青岛九中高二语文集备组开放课简报doc
语文公开课简报(5篇)
语文公开课简报（5篇）语文公开课简报篇1为全面落实新课改的目标任务，改良课堂教学，提高教学质量，鼓舞我校老师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使老师专业化成长。
12月1日，语文组初三班级组织了二节公开课。
全校部分语文老师参与了听评课活动。
本次公开课，由钟晓艳老师执教《那些年，那些人，那些事》，袁莉老师执教《一叶飘落知深秋》。
她们细心创设学习情境，重视激发同学的主动学习热忱，重难点处理得当，彰显了过硬的基本功和杰出的综合素养，取得了良好的课堂效果。
听完课后，参加的语文老师进行了评课活动，首先各位老师对自己的设计理念和效果进行了自我评价，然后全部老师结合自己的教学实际进行了评课活动。
听课老师踊跃发言，结合课堂的亮点和缺乏，围绕“如何进一步提高课堂教学效率”纷纷发表了自己的见解和主见。
既看到了各位老师值得借鉴的方面，同时也提出了一些不同的看法，通过此次活动，促进我校语文老师的互相学习和探讨。
语文公开课简报篇2为了落实新课程理念，构建高效课堂，提高教学质量，长须干玛乡中心校主动响应上级领导号召，聚焦课堂教学，组织老师进行了语文公开课活动。
开展公开课观课活动，是为全校老师供应互相学习、沟通的机会，也是提高学校教学质量的一种重要手段。
于20xx年11月6日下午，我们学校的根呷曲绒老师向我们展现了一节精彩的语文公开课《我要的是葫芦》。
在上课前，根呷曲绒老师仔细备课、细心设计，以丰富充实的教学内容、新奇有创意的教学方法，向全校老师充分显示了自己的风采。
课后进行评课，老师们各抒己见，纷纷指出本堂课教学的亮点与其有待改善的地方，并针对每一个详情都做了很好的剖析与概括，让每位老师都受益匪浅。
本次活动有效促进了我校老师课堂教学水平的提升和课堂教学讨论的深化开展，起到了老师之间的传帮带作用;同时提高了我校老师的业务素养，在我校形成了老师人人议课的.深厚教研气氛。
语文公开课简报篇320xx年11月1日早上，星华学校语文组开展了语文公开课教研活动。
高二语文教研活动简报
为了进一步提升高二年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校高二年级语文组于近日开展了主题为“深化语文教学，提升学生核心素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。
二、活动时间及地点活动时间：2023年X月X日活动地点：学校二楼会议室三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
各备课组针对即将到来的高二年级语文教学任务，共同研究教材，分析学情，制定了详细的教学计划。
备课过程中，老师们针对教材中的重点、难点进行了深入探讨，并分享了各自的教学经验和教学方法。
2. 课堂观摩为了提高课堂教学效果，本次活动安排了优秀教师的公开课观摩。
观摩课上，授课教师展示了丰富的教学手段和灵活的教学方法，充分调动了学生的学习积极性。
观摩课后，听课教师对公开课进行了点评，提出了宝贵意见。
3. 教学研讨在集体备课和课堂观摩的基础上，高二年级语文组开展了教学研讨活动。
研讨会上，老师们针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高学生的语文素养？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何有效开展语文课堂活动？（4）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？研讨过程中，老师们结合自身教学实践，分享了自己的观点和做法。
同时，针对存在的问题，大家共同探讨了改进措施。
1. 教师专业素养得到提升。
