信息技术教育,推动素质教育的发展
学校推行素质教育的具体措施
学校推行素质教育的具体措施一、改革课程设置随着时代的变迁，学校推行素质教育必须跟上潮流。
首先，学校需要改革课程设置，增加综合素质教育类课程。
这些课程旨在培养学生的创新思维、团队合作能力以及艺术修养等。
二、加强德育教育德育教育是素质教育的核心。
学校应该设立具有深度的德育教育环节，组织丰富多样的活动，引导学生明辨是非，做出正确的道德选择。
三、培养学生的自主学习能力学校推行素质教育还需注重培养学生的自主学习能力。
学校可以通过开设研究性学习课程，鼓励学生主动参加科学实验和社会调查等实践活动，提高学生的实际动手能力和自主学习能力。
四、鼓励学生多元参与社团活动社团活动是培养学生综合素质的重要途径。
学校要积极鼓励学生参与各种社团活动，提供丰富多样的社团选项，并培养学生的组织能力、沟通能力和团队合作意识。
五、倡导志愿服务素质教育的核心之一是培养学生的社会责任感。
学校可以组织学生参与志愿服务，如社区义务劳动、为贫困地区捐款等，让学生深刻体验到帮助他人的乐趣，激发他们的爱心和责任感。
六、推行个性化教育学校推行素质教育不仅要注重学生的整体素质提升，更要关注每个学生的个性化需求。
通过开展个性化学习计划、选拔培养特长生等方式，满足学生的个性发展需求。
七、强化体育教育体育教育是培养学生身体素质和健康意识的重要环节。
学校应该加强体育教育的力度，开展多样化的体育运动，培养学生的团队合作精神和竞技意识。
八、注重艺术教育素质教育强调培养学生的审美能力和艺术修养。
学校应该注重艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生的创造力和艺术鉴赏能力。
九、加强心理健康教育学生的心理健康对于其全面发展至关重要。
学校应该加强心理健康教育，提供心理辅导和培训，帮助学生解决心理问题，并建立健康的心理素质。
十、推动信息技术应用随着信息技术的快速发展，学校应借助信息技术推行素质教育。
学校可以利用网络平台开展在线学习、教育游戏等活动，培养学生的信息素养和创新能力。
信息技术教育在素质教育中作用
信息技术教育在素质教育中的作用现代教育由应试教育向素质教育转变,是教育领域的一场深刻变革。
计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用。
《信息技术教育》课程在中学课程设置成为必需,在素质教育中占据了极其重要的地位。
一、计算机能力是学生学习能力的决定性因素现在的教育形式要求学生由被动学习变为自主学习,要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者、帮助者、促进者:学生接受教育信息的成功与否,成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。
现代社会对学生读、写及计算能力的要求有了巨大的扩展。
“读”的含义在发生变化,不仅要读印刷的文本,而且随着全球网络化的到来,如何有效、快捷地读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。
“写”的含义在发生变化:写也不仅是指以往的伏案苦爬格子了,它还包括借助计算机的“写”更为重要的是,需要将自己的想法或需求写在网上,和全世界的人交流,以便获取更多的帮助和启发: “算”可不是过去的掐指推算,也不仅是指手工或一些简单工具核算成本和产出:计算机的出现,使算的工具有了极大的提高;很好的把握它,就能大量节约精力和提高效率。
从上述中不难发现,计算机能力缺乏将有可能出现如下的尴尬局面:手持信用卡却在atm自动取款机前取不出钱来;在电话费咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手;在浩如烟海的因特网信息中找不到急需的信息等等。
当前流行的一种说法,认为各种外语、计算机资格认证和驾驶执照是通往下个世纪的通行证,也从一个侧面说明了“应该拥有计算机能力”这一观念正被越来越多的人所接受。
