教科版小学科学新版四年级上册科学3.1让小车运动起来教案
教科版科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿
教科版科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿一. 教材分析《让小车运动起来》是教科版科学四年级上册第三单元《运动和力的关系》的第一课。
本节课通过让学生设计和制作小车，并探究小车运动的原因，引导学生认识运动和力的关系。
教材以实验为基础，注重学生的动手操作和观察能力，培养学生的科学思维和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于运动和力的概念有一定的了解。
但学生在探究运动和力的关系时，可能存在对实验操作不熟悉、对实验现象解释不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验操作方法，帮助学生理解实验现象，从而得出正确的结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力；学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱；学生在实践中感受运动和力的关系，培养创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。
2.教学难点：学生能够理解并解释运动和力的关系；学生能够运用科学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、小车模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种运动的小车，引发学生对运动的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.探究小车运动的原因：学生分组进行实验，观察和记录小车在不同力的作用下的运动情况，讨论小车运动的原因。
3.设计小车：学生根据实验结果，设计并制作一个能够运动的小车。
4.展示与评价：学生展示自己的小车，其他同学进行评价，教师进行总结和指导。
5.拓展与延伸：学生思考如何使小车运动得更远或更快，并进行实验验证。
教科版小学科学四年级上册3.1《让小车运动起来》教案
教科版小学科学四年级上册3.1《让小车运动起来》教案第一课《让小车运动起来》1.地球上的物体都受到一个（竖直向下）的力，这就是（重力）。
2.树上苹果掉落，小孩子从滑滑梯滑下，水往低处流，都是由于（重力）的作用。
3.（一定的拉力）能使静止的小车运动起来。
在小缆车实验中，拉力的大小用（垫圈的个数）来表示。
小车运动的方向和所给力的方向是（相同）的。
4.小车实验时，每种情况至少测量（三次），求（平均值），力求实验结果更准确。
5、要使静止的物体运动起来，需要施加一定的（动力）；要使运动的物体停止运动，需要施加一定的（阻力）。
第二课《用气球驱动小车》1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）的（推力），这个力叫（反冲力）。
2.小车运动的远近与(气球的充气量）、（气球数量）、（喷气口粗细）、（喷气方向）有关，还跟地面的（粗糙程度）有关。
3.（喷气式飞机、火箭、烟花、用桨划船）都是靠反冲力运动的。
4、用气球驱动小车，小车的运动速度（先慢后快再慢）。
第三课《用橡皮筋驱动小车》1.（橡皮筋）、（弹簧）、（拉开的弓）在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）。
3.（松紧带、票夹、弓箭、拉力器）和各式各样的（弹簧）都利用了物体的弹力。
4.一定条件内，用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋缠绕的圈数（越多），小车的行驶速度（越快），行驶距离也（越远）。
第四课《弹簧测力计》（弹簧测力计）是用来测量（力）大小的一种工具。
2.弹簧测力计的组成主要包括（提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧），使用弹簧测力计时，先要（调零{或校零}）。
3.弹簧测力计是利用弹簧（受到拉力会伸缩）的特征制成的。
拉力（越大），弹簧伸得（越长），示数也（越大）。
4.科学上用（牛顿）作为力的单位，简称（牛），用字母（N）表示。
5.读数时，视线与指针（相平）。
第五课《运动与摩擦力》一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的（接触面）会发生（摩擦），运动物体受到一种（阻碍运动）的力，这种力叫（摩擦力）。
最新教科版科学四年级上册3-1《让小车运动起来》说课稿
最新教科版科学四年级上册3-1《让小车运动起来》说课稿一. 教材分析《让小车运动起来》是最新教科版科学四年级上册3-1的内容。