通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对教材、学情有了更深入的了解，教学方法和技巧得到了丰富和提升。
2. 课堂教学效果得到提高。
教师们在研讨中提出的教学改进措施，将在今后的教学中得到实践，有助于提高课堂教学效果。
3. 学生核心素养得到培养。
通过本次活动，教师们更加关注学生的个体差异，实施差异化教学，有助于培养学生的语文核心素养。
五、活动总结本次高二年级语文教研活动取得了圆满成功。
活动过程中，教师们积极参与，共同探讨，为提高高二年级语文教学质量奠定了坚实基础。
在今后的工作中，高二年级语文组将继续加强教研活动，不断提升教师队伍的整体素质，为学生的全面发展贡献力量。
高中语文公开课简报
高中语文公开课简报例子
展风采促提高——语文公开课教研活动报道为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台。
东台创新小学语文教研组活动于9月27日如期开展，全体语文老师齐聚一堂，以饱满的学习热情参与到此次活动中。
本次教研活动由徐睿臧老师和丁笑千老师分别执教《最后的姿势》、《嫦娥奔月》。
教学中，徐睿臧老师悉心指导学生默读课文，画出相关句子，进行圈点批注。
抓环境描写，抓侧面烘托，引导学生感悟谭千秋老师的光辉形象和伟大人格，深刻领悟“最后的姿势”对“爱与责任”的生动诠释。
接着紧紧承接课文内容，引导学生阅读地震中那些可歌可泣的人物故事，再次感受谭老师的光辉形象。
最后落实读写结合——写出你心中想对老师说的话。
丁笑千老师在教学中把学生放在主体位置，充分体现了新课标的核心理念，尊重学生的情感体验，坚持让学生以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
此外，丁老师还采用情境教学法，运用生动形象的多媒体课件展示情境，为学生营造了和谐愉悦的学习氛围，为学生树立学习的信心，充分调动了学生学习的积极性。
课后，所有参与者及时进行了评课。
两位老师首先把她们的教学设计和意图进行了陈述，从中也可以看出两位老师备课时的用心。
接着老师们畅所欲言地发表自己的观点，肯定的同时也不忘提出自己的建议。
此次教研活动的开展，不仅为语文教师搭建了互相交流的平台，也展示了授课教师的专业素养和教学技能，大家收获多多！。
语文教研组公开课活动简报
语文教研组公开课活动简报语文教研组公开课活动简报（精选11篇）语文教研组公开课活动简报篇1通过教研活动努力提高教师专业水平，坚持课堂实践同步进行，提高在课改实践中善于发现问题，提高教育质量，这一直是我们开展教研活动的指导思想。
本次活动，我们同样带着这个指导思想进行了语文组的公开课活动。
现这次活动已圆满结束，特将活动作出如下总结：此次活动是以四年级《猫》为课题。
公开课开始前，我们先进行了集体备课活动，在活动中大家共同探讨了这篇文章最行之有效的教学方法。
之后我们推选出刘显琴老师担任这节公开课的展示。
刘老师在课前精心准备了课件，虽然在上课时，由于突然停电没能使用，但并没有因此让她乱了分寸，她沉着地改用另一个教学方案进行教学，并圆满地完成了对本课重点及难点的教学。
课后，我们对本堂公开课进行了说课及评课活动，活动中各位老师积极指出这节课的优缺点，达到了共同进步的目的。
通过此次活动，我们进一步深化了基础教育课程改革，更新了教育观念，改进了培养模式和教学内容、方法，倡导发式教学，着力培养了学生端正学习态度和创新实践能力。
促进我校语文教师的相互学习和探讨，使我校语文教学水平和语文文化素养再提高了一个层次。
语文教研组公开课活动简报篇2忙忙碌碌之中，一学期的教学工作又接近尾声。
本学期，我校的语文教研工作仍以学校教导处工作计划为指导，，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革，全面提高教学质量为目标，以各年级课堂教学为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。