二、信息技术教育对学生思维品质的培养素质教育除了要培养学生的思维素质外,其中最主要的还是对学生思维品质的培养,要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
1、培养学生的创造性思维创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果,在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容,而忽略了对学生创造性思维的培养。
义务教育教学改革实验区和实验校的工作任务
义务教育教学改革实验区和实验校的工作任务一、背景和意义随着社会的发展和进步，教育教学的方式也需要不断创新和改进。
义务教育教学改革实验区和实验校作为教育改革的试验田，需要承担一系列的工作任务，旨在推动我国义务教育的质量和公平发展。
下面将详细介绍这些任务。
二、提高教育质量提高教育质量是义务教育教学改革实验区和实验校的首要任务。
实验区和实验校需要开展前沿的教育教学研究，探索适合中国国情的教学模式和方法。
他们应该在教师培训、教学内容、教学手段等方面进行创新，提升教育教学的质量。
三、改善学生评价机制学生评价机制是衡量教育教学质量的重要指标之一。
实验区和实验校应该探索多元化、科学化的学生评价方法，不仅要注重学生的学科成绩，还要考核他们的思维能力、创新能力和实践能力等综合素质。
改善学生评价机制有助于培养学生全面发展的能力和素质。
四、促进素质教育素质教育是培养学生全面发展的教育理念。
实验区和实验校要推动素质教育的全面落实，积极培养学生的道德品质、社会责任感、创新能力和实践能力。
他们需要创设多样化的教育环境和机会，让学生在实践中发展自己的兴趣爱好，锻炼自己的综合素质。
五、推动信息技术在教育中的应用信息技术的发展对教育教学提出了新的要求。
实验区和实验校应该积极推动信息技术在教学中的应用，探索数字化教学、智能化教学的模式和方法。
他们应该建设先进的教育技术设施，提升教师的信息技术素养，让学生能够有效地利用信息技术进行学习和创新。
六、推动教育公平发展教育公平是一个社会进步的重要指标。
实验区和实验校要致力于推动教育公平的发展，减少地区之间、学校之间的教育差距。
他们可以通过资源的优化配置、教育的优质共享等方式，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源和公平的教学环境。
七、推进教育国际化教育国际化是培养具有全球竞争力的人才的需要。
实验区和实验校要面向国际，与国际先进的教育机构进行交流与合作，借鉴国际先进的教育理念和经验，学习国外先进的教育教学模式，提升学生的国际视野和跨文化交流能力。
小学信息技术课题教学
小学信息技术课题教学研究摘要：信息技术教育能推进素质教育深入发展，对深化教育改革意义重大。
在信息技术课堂教学中以建构主义论和全面发展教育论为基础，结合信息技术学科特点。
以主体性教育思想为指导。
以强调在实践活动中自主探索，交流协作，发展创新为特征的新型教学模式。
关键词：小学信息技术教学引言信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中。
这种需要特别强烈。
下面我就结合自己的信息技术课教学的做法，谈谈新课改下的小学信息技术教学的几点看法。
一、设置情境，激发兴趣情境教学所创设的情境，应注意渲染具有一定力度的氛围，要引起学生的兴趣，使儿童进入这样的情境中，能很快激起强烈的情绪，形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入教育教学活动中。
在讲解《认识计算机》这一节时，我让学生看书，回忆、讨论计算机的组成并想象各硬件的样子。
学生听后趣味盎然，悬念顿生，思维处干欲罢不能的状态。
此时，我亲自打开电脑，让学生猜测各部件的名称。
因势利导，把握时机，导入新课。
最后，使学生明白，电脑只不过是一块块硬件的组合，电脑配件的安装并不复杂。
这样学生很自然地走进了电脑，一些诸如键盘、鼠标、显示器、光盘、硬盘、内存等名词对他们来说也不是什么新鲜事物了，消除了学生学习计算机的恐惧心理。
