四年级语文上册教案——《徐悲鸿励志学画》教学反思.doc
小学语文公开课教案《徐悲鸿励志学画》教学设计及教后反思
《徐悲鸿励志学画》教学设计及教后反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《徐悲鸿励志学画》，使学生了解徐悲鸿的生平和事迹，了解他励志学画的故事，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在面对困难和挫折时，坚持不懈，勇往直前。
二、教学重点：1. 掌握课文《徐悲鸿励志学画》的基本内容，了解徐悲鸿的生平和事迹。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点：1. 深入理解徐悲鸿励志学画的故事，感悟其中的道理。
2. 如何激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的徐悲鸿的画作，激发学生对徐悲鸿的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《徐悲鸿励志学画》，了解徐悲鸿的生平和事迹。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生深入理解课文内容，探讨徐悲鸿励志学画的故事给我们的启示。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，引导学生正确理解课文内容。
5. 实践环节：让学生尝试绘画，体验绘画的乐趣，激发学生对绘画艺术的热爱。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂问答、作业等方式进行评价。
2. 学生的阅读理解能力，通过课后练习、小组讨论等方式进行评价。
3. 学生的团队合作精神，通过小组合作完成任务的情况进行评价。
4. 学生对绘画艺术的热爱和兴趣，通过实践环节的参与程度进行评价。
六、教学准备：1. 准备徐悲鸿的画作图片和相关资料，用于课堂展示和讨论。
2. 准备绘画工具和材料，供学生在实践环节使用。
3. 准备课后练习题，用于巩固学生对课文内容的理解。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示徐悲鸿的画作，引导学生进入学习状态，激发学生对徐悲鸿的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《徐悲鸿励志学画》，了解徐悲鸿的生平和事迹。
徐悲鸿励志学画教学反思篇四
徐悲鸿励志学画教学反思
徐悲鸿，是个大师，更是个爱国志士，他，是本大书。
文本选取了徐悲鸿年轻时留学法国其间发生的故事——
这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留
学法国时，为回击外国学生的嘲笑，立志勤奋学画，以
优异成绩为中国人争光的故事。
学习这样一篇课文，我和往常一样，布置了预习单，也布置学生去找找相关徐悲鸿的材料。
课堂上，学生虽
然能简单介绍徐悲鸿的资料，但在理解外国学生对徐悲
鸿的歧视、偏见上存在问题，所以我把徐悲鸿的生活年
代的实际情况细细地介绍给学生。
学生因为对时代背景
有了了解，很快就理解了为什么那个外国学生会看不起
徐悲鸿，看不起中国人，也能很好地体会徐悲鸿当时的
想法——一定要为中国人争气。
学到课文第七自然段，徐悲鸿的画作轰动了整个画界，此时，我又设计了一个问题，当人们来参观徐悲鸿
的画作时，又会想些什么说些什么呢？再进一步感受了
外国学生的态度转变，把他前后的两段话放到一起来比
较读，比较谈感受。
这时我话锋一转：是什么让他态度
发生了这么大的转变？学生在交流中深深感受了徐悲鸿
的爱国之心和为之奋斗的决心。
同时，文本在表达上围绕一句话写具体的表达方式，也让学生加以比较品味，让学生感受如何把文章写具体。
《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》教学反思《徐悲鸿励志学画》教学反思1上这一课，我选择了走极端，正如雪山草地所说，把错误坚持到极致就是真理。
我成不了真理，但这丝毫不会减弱我追求真理的信念和士气。
大家都说爱国太大，太空，于是我就是要让这一课充满着厚重的爱国味。
真正的中国人！你们中国人！我们中国人！每一次的追问，就是一次爱国之情在心中的激荡。
“你们中国人！”第一次在文中消失，是挖苦，是嘲讽，是蔑视！可其次次消失在大家的眼前时，那是一种发自内心的成认，是佩服，是赞扬！这样的改变，作为中国人，你不为之而兴奋吗？“我们中国人！”历史的缘由一度使我们中国人低下了名贵的头颅，丧权辱国，民不聊生。
可文章完毕时，徐悲鸿虽没有言语，课文中隐去了文字，但“我们中国人！”的那份骄傲，那份被成认，还是兴奋地可以！“真正的中国人！”更是大家始终思考的，真正的中国人是什么样子的？我情愿成为这样的中国人吗？我能成为这样的中国人吗？我也可以成为这样的中国人！“中国人！”三个字反复地在我的脑海里萦绕，五千年的风和雨啊，藏了多少梦？……让世界知道我们都是中国人！这样的歌声又从心底唱响！以上是对课的设想以及我所盼望到达的效果的一点说明。
上完课，几点反思：一、“课上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给同学”我做到了吗？今日的课上，我说得不少，同学说的也不多。
由于上完课觉察自己蛮累的。
缘由就在于自己预设的东西还太多。
我所崇拜的翟启连教师曾经对我说过这样的一句话，没有细心的预设就没有精彩的生成。
一度时间，我以为我理解了这句话。
于是细心的预设每一个环节，甚至上课的每一句话。
这样的课堂别人看起来是流畅了，但自己觉得轻松吗？稍一处过失，自己就慌得满头大汗。
后来想想，是自己曲解了。
要预设的是思路，是开放的问题和答案。
自己越想说，无非是同学的想法不对你的路子。
你要用言语把他拽回来。
二、仍旧没有跳出内容分析的怪圈。
不分析不放心，但又因可怕分析，所以总是太匆忙，这就导致了我所说的“飘在云端，晕”的感觉。
《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》教学反思