一个学期来，由于全组老师的精诚合作，我们基本顺利地完成了本学期的各项工作计划，现总结如下：一、认真做好常规教学工作1.认真指导并督促全体语文教师做好备课、上课、作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。
2.配合学校教导处在期初、期中、期末对本组的教师进行定时的检查，检查的内容有：教师作业批改的态度、学生作业完成的质量以及教师的备课情况。
语文公开课活动简报(精选5篇)
语文公开课活动简报（精选5篇）语文公开课活动简报1我校为时一个月的公开课活动结束了，回顾这一个月的工作，大家忙碌着且收获着，各位老师在备课、上课、听课的基础上，认真总结，公正评价，取长补短，共求进步。
在此次活动中，我们中语组教学呈现出以下几个优点：一、课堂教学设计实而新。
在选课、备课中，各老师都能深挖教材，抓住教学内容的重点与难点以及单元训练主题，精心设计教学方案，每节课都能体现出各位老师不同的特色：如高宁利老师执教的《7 蟋蟀的住宅》一文设计富有新意，整节课以问题“在你们的心中蟋蟀是一个怎样的人？”展开学习讨论，孩子们以“风水师、建筑师”等称呼来介绍蟋蟀，让蟋蟀住进了孩子们的心里，这种拟人化的称呼，处处体现了对蟋蟀的赞美之情，突出了中心。
陈战玲老师教学的《13 白鹅》设计思路清晰，主要抓住鹅的叫声、步态、吃相展开教学，通过抓重点词语、关键句子品读、感受鹅的郑重严肃、傲慢、三眼一板，突破了难点，突出了重点。
刘艳丽老师执教的《16__找骆驼》在设计时能从学情、教材特点出发，由浅入深，循序渐进，引导学生看到现象分析实质，从而掌握了观察的方法，凸显了单元主题。
各位老师在教学设计中，还能巧妙地将独学、对学、群学融入课堂教学之中，充分体现学生的主体地位。
在教学活动中，我们深感一节科学、新颖、有趣的教学设计，起到了事半功倍的作用。
二、课堂教学体现了语文的人文性与工具性的统一。
语文是人文性与工具性的统一，在教学中我们应关注人文性的同时，还应重视语文的积累与运用，而在这次公开课时，这一点也得到了突破。
如张娟利老师在执教《猫》一文时，在品读猫的特点时，抓住优美的句子掌握拟人修辞、关联词的运用，渗透了写作的方法，为描写小动物做好了铺垫。
赵敏利老师执教《11秋天的雨》品悟了秋天的美丽之后，引导学生运用观察到的材料及学习的描写方法进行仿写训练，在感受秋天美的同时，为习作“美丽的秋天”储备了素材及方法，真正体现了语文课的特点“学语习文”。
高中语文集体备课简报
高中语文集体备课简报随着教育改革的不断深入，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，提升学生的学习效果，我校语文教研组开展了集体备课活动。
通过集体备课，教师们集思广益，整合教学资源，优化教学设计，使教学内容更加贴近学生实际，满足学生的学习需求。
一、集体备课的意义1.资源共享：集体备课为教师们提供了一个交流平台，让教师们可以共享教学资源、教学经验和教学方法，避免了教学资源的浪费，提高了教学效率。
2.优势互补：不同教师有不同的教学风格和教学特长，通过集体备课，教师可以相互学习、取长补短，提高自己的教学能力。
3.提高教学质量：集体备课有助于教师们共同探讨教学中遇到的问题，集思广益，制定出更有效的教学策略，从而提高教学质量。
4.促进教师合作：集体备课有助于增强教师之间的合作意识，形成良好的团队合作氛围，促进教师共同成长。
二、集体备课的内容1.教学目标：讨论并确定每节课的教学目标，使教学目标更加明确、具体、可操作。
2.教学内容：根据教材和课程要求，结合学生实际情况，讨论并制定每节课的教学内容和方法。
3.教学重难点：针对每节课的教学重难点进行深入探讨，提出有效的突破方法。
