人教版一年级数学下册教案6-1 整十数加、减整十数 第一课时
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1一、教学目标1.认识整十数，能够用整十数进行简单的加法和减法运算。
2.培养学生对整数数的感知和认识能力，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够解决生活中有关整十数的实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.认识整十数的特点和规律。
2.掌握整十数的加法和减法运算法则。
2. 教学难点1.探讨整十数相加相减的规律。
2.思考如何用整十数解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备教案、教具、教学课件、实物等。
2.学生准备纸笔等学习用具。
四、教学过程第一步：导入1.利用教具或实物，让学生感知整十数的概念，引起学生对整十数的兴趣。
第二步：学习1.讲解整十数的定义和特点，引导学生认识整十数的规律。
2.讲解整十数的加法和减法运算法则，让学生掌握整十数的计算方法。
3.给学生一些练习题，让他们用整十数进行加减法运算，巩固所学知识。
第三步：拓展1.提出一些实际问题，让学生运用整十数的知识解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
2.让学生自己设计一些整十数的加减法题目，相互交换解答，提高他们的思考能力和表达能力。
第四步：总结1.教师带领学生总结本节课所学的知识要点，强调整十数加减法的规律和应用。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养他们的探究精神。
五、课堂练习1.小明有30支铅笔，小红有20支铅笔，他们两个一共有多少支铅笔？2.班里有50个学生，其中有30个学生是男生，问女生有多少个？六、作业布置1.完成课堂练习中的两道题目。
2.自主设计两道整十数加减法的题目，写在作业本上。
以上为本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握整十数的加减法规律，能够灵活运用于实际生活中。
一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版
一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版教案：一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要包括第63页至65页的整十数加、减整十数的相关知识。
这部分内容主要让学生掌握整十数加、减整十数的方法，以及能够正确地进行计算。
二、教学目标1. 让学生能够理解整十数加、减整十数的概念。
2. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解整十数加、减整十数的计算方法，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过出示一些实际情况，如购物时找零、制作食物时配料的计算等，引导学生思考整十数加、减整十数的问题。
2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些整十数加、减整十数的例题，让学生观察和思考，引导学生发现整十数加、减整十数的规律。
例如：20 + 30 = 50，30 20 = 103. 随堂练习：教师可以给出一些整十数加、减整十数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
例如：40 + 20 = ，50 30 =4. 小组讨论：教师可以让学生分组讨论，让学生互相交流和分享自己的解题方法，培养学生的合作能力。
六、板书设计整十数加、减整十数：20 + 30 = 5030 20 = 10七、作业设计1. 题目：完成课本第63页至65页的练习题。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，讲解例题，随堂练习，小组讨论等形式，让学生掌握了整十数加、减整十数的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
在课后，可以让学生进行一些拓展延伸的练习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-6.1整十数加、减整十数｜人教新课标
一年级下册数学教案6.1 整十数加、减整十数｜人教新课标教案：一年级下册数学教案6.1 整十数加、减整十数｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是整十数加、减整十数。
我们将通过教材第六章第一节的内容来学习这个概念。
这部分内容主要包括整十数的加法和减法运算，以及如何利用数轴来表示和理解这些运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数的加法和减法运算，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：整十数的加法和减法运算。
难点：如何理解和运用数轴来表示整十数的加法和减法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图示。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的学习内容。
比如说，假设我们有10个苹果，然后我们又得到了10个苹果，那么我们一共有多少个苹果呢？2. 例题讲解：然后，我会再出一个减法的例题，比如说3010，同样引导学生通过数轴来表示这个运算，让学生明白30减10的结果是20。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。
4. 作业设计：作业题目：答案：（1）20+10=30，30+10=40，40+10=50。
（2）3010=20，4010=30，5010=40。
六、板书设计整十数加法：20 + 10 = 3030 + 10 = 4040 + 10 = 50整十数减法：30 10 = 2040 10 = 3050 10 = 40七、作业设计答案：（1）20+10=30，30+10=40，40+10=50。
（2）3010=20，4010=30，5010=40。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对整十数的加法和减法有了更深入的理解。
他们在随堂练习中能够熟练地计算出结果，并且能够通过数轴来表示这些运算。
但是，我也发现在解决实际问题时，有些学生还不能很好地将所学知识应用到实际中。
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思(共五篇)
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说指导学法：1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。
人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案
人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.知识与能力：能够灵活运用整十数的加减法进行计算，提高计算速度和准确度；2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法；3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和坚持不懈的品质。
二、教学重点与难点1.重点：整十数的加法和减法运算；2.难点：解决实际问题中的整十数加减运算。
三、教学准备1.教材：人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程第一步：导入新课教师引导学生回顾前几讲所学的整十数的加减法知识，并提出本节课的学习目标。
第二步：讲解整十数的加法运算1.教师通过实例讲解整十数的加法规则，并让学生进行跟读；2.让学生自己动手计算一些整十数的加法运算，加深对知识点的理解。
第三步：讲解整十数的减法运算1.教师讲解整十数的减法规则，引导学生找规律；2.让学生尝试解决一些整十数的减法计算题目，检验理解程度。
第四步：练习与巩固1.教师设计一些练习题，让学生进行练习；2.师生互动，纠正学生可能存在的错误。
第五步：拓展应用1.教师给学生提供一些实际生活中的整十数问题，并让学生用刚才学到的知识解决问题；2.学生展示解题过程，让其他同学提出意见和改进方法。
