【主题班会--班主任、教师业务提升篇】万福2---创建育人为本的课程文化.ppt
提升教师素养班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景为了进一步提高教师的综合素质，加强教师队伍建设，我校决定开展以“提升教师素养”为主题的班会活动。
本次班会旨在引导教师树立正确的教育观念，提高教育教学能力，提升自身综合素质，为学校教育教学工作贡献力量。
二、班会时间2022年X月X日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员全校教师五、班会流程1. 主持人开场2. 领导致辞3. 教师代表发言4. 专家讲座5. 分组讨论6. 总结发言六、班会内容1. 主持人开场主持人：尊敬的校领导、各位老师，大家下午好！今天，我们在这里隆重举行以“提升教师素养”为主题的班会。
希望通过本次班会，激发广大教师不断提升自身素质，为学校的教育教学工作贡献自己的力量。
2. 领导致辞校长：老师们，大家好！近年来，我校在全体教师的共同努力下，教育教学质量不断提高，学校取得了显著的成果。
然而，面对新时代的教育改革，我们仍需不断提升自身素养，以适应时代的发展。
今天，我们召开这次班会，就是要让大家认识到提升教师素养的重要性，明确努力方向。
3. 教师代表发言教师代表：尊敬的校领导、老师们，大家好！作为一名教师，我深知自身肩负的责任和使命。
在今后的工作中，我将不断提高自己的教育教学能力，关注学生的全面发展，为学校的教育事业贡献自己的一份力量。
4. 专家讲座专家：各位老师，大家好！今天，我为大家带来一场关于“提升教师素养”的讲座。
首先，我想谈谈教师素养的内涵。
教师素养是指教师在教育教学过程中，所具备的思想品德、知识能力、心理素质等方面的综合素质。
以下是我对提升教师素养的几点建议：（1）加强师德师风建设。
教师要以德立身、以德立学、以德施教，树立良好的师德形象。
（2）提高教育教学能力。
教师要不断学习，掌握先进的教育理念和教学方法，提高教学质量。
（3）关注学生全面发展。
教师要关心学生的身心健康，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（4）加强自身修养。
教师要具备良好的心理素质，善于调节自己的情绪，以积极的心态面对工作和生活。
尊师重教(教学设计)2023-2024学年小学生主题班会
尊师重教主题班会课时：1课时年级：小学教学目标：1. 让学生了解尊师重教的重要性，培养学生的感恩之心。
2. 引导学生尊重老师，热爱学习，养成良好的学习习惯。
3. 增强学生的团队协作意识，培养学生的集体荣誉感。
教学内容：1. 尊师重教的意义2. 如何尊重老师3. 热爱学习，养成良好的学习习惯4. 团队协作，共同进步教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，引导学生分享对老师的尊敬之情。
2. 学生自由发言，谈谈自己心中的老师形象。
二、尊师重教的意义1. 教师讲解尊师重教的意义，让学生明白尊敬老师的重要性。
2. 学生讨论尊师重教的好处，如增进师生关系、提高学习效果等。
三、如何尊重老师1. 教师提出尊重老师的要求，如礼貌待人、认真听讲、遵守纪律等。
2. 学生分享自己尊敬老师的方式，互相学习，共同进步。
四、热爱学习，养成良好的学习习惯1. 教师引导学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生讨论如何养成良好的学习习惯，如定时复习、主动请教等。
五、团队协作，共同进步1. 教师组织学生进行团队游戏，培养学生的团队协作意识。
2. 学生分享团队合作的经验，互相鼓励，共同进步。
六、总结与反思1. 教师总结本次班会的主要内容，强调尊师重教的重要性。
2. 学生反思自己在尊师重教方面的表现，制定改进计划。
教学评价：1. 学生对尊师重教的认识程度。
2. 学生在日常生活中尊敬老师的表现。
3. 学生学习习惯的改善情况。
4. 学生团队协作能力的提高。
教学延伸：1. 开展尊师重教主题活动，如制作感谢信、贺卡等。
2. 邀请家长参与，共同培养学生的尊师重教意识。
3. 定期举行班会，检查学生尊师重教的情况，及时发现问题并解决。
注意事项：1. 教师要以身作则，为学生树立尊师重教的榜样。
