新人教版小学数学一年级下册精品教案比较大小第1课时
小学一年级数学下册 比较大小名师公开课优质教案 人教新课标版
比较大小
教学内容
教科书第39页例8、练习八第3题
教学目标
1.通过具体实物让同学们学会比较数的大小，会利用计数器比较所示数的大小；
2.从具体到抽象，使同学们掌握比较两个数大小的一般方法；
3.在观察讨论交流中激发同学们的学习兴趣，培养同学们的合作意识和主动探求知识的能力。
教学建议：
一、情境导入，学习新知
出示母鸡下蛋幻灯片。
左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只鸡下蛋多？
1.解决28 〉26
（1）小组讨论哪只鸡下蛋多？你是怎么进行比较的？
（2）交流学生的不同比法。
（3）如果没有鸡蛋图，怎样比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法？
2.利用计数器比较39与45、32与30的大小
（1）用计数器摆出39和45，想一想怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？
再比较32和30。
（2）展示比法，归纳比较两位数大小的一般方法。
二、实践操作，巩固新知。
1.在〇里填上〉、〈或=。
48〇45 68〇78 69〇69
57〇56 80〇90 98〇89
独立完成后说一说自己是怎么比的？
2.游戏，小蜜蜂回家（练习八第3题）
三、小结
今天你学到了什么新知识？。
一年级数学下册 数的大小比较教学设计 人教版
重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用＞、＜ 或＝。
难点：探究并总结比较100以内数大小的方法。
教学方法
教法：引导探究法 学法：合作交流法、自主探究法教学准备各种立体 Nhomakorabea物、课件
教学过程
集体备课
个性设计
揭示课题
小朋友们，今天这节课，老师和大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
利用计数器比较大小。
课堂训练
35○39 52○50 73○78
教师小结比较大小的方法；先看十位上的数，十位上的数的大，则这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的就大。
巩固练习
教材第42页“做一做”。
练习九第3题。
练习九第5题。
课堂小结
今天这节课我们学会了什么？
板书设计
作业设计
教后反思
执教教师：
数的大小比较
课 题
数的大小比较
主备人
教者
课 型
新授
课时
1课时
时间
节数
教学目标
知识与能力：1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2、能正确运用＞、＜ 或＝比较两个数的大小。3、通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
过程与方法：学生经历比较大小的学生过程，体验自主探索的学习方法。
情感态度价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟与数之间内在联系的逻辑美。
探究方法
利用小棒比较42与37的大小
猜数游戏。
请你们猜猜老师手中有多少根小棒？
比较42与37的大小。
谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号连接？（用＞连接）
跟据数的顺序来比。42在37的后面，所以42＞37.
人教新课标一年级下册数学教案比较大小1教学设计
比较大小教学目标：1. 让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确的比较100以内数的大小；培养学生动手操作、与人合作协调及抽象概括能力。
2. 学生通过自己动手和动脑，获得了认知，经过启发和独立思考，获得了比较100以内数的大小的方法，并能正确的进行比较。
3. 让学生在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力。
教学重、难点：1. 掌握100以内数的大小的比较方法。
2. 灵活运用100以内数的大小的比较方法。
教具、学具准备：计数器，课件教学过程：一、导入1. 比一比3 6 15 15 9 10 12 112. 说一说9和10、12和11是怎样比的？今天我们来学习比较100以内数的大小。
板书课题：比较大小二、教学新课（一）十位相同比个位1. 红红与云云是一对好朋友，星期天她们在一起做花，她们做的可认真了，你们瞧，她们做了很多。
（观察杂乱的图）你知道她们谁做得多吗？生议论。
2. 我们该怎样排列才能把她们的花进行比较呢？（出示整齐排列的花）3. 现在我们可以进行比较了吗？谁比谁多呢？你是怎样进行比较的？4. 反馈。
小结：十位相同比个位，个位大，数就大。
（板书）5. 板书：28>26。
（齐读3遍）6. 练习： 48 45 32 30 56 57（二）十位不同比十位1. 红红和云云又做了一些花，她们做了多少呢？（出示花，红红39朵，云云45朵）你能在计数器上表示它们吗？学生说一说是怎样摆的，出示计数器。
你知道怎样比较它们的大小吗？2. 反馈：39<45（板书）3. 师：可是39的个位比45的个位大，为什么39反而小呢？说一说你是怎样进行比较的？4. 小结：十位不同比十位，十位大，数就大。
（板书）5. 练习：68 78 98 89 80 90（三）总结比较方法比较两位数大小的一般方法：（出示比较数的大小的儿歌）比较数的大和小，要从十位开始比。
十位不同比十位，十位大数就大。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计1
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计教学目标1.知识目标：正确理解数的顺序，培养学生比较大小的能力。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。
教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、计数棒、小黑板3.资源：课堂展示PPT教学过程第一节：数的顺序1.利用数字卡片示范数1-10的顺序，并让学生跟读。
2.完成数1-10的连线练习。
3.游戏环节：老师提问“在1-10中，哪个数字比较小？哪个数字比较大？”让学生通过手势回答。
第二节：比较大小1.出示两组数字，让学生利用计数棒分别表示，并比较大小。
2.小组活动：老师给每个小组发放小黑板，让学生凭借记忆力，在小黑板上写出数值并比较大小。
3.游戏环节：老师口头描述两个数字的大小关系，让学生快速做出判断。
教学反馈1.个别辅导：根据学生的情况，对部分学生进行个别辅导。
2.练习讲评：让学生互相检查答案，讲解注意事项。
3.互动问答：通过提问，巩固学生对数的顺序和大小的理解。
拓展延伸1.给学生出示更复杂的数字排列，让他们探索更大的数值。
2.设置数值比较游戏，让学生在游戏中灵活运用所学知识。
3.激发学生兴趣，提倡学生尝试用自己的方式找到更多关于数的规律。
教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数的顺序和比较大小的方法，这为他们后续学习打下了坚实的基础。
