苏教版八年级语文下册第一单元课本知识点梳理
苏教版初二语文下知识点总结-精选范文
苏教版初二语文下知识点总结苏教版初二语文下知识点总结1-2单元第一单元字词听写题：倦怠dài 翡fěi翠恹恹yān 楠nán 木奇崛jué 枯瘠jí 骨gū朵迸bèng溅jiàn丰腴yú 盎àng然虬qiú枝秀颀qí 伫zhù立陌mò头贪婪lán 凡几jī飞沫mò 锤chuí炼婆娑suō 鄙bǐ视皓hào齿犀xī利伶líng仃锈xiù彩凝níng望盘虬卧龙坦荡如砥潜滋暗长争妍斗艳忍俊不禁无足轻重全神贯注纵横决荡旁逸斜出妙手偶得无边无垠不折不挠破口大笑仙露琼浆察颜观色诗歌默写题：1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子：故园渺何处，归思方悠哉。
2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。
3、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子：低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。
4、《池鹤》中运用了对比的手法,突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。
5、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事?怅望青田云水遥。
6、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：临风一唳思何事?怅望青田云水遥。
7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。
8、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。
9、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。
苏教版八年级语文下册第一单元知识树
苏教版八年级语文下册第一单元知识树本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设计既要着眼于这个类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。
《海燕》和《白杨礼赞》《石榴》都使用了象征手法，但《海燕》是一组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，《白杨礼赞》《石榴》主要通过揭示白杨树、石榴这个主要形象的象征意义表现主旨，《紫藤萝瀑布》则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。
从语言看，《海燕》是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。
所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的欣赏结合起来；有条件的能够借助其他媒体协助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间的关系。
《白杨礼赞》《石榴》的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。
结构上，《白杨礼赞》又要复杂一些，能够先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理解这样安排的好处。
《石榴》的教学能够以学生的活动为主，教师利用“探究·练习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。
《紫藤萝瀑布》的教学，能够由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。
无疑，作为一组散文，教学中都要增强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。
2．单元课文简析：《海燕》是一首散文诗．兼有散文和诗的特点。
文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来井必将取得胜利的前景。
教学的重点难点是对象征意义的理解：这篇散文诗的思想是通过象征的手法表现出来的对象征意义的理解，要从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义，防止牵强附会。
理解本文的象征意义，需要解决的疑难问题是：暴风雨象征席卷一切反动和腐朽势力的革命浪潮风暴，而狂风、乌云、闪电、响雷则是暴风雨的前奏，为什么却说它们象征反动势力呢？《白杨礼赞》使用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发对他们的崇敬和赞颂的感情。
苏教版八年级语文下册第一单元复习总结
嚷（ rǎng ）
穗（ suì ）
舱（ cāng ）
绽（ zhàn ）
凑（ còu ） 迸（ bèng ）溅
酿（ niàng ） 挑（ tiǎo ）逗
伫（ zhù ）立
伶仃（ líng dīng ）
盘虬（ qiú ）卧龙 忍俊不禁（ jīn ）
苍茫 ： 空阔辽远；没有边际。 翡翠： 一种名贵的玉石，绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑
古 即使
故虽有名马
今
虽然
古
仆役
古
这样
祗辱于奴隶人之手
是马也
今
为奴隶主劳动而没
今
有人身自由的人
判断动 词
疑问词，
古
怎么
安求岂能千里也
今
安全，平安
玩转字词
呻吟 shēn yín 享受 xiǎng 胆怯 qiè
翡翠 fěi
掠起 lüè 号叫 háo
蜿蜒 wān yán 蠢笨 chŭn
(yùn) 晕圈
02 考考你
重要指数：
茅盾
《白杨礼赞》的作者是___茅__盾___，他是我国著名的 __作__家____ 、 社__会__活__动__家，作品编为_《__茅__盾__全_ 集》。
游戏环节
“穿越时空”
2
文言文是中国古代的一种书面语言组成的文 章。它和我们现在使用的语言差别可是有点大，一 起来看看吧！【古今异义】
纹，也有红色、紫色或无色的。这里用来比喻海浪。 精灵：鬼怪。在古代某些地方的神话传说中，精灵常指反抗
上天统治者的“恶魔”。
号叫：大声叫。 困乏： 疲乏。 蜿蜒： 弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
பைடு நூலகம்
伟岸： 魁梧，高直。 锤炼： 文中是反复推敲加以提炼的意思。 妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。 坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
八下语文一二三单元知识重点
八下语文一二三单元知识重点
1.文学常识：了解本单元涉及的作家、作品及其背景，掌握
相关的文学常识。
2.重点字词：掌握本单元出现的重点字词的读音、含义及用
法，包括多音字、形近字等。
3.词语解释：理解本单元课文中的重要词语，包括成语、俗
语等，并能够正确运用。
4.句子理解：理解本单元课文中的重要句子，包括修辞手
法、表达方式等，并能够进行赏析。
5.段落分析：掌握本单元课文的结构和段落大意，能够概括
文章的中心思想和主要内容。
6.写作技巧：了解本单元课文所采用的写作技巧和方法，包
