例后要分析学案
圆周运动的实例分析学案(第3课时)
圆周运动的实例分析第3课时学习目标：1.理解“轻绳”或“单轨”约束下圆周运动的动力学特点，运动规律，掌握解题的一般方法。
2.熟练掌握等效最高和最低点的判断，等效重力加速度的求解方法。
3.培养学生的综合能力、物理思维及科学方法，强化规范解题能力的训练。
1.轻绳模型（1）向心力来源：___________________________________________（2）临界条件：小球达最高点时绳子的拉力刚好等于零，小球的重力提供向心力．即： 20v mg m R 临界速度．．．．：________________ ①能过最高点的条件：_________，此时绳对球的拉力为零．②不能过最高点的条件：__________，实际上球还没有到最高点就脱离了轨道．【例1】一质量为m 的小球，用L 长的细绳拴住，使其在竖直面内做圆周运动。
（1）若在最高点时，绳子中的拉力是2mg ，则小球的速度是多少？（2）若在最低点时，小3）若要使小球刚好到达最高点，则小球的速度为多少？【变式训练1】长L ＝0.5m 的细绳拴着小水桶绕固定轴在竖直平面内转动，筒中有质量m ＝0.5Kg 的水，问：（1）在最高点时，水不流出的最小速度是多少？（2）在最高点时，若速度v ＝3m/s ，水对筒底的压力多大？【变式训练2】如图所示，质量为m 的小球在倾斜角为30°的光滑斜面上做圆周运动。
已知绳子的长度为L 。
（重力加速度为g ）（1）要使小球通过斜面上的最高点，则小球的速度至少为多大？（2是多大？2.单轨模型（1）向心力来源：___________________________________________（2）临界条件：小球达最高点时轨道与小球间的弹力刚好等于零，小球的重力提供向心力．即： 20v mg m R 临界速度．．．．：________________ ①能过最高点的条件：_________，此时轨道对球压力为零．②不能过最高点的条件：__________，实际上球还没有到最高点就脱离了轨道．【例2】一质量为m 的小球，在半径为R 的光滑轨道上，使其在竖直面内做圆周运动。
教案学情分析万能模板
教案学情分析万能模板1. 引言学情分析是教学过程中至关重要的一环。
通过对学生的学习情况进行深入分析，教师可以更好地了解学生的学习能力、兴趣爱好、学习风格等，有针对性地制定教学计划和教学策略，以提升教学效果。
本文将介绍一种教案学情分析的万能模板，旨在帮助教师更好地进行学情分析，提供个性化的教学方案。
2. 学生基本信息在进行学情分析之前，我们首先需要了解学生的基本信息。
这些信息包括学生的年龄、性别、学校、年级、学科水平等。
通过这些基本信息的了解，教师可以初步判断学生的学习特点和背景，并据此制定适合学生的教学方案。
3. 学习能力分析学习能力是学情分析的核心内容之一。
教师需要评估学生在各个学科领域的学习能力，包括阅读理解、写作表达、数学运算、逻辑思维等方面。
教师可以设计一些测试题目或考试，进一步了解学生的学习能力水平，并据此确定适合学生的教学内容和难度。
4. 学习兴趣分析学习兴趣是激发学生学习动力的重要因素之一。
通过了解学生的学习兴趣，教师可以选择与学生兴趣相关的教学内容，让学生更加主动积极地参与学习。
教师可以通过观察学生的课堂参与度、平时的学习表现，以及与学生的交流互动等方式，获取学生的学习兴趣信息。
5. 学习风格分析学习风格是学情分析的重要组成部分。
不同的学生有不同的学习偏好，有些学生喜欢听课，有些学生喜欢看书，有些学生喜欢动手实践，有些学生喜欢小组讨论等等。
教师可以通过观察学生的学习方式和学习效果，与学生交流探讨，了解学生的学习风格，并据此调整教学方法和教学资源，以提高学生的学习效果。
6. 学习困难分析学习困难是学情分析中不可忽视的一部分。
教师需要及时发现学生在学习过程中遇到的困难，如理解难点、记忆困难、思维逻辑能力不足等等。
通过与学生的互动交流，教师可以了解学生的学习困难情况，并据此进行个性化的教学辅导，帮助学生克服学习困难，提升学习效果。
7. 学习目标分析学习目标是教学过程中的重要指导。
通过对学生学情的全面分析，教师可以制定合理的学习目标，并据此设计教学活动和评估方式。
教学案例分析与讨论
