影响孩子学习的因素
(完整版)影响学生学习因素

一、影响学生学习的因素1个人因素成长经历环境:特殊时间段心理问题:个性、兴趣、情绪情感、自信心、自控力、自我要求、动机、策略、对学习的认识、消极观念生理问题:发育状况(智力,能力偏向,是否有身体障碍等)2他人因素同学朋友:恋爱、关系不良、交流问题、性格不合、从众(周围人不好学)老师:关注度、态度、教学质量与方式、能力问题、严格与否、为人作风父母:关注度、教育态度与理念、关系好坏、期望、学习认识偏差、比较其他人:观念看法、行为作风3家庭因素提供的学习条件、家庭和谐、文化氛围、是否单亲离异、离世、经济基础4学校因素学习氛围、学校管理、规章制度5社会因素社会风气、对教育的认识、应试教育1、学生自身因素2、父母因素3、老师因素4、同学因素5、社会因素6、环境因素7、成长环境8、成长经历具体内容如下:1、不够努力智力问题学习方法问题学习习惯自我控制力差时间分配不合理偏科在某些科目上缺乏必需能力对学习的认识上有偏差性格上存在问题注意力集中不够目标不明确学习动力缺乏2、对孩子学习关心不够或过度夫妻在教育孩子理念、态度上不一致夫妻关系不和未能给孩子提供良好的学习环境对孩子期望过高或过低对孩子要求过高对孩子学习的认识存在偏差在教育上偏向暴力或放任父母对孩子的评价上有偏差3、对学生关心不够教学方法不适合学生由于某些因素令学生反感缺乏责任心4、同学关系不佳同学之间缺乏交流不愿与同学交流学习或学习讨论恋爱错误比较5、诱惑多不良人士影响6、家庭、学校、社会等环境的改变引起的适应不良7、成长过程中是否有特殊的环境造成特殊的影响8、成长过程是否有发生对其人生有重要影响的事情1、学生自身:智力水平、性格、学生对学习的态度、学习的动机、学习方法、对学习的兴趣、意志力、学习习惯、学生的生活作息2、学校:老师对学生的态度、老师的教学观念和教学方法、老师的知识面、学校的校风校纪、和同学之间的关系、老师的为人处事、学生对老师的感受3、家庭:父母的知识水平、父母的教育方式、父母对学生的期待、父母对学生的态度、父母之间的关系、家庭的氛围4、社会:社会风气、社会文化、社会环境(娱乐场所、补习班、邻居关系)、教育制度对学生学习的影响因素主要分为四个方面,分别是:生理、心理、社会、家庭、老师生理:智力、身体状况心理:情绪、性格、心态、对学习的重视程度、对自己的要求、是否有自信心、压力是否过小或过大、是否对学习有兴趣、注意力、有畏难情绪、是否足够坚持社会:社会的环境与风气、人际交往状况、班级的学习氛围、朋友们是否有进取心、恋爱的影响家庭:父母是否过度或过少关心、家庭和睦程度、学习环境、物质支持、父母的期望、父母的管束、父母对学习上的偏差(是否有读书无用论)、家庭暴力、父母的肯定、与父母的关系老师:老师是否认真负责、教育方式对于学生是否适应、学生对老师是否反感、老师的人格魅力、老师的教学水平1.社会因素:学生在社会上所接触到的所有能够促进或者削减学生自身学习动机的各种因素,如学生自己在社会上所进行的社交活动,从而产生的对学生个体的学习带来积极或者消极的影响因素2.家庭因素:指的是学生在自己的家庭中,能够对学生本人带来关于学习上影响的各种因素,包括父母,兄弟姐妹带来的对学生本人的影响。
影响学生学习的因素

影响学生学习的因素我认为除了动机之外,还有以下因素影响学生的学习:学生自身的态度、兴趣、意志、方法和教师、家庭、社会环境等。
一、学生方面的因素1、态度。
学生的学习态度既包含对学习的认识和目的,也包括学生的学习行为和情感。
学生的认识、情感和行为决定着学生学习的整体表现和学习效果。
在这个意义上看,学习态度是影响学生学习的基本因素。
学习态度端正的同学,不仅能够正确地对待学习中的困难和矛盾,而且进一步克服困难,以积极的行动搞好学习。
相反地,学习态度不够积极的学生,常常绕开困难,以至学习效果越来越差。
2、教师的教学态度。
教学态度,也就是人们常说的“师德”。
