[高考必看]浅谈高考英语试题特点及备考策略
英语高考试题各部分特点与解题要诀
英语高考试题各部分特点与解题要诀要在高考中取得高分，除了扎实的基础以外，要了解高考命题的特点和要求，使复习有的放矢，提高备考效果。
现在就英语高考试题的几个部分，分别解说如下。
1、听力测试① 特点：a. 材料公平（指内容大众化，适合不同区域和背景的考生），b. 口语化（对话特点，常有oh, ah ha well等口头禅）；c. 情景化, 根据对话判断对话者的关系和场合，可配音效（电话铃；脚步声；摔破东西的声音等）。
d话题生活化（打电话；购物；进餐；问路等）；e. 问题多样化（What, when, where, why, how, which, how many, how long, what time, 问题涉及对话主旨，对话双方的关系，对话发生的时间、地点，事情发生的顺序，原因，结果，对事情的观点看法，以及计算等），f. 语速正常，语音混合化（不快不慢，有美国音、英国音甚至其他英语国家的音）。
② 解题要诀：a. 提前看题，力争主动（试题发下、填好姓名考号等后，利用试音时间抓紧看题，试题中有与你将要听到的内容有关的单词和句子）；b. 记载数据，帮助记忆（有些涉及到时间，价格等计算题，对话中可能有好几个数据）；c. 注意各种信号词和关键词（though, but, if, however, until, neither…nor…, few, hardly）。
2、单选选择① 特点：a. 创设语境法：语境主要通过对话，句子前后逻辑，句中动词形式，语气、关键词暗示和修饰语，如时间状语等途径来完成。
例如l –Do you have anything more ______, Sir? --No, you can have a rest now.A. typingB. to be typed C to type D. typed此题（答案B）语境是通过对话形式表现。
从答语No, you canhave a rest now, 可推断type的逻辑主语不是you, 而是问话人，因此不能选C项。
高考英语试题的主要特点
一高考英语试题的主要特点如果你想在高考中取得好成绩，总复习确有成效，你就必须对高考试题的主要特点有一个清楚的了解。
试题的基本难度不变2005年的英语试题在题型，难度，测试范围，及区分度上都将与前几年一致，因为无论全国试题或地方自命试题都是按考试大纲命制的。
随着新教材的使用和新课标的执行，过三四年后高考肯定会有大的变化，但2005年不会。
这就使高三师生在备考时有了明确的方向。
想了解高考吗？请读读考试大纲和2001年至2004年的高考试题吧。
重视实际使用英语能力的考核。
现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。
换句话说，如果你的听力好，阅读强，写作也不错那在2005年的英语高考中就能拿一个高分。
如果你只知道一些语法知识的细枝末节，而听、读、写都没怎么练，那你在高考中肯定是英雄无用武之地，分数上不去。
突出语篇的作用，在活的情景中考查。
所谓突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立地、无上下文的单句式的考查。
4.考英语还要考思维能力和综合文化素质英语卷不仅仅在考英语，几乎每一个试题都渗透着对观察、分析、记忆、想象，推理，判断和综合能力的测试，以及对学生全面文化素质的考查。
试卷中主要试题都是在对话和短文中进行考核的，都有具体的语境，都需要分析，推测和概括。
所以，只会死背句型，不善推理判断，记忆不准确，知识面又窄，这样的学生在高考面前就会显得力不从心。
5．阅读理解能力是重点检查的能力高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照教学大纲的要求，突出了对阅读能力的测试。
这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大（40分），还表现在阅读能力是决定听力，完形填空、书面表达、单项填空等题型答题效果的最基本的能力。
强调对阅读的检测也符合中国人学习英语的规律。
阅读是目前中国人学习英语的主要方式，阅读又是获取较综合，较复杂，较深刻信息的手段，突出考察阅读能力是完全正确的。
6．强调基础知识和基本技能的掌握。
高考英语功略及复习策略
高考英语功略及复习策略引言高考英语作为我国高中教育阶段的重要学科，对于广大学生的未来发展具有重要意义。
为了帮助同学们在高考英语考试中取得优异成绩，本文将详细解析高考英语的功略及复习策略，为广大考生提供有效的学习方法和实践指导。
一、高考英语试题特点1.1 试题结构高考英语试题分为听力、单选题、完形填空、阅读理解、短文改错和作文六个部分。
各个部分所占分值不同，要求考生在备考过程中做到全面发展。
1.2 试题内容高考英语试题内容涵盖语音、词汇、语法、功能项目、阅读理解和写作等多个方面，要求考生具备扎实的英语基础和较强的应用能力。