五、课堂小结教师对本节课内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、作业布置布置相关的作业，让学生巩固所学知识，保持学习状态。
七、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结反思，思考下一步的改进措施。
以上就是本节课的教案内容，希望能帮助学生提高整十数加减运算的能力，欢迎学生们积极参与课堂讨论，共同进步！。
一年级下册数学教案-第六单元整十数加、减整十数(1)-人教新课标
一年级下册数学教案第六单元整十数加、减整十数（1）人教新课标教案设计一、教学内容本节课为人教新课标一年级下册数学第六单元内容，主要教授整十数加、减整十数。
具体章节为第67页至第69页，内容包括整十数的加法和减法运算方法，以及相关的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握整十数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其运算规律。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握整十数的加法和减法运算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的运算规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以小动物过河的故事为背景，引导学生们思考如何计算小动物们过河的问题。
2. 新课导入：讲解整十数的加法和减法运算方法，通过例题的方式进行讲解。
例题1：30 + 40 =解：我们将30和40对齐，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
所以，30 + 40 = 70。
例题2：50 20 =解：同样地，我们将50和20对齐，然后从个位数开始相减。
所以，50 20 = 30。
3. 随堂练习：让学生们独立完成练习本上的相关题目，老师进行个别指导。
六、板书设计整十数加法：30 + 40 = 70整十数减法：50 20 = 30七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
题目1：20 + 30 =答案：20 + 30 = 50题目2：40 10 =答案：40 10 = 302. 思考：为什么整十数加、减整十数的结果还是整十数？八、课后反思及拓展延伸本节课通过小动物过河的故事情景，引导学生思考整十数的加法和减法运算，学生们对于整十数加、减整十数的运算规律有一定的理解。
但在课堂实践中，发现部分学生对于进位和退位的处理还有一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。
对于拓展延伸部分，可以让学生们思考：还有其他的方法可以计算整十数的加法和减法吗？鼓励学生们进行探索和思考，培养他们的创新思维。
人教版一年级下册数学《6-1整十数加、减整十数》教学设计
人教版一年级下册数学《6-1 整十数加、减整十数》教学设计一. 教材分析《6-1 整十数加、减整十数》是人教版一年级下册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握整十数加、减整十数的方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作，从而理解和掌握整十数加、减整十数的概念和方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加、减法，但对整十数的加、减法还比较陌生。
学生在课堂上需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解和掌握整十数加、减整十数的方法。
此外，学生对直观教具的接受程度较高，喜欢通过图片、实物等来进行学习。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解整十数加、减整十数的意义，掌握整十数加、减整十数的方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握整十数加、减整十数的方法。
2.教学难点：学生能灵活运用整十数加、减整十数的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作，从而理解和掌握整十数加、减整十数的概念和方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习整十数加、减整十数，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.交流互动法：鼓励学生之间进行交流、讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相应的图片、实物等教具，以便进行直观教学。
2.学具准备：每个学生准备一套整十数卡片，以便进行操作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些整十数的图片，如60、70、80等，引导学生观察并说出这些整十数。
然后提出问题：“如果我们要将这些整十数相加或相减，应该怎么计算呢？”引发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些整十数加、减整十数的例子，如60+70、80-70等，引导学生观察并思考。
6.1整十数加、减整十数(教案)-一年级下册数学人教版
6.1整十数加、减整十数（教案）一年级下册数学人教版当我站在讲台前，看着台下的一年级学生，我知道他们对于整十数加减整十数可能还有一点陌生。
但是，通过今天的课程，我希望他们能够掌握这个概念。
我选择了人教版一年级下册数学教材，今天的课程内容是第六章第一节，整十数加减整十数。
我会通过生动的例题和随堂练习，让学生们理解和掌握这个知识点。
我的教学目标是，让学生能够理解整十数加减整十数的概念，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够通过这个问题，理解数学的实际应用。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
比如，学生们可能会对整十数的概念感到困惑，他们也可能不清楚如何进行加减运算。
因此，我会特别强调这些部分，通过详细的讲解和例题，让学生们理解和掌握。
为了这节课，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，学具则是学生们手中的练习本和笔。
在板书设计上，我会将例题和计算步骤详细地写在黑板上，让学生们能够清晰地看到每一个步骤。
作业设计会包括一些类似的题目，比如4020，50+40等，让学生们能够通过练习，加深对知识点的理解。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上的反应，哪些地方讲解得清晰，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生们的学习拓展延伸，比如介绍一些相关的数学游戏，让学生们在游戏中学习数学。
这就是我对于6.1整十数加减整十数的教学设计。
我希望通过这样的设计，让学生们能够理解并掌握这个知识点，激发他们对数学的兴趣。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是学生对于整十数的概念的理解，是整十数加减整十数的计算方法，是学生如何通过练习来加深对知识点的理解。
对于整十数的概念，学生们可能会感到困惑。
他们可能不清楚什么是整十数，也不清楚如何进行加减运算。
因此，我会在课堂上通过生动的例题和实际应用，让学生们理解和掌握整十数的概念。
例如，我会通过小明买书的故事，让学生们理解整十数加减整十数的概念。
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整十数加、减整十数
教材第62页内容及练习十四第3题。
1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3.培养学生自主探索的学习习惯,激发学生的学习兴趣。
1.理解整十数加、减整十数的计算算理。
2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。
图片或投影、课件、小棒。
1.小黑板或投影出示口算题,学生读题说出得数。
3+2=2+7=6-3=9-4=
5+1=7-2=5+1=8-5=
2.口答下面各题。
(1)80里面有几个十?(2)50里面有几个十?