这样，教师就把学生带入了一种学习、探索习题的情境中，为探索活动提供了动力，明确了方向，求通而未得，激发了他们的探究欲望。
教师在设置好“境”后，就应该牵引学生的“情”，充分解放学生，让其发展。
解放学生的眼睛，让学生仔细观察，不断发现。
探索新领域，研究新事物；解放学生的嘴巴，让学生大胆发表自己的见解，进行知识与技能上的交流。
解放学生的头脑，让学生独立思考，大胆想象，构筑新意；解放学生的双手，让学生“手脑并用”，“教学合一”。
我国教育改革的发展趋势
我国教育改革的发展趋势随着时代的不断变迁，我国教育改革也在不断发展。
教育改革是为了适应社会发展的需要，提高教育质量，培养更多有创造力和创新能力的人才。
本文将从多个方面探讨我国教育改革的发展趋势。
首先，我国教育改革的发展趋势之一是注重素质教育。
素质教育强调培养学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和创造力。
传统的教育模式强调知识的灌输，而现代社会对人才更加注重实践能力和综合素质。
因此，我国的教育改革正朝着素质教育的方向发展，注重培养学生的实践能力和创新意识。
其次，我国教育改革的发展趋势之二是推动信息技术在教育中的应用。
随着信息技术的飞速发展，互联网、人工智能等技术正在渗透到教育领域。
教育改革正在推动教育与科技的融合，通过信息技术的应用，提高教学效果，丰富教学方式，拓宽学生的学习渠道。
例如，远程教育、在线学习平台等正在逐渐普及，为广大学习者提供了更多便利和机会。
第三，我国教育改革的发展趋势之三是加强职业教育的发展。
职业教育在培养社会人才、促进经济发展中起着重要作用。
实施职业教育改革，不仅能提高劳动者的就业能力和职业素质，还能满足社会对更高技术技能的需求。
当前，我国教育改革加强了对职业教育的重视，提出了一系列政策和措施，旨在促进职业教育的发展。
第四，我国教育改革的发展趋势之四是注重学生个性化发展。
每个学生都有自己的特点和潜能，教育应该注重培养学生的个性和特长。
因此，个性化教育成为教育改革的一个重要方向。
在个性化教育模式下，学生可以根据自己的兴趣和特长进行学习和发展，不再受限于传统教育模式的束缚。
这有助于激发学生的学习动力和创造力，培养更多具有个性的创新人才。
最后，我国教育改革的发展趋势之五是加强教师培养和发展。
教师是教育的核心，他们的教学水平直接决定教育质量的高低。
因此，培养和发展优秀教师成为教育改革的重要任务。
近年来，我国加大了对教师培训的力度，推出了一系列教师培训政策和举措。
同时，为了激励教师的创新和发展，优化了教师的评价体系，提高了教师的社会地位和待遇。
浅析新课程理念下信息技术对素质教育的推动作用
、
信 息 技 术 和 素质 教 育的 概 念
２ 信息 技 术 教 育 ， 利 于 对 学 生科 学观 念 等 不足 的培 养 、 有
素质教育就是为实现教育方针规定 的目标 ，着眼于受教育 信息技术教育作为～项面向未来的现代化教育 ，并非仅停 者及社会长远发展的要求 ， 以面向全体学生 、 全面提高学生的基 留在掌握其基础知识和基本操作技能上 ，而是 着眼于培养学生 本素质为宗 旨， 以注重培养受教育 者的态度 、 能力 ， 促进他们 在 学会用现代化工具与方法去分析问题 、 解决 问题 ， 从而能够发展
关 键 词 ： 程 信 息 技 术 ； 素 质教 育 ； 推 动 作 用 新课
中图分类号 ： ２ ．１ Ｇ５ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０）－ １ — ０ １０ — ３ ５２ １ ２ ０ ６ ０ １
信息技术对 目前全 面实施 的素 质教育也 有积极 的推进作 生学习的兴趣 ， 因材施教 ， 能 人人参与 ； 使学生 的视觉 、 听觉 、 触 用， 是全 面提 高学生素质 、 提高教学质量 ， 开发学生能力的有力 解决 了； 传统教学中存 在的死板 、 枯燥。