1.3 试题难度高考英语试题难度适中，既考查考生的基础知识，又考查考生的综合运用能力。
试题设计充分考虑到了学生的个体差异，使得不同层次的学生都能在考试中发挥自己的优势。
二、复习策略2.1 制定合理的复习计划根据自己的实际情况，合理分配时间，确保各个部分都能得到充分的复习。
建议按照以下比例分配时间：听力20%，单选15%，完形填空15%，阅读理解25%，短文改错10%，作文15%。
2.2 夯实基础知识词汇和语法是英语学习的基础，考生需加强对单词、短语、句型的记忆和理解。
建议使用教材、词汇书和语法书进行系统学习，并结合练习题进行巩固。
2.3 提高阅读理解能力阅读理解是高考英语的重要部分，考生需通过大量阅读提高自己的阅读速度和理解能力。
建议每天阅读1-2篇英语文章，注重培养快速寻找关键信息和推理判断的能力。
2.4 加强写作训练写作是高考英语的另一个重要部分，考生需通过反复练习提高自己的写作水平。
建议每周至少写一篇英语作文，注重培养良好的文章结构和语言表达能力。
2.5 模拟考试定期进行模拟考试，检验自己的复习成果，发现自己的不足，及时调整复习策略。
建议每月进行一次全真模拟考试。
2.6 查漏补缺根据模拟考试的结果，查找自己的薄弱环节，有针对性地进行加强。
可以请教老师、同学或参加线上、线下的辅导班。
高考英语试题分析及答题策略
高考英语试题分析及答题策略引言：英语作为高考考查的重点学科之一，平时的学习很重要，临近考试甚至高考时，在考试中获取优异的成绩是每一个学生的心愿。
本文着重从三个方面：背单词，主观题，客观题上为学生讲解高中英语学习方法。
一、背单词基础不牢，地动山摇。
背单词就是学习英语的基础，只有完全掌握了高考的考纲词汇，我们才能从容地面对高考，背单词的具体方法有，先拼读，掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词。
还可以把包含同一元音的单词归为一类（如mistake, change, pain, gain, amazing…）集中操练，读起来朗朗上口，特别过瘾！通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音。
然后合上书，再拼读，直到自己记住。
也可以结合例句记单词，背单词不能仅仅只是浅显地背单词，而是应该多结合例句，去深入理解该单词在句子中的意思。
不断重复记忆。
学习了一个新单词后要及时复习，并且形成一个周期。
每天听半小时英语，培养语感。
多看中英比较文章，这样对翻译语感有帮助。
自制造单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、调配、例句等。
对于属于冲刺阶段的学生来说，如果英语基础，不是很扎实，可以从头开始，把考纲词汇背诵一遍、两遍、甚至是三遍。
如果是基础比较好的同学，甚至想要冲击客观题满分的同学。
除了考纲词汇要反复看之外，还要积极的扩大自己的词汇量。
高中扩充自己词汇量的办法是：对试卷中自己不认识的单词进行查阅和做笔记，在课间和午休的时间去复习。
这么做一方面是因为高考会有一定比例的超纲词汇，虽然不多，但不想自己在考场上遇到自己不认识的单词，另一方面，更大的词汇量，意味着在英语写作过程中，可以有更丰富的词汇可以运用。
在复习单词或笔记的时候，可以用荧光笔把不熟悉的部分画起来。
，后期复习的时候，有针对性地翻看有颜色的重点就好了。
总之，对处于冲刺期的同学来说有三个建议。
第一，把高考考纲词汇再反复背诵。
多角度分析高考英语试题特点及答题技巧
多角度分析高考英语试题特点及答题技巧随着高考的临近，考生们开始紧张备战，其中英语也是高考的必考科目之一。
为了让考生更好的应对高考英语试题，本文将从多个角度分析高考英语试题的特点及答题技巧，以期对考生们有所帮助。
一、试题特点1.文化差异高考英语试题中经常涉及到英美文化，并且这些文化常常与中国的文化有所差异。
因此，考生们需要关注国际时事及相关新闻，并扩展自己的文化视野，以便更好地理解英文题干和文章内容。
2.多样题型高考英语试题中存在大量的题型，包括阅读理解、完形填空、语法填空、翻译等，要求考生不仅具备丰富的词汇和语法功底，还需要具备较强的理解力和综合运用能力。
因此，考生需要匹配相应的解题技巧和策略。
3.难度递进高考英语试题的难度呈递进式，从易到难，考查的内容也呈现层层递进，难度也逐渐提高。
因此，考生需要全面了解自己的语言水平，根据自己的实际情况选择合适的难度进行备考。
4.时效性强高考英语试题往往涉及到当代时事和热点话题，具有较强的时效性。
因此，考生要不断关注当下国内外的事件，扩展自己的知识面和视野，以便更好地应对考试。
二、答题技巧1.阅读快而准高考英语试题中的阅读理解题非常重要，考生们不仅需要快速阅读，还需要准确理解文章中的内容，并在有限的时间内作出答案选择。
因此，考生需要在平时多读英文文章，提高自己的阅读速度和理解能力。
