人教版小学语文一年级下册教案——《看电视》第一课时教学设计
小学语文一年级人教版_人教版小学语文一年级下册教案——《看电视》第一课时教学札记
《小学语文一年级人教版_人教版小学语文一年级下册教案——《看电视》第一课时教学札记》摘要：”学生下就能看出是“我”、爸爸、奶奶看电视，“脚”左边“月”旁就念“却”，我认识“”我还能用“”组词“下”上课了老师微笑前面把手背让学生听听猜猜是什么声音学生说“听到了电视娃娃声音”老师把电视娃娃拿出说“你们猜对了那么你们是从那里认识电视娃娃？”学生回答“看电视知道”老师再问“你们喜欢看电视吗？都喜欢什么节目？”学生你言我语回答老师又问“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目呀？”学生回答老师拿出挂图是插图可能是老师己画老师指着图问“图上都有谁？他们干什么？”学生下就能看出是“我”、爸爸、奶奶看电视老师问“他们看什么节目呀？你们猜猜？”学生各猜说“你们可真能猜看你们猜对吗？”老师说完把课题——《看电视》写黑板上并让学生齐课题上面教学环节教师是让学生系生活导入课题“电视娃娃”孩子非常熟悉和喜欢由引出看电视话题学生很感兴趣发言很积极老师制挂图也很精彩能吸引学生力对图容描述学生说比较简单我觉得老师还应引导下应让学生具体说说人物表情及动作猜测心理活动这样便理课容了因插图就是根据课容设计出接下老师给学生课我认这样安排早应学生尝试基础上要老师候再这是了突出学生我发现能力和我语言尝试能力因学生借助拼音完全有能力下了老师让学生课并提出要边边画出不认识认认记记然说给你伙伴听学生学8—0分钟这样安排较低年级识是教学重识方法不效也不样首先应让学生借助原有知识和验基础能识但不是按生表对应识这样学生以前没有掌握通课学习也可能被了强调了相交流把学习看成了是生生动程发挥了合作优势学生学生教师检测出示黑板（翻板）黑板上写出课要会认所有生老师指名学生认要学生说说是怎么记住从课堂效看很精彩学生认生是有选择性想哪哪识记方法很灵活例如“全”是上下结构上面是“人”下面是“王”合起就念“全”“脚”左边“月”旁就念“却”我认识“”我还能用“”组词“下”等等学生能系生活、想、分析形等诸多方法识识方法不是教师强加学生汇报候说得学老师奖励朵红花孩子感到很美生让名学生到前面认其他学跟这环节老师没有对易混方音或平翘舌音进行强化显得有些不足教师语言描述“春天了万物复苏柳树伯伯也欢笑起了你们原给柳树伯伯献上鲜花吗？”教师出示幅挂图（柳树）再拿出花状识卡片指名学生认出把花贴树上这种游戏识形式学生积极性很高老师“树伯伯多漂亮啊我们起唱支歌吧”教师与学生律动朗比赛教师提议让学生己练习指名学生朗评比朗冠军结束语我看电视可真有些奇妙到底奇妙哪呢？下节课接着学习？通比赛形式调动了学生参与积极性也了面向全体训练但朗指导不到位由孩子让每学生把全都下从课堂上看有吃力那么这样情况下莫不如就让学生段增加了其他学参与机会教师激励、调控、评价没有跟上这是教学没有朗气氛直接原因教师不仅要评价也要让学生参与评价是训练了学生倾听；二是从评价知道了怎么另外课收尾不太没有什么启发性课应对课出现词语出强调语积累。
人教版一年级下册《看电视》公开课教案3篇
人教版一年级下册《看电视》公然课教课设计3 篇《看电视》公然课教课设计【教课目的】１、认知“全”、“奇”等１４个生字，会写出“爸”、“全”等６个字。
２、有感情地朗诵课文，领会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【课前准备】１、教师准备：课件（全家在看电视的情形）、生字卡片。
２、同学准备：留神察看家人都喜爱看哪些电视节目。
【教课过程】第一课时一、猜谜揭题１、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每日换花式。
找一家用电器。
板书：电视。
补上“看”，这就是俺们今日要上的课文，俺们一同把题目念一念。
２、讲话：你们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？３、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，俺们就一同来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知１、同学听课文录音：标出自然段的段号。
２、同学选择喜爱的方式读课文：碰到不认知的字和不理解的地方作个记号。
３、小组内相互讨教，解决疑难。
４、全班沟通：谈谈自己学会了什么。
谁教会了自己什么。
小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字１、借助拼音自己试试着读。
２、把自己以为感觉很好的那个生字教给其余的小朋友，老师辅助正音。
３、谈谈自己是用什么好方法记着这个生字的。
４、检查同学掌握生字的状况：去掉拼音打乱次序读。
开小火车读。
给生字找个朋友，组词。
四、再读课文１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。
２、个别读，评论，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
３、练读，采纳多种方式读课文：小组读。
男女同学对读。
分小节读。
全班齐读。
４、进行比赛，同学评比出自己喜爱的朗诵者，加以鼓舞。
五、图文联合１、俺们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你感觉他们高兴吗？２、学习课文第一自然段：⑴俺们此刻来学习第一小节，有哪个小朋友感觉自己第一小节读得最棒的，想读给大家听一听的呢？⑵以“奇妙”建立悬念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？我们下节课再来学习吧！第二课时一、朗诵感悟１、学习第二小节：⑴请同学读第一小节。
小学一年级下册语文《看电视》教案
小学一年级下册语文《看电视》教案教案一：《看电视》教学设计教学内容：小学一年级下册语文《看电视》教学目标：1.理解课文内容，掌握生词及词语搭配。
2.通过朗读，培养学生的语音语调和语感。
3.通过导读，培养学生的阅读能力和理解能力。
4.通过讨论和小组活动，培养学生的合作和表达能力。
教学重点：1.学生能够正确读出课文中的生词并理解其意思。
2.学生能够理解课文的大意并表达出来。
教学难点：1.学生能够通过导读理解课文的详细内容。
2.学生能够用简洁的语言表达自己对电视的看法。
教学准备：教师准备：课文文本、教学挂图、幻灯片、录音机学生准备：课本、笔、本子教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示教学挂图，上面画着一个电视机，引导学生与电视机进行接触和观察。
