《林教头风雪山神庙》同步练习题1

《林教头风雪山神庙》练习时间30分钟分值60分命题人：董铁花（一）基础知识（1—5每题3分共15分）1．下列加黑字的读音全都正确的一组是（）A.迤俪（lǐ）玷（zhān）辱酒馔（zhuàn ）搠（suò）倒B.连累（lěi）髭（zī）须洗漱（shù）剜（wān）心C.提（dī）防彤（tóng）云庇（pì）佑仓廒（áo）D.赍（jī）发供（gōng）桌央浼（měi）模（mú）样2．下列各组词书写完全正确的一组是（）A.盘缠救济勤谨陷害B.刺配绵衣缝补暴响C.胳嚓毡笠应承溯风D.絮烦吹撼草帚时晨3.选出对加点字词理解正确的一项( )A.好歹要结果．．他性命(结束,了结)我因恶了高太尉,生事．．陷害(惹事 )B.我自来．．又和你没甚冤仇(从来)小二换了汤,添些下饭．．(就着菜把主食吃下)C.只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼．．．(说明礼节)送汤送水来营里与．林冲吃(给)D.权．在营里开了个茶酒店(姑且),多得．．林冲看顾(多亏)4.下列句中的“将”与“只见林冲走将入店来”的“将”意义不同的一项是( )A.宫使驱将惜不得。

(《卖炭翁》)B.只见一个人闪将进来。

C.林冲钻将出来。

D.果品酒馍只顾将来。

5.下列的“与”意义不同的一组是( )A.不时间送汤送水来营里与林冲吃。

只见那个人将出一两银子与李小二道……B.独卿与子敬与孤同。

进,与操遇于赤壁。

C.这人莫不与林教头身上有些干碍?却不害我,倒与我好差使,正不知何意?D.传令与诸将。

报与三藏。

6．填空（16分）(1) ________是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，作品概括了农民起义________、________直至________的过程。

课文节选自原书第十回，题目是《》，主人公是________，原是 ________京城的八十万禁军教头。

(2)写出下列人物对应的绰号宋江卢俊义吴用柴进花荣鲁智深武松李逵 孙二娘（二）课内阅读（12分）7．能说明林冲反抗意愿的语言或行动描写的两项是（）。

A．林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……B．林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候，那泼贼敢来这里害我！休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”C．（林冲）先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。

D．林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，……8．对林冲被逼上梁山的原因，分析得最正确的一项是（）。

A．因为草料场被烧，已无宿身之地，只得上了梁山B．是因为杀了陆谦、富安等人，罪责难逃，不得不投奔梁山。

C．是因为林冲已认识到反动统治阶级的残暴本质，对它不再抱有任何幻想的原故。

D．是反动统治者一“逼”再“逼”，“逼”之不已的结果，也是尖锐的矛盾斗争发展的必然结果。

9．对下列环境描写，判断分析不当的一项是( )①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

②那雪下得正紧。

③看那雪，到晚越下得紧了。

④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁……A、全部的环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染了气氛。

B、环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，为情节的发展作好了铺垫，C、第①句描写风雪初起，照应了本文的回目“林教头风雪山神庙”，它与后面的环境描写相互照应，使全文的结构更加紧密。

同时，典型的环境描写也增加了故事的真实性。

D、第③句称这场大雪为“瑞雪”，暗示了林冲的命运的转折，表现了作者的态度。

10、本文揭示了林冲从委曲求全到被迫反抗的转变过程及原因。

下列各句是林冲不同阶段的语言描写，反映出林冲什么样的内心活动，从句后的答案中分别选择恰当的项：①我是罪囚，可怕玷辱你夫妻两个……( )②这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。

( )③泼贼!我日来又和你无什么冤仇，你如何这等害我!正是‘杀人可恕，情理难容’!( )A、心地善良，为人正义B、安分善良，认识糊涂C、忍无可忍，感到不平D、奋起反抗，报仇雪恨E、委曲求全，得过且过F、逆来顺受，随遇而安（三）拓展延伸（17分）阅读下面选段，回答文后11——14题。

那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。

武松被那一惊，酒都做冷汗出了。

说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。

武松只一闪，闪在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。

武松却又闪在一边。

原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。

那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。

武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。

定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。

那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。

武松又只一跳，却退了十步远。

那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。

武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胞地揪住，一按按将下来。

那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。

那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。

武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。

那大虫吃武松奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。

打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。

武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。

眼见气都没了，方才丢了棒。

11．文段中打虎三个回合动作描写极为传神。

请找出第二、三回合描写武松打虎的主要动词。

（2分）答：_______________________________________________________________________________ _________12．文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本领写得十分生动。

文章为什么要这样写?（4分）答：_______________________________________________________________________________ _________13．面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是“一闪”“一闪”“又闪”。

这样写对表现人物形象有什么作用?（4分）答：_______________________________________________________________________________ ___________14．第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截”。

联系上下文分析“打折哨棒”的原因和结果，说说这个细节描写对情节发展所起的作用。

（7分）原因：结果：作用：《林教头风雪山神庙》答案1．B（A“玷”读diàn “搠”读shuò；C“庇”读 bì D“供”读gòng）2．A(B“绵衣”应为“棉衣”；C“胳嚓”应为“咯嚓”；D“时晨”应为“时辰”。

3.D{解析}本题考查学生对句中加点字词的理解。

加点词都是宋元时期的口语,辨析词义时要结合语境去理解。

A项中的“生事”不作“惹事”讲,应当理解为“设计制造事端”或“找麻烦”;B项中曲“下饭”在句子中作“菜肴”讲,而“就着菜把饭吃下”是今天的意思;C项中的“讲了礼”应该理解为“互相致礼”。

排除A、B、C三项。

正确答案是D项。

4．D 5.C6.(1)．《水浒》发生发展失败林教头风雪山神庙林冲北宋(2)及时雨玉麒麟智多星小旋风小李广花和尚行者黑旋风母夜叉7．B C ［ D已属反抗运动，并非是反抗意愿。

］8．D 9．C 10.①B②F③D11．第二回合：抡、劈；第三回合：揪、按、捺、踢、打小说的行动描写。

12．这样写突出了老虎的凶猛厉害，衬托(或反衬)武松的武艺高强和英雄气概。

常用的表现手法(衬托)。

13．表现了武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争。

(意思对即可)人物描写的作用理解小说中人物的思想性格。

14．原因：因为“使尽了平生力气”，却又“打急了”，“打在枯树上”；结果：武松手无寸铁，没有武器作用：推动情节向前发展。

作用：下文武松赤手空拳打死老虎，更显英雄本色。

[分析：这是一道小说阅读题，同时也是名著阅读题，从我国古典四大文学名著《水浒传》中选编了“武松打虎”一章。

从1999年起，国家教育部倡导读好书，诵诗文活动，并且在新修订的《语文教学大纲》和《语文课程标准》中列出了中小学生推荐阅读篇目。

随着这一活动的开展，考试题中也开始大量出现名著阅读试题。

从试题设置看，第8题考查描写手法的运用，引导学生欣赏名著中的精彩片段。

第9题考查文章的表现手法，告诉学生学会在衬托中突现主要人物。

第10题考查对人物思想性格的把握。

第11题考查对细节描写的理解。

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