贴近现实的支撑点。 同时教师应在平时的教学中， 有意识地培养 学生 的科学 观念 ， 引导他们热爱科 学 ， 与计算机交朋友 ， 充分 利 用信息技术 促进其他科 目的学习 ，进而激发起对 真理 和科学 的 追求。信 息技术科学越发达 ， 越有利 于计算机 的普及 ， 越有利 于 二 、 息 技 术与 素 质 教 育 的 关 系 信 信息技术 的深入开展 ，同时也促进 了其他科 目和素质教育的不 １ 、 信息技术教育在基础教育 中有着重要的地位 。１９ 年党中央 断发展， ９９ 彼此是相辅相成的。 提出了普及中小学信息技术教育 ， 促进 素质教 育与教育创新 的 ３ 信 息技 术教 育 ， 利 于 培 养 学 生 的创 新 意 识 、 有 目 ；００ 国家教育部提出要以教育的信息化带动教育 的现 标 ２０ 年 “ 新” ２ 世纪 的重 中之重 ， 创 是 ｌ 没有创新就没有发展 ， 以 所 代化 ， 努力实现基础教育跨越式 的发展 ， 决定从 ２０ 年起 ， 并 ０１ 用 培养学生的“ 创新 意识 ” 也是 中学素质教育中的重点。而创新 能 ５ 年到 １ 年左右的时间在全国中小学普及信息技 术教 育 ， Ｏ 全面 力是反映创新主体行 为技巧 的动作能力。 由于信息技 术和信息 实 施 “ 校通 ” 程 。 校 工 技术教育其本身的特点 ，在教学中给我们提供了较大 的思索空 ２ 信息技术教育是一个全新 理念的课程 ， 以计算机 软硬 件技 间 ， 、 它 使我们能利用现 代化的技术及方法 ， 科学地实施教学过程 ， 术的基 本知识与基本技能为教学基础 ， 又延伸到通信 、 网络技术 完成教学任务 ， 把素质教育真正落到实处 。 信息技术教学过程 中 等高科技 的综合应用技能教学 ，是～门知识性 与技 能性很 强的 体现学生 自主学 习、 自主创 造的实践活动 ， 使学 生能够“ 在快乐 学科。它 以提供大容量教育信息载体 为特征 ， 负着开拓视野 、 中活动， 担 在活动 中学习 ， 在学习中创造” 在教学设计 、 。 教学实施 、 搜索资料 、 统计数据 、 归纳结论 、 动各基础学科知识整合 ， 带 是一 教学评价等教学环节中， 大胆设计和创新多样性的学习活动 ， 让 门培养创新精 神和创造能力的工具学科 。 学生在 轻松 、 快乐中学 习， 在创新 中增强信息意识 ， 内化 信息伦 ３ 信息技术教育 的课程是创新素质教育发展的必然。信息技术 理 ， 、 使他们形成适应信息时代生存和发展的素质 。 教育 ， 教学 目 标清 晰规 范 ， 形成的基本素质是学生研究 、 索活 探 信息技术 教学是信息技术活动的教学 ，因此创 新能力在信 动的基础 ； ｝ 息技术与其他基础学科 知识整合 ， 探雳 信． 能够促进 素 息技术 教学 中的发展得到 了充分的发挥 。 在教学实践中， 教师必 质教育 与教育创新发展 ， 是信息技术教育课程 的目标。 须先对各项教学活动的内容进行分 析，以便在充分理解教学活 三 、 息技 术 对 素 质 教 育正 面推 动 作 用 信 动意图的基础上创造性地组织教学 。在实施教学过程 中要尊重 新型 的教学模式 ，使教师的角色从单纯地讲授知识转变 为 并相信学生有 自主尝试的兴趣 和 自主学 习的能力 ，引导学生独 设计教材 ； 生从 单纯地接受知识转变为 自主学 习 ， 学 自我发现 ， 立思考 、 操作 ， 鼓励学生问的交流与合作。 培养科学观、 创新观 ； 教材 内容的科学重组与创造性地使用 的空 总之 ，新课 程要求信息技术教学应以培养具有创新精神和 间变大。 而信息技术在这个教育过程 中所起的作用是 ： 通过多媒 实践能力的人才为主， 把信息技术当作教育改革 的突破 口。 在信 体技术 、 计算机技术和网络技术 ， 以学习者最容易接受的方式呈 息技术教学中 ， 要让学生真正认识 到学好 信息技术 的必要性和 现信息 ； 以最快捷的方式传递信息 ； 以最符合人的思维规律和思 迫切性 ，教师要认识到现代信息技 术为我们 现在 提倡 的素质教 维习惯 的方式处理信息 。 这个作用 ， 是通过充分发挥信息技术 的 育带来 了一些新 的启发与思想 ，认识 到信息技术在素质教育 中 特殊优势 ， 构建起有效 的呈现 、 传递 、 处理信息 的新型教育模式 。 的重要作用 。 １ 转 变传 统 的教 学 模 式 ， 发 学生 学 习兴趣 、 激 参 考 文献 ： 信息技术改变了传统教学中的死板 、 的模式 ， 枯燥 使传统 的 国务院《 关于深化教育改革 ， 全面推进素质教育决定》 教学产生立体感 、 动态性 ， 激发学生强烈 的求知欲 。信息技术制 作 出的课件 ， 通过模拟 、 动画 、 重放等手段来进行教学 ， 可激发学