括记叙、描写、议论等，并能够运用这些技巧和方法进行写作。
7.文学鉴赏：培养学生对文学作品的鉴赏能力，包括对作品
的主题、人物形象、语言风格等方面的评价和欣赏。
八年级语文下册第一单元总结与提升苏教版
第1单元单元总结与提升单元总结与提升一、单元基础知识梳理第一单元1．易错字音飞窜．(cuàn) 胆怯．(qiâ) 坦荡如砥．(dǐ) 虬．(qiú)枝恹．(yün)恹 婆娑．(suō) 秀颀．(qí) 奇崛．(juã)枯瘠．(jí) 犀．(xī)利 玛瑙．(nǎo) 金罍．(lãi)潜．(qián)溢 皓．(hào)齿 迸．(bânɡ)溅 酒酿．(niànɡ)琼浆．(jiünɡ) 宗璞．(pú) 盘虬．(qiú)卧龙 骈．(pián)食．(sì)马者 外见．(xiàn)2．易错字形翡．翠 蠢．笨 倦怠． 锤．炼 唾．津 丰腴． 盎．然伫．立 沉淀． 槽枥．． 旁逸．斜出 粟 策3．多音字吓⎩⎪⎨⎪⎧xià（吓人） hâ（恐吓） 晕⎩⎪⎨⎪⎧yùn（晕车）yūn（晕倒）茄⎩⎪⎨⎪⎧jiü（雪茄）qiã（茄子） 禁⎩⎪⎨⎪⎧jīn（禁受）jìn（禁止）圈⎩⎪⎨⎪⎧quün（圆圈）juàn（圈养）juün（圈起来） 壳⎩⎪⎨⎪⎧kã（贝壳）qiào（甲壳）佛⎩⎪⎨⎪⎧fú（仿佛）fó（佛教） 挨⎩⎪⎨⎪⎧ái（挨打）üi（挨着）4．形近字⎩⎪⎨⎪⎧蜿（wün）蜿蜒婉（wǎn）婉转碗（wǎn）饭碗惋（wǎn）惋惜⎩⎪⎨⎪⎧砥（dǐ）砥石抵（dǐ）抵抗⎩⎪⎨⎪⎧缚（fù）束缚 傅（fù）傅粉搏（bó）搏斗 ⎩⎪⎨⎪⎧淀（diàn）沉淀绽（zhàn）绽放锭（dìnɡ）金锭⎩⎪⎨⎪⎧瓣（bàn）花瓣辨（biàn）辨别辩（biàn）辩护 ⎩⎪⎨⎪⎧俊（jùn）俊俏 峻（jùn）险峻竣（jùn）竣工妙手偶得 坦荡如砥 潜滋暗长 力争上游 旁逸斜出不屈不挠 争妍斗艳 忍俊不禁 破口大笑 仙露琼浆盘虬卧龙1．反复：它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！2．反问：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？3．拟人：秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
苏教版初二语文下册知识点梳理
苏教版初二语文下册知识点梳理初二下册语文知识点总结第一单元第一课藤野先生一、字音烂(màn)漫芦荟(huì)不逊(xùn)匿(nì)名诘(jié)责绯(fēi)红宛(wǎn)如驿(yì)站解剖(pōu)油光可鉴(jiàn)畸(jī)形杳(yǎo)无消息凄(qī)然教诲(huì)瞥(piē)见抑扬顿挫(cuò)深恶(wù)痛疾二、词义烂漫：①颜色鲜明而美丽。
②坦率自然，毫不做作。
油光可鉴：这里是说头发上摸油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
标致：漂亮。
这里是反语，用来讽刺。
斗乱：飞腾杂乱。
客死：死在异国他乡。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
这里指学校里发生过的一些事情。
模胡：即“模糊”，这里指马虎、不讲究。
落第：原指科举时代应试不中。
这里指考试不及格。
不逊：无礼。
逊，谦逊。
匿名：不署名或不署真名。
匿，隐藏。
犹言：如同说。
诘责：质问并责备。
托辞：借口。
凄然：形容悲伤难过的样子。
适值：正好遇到。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。
疾，痛恨。
美其名曰：给他取一个好听的名字叫做三、课文解析选自《朝花夕拾》本文分层依据：第一部分：在东京第二部分：在仙台添改讲义——认真负责治学严谨纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见了解裹脚——求实精神能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的惯性和帮助第三部分：离开仙台后本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往(明线)“我”的爱国感情的变化(暗线)清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽“实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。
何尝不：反诘语气，加强肯定酒醉：表达了对愚昧麻木的人的痛恨竟：饱含了对先生的歉意和自责鲁迅对中国人的态度：哀其不辛，怒其不争日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。
八年级苏教版语文下册第一单元马说知识点
八年级苏教版语文下册第一单元马说知识点导读：本文的主要内容是马说知识点，包括原文、走近作者、重点字词、课后练习五个部分，希望对大家学习本课内容有帮助。
一、原文世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗(zhi)辱于奴隶人之手，骈(pian)死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(古音为dan，今音为shi)。
食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。
是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪(yé)?其真不知马也。
二、走近作者韩愈(768～824)字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳(今河南省焦作孟州市)人，汉族。
韩愈祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。
晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。
三、重点字词而：表转折。
可是，但是故虽有名马：所以即使有名马故：因此。
虽：即使。
名：名贵的。
祇辱于奴隶人之手：也只能在马夫的手里受到屈辱(或埋没)。
祇(zhǐ)：只是。
奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。
辱：这里指受屈辱而埋没才能。
骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间：(和普通的马)一同死在马厩里。
骈，两马并驾。
骈死：并列而死。
于：在。
槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。
一食：吃一顿。
食，吃。
或：有时。
粟(sù)：本指小米，也泛指粮食。
食马者：食，通“饲”，喂。
虽：虽然(与前面的虽不一样，这里指虽然)能：本领。
美：美好的素质。
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最新整理八年级初二语文教案苏教版八年级语文下册第一单元复习资料苏教版八年级语文下册第一单元复习资料第一单元字词听写题：倦怠dài翡fěi翠恹恹yān楠nán木奇崛jué枯瘠jí骨gū朵迸bèng溅jiàn丰腴yú盎àng然虬qiú枝秀颀qí伫zhù立陌mò头贪婪lán凡几jī飞沫mò锤chuí炼婆娑suō鄙bǐ视皓hào齿犀xī利伶líng仃锈xiù彩凝níng望盘虬卧龙坦荡如砥潜滋暗长争妍斗艳忍俊不禁无足轻重全神贯注纵横决荡旁逸斜出妙手偶得无边无垠不折不挠破口大笑仙露琼浆察颜观色诗歌默写题：1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子：故园渺何处，归思方悠哉。