这一节课的主要内容是通过实验让学生了解和掌握小车运动的原理和条件。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生通过动手操作、观察和分析，探索小车运动的规律。
教材还结合了图文并茂的插图和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经接触过一些简单的科学实验和观察，具备一定的基本实验操作能力和观察能力。
同时，学生对小车运动有一定的兴趣和好奇心，这将为学习这一节课提供积极的动力。
然而，学生对于小车运动的原理和条件可能还没有清晰的认识，需要通过实验和引导来建立概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解小车运动的原理和条件，学会使用实验仪器和设备进行观察和操作。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点重点：小车运动的原理和条件的理解和掌握。
难点：实验操作的准确性和数据分析的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察，让学生亲身经历小车运动的原理和条件的探索过程。
2.问题引导法：通过提出问题和引导思考，激发学生的思维和探究欲望。
3.小组合作学习：通过小组合作实验和讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 说教学过程1.导入：通过小车运动的图片和问题引导，激发学生的兴趣和好奇心，引入课题。
2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤操作，观察和记录小车运动的情况。
3.数据分析：学生对实验结果进行分析和讨论，归纳出小车运动的原理和条件。
4.知识拓展：引导学生思考小车运动在实际生活中的应用，激发学生的创新思维。
5.总结与反思：学生对所学内容进行总结和反思，巩固知识和提高思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小车运动的原理和条件。
教科版(新教材)四年级科学上册说课稿3.1《让小车运动起来》
教科版（新教材）四年级科学上册说课稿3.1《让小车运动起来》一. 教材分析《让小车运动起来》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解到小车运动的基本原理，学习使用简单的工具和材料，通过动手实践，使小车运动起来。
这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经学习过一些简单的科学知识，对实验和动手操作有一定的兴趣和经验。
但是，对于小车运动的原理和具体的操作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，自主探索小车运动的原理，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小车运动的基本原理，学会使用简单的工具和材料，使小车运动起来。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，自主探索小车运动的原理，培养动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与实践活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小车运动的基本原理，学会使用简单的工具和材料，使小车运动起来。
2.教学难点：学生能够通过自主探索，理解小车运动的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.实验法：学生进行实验操作，让学生通过实践探索小车运动的原理。
3.小组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些小车运动的图片，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.探究小车运动的原理：学生进行实验，让学生通过观察和操作，探索小车运动的原理。
3.分享和交流：让学生分组展示自己的实验结果，分享自己的探究过程和体会。
4.总结和拓展：对学生的探究结果进行总结，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
小学科学31让小车运动起来(教案)教科版科学四年级上册
小学科学31让小车运动起来（教案）教科版科学四年级上册让我们一起来探索小学科学中的有趣实践活动吧！本文将根据任务名称为“小学科学31让小车运动起来（教案）”，为四年级上册的教材编写一个教案，帮助孩子们学习如何让小车运动起来。
【教案】课题：让小车运动起来教学目标：1. 了解小车运动的基本原理；2. 学会使用简单的材料制作小车，并能让其运动起来；3. 培养观察和实验的能力。