教学活动过程是师生共同的活动。
首先,教师对学生人格上的尊重是很重要的,要以平等的朋友式的态度去对待他们,理解他们的心理、关心他们的身体、了解他们的家庭和社会环境,及时地帮助他们解决困难,让学生感受到教师爱的存在;其次是教师自身的人格魅力,如高尚的情操、渊博的知识、坦荡的情怀、科学严谨的工作作风、认真的工作态度和娴熟的教学技艺,以及爱生敬业奉献的精神。
最后教师要注意自身激情的调控,如果教师表情冷漠、呆板、情绪低落,学生的求知激情从何而来?教师要善于调控自己的情感,以此来感染学生的情绪。
学习与激情度之间是一种曲线关系,知识点难度与学生激情度的需求量反相关。
对于难度大的教学内容,教师应设法让学生处于较低的激动水平,平心静气地去学习;对于难度小的或学生不感兴趣的内容,教师应设法对学生的激情“加热”,使之处于较高的激动水平。
3、教学观念和教学方法。
随着新课程改革潮流的冲击,教育的观念在逐步改变,从以往的应试教育逐步转化为现在的素质教育,但能真正达到这个转变却非一朝一夕的工夫。
大多数的中学教师在教学中比较注重问题的解决、思想方法和问题的产生过程,注重培养学生热爱的情感,但在课堂上还是没有足够的时间让学生进行自主合作、探究学习。
更不泛还有采取满堂灌、填鸭式的教学方法。
影响学生学习的因素

影响学生学习的因素我认为除了动机之外,还有以下因素影响学生的学习:学生自身的态度、兴趣、意志、方法和教师、家庭、社会环境等。
一、学生方面的因素1、态度。
学生的学习态度既包含对学习的理解和目的,也包括学生的学习行为和情感。
学生的理解、情感和行为决定着学生学习的整体表现和学习效果。
在这个意义上看,学习态度是影响学生学习的基本因素。
学习态度端正的同学,不但能够准确地对待学习中的困难和矛盾,而且进一步克服困难,以积极的行动搞好学习。
相反地,学习态度不够积极的学生,常常绕开困难,以至学习效果越来越差。
2、教师的教学态度。
教学态度,也就是人们常说的“师德”。
教学活动过程是师生共同的活动。
首先,教师对学生人格上的尊重是很重要的,要以平等的朋友式的态度去对待他们,理解他们的心理、关心他们的身体、了解他们的家庭和社会环境,即时地协助他们解决困难,让学生感受到教师爱的存有;其次是教师自身的人格魅力,如高尚的情操、渊博的知识、坦荡的情怀、科学严谨的工作作风、认真的工作态度和娴熟的教学技艺,以及爱生敬业奉献的精神。
最后教师要注意自身激情的调控,如果教师表情冷漠、呆板、情绪低落,学生的求知激情从何而来?教师要善于调控自己的情感,以此来感染学生的情绪。
学习与激情度之间是一种曲线关系,知识点难度与学生激情度的需求量反相关。
对于难度大的教学内容,教师应设法让学生处于较低的激动水平,平心静气地去学习;对于难度小的或学生不感兴趣的内容,教师应设法对学生的激情“加热”,使之处于较高的激动水平。
3、教学观点和教学方法。
随着新课程改革潮流的冲击,教育的观点在逐步改变,从以往的应试教育逐步转化为现在的素质教育,但能真正达到这个转变却非一朝一夕的工夫。
绝大部分的中学教师在教学中比较注重问题的解决、思想方法和问题的产生过程,注重培养学生热爱的情感,但在课堂上还是没有充足的时间让学生实行自主合作、探究学习。
更不泛还有采取满堂灌、填鸭式的教学方法。
哪些因素会影响孩子的成绩

哪些因素会影响孩子的成绩作为父母,总是希望自己的孩子考试成绩能得100分,但往往事与愿违。
如果父母了解一些状况,就能帮助孩子更好的提升。
下面来看看哪些因素会影响孩子的成绩吧。
(1)心理压力其实有些孩子成绩不好,并不是因为"笨手笨脚',而是因为父母给了太多的心理压力。
有很多家长关于孩子成绩没有达到规定的要求时,就会在孩子面前表现出自己的情绪,如焦虑、愤慨、失望、气馁事实上,这些会给孩子们很大的心理压力。
孩子们在自己的学习成绩不好时,总是郁郁寡欢,甚至灰心丧气。