4.教学评价：讨论并制定教学评价标准和方法，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.教学反思：对每节课的教学进行反思和总结，分析教学效果，找出不足之处，提出改进措施。
三、集体备课的实施过程1.确定主题：每次集体备课前，教研组长会提前通知备课主题和要求，以便教师们提前准备。
2.交流讨论：教师们围绕主题展开交流讨论，发表自己的观点和建议，共同探讨解决问题的方法。
3.整理归纳：在交流讨论的基础上，备课组长会整理归纳大家的意见和建议，形成一份完整的教学方案。
4.实施教学：教师们按照集体备课制定的教学方案进行教学，关注学生的学习情况并及时调整教学策略。
5.反馈总结：课后教师们对教学情况进行反馈和总结，分析教学效果，提出改进措施。
四、集体备课的成果与收获通过集体备课活动，我校语文教学质量得到了显著提高。
语文组教研活动简报文案
一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校语文组于2023年3月15日开展了主题为“核心素养导向下的语文教学策略”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，探讨如何在语文教学中落实核心素养，提升学生的语文素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，语文组全体教师齐聚一堂，围绕新学期即将开设的课程进行集体备课。
备课过程中，教师们积极发言，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨。
（1）教材分析：教师们首先对教材进行了全面分析，明确了教材的编写意图和教学目标，为后续的教学工作奠定了基础。
（2）教学目标：结合教材特点和学情，教师们共同确定了教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（3）教学方法：针对不同的教学内容，教师们提出了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，力求提高教学效果。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，教师们针对具体的教学案例进行了深入研讨。
以下是部分研讨内容：（1）案例一：《荷塘月色》教学设计教师们针对《荷塘月色》这篇课文的教学设计进行了讨论。
大家认为，在教学过程中，应注重培养学生的审美情趣和文学素养，通过分析荷塘月色的描绘，引导学生体会作者的情感。
（2）案例二：《背影》教学策略教师们围绕《背影》这篇课文的教学策略进行了研讨。
大家认为，在教学过程中，应注重引导学生关注人物形象，体会父爱的伟大，同时培养学生的同理心。
3. 经验分享为了更好地提升教学水平，教师们还分享了各自在教学过程中的成功经验和心得体会。
以下是部分分享内容：（1）教师A分享了在阅读教学中的经验，强调要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生深入理解文本。
（2）教师B分享了在作文教学中的心得，指出要注重培养学生的写作思维和写作技巧，提高学生的写作水平。
三、活动成果1. 明确了教学目标：通过集体备课和教学研讨，教师们对教学目标有了更加清晰的认识，为后续的教学工作提供了明确的方向。
语文教研组活动简报简版修正
语文教研组活动简报
活动概述
本周，我校语文教研组开展了一系列教研活动，旨在提高教师们的教学水平，推动语文教育的发展。
活动内容涵盖了教学交流、教材研讨、教学案例剖析等内容，取得了积极成效。
活动亮点
1. 教学交流
在本次活动中，教研组成员积极分享教学心得和经验。
通过教学观摩和讨论，大家针对教学中的难点和问题进行了深入探讨，互相借鉴借助，相互启发，取得了很好的效果。
2. 教材研讨