2.抓住重点在高考英语试题中，考生需要抓住重点，细心阅读，强化理解力和策略分析技能，确保自己在有限时间内回答正确。
因此，考生需要在阅读文章的时候切记要有重点地阅读，注重文章中的关键词、句子和段落。
3.勤于练习对于英语来说，练习便是基础，所以考生需要勤于练习，切实掌握语法规则和词汇才能在考试中取得好成绩。
在练习过程中，可以选择相关的练习题并进行针对性练习，以提升自己的水平。
4.准确翻译翻译题是高考英语试题的重要组成部分，要求考生能够准确地将英文句子翻译成中文，并能够根据给定的中文句子正确地进行英文翻译。
高考英语试题的主要特点
一高考英语试题的主要特点如果你想在高考中取得好成绩，总复习确有成效，你就必须对高考试题的主要特点有一个清楚的了解。
试题的基本难度不变2005年的英语试题在题型，难度，测试范围，及区分度上都将与前几年一致，因为无论全国试题或地方自命试题都是按考试大纲命制的。
随着新教材的使用和新课标的执行，过三四年后高考肯定会有大的变化，但2005年不会。
这就使高三师生在备考时有了明确的方向。
想了解高考吗？请读读考试大纲和2001年至2004年的高考试题吧。
重视实际使用英语能力的考核。
现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。
换句话说，如果你的听力好，阅读强，写作也不错那在2005年的英语高考中就能拿一个高分。
如果你只知道一些语法知识的细枝末节，而听、读、写都没怎么练，那你在高考中肯定是英雄无用武之地，分数上不去。
突出语篇的作用，在活的情景中考查。
所谓突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立地、无上下文的单句式的考查。
4.考英语还要考思维能力和综合文化素质英语卷不仅仅在考英语，几乎每一个试题都渗透着对观察、分析、记忆、想象，推理，判断和综合能力的测试，以及对学生全面文化素质的考查。
试卷中主要试题都是在对话和短文中进行考核的，都有具体的语境，都需要分析，推测和概括。
所以，只会死背句型，不善推理判断，记忆不准确，知识面又窄，这样的学生在高考面前就会显得力不从心。
5．阅读理解能力是重点检查的能力高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照教学大纲的要求，突出了对阅读能力的测试。
这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大（40分），还表现在阅读能力是决定听力，完形填空、书面表达、单项填空等题型答题效果的最基本的能力。
强调对阅读的检测也符合中国人学习英语的规律。
阅读是目前中国人学习英语的主要方式，阅读又是获取较综合，较复杂，较深刻信息的手段，突出考察阅读能力是完全正确的。
6．强调基础知识和基本技能的掌握。
高考英语全国卷近三年考点分析
高考英语全国卷试题分析与备考策略一、高考英语全国卷命题总体特征高考共向考生供应了15套英语试卷，全国卷2套，用于18个省份；分省命题卷13套，用于本省份高考。
这些试卷“稳定中求发展”，接着重视语言运用实力考查，试卷结构、考试内容和试卷难度基本稳定，词汇量要求稍有提高，个别省复原了听力考试，使英语科考试具有较高的信度和效度，既有利于高等学校选拔优秀人才，又有利于促进中学英语教学改革的深化。
1、坚持既定命题原则，试题研发语境化全国高考卷经多年实践，形成了以下命题原则：“突出强调应用，留意交际”，在留意交际方面尽管目前高考英语事实上体现有限，但命题人在试题中尽量体现一些交际原则，尽量融合语言的真实性等。
试题设计融汇语境化原则，语境化试题设计在各题型都可体现，主要体现在语法学问测试、完形填空题和书面表达题等。
2、素材贴近生活，贴近时代从完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错到书面表达等，命题素材与学生生活和学习阅历相关，体现时代感，这有利于引导学生积累文化生活学问以及人文和科学素养。
尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材，题材多样化。
3、试题体现开放性试题开放性全国课标卷主要体现在书面表达部分，以考查考生思维和语言表达实力，提示尽量简洁以避开学生干脆翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达思想的实力。
二、全国卷高考英语命题历年分析（一）阅读理解英语阅读技能是我国基础英语教化重点培育的语言技能，阅读理解在全国卷中占总分值37%。
阅读理解考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合实力，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般话题的简短文章。
阅读命题选材遵循语言真实、贴近时代和生活的原则，部分语篇融会思想性和教化性，传递正能量。