2.教师问学生：“电视是一个什么样的东西？”学生回答，教师可以帮助学生补充。
3.教师引导学生探讨电视的作用和好处，鼓励学生积极发表自己的意见。
二、讲授新课（15分钟）1.教师示范朗读课文《看电视》，并让学生跟读。
2.教师用简单的语言解释课文中的生词和词语搭配，并帮助学生记忆。
3.教师让学生再次读一遍课文，并进行发音和语调的纠正。
三、导读（15分钟）1.教师用问题导读的方式，帮助学生理解课文的详细内容。
a.电视上播放了什么节目？b.孩子们看电视时是怎么表情的？c.小明对电视的看法有什么不同？2.教师引导学生进行思考，并展开小组讨论。
a.你喜欢看电视吗？为什么？b.家长是怎么约束你看电视的？c.你觉得看电视对你有什么好处？四、小组活动（15分钟）1.教师让学生分成小组，每个小组选择一个主持人和两个辩手。
2.教师给出辩题：“看电视对我们好吗？”3.主持人组织辩论，每个辩手分别发表意见，主持人总结观点。
五、巩固训练（10分钟）1.教师出示主要程度成绩单，让学生回答问题。
2.教师给学生出几道选择题和填空题，检查学生对课文的理解程度。
六、课堂总结（5分钟）1.教师总结全文，强调学生在朗读、理解、表达和合作方面的进步。
小学一年级下册语文《看电视》教案
小学一年级下册语文《看电视》教案教案：小学一年级下册语文《看电视》一、教学目标：1. 理解课文中的内容，掌握生词和重点句子。
2. 培养学生阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生关注身边的事物的能力，增强对电视的正确使用意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解课文的内容，掌握课文的生词和重点句子。
2. 教学难点：引导学生思考课文中有关电视的正确使用方式。
三、教具准备：1. 课文内容的投影或板书。
2. 单词卡片或图片，用于学习生词。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 教师可以通过提问的方式导入新课：“你们喜欢看电视吗？你们家有电视吗？”引导学生对电视产生兴趣。
2. 让学生看书中的图片，引导他们猜测故事内容。
Step 2：预读和理解1. 教师呈现课文内容的投影或板书，让学生阅读课文标题。
2. 询问学生对电视的了解，然后让他们带着问题读课文，寻找答案。
3. 引导学生理解课文内容，帮助他们掌握生词和重点句子。
Step 3：生词学习1. 教师出示生词卡片或图片，依次呈现生词，并读出发音。
2. 让学生重复跟读，确保学生掌握生词的发音和意义。
Step 4：课文解析1. 教师带领学生读课文，然后逐句解析课文。
2. 引导学生回答问题，确保他们理解课文的内容。
Step 5：情感态度培养1. 引导学生思考电视的正确使用方式和时间。
2. 让学生就自己家中的电视使用情况进行交流。
3. 给予学生正确的引导和建议，让他们形成正确的电视使用观念。
Step 6：巩固练习1. 布置口头复述和书写练习，让学生回忆课文内容，并将其书写下来。
2. 结合生活实际，设计小组活动，让学生前去采访家长关于家中的电视使用情况，然后统计和总结。
五、课堂总结：本节课我们学习了一篇关于看电视的课文，掌握了新的词汇和重要的句子。
我们通过这篇课文了解到了电视的正确使用方式和注意事项，希望大家能够在娱乐的同时正确使用电视。
六、课后作业：1. 复述课文并书写下来。
一年级语文下册《看电视》教案5篇
•••••••••••••••••一年级语文下册《看电视》教案5篇一年级语文下册《看电视》教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的一年级语文下册《看电视》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文下册《看电视》教案1教学目标：1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。
3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。
教材分析：这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。
又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。
学情分析：本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。
教学准备：投影片，生字卡片第一课时一、猜谜语揭题1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗。
唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）电视机2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。
二、初读感知课文1、自读课文，标自然段序号2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么？让学生大体了解课文内容。
三、自主识字1、借助拼音自由读2、投影出示生字，指名认读。
3、识字交流4、开火车读生字。
运用多种形式，引导学生学习生字。
四、再读课文1、自由练读2、小组评议3、全班齐读课文。
4、齐读第一自然段（1）指导看图（2）全班交流（3）指名朗读以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？5、学习第二自然段全班交流。
（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。
（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。
人教版小学语文一年级第五课看电视第一课时
第五课第一课时《看电视》教学设计教学课题《看电视》教材分析教学目标这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。
最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文教学难点知道全家人在生活中应该相互关爱教学准备生字卡片教学过程授课变更1第一课时一、猜谜揭题（谜语导入）1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一家用电器)[板书：电视]2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知新课标第一网1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