读懂徐悲鸿怎么“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本文的重点，在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的为国励志学画的宝贵精神，我采取与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神
2．以“外国学生的态度”为辅线
在教学中引诱学生捉住外国留学生两次对徐悲鸿的不同态度，进行对比浏览，并分组进行诵读，让同窗说说自己的感受，让学生充沛感受到徐悲鸿为国争光的志向。
不足之处：
对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”典故的理解，学生在表述时仍是有点机械。
《徐悲鸿励志学画》教学反思范文
三一文库（）〔《徐悲鸿励志学画》教学反思范文〕《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事。
那么对于这节课，如何写教学反思呢?下面就由小编为您带来《徐悲鸿励志学画》教学反思范文，欢迎阅读。
▲《徐悲鸿励志学画》教学反思范文(一)上完了《徐悲鸿励志学画》这篇课文，主要教学流程是这样的：1、由徐悲鸿的《奔马图》导入，初读课文，要求能将课文读通读顺。
2、指名分节读课文，思考这篇课文主要写了什么?3、出示课后第三题的词语让学生尽量用上这些词语再来说说课文的主要内容。
4、扣题质疑，说说“励志”是什么意思，徐悲鸿励下什么志，从而引出“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”这句文本之魂。
5、紧扣“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”引导学生联系上下文，找一找徐悲鸿是在什么情况下励志?又用哪些“事实”来实现自己的“志向”。
引导学生在关键词句的品味中感受徐悲鸿为国勤学苦练的精神。
6、以“徐悲鸿，我想对你说……”为题写一段话。
回想自己的教学，有两点体会非常深刻：1、第二课时的教学紧紧抓住“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”这一中心，引导学生联系上下文，找一找徐悲鸿是在什么情况下励志?又用哪些“事实”来实现自己的“志向”。
引导学生在关键词句的品味中感受徐悲鸿为国勤学苦练的精神。
在这基础上指导朗读。
整堂课学生学生对课文的理解非常到位。
这节课深刻感受到了这样的大问题的设计有助于高效地达成教学目标。
2、语文教学应抓住语言文字的训练。
如何让学生感受徐悲鸿勤学苦练的精神?需要学生穿行在语言文字之中，对关键词的涵咏、品味，获得独特的读书体验。
《语文课程标准》指出：三四年级学生应能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
学生通过读书找到了“不知疲倦”、“日夜奔驰”、“勇往直前”“画呀，画呀”“常常”、“一整天”等词语感受到徐悲鸿的奋发努力、勤学苦练。
【模板】《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》教学反思《徐悲鸿励志学画》教学反思1课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。
在教学中，我注意运用了用对比的方法引导学生体会__的内涵。
一、外国学生前后态度的对比。
课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌”、“冲着”（可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。
）后来表现出“震惊”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。
）我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象，从而让外国人重新认识真正的中国人。
二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。
徐悲鸿在生活中吃、住都非常清苦，而绘画方面，却付出了许多金钱和精力。
我在教学时，补充了一些资料，让学生进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，从而加深对“励志”的理解，进一步感受到他的决心大，不可动摇。
正因为如此，徐悲鸿就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
《徐悲鸿励志学画》教学反思2这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，立志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事。
学习这样一篇课文，我和往常一样，布置了预习单，也布置学生去找找相关徐悲鸿的材料。
课上由挂图骏马图引入徐悲鸿，请学生交流查到的相关资料，课堂气氛非常活跃，好多手都举起来了。
听着他们的介绍，我很欣慰，看来同学们的预习作业做的非常好。
下一个环节，是检查预习生词的情况。
对于四年级的学生来说，这个环节已经不难了。
读到“嫉妒”一词时却卡住了，大部分的声音把嫉读第四声，有几个微小的声音妒第二声。
和谐的读书声嘎然而止，我的教鞭也停在了这个词上。
心里顿时凉意四起。
这就是预习的结果吗，连课文的生字词都没有解决。
接着就是几个人的小型辩论会，大多数的人一头雾水。
《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》教学反思《徐悲鸿励志学画》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是本店铺帮大家整理的《徐悲鸿励志学画》教学反思，希望能够帮助到大家。
