纠正错误。
(A层)指名朗读并及时评价集体朗读。
理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。
合作交流小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。
（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。
）全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。
师生相互质疑，加深理解。
(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）1．请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）请在文中划出表示中心论点的语句。
（A层）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（B层）（请用文中的原句回答）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？（B层）2．学生思考讨论，教师作适当补充。
（完成板书）课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。
苏教版语文八上《治水必躬亲》word教案
课题：治水必躬亲主备人：课型：新授审核人：八年级语文备课组审批人：班级姓名【学习目标】1.识记并理解文中的文言实词和虚词;2.学习正反对比的论证方法;3.理解治水必躬亲的道理；4.学习本文交错使用整句和散句的手法。
【学习重难点】1．学习正反对比的论证方法；2．理解治水必躬亲的道理。
【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.读课文三遍2.给下面的字注音，并抄写两遍。
咨．询（）拘泥．（）潴．（）相度．．（）横．索（）．．（）胼胝3.解释下面各句中加横线词的意义。
治水之（．．（），亦不可．．（），泥．（）于掌故．．）．法，既不可执一妄意．．（）轻信人言。
盖．（）地有高低，流有缓急，潴．（）有浅深，势．（）有曲直，非相度．．（）不得其．（）情．（），非咨询．．（）不穷．（）其致．（），是以．．．．（）山川，亲劳胼胝．．（）。
．．（）必得躬历昔．（）海忠介治河，布袍缓带．．．．（），冒雨冲风，往来于．（）荒．村野水之间，亲给钱粮，不扣．（）一厘，而随官人役亦未尝（．．）横索．．．（）一钱。
必．（）如是．．（），计利而忘．．（）而后事可举．（）也。
如．（）好逸而恶劳义，远嫌而避怨．．（），则．（）事不举而水利不兴．（）矣。
4.用现代汉语说说下面句子的意思。
(1)随官人役亦未尝横索一钱。
(2)必如是而后世可举也。
(3)非相度不得其情，非咨询不穷其致。
(4)如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
5.填空。
《治水必躬亲》选自《》，作者，代江苏金匮人。
文章论述了的道理，并摆事实，说明治水要，而且要。
文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。
现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。
6.议论文知识回顾：（1）议论文的三要素是：（2）论证方法有：7．在预习过程中，你遇到了哪些疑难问题，写下来，大胆质疑。
二、课堂助学1. 疏通文意（1）自由朗读全文，要求读准字音和注意停顿。
秋苏教版语文八年级上册第23课《治水必躬亲》word教案
二十三治水必躬亲1．学习本文通过正反对比论述观点的手法。
2．认识海瑞这一人物形象。
3．理解文言文大意。
4．理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言文句式。
1．熟读课文，利用课下注释和工具书疏通文义。
2．理清课文的写作思路，背诵全文。
3．本文通过正反对比的方法论述观点。
1．查阅工具书，能正确拼读课文中的生字词，并了解词的大意，了解议论文体的相关知识。
2．查资料，了解海瑞。
以了解内容、顺畅朗读和背诵为目标，采用讨论法，通过比较、分析、归纳等手段，引导学生动脑、动口、动手，培养学生自学的习惯和能力，发展他们的思考力和想像力。
1课时一、译1．导入：简单介绍海瑞罢官的故事，使学生们对海瑞有初步认识，知道他在人们心目中是个为民请命、清廉公正、力主反贪、刚正不阿的清官，然后过渡到本课《治水必躬亲》，激发学生的学习兴趣。
2．学生自读课文，对照字典、注释，写译文。
教师巡视，发现对学生进行字词理解能力训练的突破口。
3．教师根据发现的问题，请三位学生板书以下几句译文。
(1)治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
(2)是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
(3)往来于荒村野水之间。
4．要求学生发现译文中的不同点。
5．教师归纳总结，明确正确译文。
6．点拨：译文要做到准确、明确、全面，前后照应，符合情境和人物性格。
7．学生再查字典，交流译文，讨论。
教师选取典型译文，让其朗读并及时明确、评价。
二、析1．要求学生列出课文提纲并分析。
2．教师巡视，寻找分析文章的切入口。
3．选取典型答案两份，板书，形成对比。
4．学生讨论同学板书提纲，对照自己的答案，评定优劣，找出差距。
5．教师综合学生的意见，订正、修改，逐步形成板书形式。
6．点拨：第1段先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
苏教版语文八上《治水必躬亲》word教案
治水必躬亲·教学设计教学内容课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水性的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。
道理简明，论据确凿，令人信服。
教学目标知识与能力1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．了解文学常识和本文的写作背景。
3．培养学生的文言诵读能力。
过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。
理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。
情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