2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。
3、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子：低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。
4、《池鹤》中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。
5、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
6、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。
8、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。
9、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。
10、《迎燕》中突出诗人自自在的生活乐趣的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。
文言文阅读题：《马说》唐朝韩愈1、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说”，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
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八年级语文下册课本知识点梳理第一单元课本知识点梳理▲海燕一.重点字词。
卩申sh宙吟y in 飞窜cu cn 胆怯qi e翡f百翠蜿蜒w m y岔_______________________________________________ 二•文学常识背记知识清单体裁：散文诗。
高尔基，前苏联作家，社会主义、现实主义文学奠基人。
列宁称他”无产阶级艺术最伟大的代表者”。
主要作品有长篇小说《母亲》、自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》本文是高尔基幻想曲《春天的旋律》的结尾，原题为"海燕之歌”。
三•课文内容1•文章思路：暴风雨将来-逼近-即临2•文章主题：通过对暴风雨来临前大海景象的描绘和对海燕英姿的刻画，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者勇敢无畏的战斗精神，预言沙皇黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
3•景物描写及作用：在乌云和大海之间…… 点明海燕所处环境，衬托海燕顽强、乐观、勇敢的战斗精神。
4. 海燕的形象：勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者5•象征手法及作用：根据事物间的某种联系，用某一种具体的事物表现某种抽象的概念、思想或感情的表现手法，这就是象征。
象征的作用是：委婉曲折含蓄，化抽象”为具体” •使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。
①海燕：象征无产阶级革命先驱。
②海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命、不革命和假革命者③云、狂风、雷电：反动势力④暴风雨：席卷一切的革命浪潮6•对比手法：海鸥等与海燕对比，衬托海燕的勇敢、自信、乐观。
7•修辞手法的运用：反复、比喻、拟人对比等进一步增强了作品表现力。
8..文章感情：赞美像海燕一样的无产阶级战士，鞭挞的是海鸥之类的不革命者及反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
▲白杨礼赞一.重点字词。
蜿蜒（w m y岔）黄绿错综（zmg）毡子（zh mi）锤炼（chu i）主宰（z ci）无边无垠（y in）坦荡如砥（d i）倦怠（d C）倔强（ju? ji eng）婆娑（p? su o ）潜滋暗长（qi岔）恹恹欲睡（y m）旁逸斜出（y i）不折不挠（n co）虬枝（qi d）晕圈（y m）挺拔（b a）秀颀（q i）鄙视（b i）二•文学常识背记知识清单茅盾（1896―― 1981）作家，社会活动家。
原名沈德鸿，字雁冰。
浙江桐乡人。
主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
三•课文内容1. 全文抒情线索是什么？白杨树实在是不平凡的。
2. 白杨树象征了什么？白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
3. “楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人（诸如国民党反动派），作者写它的目的是为了以树比树（白杨树和楠木），以人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。
4. 把白杨树和楠木进行对比用意如何？这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。
5•中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
▲石榴一.重点字词。
奇崛（ju?）枯瘠（j 1）辟易（b 1）犀利（x 1）玛瑙（n co）柔媚（mai）金罍（l?i）丰腴（y⑪唾津（tu?）潜溢（qi印）争妍（y cn）皓齿（h co）盎然（eng）锈彩（xi讣束缚（f Q二•文学常识背记知识清单郭沫若（1892 —1978）,原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性三•课文内容1•作者是以怎样的顺序描画石榴的？枝叶一一花朵一一果实2•作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？喜欢夏天，（衬托）更喜欢夏天的心脏3 •夏天、夏天的心脏有什么特点？热烈、充满活力、积极向上、坚贞刚勇（紧张、热烈、急促，象征旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命）4. 本文是单纯的状物吗？作者通过石榴寄寓了怎样的深意？托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴外在特点和内在品格具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，讴歌了民族气节和高尚情操，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
▲马说一.文学常识：韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。
被列为"唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。
二•解释下列加点的词语1•故虽有名马：所以。
/〃即使。
2.只辱于奴隶人之手：受屈辱。
3•不以千里称：不把（它）称为千里马。
4. 一食或尽粟一石：一食：吃一顿；/或：有时；/石：十斗为一石。
5. 食马者不知其能千里而食：同“饲”，喂养。
6.是马也，虽有千里之能：这样的。