2. 注重培养学生的感恩之心，让学生明白尊敬老师是中华民族的传统美德。
3. 鼓励学生积极参与，充分发表自己的观点，提高学生的表达能力。
4. 关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在尊师重教方面的问题。
2021人教版六年级下册文化建设班主任教师工具教师节主题班会
教师节主题班会一、教育主题：人生方圆――爱老师二、教育目的：通过伟人敬师等小故事，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统；以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小队形式开展活动，自觉地把尊敬老师落实在行动上，从而使学生的道德水准提升到新的高度。
（励志主题班会）三、教育形式：以学生干部组织活动为主，进行自主性教育、现身说法和自我教育。
通过讲故事、做游戏、小组讨论、辩论赛等形式引导学生尊师、敬师、爱师。
四、环境设置：利用多媒体设备展示课件，学生分小组围坐。
五、教育内容：1.课前准备：（1）以小队为单位，利用课余时间收集尊敬老师的好故事。
（2）从平时生活中观察老师是如何关心和照顾学生的，我们该如何尊重老师，以小队为单位写一份调查报道。
2.教育过程：主持人：无论是谁只要走进我们学校的大门，都会感受到同学们浓浓的尊师之情。
每天清晨，执勤的同学在校门口亲切地问一声：good morning, teacher.教师节，同学们会向老师送一张精美的贺卡。
这一声声亲切的问候，一张张美丽的贺卡，都折射出中华民族优秀传统在当今时代所绽放出的绚丽色彩。
有人说教师是人类灵魂的工程师。
是的，当我们刚入学还不懂事的时候，是老师从细小的事情入手，耐心地指导我们如何做人、如何做事。
当我们犯了错误的时候，或是彷徨无奈的时候，又是老师循循善诱地启迪我们，仿佛是在我们的心灵深处点燃了一盏明亮的灯，把我们的人生引向光明的彼岸。
如果说学校是知识的源泉，那么在我们学习知识的过程中最离不开的就是老师了。
（1）尊师重教是全社会的美德，是中华民族的优良传统。
古今中外就有许多名人尊师的故事流传下来,成为佳话。
毛主席在给他的老师徐特立老先生的生日贺信中说道：“你是我二十年以前的老师，现在仍然是我的老师，将来必定还是我的老师。
小学励志主题班会：教师节感恩主题班会活动方案。
”这段话已成为世人的座右铭，为全国人民树立了光辉的尊师榜样。
让我们来举行一次讲故事比赛，听一听各小组收集的尊师故事。
通过主题班会提升班主任专业素养
通过主题班会提升班主任专业素养班会课是班主任开展班级工作的有效载体，是育德立人的重要途径之一。
作为班主任一定要掌握上好班会这一重要技能。
班会课是否能有相应的成效，取决于班主任的专业能力。
班主任在班会开展前对主题的确定，在班会过程中的引导作用以及班会结束对学生带来的影响和发展，环环紧扣，每一步都至关重要。
因此通过主题班会的开展，不仅能对学生产生积极的影响，而且对班主任自身也能提升专业素养。
一、班会的主题选定新课程的培养目标中明确提出培养学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。
教育的目的是培养全面发展的人，使学生在德智体美全面发展。
在平时的教学过程中，科任老师会贯穿智育、体育，而德育方面，容易被忽视。
那作为班主任在组织班集体的过程中，不仅仅要关心学生的学习生活，也要顾及到学生的德育方面的需求，引导他们有正确的三观，而主题班会课就是一个特别好的途径。
班会是班主任开展思想品德教育的一种重要途径，因此，有组织、有计划开展班会课是班主任的一项重要任务。
班会课中渗透德育教育，班会课是提升德育工作成效的有效途径之一。
作为班主任，在设想和设计主题班会的时候，应该以学生的成长和发展作为基本准则，既要结合学生的身心发展特点和认知规律，也要尊重学生思想道德发展的需要。
采用适合的角度，引导学生进行更深入的思考和分析。
开展一节主题班会，首先的重中之重是确定班会的主题，将这个前提和核心抓住，接下来的内容才能更好地进行下去。
根据不同年级、不同年龄、不同阶段设计出符合他们成长和发展的班会主题，解决他们的真实问题，促进他们的发展。