教研组成员对使用的教材进行了深入研究和探讨。
大家共同研讨了教材的编写理念、设计思路以及教学目标等方面的内容。
通过研讨，教师们对教材的使用方法和教学实施有了更加清晰的认识，从而为教学工作提供了更好的支持。
3. 教学案例剖析
在本次活动中，教研组成员还对一些典型的教学案例进行了剖析。
通过细致地分析和讨论，教师们发现了一些教学上的问题，并
提出了有效的解决方案。
这些案例剖析为教师们提供了宝贵的经验和教训，对于提高教师的教学能力起到了积极的作用。
活动
通过本次教研活动，教研组成员之间增进了相互之间的交流和了解，取得了很好的教学成果。
大家纷纷表示，通过参与教研活动，自己的教学水平得到了提高，并对今后的教学工作充满了信心。
教研组将继续组织类似的教研活动，不断提高教师的教学水平和教学质量，为学生的发展创造更好的条件和环境。
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主题秋意漫洒苍穹，白果香飘礼贤。
9月30日青岛九中高二语文开设了青岛市优秀集备组开放课。
来自全市14所学校的60多位老师齐聚一堂，共同探索读书笔记交流的方式。
现代教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育是什么，往简单的方面说，就是养成良好的习惯。
”高中语文教学要着眼于学生全面发展，注重学生个性特长的发展，使学生在中学时代就形成良好习惯、科学思维方式和健全人格，使学生学会自主管理、自主学习和自主活动，使学生养成创造意识和创新精神，使他们成为未来社会的“真人”。
为学生终身的发展、可持续发展奠定坚实的基础，而不是近在眼前的高考。
我们理念是不单为高考而教学，把迎接高考检验作为教学目标中的一个小目标，把为学生未来发展作为大目标。
良好的读写习惯对学生未来发展尤为重要，鉴于此，我们把读写能力的培养确定为我们教学中的一个重点。
对此，我们九中高二语文集备组从10级入学以来就注重学生阅读写作方法的指导，让学生在快乐的阅读中养成自主写作的习惯。
一年多来，我们坚持引导学生广泛阅读并且读后完成读书笔记，经过一年多的坚持，我们逐渐探索出了与教材相配合的“专题式阅读”法。
我们通过选编阅读材料，合理整合教材内容、安排阅读练笔时间，在方法上加以指导并及时鼓励学生，让学生有阅读和写作后的成就感，最后不断探索读书笔记交流的方式，提高读写功效，我们也取得一定效果，但反思一下，觉得有就几点值得考虑：一是学生的热情。
一般是晚自习布臵任务，下晚自习前交。
有些同学为了完成作业，没细读或找一篇一读，就开始写了，没有深入思考和沉淀过程。
学生这种为完成作业而阅读的心理普遍存在，阅读热情不够高。
二是交流的时间。
交流的时间滞后，多数也是要讲评时，老师再看或发给学生看，这已经是两周后了。
学生写完，第一时间没有与他分享阅读感受的人。
等到他有点淡忘了，老师又帮他加热了，而此时味道是不是已经变了呢？基于这几点我们在高二新学期伊始，我们在专题阅读的基础上，又尝试引导学生学会“分享阅读，快乐跟帖”，探索“跟帖式读书交流法”，从阅读到吸收，从写作到分享，学生们在阅读中放飞思想，在分享中品味快乐，我们也看到了学生的一步步的成长。
我们今天所呈献的两堂读书笔记交流课也主要是围绕着“专题阅读”“跟帖式交流”这两个核心而设计的。
第一堂课是高二集备组的开放课，我们每一位老师为此做了精心的准备。
从话题筛选开始，我们集思广益，并且一致认为，话题一是不能脱离我们手里已有的教育教学资料，二是结合单元教学，让学生有话可说，最终我们以目前正在讲授第五模块第二单元“爱的生命的乐章”为基点，又结合《新课堂课外阅读》第三单元的《怀念萧珊》，对学生做出了适度引导。
爱情毕竟是高中阶段学生最感兴趣的话题之一，但也是让很多孩子既憧憬又迷茫，让家长老师极其头痛的问题，我们设想通过这次读书笔记的交流，让学生有了思想的碰撞，能够坦然地、正确地面对这个年龄阶段的爱情。