教学重、难点及教学突破重点1．治水必躬亲的道理。
2．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
难点正反对比的论证方法。
教学突破导读解析一、二段的关系，学习正反对比的论证方法，在理清文章思路的基础上让学生反复诵读课文，体会整句和散句的表达作用，最后能流畅地背诵课文。
教学准备教师准备安排课前预习，收集海瑞或他人治水的资料运用多媒体作为直观教具。
学生准备课前借助工具书预习课文中的字词，收集海瑞资料，了解其人其事。
教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导1．导入新课，文题解析。
2．整体感知，文意点拨。
3．启发引导，研读课文。
4．质疑问难，难点商讨。
学生活动1．了解大禹、海瑞，明确写作背景。
2．整体感知课文，理解文句翻译。
3．踊跃回答，分析课文结构。
4．联系实际，挖掘课文主旨。
一、文题解析（约分钟）二、整体感知（约分钟）四、难点商讨（约分钟）本课总结通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。
板书设计治水必躬亲 钱泳必躬亲正反对比计利忘义躬亲清廉二海瑞为例二“非”躬亲的原因：四“有””防止的现象：二“不可一治水⎪⎪⎭⎪⎪⎬⎫⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧ 做事→躬亲 做人→廉洁问题探究与拓展活动研读课文后，探究讨论问题：1．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？ 2．课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？3．通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。
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文言文阅读《治水必躬亲》
班级：姓
名：等第：
一、给下列加点的字注音
潴有浅深（）非相度不得其情（）（）
躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）
好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）
泥于掌故（）布袍缓带（）
二、根据下列词语中加点字各写一个成语
1．泥于掌故（）
2．躬历山川（）
3．好逸而恶劳（）
4．计利而忘义（）
三、解释下列加粗的词
1．泥于掌故（） 2．非咨询不穷其致（）3．势有曲直（） 4．是以必得躬历山川（）
5．不可执一（） 6．必如是而后事可举也（）
7．冒雨冲风（） 8．则事不举而水利不兴矣（）
四、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（）
A．往来于荒村野水之间 B．送孟浩然之广陵
C．携余往，主人处处款之 D．治水之法，既不可执一
五、下面句子朗读节奏停顿不正确的是（）
A.治水／必躬亲
B.泥于／掌故
C.昔／海／忠介治河
D.而随官人役／未尝／横索一钱
六、翻译下列句子。
1．非相度不得其情，非咨询不穷其致
________________________________________________
2．是以必得躬历山川，亲劳胼胝
________________________________________________
3．亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱
________________________________________________
七、填空
文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。
现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。
第一段,先说明______________ _ ，再论述________________的原因。
第二段,以___为例,阐明治水不但要___ ,而且要___ 的道理。
这一段先从____说海瑞治水不但要躬亲,而且要清廉，后从__ __说如果不躬亲,不清廉带来的后果是____________。
八、阅读下列选段，完成文后各题
刘宣苦读成才
景泰①间，吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。
公偶与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优遇之。
未几，发解及第③……。
取解时，刘文恭公铉④主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及启封，乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著。
（焦竤《玉堂丛语》）
【注释】①景泰：明代宗朱祁钰年号。
②刘公宣：即刘宣。
③发解及第：（刘宣参加科举考试）发榜考中了解元。
④刘文恭公铉：即刘铉，下文中的“文恭”也同。
1．选出下列句中加点词语的意思理解有误的一项。
A. 以语使（告诉）
B.讶其文（感到惊奇）
C. 谓必山林老儒之作（做法）
D.使乃优遇之（他，指刘宣）
2．翻译下面句子，补上省略的成分。
昼夜读书厩中，使初不知也。
3．用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、卫使、刘铉三个人物。
主备人：颜梅莹审核人：赵鹤云
一、zhū xiàng duó gōng zī xún yì pián zhī xián páo
二、（1）泥古不化（2）鞠躬尽瘁（3）好逸恶劳（4）见利忘义
三、（1）拘泥（2）追究到底（3）河流的形势（4）因此（5）固执，坚持某种主张（6）代词，这样（7）迎着，顶着（8）成功，办成
四、C
五、C
六、(1)不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。
（2）所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。
（3）亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。
七、海瑞明朝吴晗《海瑞罢官》治水要防治的现象治水必躬亲的原因海瑞
躬亲亲廉正面反面
八、C
2．（他）日夜在马棚中读书，卫使起初不知道。
3．（1）刘宣：苦读成才。
（2）卫使：爱惜人才。
（3）刘铉：慧眼识才。