对信息技术教学推动素质教育的思考
经被 越来 越 多的人 们所 使用 。在 当今 及 个课 题 高 中信息 技术侧 重 在软件 使用
未 来社 会 ． 掌握 信 息技 术 是对 人 的一 种 基 本要 求 。 ９ ３年 ， 中 国教育 改革 和发 １９ 《
学生 自学 能力 、 实践 能力和 创新 能 力的 重要 性和 必要 性 。指 出信 息技 术教 育推 动 素质教 育的途 径是 注 重
培养 学 生的信 息素 养 ． 淡化 学科性 ， 强调 综合性 和渗 透性 。 关键词 ： 息技 术 ； 质教 育 ； 程整 合识 、 科 教 学 经 验 ． 其 是 学 尤 学 法 知识 来 引领 自己 的信 息 技 术 整 合
实践 在 信息 技术 与各 学科 教学 的整合 中 ．只 有深 刻把 握 各学 科 的教 学 规律 ． 尤 其 是 学 生 在各 学科 或 各 综 合 领 域 中 的认 知 规律 ． 能真 正将 信 息技 术 的应 才
的实 质性 的应用 价 值 ． 有 助于 对学 生 用 （ 者说 信息技 术 整合 ） 向深入 信 还 或 引 息 技 术 教 师 要 放 眼 努力 学 习其 他 学科 师 在 课 堂 教 学 设 计 ． 学 模 式 、 堂 教 教 课
特 脑 ． 其 是 在 当代 ． 生 接 触 电 脑 的 时 信 息 技术 教学 重 点 应 放 在 对 软 件 使 用 教 师 的优 点 与长 处 ． 别是 其 它 学科 教 尤 学 内 在 规律 的把 握 以及 利 用 产 品 和多 学
展 纲 要 》 出 了 一 个 历 史 性 的 课 题 ： 中 提 “
组 合 、 配 、 作 即可 对 信 息 进 行 有 效 程 任务 ． 搭 操 还要 把 它落 实 到课 堂 上 ． 实 落 处理． 满足 信息需 求 。文 字处 理 、 网络 应 到 学 生 的 技术 学 习和 能 力 的培 养 上 就 用 、 格 处 理 等 等 ． 是 对 现 有 产 品 的 需 要 信 息 技 术 老 师有 更 多 的思 考 和更 表 都 应 用 。但 是 ． 息 技术 和 计算 机并 不 是 有力 的实 践 积极 利用 信息 技术 开展各 信 等 同 的 ． 算 机 是 一 门学 科 课 程 ． 着 类 学科 教 学 ． 养学 生 利用 信 息技 术 对 计 它 培
教育强国教育改革政策解析
教育强国教育改革政策解析教育强国-教育改革政策解析教育一直被视为国家发展的重要支撑，而中国作为世界上最大的发展中国家之一，教育体制的完善与改革显得尤为重要。
为此，中国政府一直致力于推进教育改革，以打造教育强国。
本文将对中国教育改革政策进行解析，并探讨其对教育发展的意义。
一、义务教育优先发展政策义务教育的普及是教育公平与平等的基石，也是培养国家未来人才的关键。
为此，中国政府实施了义务教育优先发展政策，致力于解决农村和贫困地区教育资源不足的问题。
政府通过增加投入、改善硬件设施、提升教师待遇等措施，逐步缩小了城乡教育差距，使得更多的孩子能够享受到优质的教育资源。
二、素质教育倡导与实施素质教育强调培养学生的综合素质和能力，注重培养创新思维、实践能力和社会责任感。
中国政府通过改革课程设置、推动教育教学改革等手段，积极倡导并实施素质教育。
通过开展多样化的教育活动和课程，学生能够更全面地发展自身的技能与潜能，培养适应未来社会需求的能力。
三、高等教育改革与创新高等教育是国家创新驱动发展的重要支持力量。
为了适应中国经济转型与产业升级的需求，政府致力于推进高等教育改革与创新。
政府鼓励高校与科研机构加强合作，提升科技创新能力；支持建设高水平大学和一流学科，培养更多的高级创新型人才；推动科技成果转化，促进创新创业发展。
四、职业教育与技能培训兴起随着经济的发展和产业的升级，职业教育和技能培训的需求日益增长。
政府重视职业教育与技能培训，改革职业教育体制，完善职业教育课程设置，加强师资队伍建设。
