部编版小学一年级语文下册《动物儿歌》说课稿(精品)
部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第1篇】设计说明：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排：1课时。
教学过程：一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
小学语文动物儿歌说课稿（通用5篇）
小学语文动物儿歌说课稿小学语文动物儿歌说课稿（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学语文动物儿歌说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文动物儿歌说课稿1一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。
课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。
二、说目标1.会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。
2.正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。
3.使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。
三、说教法《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。
首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿第【1】篇〗尊敬的专家、领导，亲爱的同行们：大家上午好我是xx小学的张xx。
今天是我们xx街道的语文盛事，也是我们xx县语文专家、大咖，群英荟萃的日子。
非常感谢领导们的信任，让我这个名不见经传，又多年不曾登宁乡小语盛事舞台的“老人”这样一个机会在大家面前露脸。
不过，也因此特别忐忑。
因为担心自己已经“落伍”，没有跟上课改的步伐；担心自己才疏学浅，又至今都还没有看到这个学期的教学参考书，不能完全领会部编新教材的真实意图……当然，虽然有种种担心，但是我知道只有认真对待，努力钻研才能让自己有收获。
本册教材安排了两个单元的`识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5 动物儿歌》。
众所周知，课程改革后，识字写字的教学安排是“认写分开，多认少写”。
说白了，就是促使学生大量识字，能快速进入阅读学习。
新教材一年级上册《教师教学用书》也这样清楚地告诉我们。
且对“会认字”只要求“会认”，不要求“会写”。
也不对字形作过细的分析。
教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。
可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生巩固生字。
那就无需学习和运用识字方法。
这样也减轻了我们在语文说教学过程中的任务，只要重点关注“会写字”的识字方法的学习和运用即可。
基于这些，我在这一课的第一课时教学中，重点就是通过反复认读，认识12个“会认字”。
为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字。
而12个“会认字”当中，“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”。
所以，我对它们也有了侧重。
尤其是象形字“网”，我不仅重点指导认识，向孩子们渗透字理，引导他们了解汉字的演变过程，熟记“网”字，并留下深刻印象，从而感受汉字的神奇，热爱祖国的语言文字。
2023年部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿第【1】篇〗一、教材分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。
作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
二、教学重、难点说教学重点：1、运用形声字的构字方法识记生字。
2、正确、流利地朗诵儿歌。
说教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。
三、说教学目标通过以上分析，我确定说教学目标如下：1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、网”2个字。
2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3、情感态度价值观：正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
四、说教学准备多媒体课件、词语卡片、动物、田字格小黑板五、教学方法在阅读课堂说教学设计中，方法的设计是十分重要的。
针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一) 诵读法。
”读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
(二)直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
六、教学基本流程一、猜谜导入。
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个谜语，听清楚哦：谜语一：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。
部编版小学一年级语文下册《动物儿歌》说课稿(精品)
识字5《动物儿歌》说课稿我说课的内容是部编版一年级语文下册第五单元的第一课《动物儿歌》。
下面我从教材、教法、学法和教学过程三个方面作简要的说明。
一、说教材:1.教材分析:《识字5》是部编版小学语文一年级下册第五单元的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌,儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。
这些小动物大都是昆虫。
因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。
教学时可在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,引导学生运用形声字规律识字,用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
2.教学目标:根据新课标要求中的“低年级要让学生借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习语文。
”的要求制定教学目标:(1)认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、网、欢”3个生字。
(2)正确、流利地朗读儿歌。
(3)激发学生观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点:重点:识字、写字。
朗读儿歌。
难点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
识字教学始终是低年级语文教学的重点,况且本课为识字课,因此,我确定本课时的教学重难点是“读准字音,识记字形,熟读儿歌。
”二、说教学思路识字教学不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望,并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。
在教学识字方面我把生字分成两个步骤进行教学,把虫子旁的字归类为第一阶段的任务,把剩下的字归于第二阶段的识字任务,在进行第一部分识字时突出识字方法,让学生掌握简单的形声字识字规律。
在进行第二部分识字时,利用图片和“捉迷藏”等一些游戏调动学生学习的兴趣,一回生,二回熟,学生通过反复和生字见面加强学生的识字记忆。
写字任务重点进行3个生字的学习,学生通过观察,老师通过范写增强学生的写字规范性。
根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、加一加等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动中识记。
三、说教学过程(一)谈话激趣,看图导入1.(出示图片)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。
部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第1篇】设计意图：我园的教育是以艺术教育为龙头，以创新教育为突破口，以科研为先导；经过多年的实验与研究，我园确立了以创新教育为幼儿园园本课程的教育，并将创新教育渗透到幼儿园各科教学活动当中，切实有效地实现了《创新教育与幼儿园各科教学整合》的子课题研究。