有些孩子,尤其是家庭经济条件不是很好的孩子,也会觉得对不起父母。
有些父母总是对孩子说:"你怎么能这么笨呢?看看别人,学得有多好!你怎么考试不及格?'然后孩子就会开始怀疑自己的能力,开始形成"我不行'的心理暗示。
自卑情结越来越强,学习成绩也很难提升。
所以家长在家里应该给孩子更多的激励,让孩子相信自己的能力,从而减轻孩子的心理压力,加强他们的自信心。
(2)学习能力有些孩子学习不好,不是因为懒怠,相反,有很多孩子学习很认真,几乎把所有的时间都花在学习上。
虽然花了那么多时间,但总没有效果。
这种状况,并不是因为孩子不好,而是在理解能力、思维能力、逻辑推理能力、注意力、记忆力等方面存在着差异。
有的孩子注意力强,学习速度快;有的孩子思维能力较强,做数学应用题比较容易(3)学习方法一些孩子学习方法不到位,所以家长应该跟老师多接触,了解孩子在学校的学习状况,以便老师提出更好的解决方法。
同时,了解孩子基本的学习状况。
例如,一些孩子在学校表现很差,因为他们的基础不好,所以很难理解老师在课堂上说什么。
面对这种状况,应该帮助孩子从最基本的内容开始入手,激励孩子们掌握新知识。
否则,孩子的学习就像"无底洞'。
(4)兴趣爱好有些孩子学习成绩差,不是因为他们"笨',而是因为他们认为学习"无聊'、"没有乐趣'。
你认为影响中学生学业成绩的因素是什么?

你认为影响中学生学业成绩的因素是什么?你好,影响中学生学业成绩的因素有:客观因素:学校的学习氛围,老师的授课方式,教学水平,班级文化,班主任的管理风格等等也会以外部环境的形式来影响孩子的成绩,特别是在青春期的阶段。
(1)社会提供外部的社会环境干扰孩子学习(2)学校的学习氛围不够,孩子没有学习的伙伴(3)老师管理不严,孩子没有得到好的指导(4)家庭不重视,孩子无人管教主观因素:学习习惯有些学生做题的时候喜欢把书或者答案打开放在一边,边写边看,或者写作文的时候把范文或者素材放在一边,写一段抄一段,这就是一个很不好的习惯,虽然学生的作业质量在短时间内得到了增强,但学生会对这些东西产生依赖感,以完成作业为目的,不对题目进行深入思考,看完答案没有总结自己当时的思路哪里出现了问题,为什么自己没有做出来,这样做作业的效果几乎为零,长期下去还会逐渐丧失学习的自信心,对自己的思路和答案不自信,总是想办法去确认对错。
没有计划决定初中生成绩的并不是学生在学习上花了多长时间,而是这些时间是否有学习效果,是否学生都能集中注意力。
学生如果在的学习时间内没有学习效果,而且也又不能集中注意力,单靠磨时间是起不到效果的,学习成绩也不会有所增强的。
早恋中学阶段的学生还处在青春期,会很容易受社会影响,如今的*综艺节目陆续拉低我们正常人的心理承受底线。
导致现在的学生成熟的也越来越早,也让越来越多的学生打扮也更成人化!毋庸置疑,有一部分同学谈恋爱后,导致学业被荒废。
不会科学利用时间时间对每个人都是公平的。
有的同学能在有限的时间内,把自己的学习、生活安排得从从容容。
而有的同学虽然忙忙碌碌,经常贪黑起早的学,但学不到点子上,学习效果也就不会好。
希望能够帮助到你哦学习策略的三个方面1)心理压力其实有些孩子成绩不好,不是因为“笨手笨脚”而是因为父母给了太多的心理压力。
有很多家长,当孩子的成绩没有达到规定的要求时,总是在孩子面前表现自己的情绪,如焦虑、愤怒、失望、气馁…事实上,这些会给孩子们带来很大的心理压力。
影响孩子学习的各类因素