从学生的生活实际出发，从他们的学习和生活中的普遍存在的问题出发充分认识到他们的生活和精神需求，从而进行有针对的主题班会教育。
在下、校园学习生活中，以及在班级建设中发现的问题，及时更新班会的主题。
也可以从宏观方面出发，通过电视新闻的国内外时事引发学生的思考。
学生作为一个特殊的社会人群体，离不开时代的影响，而且当下信息渠道众多，学生的思想不仅仅局限于单纯的学习生活。
班级尊师重教主题班会PPT课件
家国利益的维护
教会学生关心国家发展,积极参与社会实践,为祖国的富强贡献自己的力量。
家国精神的传承
让学生感悟家国精神的内涵,成为爱国主义的坚定信仰者和忠诚践行者。
树立终身学习的意识
持续进步
学习是一个不断探索和提高的过程。我们需要养成终身学习的习惯,保持对知识的热情和好奇心。只有如此,才能真正实现自我成长和社会进步。
保持感谢
对老师耐心解答表示感谢,体现出对老师的尊重和学习的决心。
积极参与学校组织的活动
团队合作
在各类学校活动中与同学们通力合作,发挥自身优势,共同完成任务。
担当责任
主动参与学生会、社团等组织,担任干部角色,发挥自己的领导才能。
拓展视野
通过参与丰富多彩的校园活动,增加见识,提升自我,发现更多可能。
服务他人
勇于担当
好学生应该积极参与班级和校园的活动,主动承担起责任,发挥自己的潜能,成为同学的表率。
对老师应该抱有的感恩之心
学会感恩
老师无私地传授知识和技能,对学生的成长起着至关重要的作用。我们应该从内心深处感恩老师的教诲,并用实际行动表达谢意。
以尊重回报
尊重老师是最基本的表达感恩的方式。我们应该遵纪守纪,认真学习,积极回答问题,主动帮助老师完成工作。
通过组织各种活动,促进师生和班级之间的沟通,增进了解。
3
维护校园秩序
学生会干部应当协助学校管理,维护校园环境,营造良好的学习氛围。
4
服务全体同学
以同理心倾听他人声音,为同学们解决实际困难,体现学生会的价值。
班干部的模范带头作用
担当模范
班干部应当以身作则, 认真履行职责, 做好榜样带头。
沟通协调
主动倾听同学意见, 协调解决问题, 增进师生关系。
2023年以教师节主题班会内容
2023年以教师节主题班会内容2023年以老师节主题班会内容（通用5篇）充当其次个家长的角色，您让我们舒爽拘束肆无忌惮的成长，您是我们心灵的岸，感谢有您陪伴着我们前行。
这里给大家共享一些关于2023年以老师节主题班会内容，供大家参考学习。
2023年以老师节主题班会内容（精选篇1）一、活动目的1、通过本次班会抒发同学对老师的感谢之情，通过活动让同学进一步熟悉老师工作的艰辛和崇高，从而激励同学更加喜爱老师、敬重老师，努力向上！2、通过朗诵、唱歌、表演、争论等一系列丰富多彩的形式，来表达同学对老师的礼赞和祝愿。
3、通过问答竞赛形式，了解有关老师节的学问、古今中外尊师重教的故事，使同学备受教益，既激发同学的爱师、尊师的情感，又增加同学的学问储备。
二、活动预备1、老师细心制作活动课件2、同学自己设计、制作的献给老师的节日礼物。
3、确定活动的主持人（班长：王佳慧；班长：罗聪），编写串词。
4、同学学会音乐《每当我走过老师窗前》和手语版《感恩的心》。
5、邀请参与活动的老师。
6、布置好教室三、活动过程（一）导入主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻？主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？主持合：是您，我们尊敬的老师！主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，登记了人类永久的赞美。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校内里把盼望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮美的诗篇；主持甲：您的爱，我们永久也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——主持合：老师您好！主持乙：《感谢您，老师》主题班会现在开头。
（二）表演1唱歌《每当我轻轻走过老师的窗前》主持甲：今日的主题班会，从歌声开头，让我们用真诚感恩的心，唱一首歌送给我们最敬重的人：全班齐唱《每当我轻轻走过老师的窗前》！2、诗朗诵《老师，辛苦了》主持乙：老师，似春蚕，如蜡烛，比慈母，他们心联学子，鞠躬尽瘁，奉献全部，也收获盼望。