7.才美不外见.：通“现”，显现。
8.且欲与常马等不可得：犹，尚且；//普通，平常；///等同，一样。
9.安求其能千里也：怎么，哪里；//日行千里11.策之不以其道.:驱使；方法12.食之不能尽其材.：喂；〃通“才”，指才能13.执策而临之：握；〃鞭子；//到（它）跟前。
14.其真无马邪：难道15. 其真不知马也：恐怕三.译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。
所以即使有了名马，却只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。
日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。
喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。
这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，不能按照正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听到它嘶鸣，去卩不懂得它的意愿。
拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！四.理解性默写：1. 本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马2.全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！3. 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
4. 点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
五.课文内容理解：1. 这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别（发现）人才和善待（尊重、正确对待）人才的重要性。
2. 本文采用“托物寓意”的写法。
本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”指愚妄浅薄的统治者。
3. 第一段文字说明了什么？答：伯乐对千里马的命运有决定性作用。
4. 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？答：是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
5. 第二段说明了什么？答：说明千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。
______________6. 第三段主要内容是什么？答：不是天下无千里马，而是不识马。
（即：讽刺“食马者”的浅薄无知。
）_____________7. 第三段中哪句话点明了全文的中心?答：“其真不知马也”8. 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？答：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
9. 本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？答：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
10. 你是怎么理解“其真无马邪？其真不知马也”的？答：表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
11. 伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？答：千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。
先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。
要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。
在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。
所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
12. 这篇文章的主旨是：借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。
13. 结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？答：要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
_____________六.开放性试题1. 作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？答：在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。
没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间”，最终能以“千里称也”？首先，马必须调节自身条件与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马一样的水平，自己呢？利用食马者偶然的“加餐”跑出更胜一筹的速度。
千里马最终成功了。
显然，策不以道，食不尽材，鸣不通意的境况，才是真正考验千里马的素质时。
2. 对对联。
上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹3. 清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。
答：两种方法不一致，《马说》中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。
4. 古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。
请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
岳飞《满江红。
咏怀》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
范仲淹《岳阳楼记》5. 读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
答：伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。
如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。
6•伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？女口：我认为千里马更重要。
因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。
试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。
再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA勺奥秘▲紫藤萝瀑布一.重点字词。