素材语篇体裁多样化，一般含记叙文、说明文和争论文等。
两节的阅读量相对稳定，5篇语篇词数合计1000余词。
1、分析（见阅读理解表1）纵观近三年全国卷高考试题，阅读理解的命题趋势如下：一从文章体裁来看：近年高考以说明文为主，应用文、记叙文和争论文为辅。
高考英语阅读理解题的特点及解题技巧
高考英语阅读理解题的特点及解题技巧一、阅读理解题的选材与命题特点近几年的高考英语试卷保持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路。
在阅读理解方面主要考查考生理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断词义、根据短文判断和推理、理解文章的基本结构以及理解作者的意图与态度等方面的能力。
现以近几年高考全国卷I为例，谈谈阅读理解题的选材及命题特点。
1. 对语篇领悟能力的检测仍是高考的重点和基本点高考英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。
在近几年的高考中，涉及较低能力要求的事实性和细节性考题的比例虽呈上升趋势，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题仍占很大比重。
2. 选材更趋多样化、现代化和生活化，突显语言与文化相结合的特点就体裁而言，阅读材料所选择的文段涉及叙述体、论说体和应用体等多种文体；选材风格保静予连续性，既注重题材的多样化、现代化和生活化，又较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面，贴近生活，贴近时代，体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。
3. 适当降低读速及难度要求，提高试题的信息含量，体现新课程的理念近几年阅读理解题的阅读量总体呈回落趋势，比如，2006年全国卷I的读速略有降低，但近年来阅读速率要求均在50---57wpm之间；难度系数适当降低，注重考查考生获取、分辨、整合、加工和表述信息的能力。
4. 阅读材料更趋于“原汁原味”，设问方式更加深入阅读材料基本保留了其原有的语言风格，文章的展开不再是平铺直叙，而是兼有倒叙、插叙等多种方式；一词多义、熟词生义、多种时态的混用、结构复杂的长句、省略句以及插入语等语言现象比较常见。
阅读材料的文化含量加大，文章的行文风格更具英语语言的特点，文章的遣词造句也更加地道，许多考生通常要反复阅读几遍才能读懂。
二、阅读理解题答案与干扰项关系的分析正确的选项往往是命题人员把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。
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浅谈高考英语试题特点及备考策略
刘艳梅董娟娟
近几年来普通高考英语试卷都是依据原国家教委1993年颁布的《全日制高级中学英语教学大纲》(初审稿)和每年的《普通高等学校招生全国统一考试说明(英语科)》命题的，这些试卷一直坚持“稳中求发展”的指导思想，坚持“突出语篇、强调应用、注重交际”的设计原则，无论是在测试题目、题型设计上，还是在知识的覆盖面上均与往年保持稳定一致。
同时试卷也在进一步地淡化语法、淡化形式，而突出了语用，加大了对考生语言运用能力的考核。
一、近年来试卷特点体现在以下三个方面
1.注重语言意义，而非语言形式。
近几年的绝大部分试题都有特定的语境和情景，体现了对语言意义的领悟与判断。
试卷里几乎没有死记硬背、单纯使用语言形式来选择选项的试题，而是更注重对考生语言意义理解能力的考查。
2．测试的基本点定位在语篇上。
近几年的试卷非常注重对语篇能力的检测，对语言知识、语言技能的考核大部分是通过语境和语篇来完成的。
尤其是在完形填空和阅读理解两个题型，题材广泛而新颖，涉及人文、社会、科技、教育和自然等方面，深层次理解题的比例在逐年加大。
这些题的答案，考生若不经过上下文的逻辑推理、揣测作者的意图、挖掘深层含义，是完成不好的。
另外，考题中语篇加长，对学生的阅读速度也提出更高的要求．需要猜测的词语约占语篇数的3％，若考生的知识面狭窄，不懂构词知识，理解的难度就会更大。
3．注重基础知识的测试，加强了对学生语言运用能力的考核。
试题考查的内容都是常用词汇、基本语法和基本句型的运用，没有偏题、怪题，但大多数试题中都融人了特定的语境。
如果考生语言能力不加强或忽视语言使用环境，就很容易掉入“陷阱”。
现以2001年高考单项选择题中30题为例：
30．I ping —pong quite well，but I haven't had time to play since the new year．
A．will play B.have played C．played D．play
此题不少考生误选B，他们认为这是现在完成时态，其实在这儿表示现在存在的动作或状态，应选择D.