(3)多少里面有7个十?(4)6个十是多少?
1.教学例1。
(1)用挂图、投影或课件出示例1情景图。
学生根据图意列出算式。
①学生看电脑演示,老师描述。
开学了,老师要为同学们发书。
学生根据图意列出算式。
②课件演示左边有10本,右边有20本。
老师提问:从电脑上你看到了什么?
(看到了左边有10本书,右边有20本书)
③用我们学过的知识来算一算一共有多少本书?该怎样分析呢?
(左边有10本,右边有20本,求一共有多少本,就是把左边和右边的本数合起来,用加法计算,列式是10+20)
板书:10+20
④课件演示有30本书,一位同学搬走20本。
⑤用我们学过的知识算一算现在还剩多少本?该怎样分析呢?
(有30本书,从30本里去掉20本,求还剩多少本。
用减法计算,列式是30-20)
板书:30-20
(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。
老师提问:10+20和30-20这两道题该怎样算呢?请同学们分小组进行讨论。
学生分组讨论,讨论算法后学生进行交流。
学生甲:我们组是这样想的,10加20,因为10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加上2个十是3个十,所以10加20等于30;30减20,因为30里面有3个十,20里面有2个十,用3个十减去2个十是1个十,所以30减20等于10。
学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。
先摆一捆表示1个十,再摆上两捆表示2个十,合起来是三捆是3个十,所以10加20等于30。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算,再和同桌讨论交流,说一说这两道题的计算方法。
40+20是4个十加2个十,是6个十,就是60,所以40+20=60。
60-20是6个十减2个十,是4个十,就是40,所以60-20=40。
60-40是6个十减4个十,是2个十,就是20,所以60-40=20。
3.教材第62页“做一做”第2题。
比一比,进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算,再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
(3加2我是这样想的:3个一加上2个一是5个一,3加2等于5;30加20表示3个十加上2个十是5个十,30加20等于50)
比较每组上、下两道题有什么不同?
(从题目本身比较,上面每道题是几个一加减几个一,下面每道题是几十加几十或者几十减几十。
从计算方法上看,上面每道题几个一与几个一相加、相减,下面每道题是几个十与几个十相加、相减)
1.练习十四的第3题。
2.口题。
20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=
20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=
一个小组的同学站成一队,组长的前面有3人,组长的后面有4人,这个小组一共有多少人?
课堂作业新设计
1. 40+3=4340+30=70
2. 70502090508060107030
思维训练
3+4+1=8(人)
教材习题
教材第62页“做一做”
1. 604020
2. 550990220440
整十数加、减整十数
直接将十位上的数字相加减,再在计算的结果末尾添上一个0。
1.在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又提高了学生学习数学的兴趣。
2.在“探究新知”这一过程中,我创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每一个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以“十”为计数单位。
例如20+30,计算时想2个十加3个十是5个十,就是50。
这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教材首先呈现给学生的是一幅发书的情景图,生活气息浓厚,吸引学生进入情境。
同时呈现了以“十”为单位点数解决问题的方法。
画面上的小精灵请同学们“说一说都是怎样算的”，显示出让学生自主探索计算方法,相互交流的编写意图,体现了算法多样化的理念。
学生已经学习了100以内数的认识和整十数加一位数及相应的减法。
本节课重视学生在操作中体验整十数加、减转化成10以内加减的过程。
结合教材,精心准备挂图、投影、课件,激发了学生的学习兴趣,吸引学生进入新课的学习。
由富有情趣的情境引导学生认真观察,提取信息并提出数学问题,使学生体会到生活中有很多数学问题,增强了问题意识,激发了解决问题的欲望。
在教学中激励和引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白算理,掌握算法,突出学生的主体地位。
利用知识的迁移,让学生明白本节课的新知识和10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,它是以“十”为计数单位,渗透了相同数位相加、减的意思。
同时考虑到学生的年龄特点,注意力开始分散,而且书写较慢,用游戏的方式多进行口头练习,既能增大练习容量,激起学生的学习兴趣,也减轻了学生的书写负担。