（2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读。
四、再读课文1、自由练读。
2、个别读，评议。
(重点评议字音)五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
教学反思：2。
《看电视》第一课时教学设计（精选12篇）
《看电视》第一课时教学设计（精选12篇）《看电视》第一课时篇1【教学内容背景材料】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第5课课文。
本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。
【教学目标】1、认识“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字。
2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
3、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【教学重点】1、写好6个字。
2、认识14个字。
【教学准备】生字卡片、。
【教学过程】一、谈话导入1、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？（指名回答）你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？（指名回答）老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？2、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。
教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。
“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。
这个引入设计可谓滴水不漏。
3、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。
4、教师评点，总结：只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。
二、认记生字1、学生自由轻声读：勾画出课文的生字。
2、出示带音节的生字卡片，指导认读：齐读。
男女生对读。
小组读。
一排排读。
3、小组合作分析生字，交流认记的方法：反馈：（课件）全：人＋王奇：大＋可员：口＋贝妙：女＋少精：米＋青音：立＋日（生字卡片、归类识字）宝盖头：赛、完提手旁：掉、换有特点的字的教学：赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。
掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。
《看电视》(第一课时)教学设计
《看电视》教学设计新余市暨阳学校彭娟一、教材分析《看电视》是人教版小学语文一年级下册第二单元第一篇课文。
这一单元课文教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
《看电视》是首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华，却饱含温情。
二、设计理念本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。
所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。
但目前大班额现象的存在，班级学生人数多，教师不能面面俱到。
基于此，我设计了同桌合作、自学汇报、全班交流等多种合作学习的形式，进行朗读训练和指导，同时利用多媒体课件指导重点句子朗读。
三、学习目标1．认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
四、教学重点“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时（一）谈话导入1．课件出示图画（书21页课文插图）师：同学们，谁来说说图画上画了谁？他们在哪里？他们在干什么呢？（指名回答，师引导学生把句子说完整）2．注意图中人物的表情，你还发现了什么秘密？（奶奶不看电视，只看着爸爸和小朋友）是呀，这里面究竟有什么奇妙呢？让我们一起去读读课文——看电视。
（出示课题卡片——5 看电视，生齐读，师把卡片贴在黑板上。
）（二）初读课文，识记生字1．请同学们打开书第20页，自己借助拼音读课文，遇到不认识的字画出来，认一认，记一记，再读给你的同桌听。
2．学习生字（1）课件出示“我会认”生字。
师：同学们，你会读哪个字，说说你是怎么记住的？（指名说，师适时肯定）说得好的同学，奖励贴画。
（2）指名一人带读，全班跟读，师及时正音，并提醒易读错生字如“精”、“赛”“音”，引导学生多读强化。
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人教版小学语文一年级下册教案——《看电视》第一
课时教学设计
设计理念
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。
所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。
基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。
并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。
还用因为——所以——的句式进行巩固。
这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
学习目标
1、认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点
指导学生有感情地朗读课文。
认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字
教学时间二至三课时。
教学准备多媒体课件
教学设计
一、猜谜揭题，引入新课。
1、猜谜语。