在以后的学习中，希望同学们能够勇敢提出问题，积极思考，并努力拓展自己的数学思维。
一年级-人教版-数学-下册-[教学设计]比较大小(第1课时)
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比较大小（第1课时）教科书第42页例5及相关内容。
1．借助小棒、计数器等探究100以内两个数大小比较的一般方法，能正确运用“＞”“＜”“＝”比较两个数的大小。
2．通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。
3．在比较的过程中，渗透估计、优化等数学思想。
掌握比较100以内数的大小的一般方法。
归纳总结出比较100以内数的大小的方法。
小棒、计数器、多媒体课件。
一、新课导入师：昨天我买了两套书，你们知道哪套书贵，哪套书便宜吗？课件出示：学生根据生活经验知道42元的书贵一些。
师：要比较这两套书哪套贵，哪套便宜，其实就是比较42和37这两个数的大小，今天教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程我们就来学习100以内数的大小比较。
二、探究新知（一）比较42和37的大小师：42和37这两个数有什么特点？教师引导学生说出：这两个数十位上的数和个位上的数都不相同。
师：那这两个数，谁大？谁小？怎样比较？出示【学习任务一】。
学生独立完成，小组交流，教师巡视，搜集典型案例。
学生可能会想到以下比较方法：方法一：借助小棒比较。
42根小棒比37根小棒多，所以42＞37。
师：借助小棒，还有更简单的比较方法吗？学生可能会说：可以只看成捆的小棒，4捆比3捆多，所以42＞37。
方法二：利用数的组成比较。
42里面有4个十，37里面有3个十，4个十比3个十大1个十。
无论37中有几个一，都不够1个十，40多都比30多大，所以42＞37。
方法三：借助数的顺序比较。
因为42在37的后面，所以42＞37。
方法四：借助计数器比较。
42的十位上有4颗珠子，37的十位上有3颗珠子。
4颗珠子比3颗珠子多，所以42＞37。
师：大家用这么多的方法比较出了42和37的大小，谁再来说一说我们是怎样比较的？教师指名学生依次说一说这几种比较方法。
师：这四种方法，你觉得哪种方法更简便？教师根据学生的回答，引导学生小结：比较两位数的大小时，可以先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
新人教版数学一年级下册2 数的顺序 比较大小 第一课时(公开课优质教学设计)
新人教版数学一年级下册2 数的顺序比较大小第一课时(公开课优质教学设计)
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数的顺序
教材第41页的内容和练习九第1、第2题。
1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。
2.进一步感受100以内数的意义。
3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
2.探索百数表的排列规律。
计数器、数字卡片、小棒、百数图。
老师谈话导入新课:你知道了100以内数的哪些知识?还想知道什么?学习什么知识?
今天,老师给大家带来一位好朋友,它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。
出示例4的1至100以内的数目表。
通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序。
老师板书:100以内数的顺序。
1.教学例4。
(1)老师谈话:在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样,我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。
生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。
想一想,表中这些数的排列有哪些特点。
感谢阅读，欢迎大家下载使用！。
一年级下册数学教学设计-《比较大小》人教新课标(2023秋)
1.教学重点
（1）掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念及符号表示；
（2）能够通过观察、比较，判断两个数的大小关系；
（3）运用数轴、计数器等工具辅助比较大小；
（4）解决实际问题，如比较两组物体数量的大小、比较两个长度或高度的大小等。
举例：
-在讲解“大于”、“小于”、“等于”概念时，通过具体的事物比较，如苹果和橙子、铅笔和橡皮等，让学生直观地理解大小关系；
五、教学反思
在《比较大小》这一章节的教学过程中，我发现学生们对“大于”、“小于”、“等于”的概念掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并运用这些概念进行比较，而有的学生则需要更多的时间和练习。这让我意识到，在教学过程中，我们需要关注每个学生的学习进度，因材施教。
在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的比较现象，成功引起了他们的兴趣。这个环节的设计让学生们感受到数学知识与生活的紧密联系，有助于提高他们的学习积极性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“比较大小的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“大于”、“小于”、“等于”的概念和符号表示这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和数轴演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较大小相关的实际问题，如比较每组同学的身高、书本的厚度等。
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比较大小第一课时
教学目标：
1.使学生理解和掌握100以内数的大小的比较方法，并会熟练比较。
2.经历从具体形象到抽象比较的过程，得出比较100以内数的大小的一般方法。
3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐。
教学重点：
得出比较的方法，会比较100以内数的大小
教学难点：
发现并小结出比较的方法
教学过程：
一、复习。
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、新授。
1．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25。
又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
2．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。
然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□
3、游戏题：找朋友
四、布置作业。