通过开展各类职业培训活动，提升劳动者的技能与就业竞争力，为推动经济发展创造更多人力资源。
五、教育信息化发展推进信息技术的快速发展已经深刻改变了教育的面貌。
中国政府大力推动教育信息化发展，加大对教育信息技术设施和平台的投入，建设数字校园和在线教育平台。
通过信息化手段，解决教育资源不均等问题，提升教育教学水平，促进教育公平与质量的提升。
六、教育体制机制改革探索教育体制机制改革是教育改革的核心任务之一。
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信息技术教育，推动素质教育的发展
教育是振兴中华民族的根本事业，是迎接激烈国际竞争、增强国家经济实力的重要基础。
在迎接知识经济的挑战中，教育应成为先导性、全局性、基础性的知识产生和关键的基础设施，从而置身于国家优生发展的战略重点地位。
正是基于对教育的这样一种认识，全面推进素质教育必须是基于信息技术。
当前，小学信息技术课程在我国已被列为基础教育的必修课，小学信息技术教育虽然已经迅速发展起来，但由于我国小学信息技术教育起步晚，普及快。
，我们对小学信息技术教育课程的学科特点不能正确认识与分析，这将成为我们探究小学信息技术课程的主要任务。
为更好的推进素质教育的发展，加快信息技术教育工程，我校本学期采取措施，调整教育目标，充分利用信息技术拓宽学生的学习时空，改变学生的学习方式，提高学生的信息素养，并将信息素养的培养，融入到教育教学相关的整个过程中，以推进素质教育的全面实施。
一、信息化环境下基础教育课程改革
我校面对到来的社会高度信息化环境，面对基础教育课程改革的到来，对课程目标、课程结构、课程实施乃至课程评价都提出了全新的要求。
1、课程目标要凸现对学生信息素养的要求。
学校对在不同年级和不同课程中，都要结合学生的年龄特点和个性特点设置课程目标，体现出层次性和差异性，从而提高信息素养目标落实的可行性。
2、课程结构和内容必现发挥现代信息技术的功能
我校在课程内容方面，充分运用信息技术，丰富课程内容及其呈现方式，强调面向未来，面向学生发展，有利于学生形成积极主动的学习态度，也有利于教师创造性地进行教学。
使学生在获得基础知识与基本技术过程的同时学会学习，学会发展和形成正确的价值观。
同时，我校还注重课程内容与学生生活
及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
注意通过网络共享资源，进行开放和鲜活的知识信息技术教育。
3、课程实施必须充分注重现代信息技术的应用
课程实施策略，要根据教育现代化要求，加强研究性学习和信息技术应用相结合的改革。
我校本学期在充分利用辅助教学软件，多媒体学习软件，自制教学课件，无论在基础课程，还是拓展型课程，都引入研究性学习方式，引导学生质疑、设问、调查、探究、从实践中学习收集、处理、利用和交流信息、学习发现、探究和解决问题。
促使学生在教师指导下主动地、自主地、富有个性地探索学习、关注知识的发生、形成和应用的全过程。
本学期，我校互联网的建立又推动了我校信息技术教育课程的向前发展，同时也逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的全面变革，为学生的学习和发展提供有力的学习工具，丰富的学习资源和广阔的时空。
二、加快信息技术教育与课程的整合。
小学信息技术教育课程的特点是由信息技术学科的性质以及小学生的年龄特征共同决定的，它既不同于以往的小学计算机课程，又不同于小学语文、数学等传统课程，也不同于中学的信息技术课程，它重在对小学生进行初步的信息意识，信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体。
小学信息技术课程与小学其他学科课程相比较，具有较强的整合性，整合性的根本在于它的学科性和它支持知识联系的整体性，实施素质教育，提高教学质量，减轻学生课业负担的出路之一是“淡化”学科界浅，开设整合性课程。
我校结合小学信息技术课程的整合性的特点，在教学应用中注意了以下几个问题。
1 在教师的“教”中注意了把其他学科内容尽可能地融进信息技术课程的