教学准备：小车的材料（纸板、木棒、轮子、橡皮筋）、透明胶带、尺子、毛笔、颜料教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过向学生提问，引导他们思考有关运动的问题。
例如，“你们在日常生活中见过哪些物体在运动？”“你们猜一猜，让小车运动起来可能需要用到哪些力？”通过这样的引入，预热学生对本课题的学习兴趣。
Step 2：探究小车运动的原理（10分钟）教师可使用一个小车模型向学生展示小车在不同力的作用下的运动情况。
可以让学生用手轻推小车，观察小车的运动情况，并引导他们思考“小车是如何运动的？”“是什么力使小车向前运动？”通过引导学生的观察和思考，帮助他们理解小车的运动基本原理。
Step 3：制作小车（15分钟）1. 教师向学生展示用来制作小车的材料，并解释每种材料的作用。
2. 学生按照教师的示范，将纸板剪成合适的大小，并使用透明胶带将木棒固定在纸板上，作为小车的底座。
3. 学生再使用透明胶带将轮子固定在木棒的两侧，并注意轮子与车底的平衡。
4. 最后，学生在小车的底座上粘贴一个小旗子，用于观察小车运动时的方向变化。
Step 4：实验让小车运动（20分钟）1. 教师将小车放在平整的桌面上，学生轻轻用手推动小车，观察小车的运动情况，并记录下来。
2. 学生可以尝试不同力的作用，如推动小车的力大小、方向的改变等，并记录下观察到的运动情况。
3. 学生还可以自由发挥，使用其他办法让小车运动起来，并通过观察和实验发现不同条件下小车运动的变化。
Step 5：总结和讨论（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个实验过程，并帮助他们总结出让小车运动的关键要素。
教科版小学科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿
教科版小学科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿一. 教材分析《让小车运动起来》是教科版小学科学四年级上册第三单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生通过实验和探究，了解和掌握小车运动的原理和条件。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作的过程中，体验科学的乐趣，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对小车运动有一定的认知。
但在动手操作和探究方面，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和探究精神，引导学生通过实验和观察，发现和总结小车运动的原理和条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解小车运动的原理和条件，学会使用简单的工具和设备进行实验操作。
2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：小车运动的原理和条件。
2.教学难点：如何引导学生通过实验和探究，发现和总结小车运动的原理和条件。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、探究法、小组合作法等教学方法，以及多媒体演示、实物展示等教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。
六.说教学过程1.导入：通过展示小车运动的视频，激发学生的兴趣，引入新课。
2.探究：引导学生分组进行实验，观察和记录小车运动的现象，引导学生发现和总结小车运动的原理和条件。
3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和解释，让学生理解和掌握小车运动的原理和条件。
4.实践：让学生进行动手操作，验证和巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小车运动的原理和条件。
七.说板书设计板书设计简洁明了，突出小车运动的原理和条件，便于学生理解和记忆。
八.说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、技能运用、过程与方法、情感态度价值观等方面进行，通过观察、实验报告、课堂问答等方式进行。
小学科学1《让小车运动起来》教案学年科学四年级上册教科版
小学科学1《让小车运动起来》教案学年科学四年级上册教科版标题：让小车运动起来——探索小学科学1《让小车运动起来》教案引言：《让小车运动起来》是学年科学四年级上册教科版小学科学1的一堂重要课程。
本课旨在通过实际操作让学生理解力的作用和作用的实现方式，培养学生观察、实验、分析问题的综合能力。
本文将详细分析教案的内容和实施步骤，以便教师和学生更好地准备和参与教学过程。
一、教学目标与重点：1. 了解力是事物发生运动和变形的原因。
2. 探索力的作用和实现方式。
3. 培养学生的观察力、实验力和分析力。