请听，诗朗诵《老师，辛苦了》（小组分角色）3、礼赞主持乙：是啊！老师对我们的爱是无私的，是无价的！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
三全育人”方案及辅导员、班主任、专业导师工作职责实施细则
关于我校构建“三全育人”工作体系方案征求意见稿十八大报告提出要“立德树人”，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出了“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。
”“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任”，要“形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局”。
随着时代的发展和随之产生的学生思想的不断变化，大学生思想政治教育工作也必须根据实际情况的发展变化而不断完善与创新。
传统意义上只求不让学生出事的“救火队” 式的学生工作已远不能适应新时期学生成长成才与科学发展的需要，必须逐步建立以学生的成长成才需要为中心、“三全育人”的领导与工作体系。
这是对传统学生工作外延的拓展，也是新时期学生工作必须依靠的抓手和载体。
为合理设计“三全育人”的工作体系，保证大思政工作格局的形成，现制定如下工作方案。
一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，开展“三全育人”工作，以培养高素质的技能型人才为目标，加强和改进思想政治教育工作，关心学生健康成长，把思想政治教育同教学、管理、服务工作紧密结合起来，促进学生全面发展，努力把学生培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。
二、“三全育人”的基本内涵“三全育人 " 是一种教育理念，也是一个全面的，系统的育人指导思想和原则。
它强调在德育这个体系内，从“全员”、“全程 " 、“全方位”三个方面来调动德育各方面的力量，齐抓共管，共同协作，构筑一个德育立体结构，形成一股强大的德育合力，发挥德育实效性。
1、“全员育人”“全员育人 " 即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要有育人意识，树立起育人责任感，在自己的本职工作上发挥育人的职能，并且相互配合，交叉合作，形成一股强大的育人合力，构成完整，全面，和谐的大学生思想政治教育工作体系和格局。
以班级管理为基础,提升教育质量——2023班主任开学第一课教案二
开学第一课教案之二主题：以班级管理为基础，提升教育质量时间：2024年9月1日地点：302教室班级：高一一班班主任：李老师一、教学目标1.了解班级管理的重要性；2.认识班主任的责任和职责；3.掌握班级管理的基本方法和技巧；4.培养良好的班级氛围，促进学生学习进步和全面发展。
二、教学内容1.班级管理概述2.班主任的责任和职责3.班级管理的基本方法和技巧4.优秀班级的创建与发展三、教学过程1.班级管理概述教师：同学们，让我们来了解一下班级管理的概述。
班级管理是指班主任通过对班级中的学生实施各种措施、活动、教育和管理，以使每一个学生在学习、生活、体育、文艺等方面都能够得到全面发展。
班级管理是教育管理的重要组成部分，不仅影响着学生的个人发展，也影响着班级的整个氛围和发展。
在一定程度上，班级管理的好坏决定了学生的未来和学校的未来。
2.班主任的责任和职责教师：班主任是班级管理的核心，也是班级建设的中坚力量。
她不仅要对学生进行管理，还要为学生做好各种服务和指导。
班主任的责任和职责主要包括：1）关心学生，维护学生权益；2）制定班级教育计划和班级管理规定；3）开展各种班级活动；4）监督，指导和协调班级教育教学工作；5）评估学生的学习和发展情况。
班主任的责任和职责是非常重要的，需要班主任具备一定的能力和素质，如责任心、耐心、细心、维护公正等。
3.班级管理的基本方法和技巧教师：班级管理是一个综合性的工作，需要运用各种方法和技巧来推动班级建设和管理。
下面，我们来看看有哪些基本方法和技巧。
1）制定管理规定。