教学中，使小学生在学习其他学科知识的同时，理解信息技术的特点和作用。
即在信息技术课程的教学中渗透和融合其他学科知识。
2 在小学信息技术课程的学习中，学生的“自主学习”占的很大比重，教师在给学生布置自主学习的任务时，要有意有其他学科相结合。
例如：布置“画图”任务时，要结合美术，布置文字处理任务时可以写作文，写日记结合，布置网络学习任务时，可以查找自然学科资料和写信结合起来，布置程序设计任务时，要与学习数学结合起来等等。
3 在学习方式方面，建构议学习理论倡导“合作学习”。
学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。
信息技术课程的整合性使之适合于开展合作学习活动。
如在讲授信息活动所涉及的信息，加工“信息收集”这些概念时，可以安排学生分成小组，一起调查所在地环境污染的状况，开递交一份调查报告。
通过这项整合性活动，不仅培养了小学生信息收集能力和信息加工能力，而且使小学生增长了自然知识、地理知识、社会知识，锻炼了学生数学分析能力和语文综合概括表达能力，同时还能增强小学生的环保意识，使学生在活动中深刻认识到与他人协同作业的重要性，培养其合作精神。
同时，我校结合信息技术教育趣味性的特点，在教学实践中注意小学生的年龄特征和认知规律，让趣味作为引路人，采用了多种教学手段，方法。
1、演示教学法：
依据学生好奇特点，在展示他们不知道的新奇事物时，采用演习方法，激发其学习兴趣，如讲计算机功能时，可演示计算机演奏音乐，
绘制图案等功能，使学生的好奇心转化为跃跃欲试，自愿学习的动力。
2、游戏教学法：
依据小学生好玩的特点，指导其在玩中学、学中玩，增强其学习计算机知识兴趣。
如在教学过程中，为了避免枯燥，抽象的理论知识
影响学生的学习兴趣，可把要学的知识设计成游戏形式。
3、竞赛教学法：
依据学生好胜争强的心理特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，增强学习计算机知识的兴趣。
比如：绘图比赛，计算比赛等，还
可以讲当今世界软件奇才，电脑神童和微软公司总裁比尔盖茨的故事
来激励学生，使学生随着知识的丰富与能力的提高，学习兴趣也越来
越浓厚。
4、成立兴趣小组
可以把对计算机知识有共同兴趣的学生集中在一起，开展合作学习，相互促进，共同进步。
总之，我校教师将自己摆在教学设计者的位置上，在信息技术教育课程教学中，充分贯彻“趣味引路的思想，创造性地设计”教学方法，运用现代教育技术更好地创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生最大限度地发挥自立性、创造性、灵活性，使学生变成一种新景象。
三、开展师资培训，提高整合认识。
实现信息技术与课程整合，教师是关键。
教师丰富的经验，人格的魅力，师生间的情盛交流在教育教学过程中的作用是任何技术所无法替代的。
在信息技术与课程整合中，教师的作用不会被削弱，而是要加强，但教师的角色会转换，从知识的权威传授成为学生学习的引导者和学习伙伴，因此，我校高度重视，切实做好教师的培训工作。
1、更新观念、提高认识。
我校制定了切实可行的培训计划，利用周三下午的业务学习时间全员培训，带领教师认真学习新课程标准及信息技术教育课程的特点，让教师充分认识和掌握信息技术课程的规律与重要性。
2、提高能力、掌握技术。
为提高教师的信息意识和技术应用水平，使信息技术和课程达到一种自然的融合，我校分为两个层次开展培训工作。
（一）对微机教师培训。
（1）去电脑公司学习。
（2）去外校听课。
（二）对其他教师培训。
每天利用3：30——4：30时间由微机教师对其他教师培训。
（三）上示范课整合课。
示范研讨，讨论交流，提高教师的业务能力。
（四）校本课程开发。
我校利求通过课程开发，教师培训和教学实践三位一体有机地结合起来，在教学研讨中形成一支既有理念，又有体验，同时又具有教学实践能力的骨干教师队伍。
我校将在今后的办学过程，从学校信息化环境建设的宏观出发，加强学生信息意识，提高学生信息素养，保障信息技术教育课程的全面开发，把素质教育推向一个新的高度。
信息技术教育，推动素质教育的发展
鸡冠区兴国小学。