影响学员学习的各类因素:之袁州冬雪创作(一)、智力因素与非智力因素1、智力因素(注意力、观察力、记忆力、逻辑思维和推理才能、语言和文字运用才能、想象力、创造力).2、非智力因素(心理因素和环境因素)心理因素:学习动机(1)对知识价值的认识.(2)对学习的直接兴趣(兴趣就是指在明白方针的基础上积极探索各种事物的心理倾向)(3)对自身学习才能的认识(4)对学习成就的归因学习情绪:情绪、情感的好坏与兴趣的大小对智利活动有很大的影响.例:1\学生上学时的状态,高兴与愁眉苦脸,所吸收的效果是纷歧样的.2\学生对任课教师喜欢的程度,也会直接影响吸收的效果.【注】兴趣和情绪是相符相承的,开端时主要需要培养学生的学习兴趣.学习意志力:学习意志力是指个体完成学习任务而持续的降服坚苦的才能.一般会以每次学习活动所持续的时间长短为标记.缺乏毅力,自觉节制才能较差的孩子,往往不肯动脑思考,做事情没有持久性和稳定性,容易被外界一些事情所困扰,缺乏责任感.【注】对待这样的孩子要让家长知道孩子的问题,并承认学生这种情况.目标有助于后期责任的划分,孩子在学习认知度的提高才是真正的提高.往往这样的学生只要认知度提高了,成绩会飞速上涨的.学习态度:由3部分组成:(1)情感成分: 主体对态度对象的情绪反应.(2)认知成分: 主体对态度对象的想法和信念.(3)行为成分: 主体对态度对象采纳的行动或可观察的行为.【注】学习态度是学生对学习所持的必定或否定的内涵反映倾向,影响着学生对学习的定向选择.(高中分科)学习习惯:习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,一旦形成就难以改变.学生成绩高,20%智力因素,80%非智力因素,在非智力因素中学习习惯又占有很重要的位置.养成杰出的学习习惯有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”.(尤其是积累型学科:如英语)【注】在学生一来伟人的时候就要给他立下学习习惯的规矩,知识点要在走出伟人之前处理,在学校遇到问题要在一个星期内处理.例:准备两个本,知识点记录本和错题本,学管师在开端的时候要不定时抽查,以一周内为限,到后期要形成定期检查.自我观念:1.自尊心:是指一个人自己尊重自己,不允许他人轻视,并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理.学生缺乏自尊心就会不求上进,也不会注意自己在集体中的形象,放任自流.2.自信心:自信心就是自己相信自己,相信自己有完成任务的才能是成功的基石、奋发的动力.大部分孩子成绩提高就是建立在自信心强的基础上.3.独立性:是指学生进入一定春秋阶段表示出来的一种追求独立人格、独立志向、独立要求和活动的个性特征和心理素质.【注】独立性的培养空间很大,从积极的角度出发有助于学生的成长,但极端性也很强,一定注意方法方式.(这三点也是后期加大课时消耗量和续费时常常使用到的方法.)环境因素:家庭:是指学生所处的家庭环境的气氛和情调,它直接影响学生发育和成长.家庭和睦的学生会心不浮、气不躁地用一颗平常心去善待他的周围.家庭和睦睦或父母仳离,单亲家庭的孩子在家得不到温暖,使孩子也跟着发愁,甚至造成心理不服衡而无心学习,并使其在性格和行为等方面临抗性较强,把不学习作为报复父母的手段.【注】遇到这样的学生一定要告知家长不要把他们在工作当中的不高兴带回家,尤其是毕业班的学生家长,教导学生的方式:专制型、平易近主型、宠爱型、冷淡型,在后期工作中懂得到这几种类型的家长后一定要与家长沟通,告知他们这样教导孩子的利与弊.学校:1、学业的压力:学业是他们最垂青的,害怕成为掉队之燕,在学习上出现种种焦炙.处理的法子:认清自己在学校的条理,给予孩子鼓励与鞭挞,让其放松心态,积极面临所出现的问题,告诉他任何事情都有处理的法子,分积极的和消极的,让其选择(学生一般都会选择积极的).处理后由此给其推出一些道理,使其从心态上认知.2、同学间的竞争:处理法子:摆明道理,让其懂得什么才是自己当前甚至此后所需要做的方针,对一些影响学习的因素要采纳积极的态度淡然它.3、不良的师生关系: 由于一些教师的讲课方法不适合或一些外界的因素,导致学生对教师厌烦,甚至是放弃这一科.处理法子:要从教师生存时间的长短和其他学生成绩来给学生做以诠释(切忌不要否定学生);从初学知识点的角度来给学生分析,使其得到认可.