班级管理规定是班主任管理班级的基础，也是帮助学生养成良好的学习和生活习惯的有效手段。
班主任应根据具体情况，科学合理地制定管理规定。
2）开展班会。
班会是班级管理和班级建设的重要活动和契机。
班主任可以通过班会，让学生了解学校的情况，激发班级凝聚力和战斗力。
3）开展团体生活和课外活动。
团体生活和课外活动是班级凝聚力和战斗力的源泉，也是促进学生全面发展的有效手段。
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以学为主的课堂教学评价
观察----学生的实际学习活动是否发生，为研究教学提供信息。 学生的注意力是否集中？ 学生实际参与了那些学习活动？ 教师采取了哪些措施引导学生学生参与学习活动？ 学生与学生、教师与学生是否真正发生互动？ 课堂教学的高潮与低潮是在那些地方产生的？原因如何？ 有多少学生自始至终参与了学习活动？ 学生在那些地方的学习活动产生阻碍？应当如何改进？ 评课--- 自述—设计与自我体验 描述--分别描述或复述前面教师看到的学习活动，并补充自己看到的
知识是文化的载体—要在理解的基础上
记忆必要的关键的事实性的知识，要掌握核心的 方法与原理知识，要培养认识知识的主体性知识。
OECD对知识类型的划分
、
事实性的知识— 原理性的知识— 方法性的知识— 主体性的知识—
2、发展基础---全面落实三维目 标
教学目标不断拓展
50年代是解放初学习苏联以后，提出在重视知识
虚拟课堂与实体课堂的结合
工欲善其事，必先利其器
实现四个转变： 内容的呈现方式； 学生的学习方式; 教师的教学方式； 教与学的互动方式。
六、师生是新课程文化的创造者
课程文化深刻的影响师生行为的改进过程
1、把握文化交融的的角度---学会扬弃与 交融
新课程改革遇到来自文 化的挑战--外来与传统文化的
对立。
4、抓住学科本质特征----
5、科学与艺术的教学
6、改进课程评价
任何评价都是事实判断与价值判断的 过程。
广泛、客观地收集信息与实施积极性 的评价。
评价角度从终结性转向过程性、发展性，关注学生的个 别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展 示、项目活动报告等开放的、多样化的方式等等。这些充分体 现了以人为本，尊重人的主体性和能动性的人文精神。
二、构建基础的课堂—追求基础的 教育价值
重视基础、发展基础、在基础上 创新，追求基础中蕴藏的最为重要
的教育价值是课程文化的基本特征。
1、重视基础----正确掌握课程的核 心知识
课程核心知识的教育价值 是让我们认识三种文化：
科学文化—强调求真 (明理），说明世 界是什么。 技术文化-- 强调求实（力量），表明人 能干什么。 人文文化—强调求善和谐（方向） ，表 明人该干什么——
4、课程文化建设是实施素质 教育的关键
要克服教育研究的过分理想化。 要克服学校面对过于功利化的现 实。
在积极推进新课程中， 构建基础的课堂，追求基础的教育价值。 构建人文的课堂，创建和谐的学习环境。 构建有效的课堂，实施以学为主的教学
策略。 构建数字化课堂，实现信息技术与课程
的整合。
低效--无效---。 负效--有效---
希望通过教师教学方式的改变，促进学生学习方式的转变。为此要研究有效的课堂、 基础的课堂、生态的课堂、数字化课堂。
教学方式与教学效果的关系
教学方法 记住率% 教师讲授 5 学生阅读 10 视听并用 20 教师演示 30 学生讨论 50 学生实践 70 学生教别人 95
与学业进步相称的奖励，不是一般地说你真棒。收到 能提高自我效能的反馈 有一个安全的、有序的学习环境 有时间自己思考整合知识 与其他的同学有积极的联系 对自己学习及努力可以进行自我评价
2、回归生活世界与关注学生 经验世界
课程内容回归学生生活世界 课程既要关注过去，又要关注 现在；要让学生关注社会、关 注生活。
整体构建班级和谐的文化 ---
教师解决纪律问题的价值取向：国外有很
多的解决纪律的理论，从价值取向思考，四种
之一：教师控制课堂，让学生守 规矩。
之二：找到违纪的原因，从根本 上消除违纪的行为。
• 之三：让学生学会与他人和睦相 助。
• 之四：纪律就是自我控制。
四、构建有效的课堂—实施以学 为主的教学策略
接受学习与发现学习的结合 接受已知 (知识/真理)
探索未知 (方法/钥匙)