本次活动的内容是：语言领域中的仿编儿歌：摇篮，在活动目标中我确立了让幼儿在仿编儿歌的过程中发展幼儿的观察力、想象力、创造力以及语言表达能力，在实现这一目标中，我知道只有教师创新地教，幼儿才会创新地学，因此，我在教会幼儿一段小儿歌的基础上，让他们来仿编儿歌，在教学过程中我还遵循由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入地把幼儿的思维一步一步地引向新天地的"梯度"教学方法，首先，我请幼儿先观察画面，然后根据画面学习一段儿歌，再请幼儿根据画面仿编儿歌，最后，请幼儿根据已有生活经验大胆地创编儿歌。
班级：中班活动名称：语言--仿编儿歌：摇篮活动目标：1、在学习儿歌的基础上，掌握仿编儿歌的技能。
2、通过仿编儿歌，培养幼儿的观察力、想象力、创造力以及语言表达能力。
3、在活动中萌发幼儿爱的情感。
活动准备：课件：摇篮；歌曲：摇篮曲。
活动过程：1、听摇篮曲，导入课题。
2、教师请幼儿看课件：摇篮。
（1）请小朋友仔细观察画面上有谁？蓝天像星宝宝的什么？白云怎样飘动？（幼儿根据画面自由说。
）（2）教师：现在，老师就教你们学习画面上的一首小儿歌：摇篮。
请小朋友认真学、仔细听。
（蓝天是摇篮，摇着星宝宝，风儿轻轻吹，星宝宝睡着了。
）（3）教师教幼儿学习两遍，请幼儿再独立说两遍。
（4）教师请幼儿根据第二幅、第三幅画面仿编儿歌。
（5）教师：请小朋友看画面，我们一起把编好的儿歌说一遍。
4、教师：请小朋友想一想，你还能编出这样的儿歌吗？（幼儿根据已有的生活经验充分发挥想象说）。
5、教师小结：小朋友们可真棒，今天学会了仿编儿歌的本领，还知道了生活在摇篮里的宝宝都很幸福、快乐，请你们回去后继续来创编这样的儿歌，说给爸爸、妈妈听好吗？【部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第2篇】《家》这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是孩子熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，孩子还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，易于为孩子喜爱和接受。
【说课稿】一年级下册第五单元《动物儿歌》说课稿
部编版小学语文一年级下册第五单元《动物儿歌》说课稿大家好，今天我要说课的内容是《动物儿歌》第一课时，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面展开说课。
一、说教材《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文。
本单元是本册第二个集中识字单元，指导学生学会用多种方法识字。
这是一首充满童趣的童谣，节奏明快，每一句都是按照“谁在哪里干什么”的格式来介绍小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时美好快乐的画面，有助于学生理解课文内容。
本课要求认识12个生字，有6个与昆虫有关，其中蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料。
另外，教学时还可以联系教材中的彩图和学生生活经验，引导学生采用多种方法读准字音，识记字形。
本课要指导学生正确规范地书写7个生字，其中5个字是半包围结构，注意引导学生掌握书写规则。
二、说学情一年级的学生以表象性思维为主，重视外部活动。
学生识字量少，对形声字的构字特点也不了解。
所以，教师宜创设情景吸引学生的注意，充分利用课本的插图，通过归类识记、形声字等识字方法，培养和激发孩子的识字兴趣。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1.通过观察课文插图、熟字加减、偏旁归类等方法，认识“蜻、蜓”等12个生字，读准字音，并发现形声字的特点。
2.通过观察示范、自主临写等方式，正确书写“间、迷”等七个字，注意半包围结构及书写规则。
四、说教法与学法为了突出重点，化解难点，完成教学目标，我结合本课的特点，采取讲授、点拨启示等教学方法，采取画思维导图、交流探讨等学习方法，引导学生通过自主、合作、探究的学习方法学习本课，培养学生的自学能力。
五、说教学过程本课第一课时共设计了六个板块：板块一：复习导入设计过河游戏，出示已学形声字组成的词语，让学生边读边帮助小青蛙跳过河边，激起学生的学习兴趣。
再引导学生观察插图，思考并汇报：你看到了谁？它在哪里干什么？最后板书课题，明确学习目标。
《动物儿歌》说课稿
《动物儿歌》说课稿作为一名教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是为大家收集的《动物儿歌》说课稿，欢迎大家分享。
《动物儿歌》说课稿1说教材：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。
偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
说设计理念：本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。
基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。
趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。
说学习目标1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2. 了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3. 正确、流利地朗读儿歌。
说教学内容：1、“一主”教材：《动物儿歌》；2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
说重难点：学习运用形声字特点认识生字。
说过程设计：一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧（板书课题，观察左右结构书写的要领）【设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。
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识字5《动物儿歌》说课稿
我说课的内容是部编版一年级语文下册第五单元的第一课《动物儿歌》。
下面我从教材、教法、学法和教学过程三个方面作简要的说明。
一、说教材:
1.教材分析:
《识字5》是部编版小学语文一年级下册第五单元的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌,儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。
这些小动物大都是昆虫。
因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。
教学时可在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,引导学生运用形声字规律识字,用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
2.教学目标:
根据新课标要求中的“低年级要让学生借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习语文。
”的要求制定教学目标:
(1)认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、网、欢”3个生字。
(2)正确、流利地朗读儿歌。
(3)激发学生观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点:重点:识字、写字。
朗读儿歌。
难点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
识字教学始终是低年级语文教学的重点,况且本课为识字课,因此,我确定本课时的教学重难点是“读准字音,识记字形,熟读儿歌。
”
二、说教学思路
识字教学不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望,并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。
在教学识字方面我把生字分成两个步骤进行教学,把虫子旁的字归类为第一阶段的任务,把剩下的字归于第二阶段的识字任务,在进行第一部分识字时突出识字方法,让学生掌握简单的形声字识字规律。
在进行第二部分识字时,利用图片和“捉迷藏”等一些游戏调动学生学习的兴趣,一回生,二回熟,学生通过反复和生字见面加强学生的识字记忆。
写字任务重点进行3个生字的学习,学生通过观察,老师通过范写增强学生的写字规范性。
根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、加一加等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动中识记。
三、说教学过程
(一)谈话激趣,看图导入
1.(出示图片)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河
边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)
2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵!