学生在写完读书笔记后，按惯例先进行同学之间的互评，然后教师批阅，教师通过阅读学生的作品和互评，也就能最大程度地掌握学生的阅读和思考情况。
在本节课前，我们已将例文下发，学生自读文章。
课上教师先将读书笔记批阅情况简单作了小结，给学生10分钟时间回顾《怀念萧珊》和手头引发的例文并小组交流讨论主问题“真爱需要什么？（用关键概括并进行阐释）。
这节课的主体是学生自由发言部分，孩子们充分表达自己学习了“爱的生命的乐章”以及读过《怀念萧珊》之后的感受，在表达观点的同时也接纳别人的观点。
第二堂课是我们在读书笔记交流方式上，尝试引导学生学会“分享阅读，快乐跟帖”，探索“跟帖式读书交流法”。
徐立群老师从当下帖子走红网络，想到帖子给每个人提供了表达自我和展示自我的平台。
如果学生的读书笔记也采用这种形式，是否有意想不到的效果？有一句话说的很有意思：生活中，人们用真名说假话；网络中，人们用假名说真话。
帖子能比较真实地反映跟帖人的思想情感。
“有真正交流之心，无哗众取宠之意”的帖子一定受欢迎。
跟帖式读书交流法就提倡真人真名说真话求真收获。
“跟帖”给学生创设了一种交流的氛围，学生乐于这个形式，也就促使他认真读书，好好写作，真心交流。
课前我们也做了大量的准备工作，从最初的跟帖到现在已初具雏形的跟帖，徐老师做大量的研究分析，这堂课给我们展示的跟帖式读书交流法，从开始的图片形式呈现学生跟帖情况到“个性展示”让学生现身说法展示个性体验再到老师针对本次阅读有针对性的引导，到最后的课堂活动，全班同跟一贴，小组交流合作体验分享的快乐，我们看到了学生能够在分享中品味到快乐，看到了学生的一步步的成长。
从这堂读书笔记交流课效果看，较高一有了很大的进步，学生的参与度大大提高，学生的写作自主性也不断增强，互相学习和分享的氛围更加浓厚，逐渐养成快乐阅读，自主写作的良好习惯，但是因为我们现在只是在摸索阶段,还没有成型的模式和经验,在学生阅读和写作指导过程中还有很多需要改进和完善的地方,比如课堂评价体系的完善，让学生能够更好的自评，学生互评，使得课堂评价多元化。
课后许多老师也留下了自己宝贵的意见：鲁迅言：提着头发难上青天。
贵组的这种教学方法，让学生在厚厚的阅读积淀中，自然地流淌自己的灵性与思想，非常实用，惠及弟子们的一生。
非常钦佩黄老师的课堂，扎实流畅，孩子下笔能成文，出口能成章，没有任何无用的形式。
（青岛17中于志芹）学生非常投入，写得也非常好，一节阅读课效果扎实有效。
“跟帖式”绝不是只搞形式，充分调动了学生的积极性，对阅读与写作有非常大的帮助。
希望九中老师能够分享这种教学方法的详细展示和步骤。
建议加教师的评点，设教师特别奖。
（青岛58中王欣涛）采用跟帖的形式，把网络上一些形式带入课堂中，充分调动学生的学习兴趣，能够很好的实现优秀资源的共享，能够实现快乐跟帖的目标。
充分利用小组合作的形式，让学生把自己的思想相互交流，充分利用多媒体。
老师语言精练、简洁。
学生表现热烈。
建议虽然课堂教学形式很新，但授课过程略显单一，还是应该强调语文的厚重感。
（海山学校苏洪瑞）学生作品的展示——从生活中西街之处体会爱更能激发学生心中的情感。
作品来源于生活——这样的方式设计本课，体现了课堂学生是主体这一教学目标，增强了学生学习的兴趣，体现了情感教学。
学生在谈自己感受时，除了自己感受作品的同时，也可以让其他同学一起来分享达到共享的效果，应该会更好些。
（育贤中学李）交流方式新颖，极大的激发了学生阅读、写作、表达、交流的积极性。
教师对学生的阅读指导深入细致，积极引导学生深入思考，广泛交流，共同分享各自不同的阅读感受，师生共同完成了一场精神与心灵的旅行。
建议教师可以让课堂的气氛再活跃一些。
（青岛19中孙琦）这精彩的45分钟课堂凝结了九中高二集备组老师大量的心血，我钦佩他们对学生写作的用心精心。
经过一系列这样的指导，学生的文笔成熟了，思想深刻了，境界升华了。