二、高三复习备考策略
英语教学大纲明确规定高三年级学生应该具备听、说、读、写的能力是：能听懂语速为每分钟120个词的语段，能清楚和比较流畅地用语言表达主要的意思，能推断出文段未直接写出的意思，能在30分钟内写出80—100个词的短文，基本语法和常用句型无大错误，意思表达清楚。
结合高考试卷的特点，高三英语复习不应仅是语言知识的复习。
即词汇、语法和课文的单纯重复，不要把它们与语用割裂开来，而要从语言学习的整体角度出发，加强听、说、读、写能力的培养和提高，加强这几方面的立体训练、精练、巧练，以达到增加语感、提高语言的实际运用能力的目的。
一般来说，高三英语复习分四个阶段：
第一阶段：充分利用高三材料，加强语篇教学，提高学生的阅读能力
有的老师认为高三教材是选修教材，常常匆匆讲完高三上册的几课书后，师生马上全力以赴投入到语法的系统复习之中。
教师通常要花费近半年的时间，在课堂上罗列大量的语法规则，解答学生所遇到的诸多语法问题，此外还要寻找大量的阅读材料，许多材料未经筛选，
所以题材、体裁和难易程度有时不符合高考大纲的要求。
而高三英语教材在编写和选材上注重了对学生各方面能力的培养和提高，侧重培养学生阅读能力。
要以阅读为主线，以提高学生的阅读能力为核心，按计划进行教学，高三上册每单元的教学重点放在课文教学上，培养学生的阅读能力。
高三下册的课文当作阅读材料，对学生进行快速阅读理解的训练。
由于高三教材文章题材和体裁基本和考纲吻合，阅读材料涉及的题材比较广泛，反映了英语国家的历史、地理、文化、习俗、风土人情、名人传记、戏剧、文学、广告，还有关于生物、体育、探险、保护古迹和世界粮食等方面的内容。
课文的体裁有叙述文、传记、故事、报道、小品、说明文等。
在选材上具有时代感、思想性、知识性和真实性。
阅读这样的教材，可激发学生的兴趣，启迪他们正确认识世界，增强他们对人类社会发展的责任感和使命感。
另外高三教材文章篇幅较长，文章的词汇量和难度高于高考的要求，因此有利于我们教师训练学生快速阅读、概括文章主旨大意、进行推理、理解深层含义和猜测生词词义等方面的能力。
可同时使用和课文配套的阅读理解题，让学生限量快速阅读，教师每次收上来批阅并在课堂上及时进行订正。
让学生们就某一答案在课堂上展开讨论，各抒己见，通过这种方式，不仅可提高学生的阅读能力，而且也锻炼了学生的英语表达能力。
第二阶段：以初、高中英语教材为主线，完成原始知识积累。
这一阶段要求把初、高中材料的语言知识内容进行系统性的归纳整理，形成知识网络，复习时，初中英语以每半册为一个SECTION，高中英语则以每二、三个UNITS为一个SECTION 来进行。
对英语双基知识如重点单词、短语词组、重点句型、交际用语、语法要例等进行系统全面的归纳。
同时在配套的双基练习中精讲典型试题，精讲考点。
在本阶段的复习过程中，我建议分三个层次来进行：
第一层：坚持不断地听课本录音，形成正确的语音、语调定型。
在听的过程中，努力捕捉对话或文段里的时间、地点、人物、事物、数据等重要信息内容，以达到提高听力能力的目标。
第二层：训练口头表达能力，根据第一步听到的内容和教师在黑板上提供的关键词(keywords)及图片，学生应进行口头作文，着重训练口头表达能力。
坚持课后日记，内容就是对所复习的课文、对话进行改写或缩写。
这种方法的复习，既为学生写好作文奠定了基础，又培养了学生的口语能力，同时也复习了本单元的重要句型，是“一箭三雕”的好方法。