二、教学内容：1. 动手制作小车并观察其运动。
2. 探索力的作用和实现方式。
3. 学习小车牵引力和滚动力的差异。
三、教学步骤：1. 导入新知，引发学生兴趣。
通过引导学生观察小车的运动，提出问题：“是什么原因使小车能够移动？”激发学生思考的兴趣，并预告本节将会动手制作小车。
2. 制作小车并观察运动。
a. 配发材料，包括纸板、轮子、轴等。
b. 按要求制作小车模型。
c. 学生组织成小组，比较不同小车模型的运动效果，并记录观察结果。
d. 引导学生讨论：- 为什么小车可以移动？- 不同材料和设计是否会影响小车的运动结果？3. 探索力的作用和实现方式。
a. 引导学生继续探讨“力”的作用。
b. 给出示例和实验，帮助学生理解重力、摩擦力和推力等不同力的作用和实现方式。
c. 让学生自由探索，并记录实验结果。
4. 学习小车牵引力和滚动力的差异。
a. 引导学生观察牵引力和滚动力的不同表现形式。
b. 利用不同材料在平坦地面上进行滚动实验，观察实验结果。
c. 引导学生总结规律：滑动摩擦力对小车运动的影响。
5. 总结课堂学习。
a. 教师引导学生回顾本节课的重点内容和实验结果。
b. 学生自主讨论并总结“力”的作用和实现方式。
c. 教师予以点评和补充。
结语：通过本节课的学习，学生将探索和理解力的作用和实现方式，培养了观察、实验和分析问题的能力。
教科版科学四年级上册3.1 让小车运动起来 教学设计(同课异构公开课教案4篇)
教科版科学四年级上册《3.1 让小车运动起来》教学设计同课异构（一）【教材分析】《让小车运动起来》是教科版四年级上册《运动和力》单元的第一课。
教材分为三个环节，聚焦环节通过调查生活中各种各样车的动力来源，将注意力集中到小车的动力；探索环节分两步，先利用垫圈的重力驱动小车并了解重力作用的现象，然后探究力的大小与小车运动快慢的关系；研讨环节则指向“力可以改变物体运动状态”这一核心概念。
【学情分析】我校四年级大部分孩子知识面广，对各种类型的车和动力来源都有一定的了解，但并没有专门研究过力与车运动的关系。
他们对“重力”作用的现像有生活经验，组装一辆靠重力驱动的小车并不难，也容易推测出“力越大，速度越快”这一规律，但没有思考过力与运动的深层关系；由于四年级还没有学过“平均数”的概念，在本课数据处理中，利用三次运动的“总时间”代替“平均时间”。
【核心素养目标】科学观念：知道一定大小的力才能让物体运动起来，并且力越大，运动速度越快。
科学思维：研究并了解小车运动快慢与动力大小的关系。
探究实践：组装用重力驱动的小车，通过实验研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
态度责任：意识到要用实验数据作为证据；乐于小组合作，乐于分享倾听；体会到生活中的车辆类型是很多的，不同的车具有不同的动力类型。
【教学重难点】组装重力驱动的小车，并研究小车运动快慢与动力大小的关系。
【教学过程】一、聚焦（3分钟）课前完成电子调查问卷：你知道的以“人力/畜力/……”为动力的车有哪些？对以人力、畜力、蒸汽机、化学燃料、太阳能为动力的车进行统计分类，形成班级调查结果。
通过“趣问卷”微信小程序设计问卷发到班级群，学生可以查阅资料，在自己原有认知的基础上了解调查更多类型的车辆，教师终端可以快速导出excel表格，形成丰富的班级调查统计表。
板书好课题，呈现统计表格。
师：课前我们对车及其动力类型做了一次小调查，这是我们班的统计结果。
请大家看一看，这其中有什么是你没有想到但同学想到了的？你有什么新的认识？预设：知道了更多车的类型；原来动物也可以作为车的动力等等师：一个人的想法是有限的，但经过思考、交流、分享，我们大家都会有新的认识。
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（4）实验完成之后要完成活动手册上的实验记录表。
学生分小组进行实验操作，教师巡视，强调实验中同小组同学合作的重要性。
全班交流，展示各小组的实验记录表，交流实验结论。
4、教师小结：通过这个实验，我们得出的实验结论是，挂的垫圈数量越多，说明拉力越大，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度越快。
教科版
4、理解这句话：
重力有什么作用？
重力能把地球表面的物体拉向地面。
生活中重力现象体现在哪些方面？
树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球落回地面，小孩从滑梯上滑下来，水往低处流。
不倒翁是很常见的玩具，它的设计原理就是运用了重心的位置。
骑自行车时遇到下坡路，即使不蹬自行车，车辆还能继续滑行。
羽毛球的下端做的重一些，就是利用降低重心，使羽毛球在下落过程中保护羽毛。
三、研讨
1、怎样使静止的小车运动起来？又怎样才能使运动的小车静止下来？
使静止的小车运动起来，使运动的小车静止下来，者需要用力。力能够使使静止的小车运动起来，也能够使运动的小车静止下来。
2、小车运动快慢与拉力大小有什么关系？
拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。
四、拓展
出示课本43页下面一幅图，了解这幅图上的内容，并说一说运动员是怎样改变足球的运动状态的？
学生分小组活动，利用垫圈和绳子，让小车动起来。
全班交流，说一说自己实验的过程和实验的结果。
3、教师引导：你们知道，这样使小车动起来的方法利用的是什么力吗？
出示课本42页的资料，引导学生读一读，初步了解重力及重力的作用。
重力能把地球表面的物体拉向地面，树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流……都是由于重力的作用。
课 题
1.让小车运动起来
课时
日期
教学目标
1、了解车的发明历史，知道这些车是怎样运动的。
2、知道什么是重力，了解重力的作用。
3、能够利用垫圈和绳子，想办法让静止的小车动起来，再想办法让运动的小车静止下来。
4、通过实验，研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
5、培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。
教学重点
工人师傅在砌墙时常常利用重锤线来检验墙身是否竖直。
5、教师小结：利用垫圈和绳子使小车动起来，除了利用重力之外，还有拉力。在刚才的实验中，拉力的大小可以用垫圈的个数来表示，垫圈的个数越多，表示拉力越大，垫圈的个数越少，表示拉力越小。下面我们来探究小车运动快慢与拉力大小的关系。
活动二：探究小车运动快慢与拉力大小的关系
学生观察教室里的物体，列举出静止的物体和运动的物体。
2、有的物体一开始是静止的，后来就运动起来了，有的物体一开始是运动的，后来就静止下来了。那么，怎样使静止的物体运动起来，又怎样使运动的物体静止下来呢？今天我们以小车为例，来探讨这个问题。
板书课题1让小车运动起来
3、人类早在几千年前就发明了车，在我们日常生活中，也会见到各种各样的车。那么，你们知道哪些类型的车呢？他们又是怎样动起来的？
通过实验，探索让静止的小车动起来，让运动的小车静止下来的方法。
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学难点
通过实验操作，探索小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学准备
多媒体课件、活动手册的实验记录表、让小车动起来的实验材料、探究小车运动快慢与拉力大小关系的实验材料等等
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
1、同学们，我们周围有很多物体，他们有的是静止的，有的是运动的。现在请同学们看一看，我们教室里哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？
3、出示课本43页上面的一幅图及旁边的四点实验要领，引导学生看一看，读一读，进一步了解本次实验的要领。
（1）拉力的大小，用垫圈的个数来表示，因此垫圈要一个一个的加，表示拉力在慢慢的加大。
（2）在实验的过程中要仔细观察小车的运动，看一看加了多少个垫圈之后，小车的运动发生了变化。
（3）每一种情况至少要测量三次，然后求平均值，这样测出的数值更加科学。
1、引导学生预测：用多大的拉力能使小车运动起来？用更大的拉力拉小车，小车运动的快慢会怎样变化？再增大拉力，小车运动会有什么变化？
学生作出预测。
2、下面我们通过实验来对我们的预测进行验证，进一步探究小车运动快慢与拉力大小的关系。
实验材料：小车、绳子、垫圈。
实验方法：将小车摆放在平整的桌面上，小车的一端系上绳子，绳子的另一端系上钩子，下垂到桌面下，然后在钩子上加上垫圈。
出示课本41页的“车的类型和动力记录表”。
学生分小组活动，讨论交流车的类型和动力，并填写好这张记录表。
全班交流，分别说一说车的类型和动力。
4、教师相机出示相应的车子图片，引导学生进一步了解这些车的外形特点。预设：
车的类型和动力
类型
动力
小推车
推力
马车
马拉
自行车
脚蹬
小轿车
汽油
高铁动车
电力二、Βιβλιοθήκη 索教师引导：我们怎样才能使小车运动起来呢，下面我们通过实验来探索。
运动员用力就可以改变足球的运动状态，使足球运动变快或慢，使足球启动或停止。
五、课堂总结
今天这节课，我们了解了车的发展历史，了解了车的类型和动力，并通过实验研究了小车运动快慢与拉力大小的关系，明白了拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。下节课，我们将学习用气球驱动小车，课后请大家认真预习。
教学
活动一：想办法让小车动起来
1、出示垫圈、小车和绳子三样实验材料，提出要求：利用垫圈和绳子，想办法让小车动起来。
2、全班交流，讨论让小车动起来的方法。
出示课本42页的中间一幅图片，引导学生看一看，了解实验方法及要求。
实验方法：将小车摆放在平坦的桌面上，在小车的一端系上绳子，另一端系上钩子，钩上垫圈，垂在桌面下。然后不停的加垫圈，直到小车动起来为止。