社会:人与人之间关系变得越来越冷淡,彼此之间的信任度降低.1、读书无用论的影响:主要就是体现在知识不克不及顿时为期赚到第一桶金.很多没有文化、没有知识的人开跑车、穿名牌,给现在心智伪成熟的学生造成误区.2、脑体倒挂的误区:脑力休息的酬报低于从事体力休息的酬报.3、“关系”的误区:只要有“条子”、“票子”、“门子”,即使学习欠好也能有个好学校、好工作.【注】要在开端的时候就为孩子摆正观点,但要得到家长的全力支持,尤其是“关系”的误区.(二)、学习风格学习风格:是指对学习感知分歧刺激,并对分歧刺激做出反应发生的所有心理特性.个体稳定的学习方式和学习倾向的学习风格,源于学习者的个性,学生一旦形成某种学习风格就会有相对的稳定性.学习风格类型的划分:第一:根据人们的学习特点分为四类:行动型、思考型、实际型、实用型.第二:根据学生在学习时的情感体验方式分为四类:研究型、责任型、高兴型、厌恶型.第三:根据学生认知思维的特性分为四类:认知型、仿照型、逆思型、开放型.第四:依据学生在学习时比较偏爱的感觉分为三类:视觉型、听觉型、体觉型.学习风格类型的描绘:1、视觉型:视觉学习的定义:注意力集中在看到的事物在以影像化反馈来完成学习与吸收新知.思考学习视线方向:两眼直视或向上看.学习特征:喜欢以看的方式来学习文字、图片或图画等视觉媒体是最喜欢承受信息的形式.喜欢阅读、看电视、电影,透过脸部神色表达情绪,会以眼神、神色对他人说话,擅长用影像回忆,注重外表和颜色的搭配,看得效果比听得好.要让视觉型的人信服必须看到真实事物,有一目了然的视觉证明.2、听觉型:听觉学习的定义:全神贯注以声音的感受来建构起学习的机制.思考学习视线方向:左右往返移动.学习特征:偏好使用他们的声音或耳朵来学习,比较容易记住所听到的或自己大声念出来的东西,但他们有不大白的地方喜欢大声反复地念以求懂得.听讲解胜于自行阅读,喜欢以行动交谈、讨论方式寻求答案.要让听觉型的人信服,必须让其听到必定的答案与权威性的回答,这样的学生记忆力强.3、体觉型:体觉学习定义:专注于运用触觉的感官来处理信息的学习形式.思考学习视线方向:朝下方学习特征:在学习过程中喜欢有机会亲自动手操纵,实际演练一下或顿时跟着写一次,学习效果就会比较好,经过整个身体参与其中的学习方式效果比较好.【注】学习类型本无优劣之分,但是有学者认为我们的学校讲授系统和测验方式很容易把体觉型和听觉型的学生淘汰掉,其实很多人其实不是相对只有某一学习类型,我们要培养学生的多类型学习方法,适合学生的才是最好的.4、认知型:表示在凡事以自己发现、自己贯通为主,较自我中心,主观性强,学习需要有整体概念和充分来由.喜欢问“为什么”,认为合理后才会去实行.5、仿照型:喜欢在环境中内化学习,善于仿照,适应性好,可塑性高,但易受到周围学习环境的影响,倾向遵循他人建议,懂得鉴貌辨色,人缘好,较贴心.(是我们续费的最好方针)6、逆思型:喜欢反向思考事情的因果,挑战传统思维方式,常常会被误以为是背叛、另类怪胎,有方针、有赏罚时学习效果最佳.7、开放型:学习时就像海绵体,有教就会,不教不会,自我学习才能差,情绪好坏左右学习效果,可塑性强,依赖教化程度很深.(三)、学科的知识缝隙与学习方法概念:相对于讲授和测验大纲学生在学科知识方面单薄或缺失的部分我们定义为学科知识缝隙.学科知识缝隙的相对性是指缝隙是相对测验而言的,测验大纲中没有涉及的学科知识或没有实际涉及到的掌握程度,即使学生没有掌握也不是该生学科知识的缝隙.学习方法的基本内容:预习、复习、听课、记笔记、操练、建立错题本等.预习:一般预习应当做到三点:重温有关的旧知识,扫清听课障碍;初步懂得新课的基本问题和思路;找出不大白和需要深入学习的问题.复习:方法分为三大类:即时性复习、听课后的及时复习,目标在于及时巩固;常常性复习,即平素的随时复习,目标在于巩固以前学过的知识,防止遗忘,对学习新知识起到承上启下的作用;阶段性复习,即按学习内容和学习时限停止的某一阶段的复习,目标在于实现已知知识的系统化和网络化.