接受性学习
(记忆/模仿)
发现性学习
(尝试/体验)
(事实→概念→原理)
(问题--信息—方法)
掌握知识
加工智慧
知识
教师 学生 教师把知识教给学生
教师
知识
学生
知识通过教师让学生学习
教师 学生
知识 教师和学生共同学习知识
强调自主学习，不是否定教师指导 强调探究学习，不是否定接受学习 强调合作学习，不是否定独立学习
罗杰斯人本主义学习论----
人类生来就有学习的潜能。 当学生觉察到学习的内容与他自己的目的有关时，
意义学习就发生了。 大多数意义学习都是从做中学的。 涉及学习者整个人（包括情感与理智）的自我发
起的学习，是最持久、最深刻的。 当学生以自我批判和自我评价为主要依据，把他
人评价作为次要地位时，独立性、创造性和自主 性就会得到促进。
课程要尊重学生个体经验
3、建立自主、探究、合作的 学习文化
自主学习---相对于被动学习、机械学习而言， 是学生不受他人支配的学习方式。
探究学习---相对于接受学习而言，是发现问 题、提出问题、分析问题、解决问题的学习 方式。
合作---相对于个体学习而言，指的是学生以 小组为单位的学习方式。
传授的基础上加强技能训练，也就是通常说的加强双
基。
80年代“拨乱反正” 以后，教育得到迅猛发展，
提出了在加强双基的基础上，开发智力培养能力。
80年代中又提出在学科教学中培养学生非智力因
素，进行德育渗透等。这段回顾说明了学科教学目标
是在不断拓展的，学科目标每一次拓展都不是对原来
目标的否定， 而是对原有目标的发展，意味着教学
采用率% 95 80 70 65 45 20 5
有效教学的实施策略
实现有效教学的根本途径：
1、以学为主设计教学
学生学习过程中的需要--
理解教学目标或教学任务---了解这节课干什麽 希望把教师的示范看作一种有趣的示范活动 理解并参与教学过程---不能只是旁听者，而教师一
讲到底满堂灌 要把学科内容与自己的现实生活联系起来 希望在学习过程中得到成功的体验 能得到积极的外来鼓励，能提高自我学习效能，获得
创建育人为本 的课程文化
教育部教师综合素质培训项目办公室副主任 国家教育行政学院兼职教授 万福
一、创建育人为本的课程文化
1、文化是真正的学校
在各级政府加大教育投入，办学的硬件环境 有了很大的改善后，要更加重视软环境的建设。
与时俱进的课程建设 不断发展的教师队伍 长期形成的学校文化
文化是由稳定的深层的价值取向构成 的，不断影响我们的信念与行为。
学生学习活动 激励--提出任课教师最好的引导学生的活动。 研讨—教育观念、教学设计、教的行为、学的行为与学习效果的关系。
五、构建数字化课堂播： 休闲方式： 生活方式： 表达方式：
使用信息技术涵养学校的文化。
价值取向趋同，群体行为共行，以文 化人，具有巨大的影响力。
2、课程文化是学校文化的核 心。
课程文化是课程实施中师生共认 的价值取向与行为方式。
3、创建育人为本的课程文化 --育人是课程的本质价值追求
课程是时代反映的文化---
。
育人为本的课程文化--既为学生在校发
展负责，更为学生一生发展奠基,促进学生品 德、智力、体质的全面提高。
任何事物的发展,都离不开继承.但不是盲 目继承，要在扬弃中继承,在发展中创新。
建构主义与启发式的结合
不愤不启，不悱不发，举一隅不以 三隅反，则不复也”。
学习不是简单传递的过程，而是学 生参与和建构知识的过程。
2、 发展务实的学习文化
3、整体构建新课程文化，优化 新课程文化环境
三、构建人文的课堂—创建和谐的育人 环境
教师要面对有差异的学生，创造 尊重的环境，让学生享受平等。
平等----
自己喜欢和不喜欢的同学平等对待； 学习成绩不同的同学平等对待； 智力能力不同的同学平等对待； 性格特点不同的同学平等对待； 家庭背景不同的同学平等对待。 。
尊重—
面带微笑进入课堂；（烦恼放在门外） 使用教学文明语言；（最可爱的人） 面对全体学生提问； 要让学生体面坐下； 认真解决学生求助； 公正评价每个学生。
的一次改革进步，拓展的方向与脉胳是在加强双基的
基础上向全面育人的方向发展。新课程从全面育人出
发，提出三维目标，是对基础的全面阐述和发展。
关注知识获取过程的经验与 体验，促进情感、态度、价值观 的培养。
3、 实现基础的创新--培养智 慧的学生
智慧的学生要有独立思考能力、 实践能力与创新能力
独立思考能力— 实践能力 创新能力-