第三层：复习词汇、语法、语言点和操练重要句型。
在复习词汇时，主要针对每单元中的words and expressions就某些单词的词性、读音及拼写规则进行归纳，结合构词法知识扩大词汇量，以此提高整体阅读中的猜测能力；在语法、语言点和重要句型方面，学生自己可以先进行上述内容的总结或专项训练，而后由教师进行补充、点拨、讲解。
此层次复习的要诀是词不离句，句不离篇。
在这一阶段的复习中，考生尤其要注意在特定的语境中语法知识、词义辨析及交际用语的准确运用，提高自己的语用能力，同时要避免把训练放在某些资料的难度特大又没有语境设置的题目上而浪费时间和精力。
第三阶段：高考专题训练、掌握难题技巧。
第一阶段，考生首先要认真学习《考试说明》，领会其精神实质，了解各高考各种题型的命题原则、形式、分值以及评分原则。
还要认真熟记高考词汇，每天抽几分钟的时间进行单词巩固练习；每一二周都要进行高考专题(听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达)训练，在训练的过程中，要用一节课的时间对这一专题的命题特点、高考时间分布及解题技巧进行分析了解。
如听力专题训练的过程：
l，听力试题特点
(1)理解对话中的general idea(大意)．
(2)抓住对话或独白中的具体信息。
(3)同时具有存贮和加工多条信息的能力理解、领会对话人的观点、意图或倾向性。
2．听力试题答题技巧
(1)在听录音前，迅速阅读题干选项所提供的信息，尽力揣测听力所涉及的内容。
这样就做到有的放矢地听录音材料，提高答题的正确率。
(2)选题要迅速，切忌犹豫不决。
一旦听完录音，就果断选择，若有无把握的选择，可采用排除法进行优化处理。
(3)听录音要注意听好首句或首段，尽力捕捉文中涉及到的who，when，where，why，what，how，how many等词，并适当写出关键词以便答题时回忆，若有没听清的词句，应立即搁置，继续听下文。
在进行阅读理解专题训练时，要遵循“循序渐进”的原则，要突出“语篇”效应。
在选材时，每篇短文中生词量可逐步扩大到全文词的3％范围，适时加大难度，培养快速准确的阅读能力。
材料选择应多样化，尤其应注意对欧美国家背景知识的了解。
在进行写作专题训练时，各种文体都要训练到。
对教材中出现过的文体，尤其是高中阶段需要掌握的文体进行总结和大量的练习。
如口头通知、书面通知、信件、便条、看图作文、自荐信、描述他人等。
在训练过程中，可让学生之间结合高考作文评分标准进行互相批改或自己批改，然后由教师点评。
只要这样坚持写日记，背诵或熟记课文，写作能力一定会得到稳步提高。
在进行各项专题训练时，学生一定要注意自己的实际解题时间应比《考试说明》上规定的时间略少，只有这样，在实战中才会处于不败之地。
第四阶段：模拟训练、查漏补缺，由于各项专题都已进行了系统的训练，因此在第四阶段中应保证每周进行二次模拟考试，严格按高考模式进行强化训练，同时考生应在训练中着重加强心理状态的自我调适，使自己有一个平常的心态进入高考。
每次考完后，学生要认真揣摸试卷，查漏补缺，重新领悟语言应用。
临进高考时，这种训练应该继续坚持，以求向高考平稳过渡，免得学生的心绪与高考不易接轨。
总之，高三英语复习自始至终应坚持听、说、读、写的基本技能训练，充分重视语言能力的培养，这样学生一定会在高考中取得理想的成绩。