迷信的课后复习又包含以下四个步调:测验测验回忆、精度讲义、整理笔记、课后操练.测验测验回忆:不看书独登时把上课学习的内容回想一遍,然后再和教材笔记相对照,看哪些地方对了,哪些地方错了,哪些忘了.为什么出现以上的状况,自己的思路是否正确.精度讲义:测验测验回忆后,从头至尾逐句地去钻研教科书.整理笔记:分为讲堂笔记和预习笔记.(两个笔记做对比,分析思路),将预习时和听课时一些疑问的答案,复习时思考得出的新问题、启发等写在旁边.课后操练:主要就是做习题,针对学生停止总结、归纳的操练.要做到多动脑、多动笔.遇到问题要做到不超出一个星期必须处理.高效听课的方法:1、带着问题听课.2、专心听讲,尽快进入学习状态,参与讲堂内的全部学习活动,坚持集中注意力.3、积极踊跃地回答教师提问.4、大胆设疑,敢于发表自己的见解,善于多角度验证答案.5、掌控住教师讲课的思路和条理.6、要学会迷信地思考问题,重懂得,不要只背结论,要及时弄清教材条理和教员讲课的思路.7、养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯,力争当堂消化,巩固知识.8、及时做好各种标识表记标帜,批语、记录要得当.应试方法:考前准备:由于测验是综合性的检测,所以要从种种方面得到注意.物质准备:把一些测验所需用详细前备好,放在不容易忘记的地方,尤其是准考据、身份证和表.心理准备:熟悉测验环境和道路减少目生环境给自己的压力,坚持平时的生活和学习节拍.身体准备:考前一定要注意养精蓄锐,不打疲劳战,不开夜车,不再做一些偏、难、怪的题以免搞得精疲力竭.还要注意饮食起居,防止生病.测验答题战略:正确处理考前5分钟,确定正确的答题顺序.<2>要操纵好高考四轮复习法:第一轮:基础复习阶段,围绕教材停止对基础知识的全面梳理,形成完整严密的知识网络.第二轮:专题复习阶段(即复习方法的指导),注重知识的系统性、全面性,在最短的时间内整合所学知识.第三轮:综合复习阶段(即考查综合才能),高考前的反复实战演习,旨在加强考生应用知识处理问题的综合才能.第四轮:强化记忆阶段(即增前测验信心,也是高考前的短暂休整阶段),只需考生对高考中必须硬性记忆的停止反复复习,以增强测验信心3、奋起直追型(成绩较低):这些学生一般没有养成杰出的学习习惯,存有放弃高考的心理.如果这些学生可以跟着教师认真完成高三一整年的复习计划,树安身够的信心,完全可以上三本或专迷信校,甚至冲击二本.学习战略:<1> 要让学生改变学习态度,常常问教师问题,改变教师对自己的一贯观点,增加教师对自己的关注度.盯紧自己在各种测验中的错题;操练时,一定要包管基础题全对.增加永久性记忆部分.每门功课的复习时间不要太零星,节制在2小时.从自己的学习基础出发,安插预习.<2> 作文要养成分段和写够字数的习惯,每3--5天写一篇.数学要研究摹拟题和高考题发现自己的得分点.英语做阅读时要训练自己通过认得的单词猜测文章所见问题的才能,一般情况下文章的主题句在首句,结论在末段.<3> 文综以考纲为准,对基础知识逐一过关,多种方式复习,达到“记死”的程度.适当关注讲义上的重点事实资料,学会用书本知识诠释社会现象.培养用图的习惯,特别是掌握比例尺,方向,图例和注记得使用方法.<4> 理综在实验时,要训练自己懂得试验原理,试验目标及要求,懂得器材,用具.掌握试验的方法步调.叮嘱家长:<1> 对高三第一学期期末测验成绩不要过分在意,第一学期是概念积累,整理阶段,分数可以会出现一些动摇.<2> 必须包管学生吃好早饭,确保学习效率.<3> 要帮忙孩子防止出现早退、迟到的现象.<4> 要帮忙孩子防止学习到深夜.<5> 周末时间的合理,有效操纵很重要.<6> 要信赖学校的教导系统,有问题及时与学管师沟通,在短期内处理.<7> 给孩子鼓励与支持,坚持不懈的学生才会达到预期方针.<8> 家长要懂得高考复习中主体是学生,最累的是学生,要坚持适当的弹性.对学生提出超出才能范围的要求,就会变成不需要的压力,也会变成其自暴自弃的原因.<9> 营造宽松、和睦、安好的家庭氛围.<10> 与孩子就高考志愿的选择多停止沟通,在此过程中要给予充分的信赖和鼓励.同时,要懂得高考方针必须合理可行,否则适得其反.。