这样的课堂体现了语文“手写我心”的真谛，这样的写作反映了学生的真情实感，当学生的习作有了欣赏者，点评者，有了交流的平台，他们的写作热情怎么不高涨？在跟帖中我们看到了学生对文章内容的理解，语言的品位也体会到了学生之间因共同的生活经历而引发情感共鸣。
反思目前我苦恼的学生写作中存在的种种问题，突然发现，不是学生不能写，关键在于教师是否为他们搭建了一个绽放青春华彩的舞台。
（青岛九中王晓丹）九中的“跟帖式”读书交流活动很有创意。
借鉴了当下流行的网络论坛回复、跟帖模式，让学生真正走进了书本，走进了自我，也走进了彼此。
变以往机械地摘抄为主动地交流互动；在分享中领略精彩，再跟帖中让学生真正地提高了写作水平、鉴赏水平，也在无形中激发了学生的兴趣。
一直以来，写作是让学生倍感头疼的事情，老师应如何引导学生实现“快乐写作”，九中的徐立群老师为我们展示了成功的一课，也让我受益匪浅。
写作不应是一潭死水，不应是为应试而写，应该让写作成为一潭活水，在交流中互相进步，在分享中共创辉煌。
小小疑问：如何让更多的学生参与到跟帖活动中来？找谁“跟帖”的落脚点，不至于为单纯的跟帖活动。
（青岛一中杨爱丽）青岛九中高二集备组的两堂读书笔记交流课给我一种耳目一新的感觉。
如何引导学生广泛阅读并以读促写，一直是我们不断探索的问题。
九中的两堂课给了我们一个很好的示范，给了我们一个解决问题的思路。
从学生课堂上的读书交流效果来看，这种尝试是行之有效的。
学生乐读、爱读，并十分投入地进行交流，分享阅读感受和经验，思想的火花不时地在课堂上进行碰撞。
该堂课真正上出了“语文味”。
特别是“跟帖式交流”，形式新颖，学生参与的积极性高，课堂注重了学生自我情感的表达和自我认识的抒写，注重个性化阅读，每个人都是读者，每个人都是作者，的确收到了良好的效果。
（青岛六中潘青）最鲜明的感受是这种跟帖式阅读形式很新颖，而学生从这种新颖的活动中会有更深刻的阅读感悟。
这种阅读交流方式还有助于同学之间的互相学习、共同提高。
语文教学，创意无限，享有创造性教学的老师致敬。
与时俱进的教学思想，在教学中依然展现！建议：对于楼主的文章，跟帖者最好能从艺术特色、内容情感、语言特色的方面进行点评，这方面需要教师的指导。
（青岛十五中舒国良）1、注意材料的选择。
学生学习交流的内容并不是随意的，而是围绕一个主题有机地展开。
课堂展示了对母爱的理解。
学生分享了对母爱、母亲的感悟，情真意切，这种心灵的教育如春雨“随风潜入夜，润物细无声”。
2、注重方法的指导。
读后必写，以写带思，浏览和精读结合，比较阅读、专题阅读等多种方法教给学生。
落实到字面是文字的升华，关键是读与写相结合。
3、选择学生自己的文章。
体现了老师的慧眼，也给学生树立了榜样。
生命因阅读而宁静，阅读因分享而精彩。
（青岛十六中刘文秀）这次活动得到了周老师的精心指导，也得到了九中领导及高一、高三所有老师的支持帮助。
在此感谢周老师和各位来听课的老师给予的帮助和鼓励，更感谢大家给我们提出了宝贵的意见和建议。
我们将深入探究，在阅读和写作教学方面探索一条促使学生读写习惯养成的新路。
简报制作：吕雪九中集备组开放课听课人员名单1中：袁春丽、孙胜男（开运动会）、王圆、刘敏（林琳、张华、山水运动会）、杨爱丽、冷传香2中分校：肖志纯（其他请假）6中：潘青、徐婷9中：毛茂、闫宁、罗飒、陶文、张宏梅、王晓丹、赵文、朱淑君、舒群、黄向君、徐立群、张艳、雷惠芝、邢军、袁芳、刘雪、吕雪、马晓博、朱春晓、焦丽莉、池滢、李岩15中：李巍立、王赟、冉君、高倩、姜淑玲、王少飞、舒国良、房爱美16中：刘文秀（其余的班主任开家长会）17中：于志芹（其余老师参加学校运动会）19中：孙琦、谭怡、孙建丽、时永、王晓强（班主任）、牛新苓（班主任）邹俊玲（支教）39中：倪蕴佳（其余老师调课）58中：王欣涛、林瑶、魏灵霞、蔡红英、朱景云、蓝蓉（请假）育贤中学：李老师崂山一中：李光萍、孙静格兰德中学：杜晓文、郑冰青岛海山学校：方昕飞、张海良、苏洪瑞、高庆贺、孙克萄、王璐、柳振华。