你认识哪些昆虫?说一说。
3.有一位诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写在了一首儿歌,这就是我们今天要学习的《识字5》。
(板书课题)
(设计意图:我注意创设生活情境,让学生自己去感悟。
同时,在直观的课件动画展示中带动了学生的思维,使他们产生了探究的欲望。
)
(二)初读课文
1.师范读课文,要示:学生认真倾听。
2.自由读儿歌,读准字音。
用“——”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。
3.指名读儿歌,纠正字音。
(设计意图:初读部分给学生作好示范朗读,能起到很好的指导作用。
让学生切实地感知整篇儿歌。
)
(三)学习字词
1.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
2.出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”,让学生观察说这四个字,说说自己的发现。
(1)小组交流。
(2)全班交流:这几个字都是虫字旁。
提醒:“虫”字变成虫字旁时,最后一笔横变改写成提。
(3)引导学生认知形声字规律。
板写:形声字
(设计意图:教学过程中,通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式,加深学生对词语的认识和理解。
一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。
学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。
课堂中采用多种形式复现生字,能让学生多种感官参加活动。
)
3.继续识记剩下的生字。
(“迷、藏、造、食、粮、网”)
(1)蝴蝶花间捉迷藏。
指导朗读。
让学生回忆“捉迷藏”游戏的玩法,记“迷”、“藏”字形并组词说话。
(2)蚂蚁地上运食粮。
问:你看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?(借此对学生行团结友爱教育)出示“食、粮”,识记字形,用“食、粮”组词说话。
(3)蜘蛛房前结网忙。
认读“网”字。
引导学生了解网字的演变。
(设计意图:教师必须具有崭新的学生观,相信学生是具有巨大潜能的,让学生用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究。
在教学设计中,没有过多地包办代替,而是放手让学生自主学习汉字,自主探究汉字,在自主感悟中发现一些汉字的规律,培养识字的能力。
)
四、朗读韵文,积累语言
1.过渡:同学们真不错,刚才学习得很好,现在把生字宝宝放到课文中去朗读。
2.连一连。
(出示课件)
师生共读,师问:蜻蜓怎么样?什么花间捉迷藏?生回答。
(设计意图:识字教学的枯燥无味往往会使课堂缺乏生机,要使课堂焕发出生命力,就要注意营造丰富多彩的课堂精神生活,使全体学生都能在整个学习过程中获得积极乐观的情感体验。
针对低年级学生,在设计中通过语言渲染、角色扮演的形式,为学生创设情趣化的教学情境,催化他们的学习兴趣,使他们产生探究的欲望,让思维处于积极准备状态。
这样,课堂上,学生不仅学到了词语,还有重点的认识、了解了昆虫,培养学生探索自然的兴趣。
)
(五)指导写生字。
1.出示要写的字。
说偏旁、结构及书写时要注意的地方。
2.师范写,生书空。
3.学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
展示学生写的字,评议。
(设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把字写好。
)
四、说作业设计
你还知道哪几种小动物?观察并想想它们都有哪些本领?讲给你的同学听。
(设计意图:让学生在观察中培养学生的探究意识。
)
五、说板书设计
5.动物儿歌
蜻蜓蚂蚁蜘蛛(虫字旁)
形声字
(设计意图:采用图文式的板书,直观、形象,一目了然。
符合一年级小学生的年龄特点,而且还达到了使学生在无意
注意中不断识字认字的目的。
)
说教学反思:
1.在识字环节,把12个生子分成两组,“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些虫子旁的字为一组,剩下的为一组,让学生进行归类识字,能加强对生字的理解与记忆。
2.在指导每个字的书写时,过程感觉有写重复,在以后的教学中,可以尝试变化一些方法,多一些花样,这样课堂可能会更“活”一些。