《徐悲鸿励志学画》教学反思1教材分析《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文，讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事，赞扬了他励志学画，为国争光的优秀品质。
教学目标认知目标：理解本课的重点句子，了解徐悲鸿励志学画的过程。
理解能力目标：1、能在理解课文内容的基础上复述课文内容，理解徐悲鸿励志学画的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
情感目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小树立立志爱国，矢志报国的思想。
教学重点和难点教学重点：理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
教学难点：理解徐悲鸿励志学画的过程，体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。
教学方法：引读法、读中悟，小组合作交流教学过程一、上节知识回顾1、课文介绍了徐悲鸿的什么事？2、找出课文中能说明徐悲鸿励志学画的语句。
二、深入学习课文（一）学习课文第一至三自然段。
1、出示课文片段，学生默读课文，思考：（1）徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事？当时他是怎样想的，又是怎样做的？（2）“激怒”、“偏见”是什么意思？2、读句子，说说你的体会。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”思考：“真正的中国人”在这里指的是什么样的人？说说你的理解。
3、指导朗读课文第一至三自然段。
（二）学习课文第四至七自然段。
徐悲鸿说他要让外国人重新认识一下真正的中国人，他又是如何来做的，请同学们默读课文第四至七自然段。
1、默读课文，找出相关的句子，来读一读，想一想：中心句是什么？2、交流。
3、比较句子。
《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》教学反思《徐悲鸿励志学画》教学反思《徐悲鸿励志学画》教学反思1今天上午我讲了第七课《徐悲鸿励志学画》，初读课题时我问同学们励志是什么意思，同学们各抒己见，有的说是志气有的说是骨气，有的说是毅力，众说纷纭，我并没有即使给同学们解答，而是让同学们留着这个问题，待学完课文在继续解答。
刚开始讲课我先让同学们其读了课文，并在黑板上写下了三个问题，1、徐悲鸿励的是什么志？2、他是怎样去实现自己的志向的。
3、结果又是在吗样？同学们度完课文后我便让他们回答第一个问题，有的说徐悲鸿立下的志是要做有骨气的中国人，有的说要做个不让外国人小瞧的人，还有的说要为中国人争气，最后在我的知道下海是用了书中的原句，必须用事实让他们从新认识一下真正的中国人。
这个问题找出来后我有让同学们返回到了课文的地二自然段，为的是找出徐悲鸿励志的原因，，同学们找的很对，但我自认为这一环节的设计有点杂乱，没有一定的顺序，紧接着有学课文的第二部分，首先还是让学生带着问题齐读，边读边思考徐悲鸿是怎样实现自己的志向的，同学们都说的很对，并且也找到了关键词语“更加奋发，勇往直前，每逢常常，一整天，”通过这些词语为下文做了铺垫，除此之外第二大段海有一个任务那就是构段方式的教学，刚开始我问同学们这段是什么结构，他们一脸茫然，后来我们有一起把课文读了一遍分别概括段意，这样同学们才概括出了总分关系，紧接着就是第三自部分，功夫不负有心人，优异，轰动，鞠了一躬，很有才能，有眼不识泰山，通过这些词语看出来他的成功也体会出来徐悲鸿刻苦勤奋，努力上进，学习这一自然段主要是指导学生有感情的朗读课文，通过读把自己的情感注入到其中，从而体会徐悲鸿的刻苦以及体会外国学生的话语。
讲这一段时我让学生吧外国学生的话重复读了一遍，通过外国学生前后两句话的对比，明白了徐悲鸿通过三年的努力已经成功。
课文讲完之后，我又问了同学们在上课之前遗留下的问题，这次同学们会回答的很对也很好，从中我看出了孩子们把这节课的内容掌握了。
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四年级语文上册教案——《徐悲鸿励志学画》教学反
思
在执教苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》一课时，我就采用了尝试错误教学法。
开课时，我在黑板上板书课题，故意把励志的励写成了立字，有学生很快就发现了错误，并笑着说：老师，你把励志的励写错了。
话音一落，很多同学都笑了，还悄悄的说：看，老师也出错了。
课堂气氛一下子活跃起来。
我还装着不知道的样子，故意去看看书，然后对全班同学说：哎，老师真的错了！看来不管是谁只要粗心大意，都是会犯错误的呀。
以后你们可得仔细点，千万不要像老师这样做个马大哈哟！学生听了又善意的笑了。
这时，我并没有就此罢休，而是向学生提出了疑问：立志和励志，两个词的读音都相同，为什么课文不采用立志一词，而采用的却是励志呢？它们在这儿能够互换吗？经过一番思考之后，有学生提问了：老师，是不是他们的意思有所不同？我心中窃喜：学生找到点子上了。
于是请学生说说两个词的意思，不知道的可以查查字典，学生很快找到了答案。
立志只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而励志则是在立下志愿以后，不断鼓励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。
两个词能够互换吗？光从题目是找不出理由的，于是，我立刻叫学生阅读课文，当学生读完课文以后明白了，不能，因为课文重点讲述的是徐悲鸿不懈努力成为一个著名画家的过程，而不是仅仅讲他立下当大画家的志愿。
就这样，通过我的故意出错，引领学生进行了一次非常精彩的开课讨论，但当时我并不知道还有尝试错误教学法这一说法，只是
在备课时觉得采用这种方法，一是能够检查学生是否细心，督促学生养成认真细致的好习惯；二是利于区别立志和励志的含义，让学生不混用；三是便于引导学生把握文章的内涵。
现在，通过对尝试错误教学法的学习，我知道了这一教法的好处还有很多很多，以后在教学中，我还会运用，不过，一定要注意用得巧，用得妙。