小学生为什么学习差

小学生为什么学习差小学生学习差的原因有很多,主要包括以下几个方面:首先,学习环境的影响。
小学生的学习环境对他们的学习成绩有着重要的影响。
如果学校的教学设施不完善,教学质量不高,教师教学水平不够,都会影响学生的学习效果。
此外,家庭环境也是影响学生学习的重要因素,如果家庭对学习没有重视,家长不关心孩子的学习情况,也会导致学生学习差。
其次,学习动力不足。
小学生的学习动力主要来自于对知识的渴望和对未来的向往。
如果学生对学习没有兴趣,没有目标,就会导致学习动力不足,学习效果自然就会差。
此外,学习动力还受到学习压力、学习目标不清晰等因素的影响,这些都会导致学生学习差。
再次,学习方法不当。
小学生的学习方法直接影响着学习效果。
如果学生没有掌握好学习方法,没有形成良好的学习习惯,就会导致学习效果不佳。
学习方法不当还包括学习态度不端正、学习时间不合理安排等问题,这些都会影响学生学习的效果。
最后,学习能力不足。
小学生的学习能力是学习成绩的基础。
如果学生的学习能力不足,就会导致学习差。
学习能力不足主要表现在学习理解能力、记忆能力、分析能力等方面,如果这些能力不足,学生就会在学习中遇到困难,学习效果自然就会差。
综上所述,小学生学习差的原因有很多,主要包括学习环境的影响、学习动力不足、学习方法不当、学习能力不足等方面。
要提高小学生的学习效果,需要学校、家庭和学生本人共同努力,提供良好的学习环境,激发学生的学习动力,培养良好的学习方法,提高学生的学习能力,从而帮助他们取得更好的学习成绩。
影响孩子的学习的因素

影响孩子学习的因素
自身:
1、智力:先天基因、后天开发。
2、营养(身体素质):身体是革命的本钱。
3、学习习惯:教育就是培养习惯。
(重点如何培养学习习惯)
4、学习能力:学习能力既有先天因素,也有后天因素。
(重点如何培养学习能力)
5、学习心智:学会管理孩子的情绪。
(如何帮助孩子提升自己的情绪管理能力)
6、学习方法:学会学习、复习、记忆、创新的方法。
7、学习动力:为什么而学习。
8、兴趣爱好:如何培养孩子兴趣爱好。
9、生活习惯:如何培养良好的生活习惯。
外在:
1、家庭环境:教育理念、父母关系、经济条件、学习氛围。
2、学校环境:教育理念、师资水平、师生关系、同学关系、家师关系。
3、社会环境:教育方针、教育投入。
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• 以上我们给出了一些影响孩子学习成绩的 因素以及有针对性的小方法。希望对您的 孩子的成绩的提高有所帮助。我们也只是 抛砖引玉,同时也欢迎您将您的看法或者 是您自己教育孩子的一些方法告诉我们。
1.心理压力
2.学习方法
影响孩子学习成 绩的5大因素
3.兴趣爱好
4.没有计划
5.常“欠账”
1.心理压力
• 其实有的孩子成绩不好,不是因为"笨头笨脑",而是 因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长,当孩子 的成绩不够好, 达不到既定的要求或者标准以后,就总 是会在孩子的面前表现出自己的情绪--焦虑、生气、失望、 气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。 • 孩子在自己的学习成绩不好的情况下,总是会伤心, 甚至灰心。有的孩子,尤其是家里经济条件不是很好的孩 子,还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩 子说:"你怎么就那么笨呀?你看看人家,学得多好,八 十多分九十分的,多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了! "于是孩子就会开始怀疑自己的能力,开始给自己一种"我 不行"的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强。 学习成绩也就更难上去了。 • 所以家长在家中应该多给孩子鼓励,让孩子相信自己 的能力,从而减轻孩子的心理压力,增强其自信心,是孩 子能够更好地学习。
3.兴趣爱好
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对孩子,首先要告诉他, 你能够在另一方面去的那么 好的成绩, 就足以证明你很聪明,能够学得很好!使他 能够有足够的自信心去学习。其次,要结合他现有的爱好, 培养他对学习的兴趣。 • 还有一些孩子, 存在着严重的"偏科"现象,只喜欢一 门课。家长也是要从他所喜欢的这一门课入手,帮助孩子 培养出对其他科的兴趣,或者是结合这一门课,告诉他其 他科与这一门的联系,使他明白其他科的重要性, 从而 开始认真学习其他课程。
4.没有计划
• 没有计划,是孩子学习成绩提高不快的因素。做事先计 划,是很多家长都懂得的道理。比如,家长要办养殖场, 就要先计划如何实施,达到什么目标。孩子学习也是这样, 要明白该干什么,不该干什么,先干什么,后干什么。如 果孩子学习没有计划,今天做个题,明天念点书,或者一 会玩电脑,一会打游戏,一会写作业,想起什么做什么, 那么,孩子的学习任务无法按时完成,也很难达,应该完成的学习任务,不能保质保量地完成,留 下一点尾巴到下次再做或干脆不做,还有的把剩下的夹生 饭留到最后总复习时解决。这种习惯是极其有害的。如果 经常欠账,就会负债累累。在中学生家庭教育中,家长要 教育孩子,坚定不移地执行计划,孩子的执行力强,每天 掌握的知识才是有效的,有了量的积累,才会产生质的飞 跃。
2.学习方法
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作为家长,应该多与老师联系,了解孩子在校的学习情况,并且 请老师提出孩子能够应用的学习方法的建议,以便参考老师提出的方 法,结合孩子的实际水平和实际学习习惯,与孩子一起总结出最适合 孩子自己的独特的学习方法。 • 同时,要了解孩子的学习基本情况。比如有些孩子成绩不好是因 为基础很差,所以上课的时候几乎听不懂老师在讲什么。这种情况就 要帮助孩子从最基础的内容补起,同时跟助老师的进度,一边仍然给 孩子将老师上课时讲的内容,不能让孩子只是一味地去"补漏洞",同 时要让他对新学的知识有所了解,尤其当新学的知识与前面的知识联 系不大时, 要鼓励和帮助孩子掌握新学的知识。否则孩子就只能是一 而再在而三地无休止地"补"下去。 • 又有些孩子学习并不算很差,但成绩就是提不上去,家长于是很 着急。这种情况, 家长要了解孩子的真实水平--不是通过考试的成绩, 而是看他平时的作业做得怎样,对的比率有多大、会不会做较难的题 等。如果孩子是因为害怕考试等原因而无法在考场上正常发挥自己的 水平,则要鼓励孩子相信自己,帮助孩子以一种轻松的心态去面对考 试。也许, 不久的将来,你就会发现, 原来我的孩子成绩竟然是这 么好的呢!
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究竟是怎么回事呀?孩子的成绩怎 么就上不去了呢?" 作为家长,我们总是希 望,自己的孩子能拿100分,可是事情往往 无法尽如人意。孩子的成绩上不去,家长 的眉头舒不开! • 所以,家长如果能够了解一些影响 孩子成绩的因素,就可以让自己更明白孩 子成绩不佳的原因,进而采用更恰当,更 有针对性的方法,帮助孩子提高成绩。