教学案例分析与讨论教学案例分析与讨论是教育教学中一种常见的教学方法，它通过分析和讨论实际教学案例，帮助教师和学生更好地理解和应用教学理论、解决教学问题、提高教学水平。
本文将从案例选择、分析步骤、讨论环节等方面进行探讨，以期提供教师和学生有效使用教学案例的指导。
一、案例选择选择适合的教学案例是教学案例分析与讨论的前提。
教学案例应具备一定的代表性，能够展现教学过程中的典型问题和挑战。
同时，教学案例还应提供足够的信息，使得教师和学生能够进行深入的分析和讨论。
教学案例可以来源于教师的实际教学经验，也可以来自于教材、文献、网络等渠道。
二、分析步骤教学案例分析通常包括以下几个步骤：1. 熟悉案例教师和学生首先需要仔细阅读案例，并对案例的背景、目标、教学过程等进行深入了解。
通过对案例的熟悉，可以更好地把握案例的核心问题，为后续的分析和讨论做好准备。
2. 分析问题案例中通常存在一些需要解决的问题，教师和学生应该对这些问题进行仔细分析。
可以从教学目标是否达成、教学方法是否科学有效、学生学习情况如何等方面展开分析，找出问题的原因和解决方法。
3. 思考策略针对案例中的问题，教师和学生可以提出不同的解决策略，并展开思考和讨论。
可以从理论和实践两个角度出发，综合运用教育学、心理学、社会学等学科的知识，寻找最佳的解决方案。
4. 融入经验教师和学生可以结合自身和他人的教学经验，探讨案例中的问题是否存在于其他类似教学环境中，分析相似案例的差异和共性，从而提炼出一些普遍适用的教学经验和教学策略。
三、讨论环节教学案例分析与讨论的核心环节是讨论。
通过讨论，教师和学生可以充分交流思想，分享观点，挖掘问题的本质。
在讨论环节中，教师应起到引导和促进的作用，帮助学生合理表达观点，激发学生的思考和创新能力。
1. 小组讨论可以将教学案例分析与讨论组织成小组讨论的形式，鼓励学生之间的合作与互动。
小组讨论可以提高学生的参与度和表达能力，促进不同观点的碰撞和融合。
高中生物教学案例分析
⾼中⽣物教学案例分析 对教学案例进⾏分析可以提⾼⾼中⽣物的教学⽔准。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼中⽣物教学案例分析范⽂，希望对⼤家有所帮助! ⾼中⽣物教学案例分析：1.主题 探讨在新课程背景下的课堂教学如何加强教师在探究教学中的引导，促使学⽣进⾏有效的探究式学习活动。
⾼中⽣物教学案例分析：2.教学⽅式 任务驱动式、引导探究式。
⾼中⽣物教学案例分析：3.教与学过程 3.1教学环节⼀：情景创设，引⼊课题。
(此环节意在引导学⽣关注染⾊体与基因的关系) 师设疑：孟德尔所说的基因控制着⽣物的性状，在体细胞中成对存在，通过配⼦传给⼦代，其遗传遵循基因的分离规律和⾃由组合规律。
基因在哪⾥呢? ⼤家注意：体细胞中的同源染⾊体也是成对存在，在减数分裂过程形成配⼦时，成对的染⾊体分开进⼊不同的配⼦，那么基因与染⾊体有什么关系吗? 3.2教学环节⼆：运⽤类⽐推理⽅法引导学⽣发现事实，提出假说，布置任务：完成学案上的尝试分析基因与染⾊体的关系。
①⼀个基因型是AaBb的个体，可产⽣⼏种类型的配⼦? ②⼀个体细胞内有两对同源染⾊体(1与2、3与4)的个体，在减数分裂时产⽣多少种类型的性⽣殖细胞(配⼦)? ③填表 学⽣完成上述任务并评价后，师导引：能否⽤⼀句话描述基因与染⾊体的关系? 学⽣：基因和染⾊体⾏为相似。
师：如果你就是科学家，怎样解释基因与染⾊体之间具有相似或者说具有平⾏关系这个事实? 学⽣讨论后达成共识：基因在染⾊体上。
师述：上述过程是将两个相似的事物进⾏对⽐，得出假说。
这种⽅法就是科学研究中的类⽐推理。
1903年，美国遗传学家萨顿⽤蝗⾍细胞作材料，研究精⼦和卵细胞的形成过程，也发现了等位基因的分离与减数分裂中同源染⾊体的分离⾮常相似，于是运⽤类⽐推理提出假说:基因在染⾊体上。
学⽣得知⾃⼰具有科学家的思维，⾮常兴奋。
(学⽣通过⾃⼰参与的活动，提出与萨顿假说相似的观点，体验到了成功的喜悦) 3.3教学环节三：运⽤引导探究式教学⽅式，引导学⽣分析基因位于染⾊体上的实验证据，为教学的重点和难点。
议论文事例分析之因果、假设分析法（学案）
议论文事例分析之因果、假设分析法（学案）学习目标：1、通过具体例子，分析、归纳因果分析法、假设分析法的写作思路；2、通过具体练习学会运用因果、假设分析法紧扣论点进行分析议论。
学习过程：第一部分：阅读下列语段，在原文中画出论点部分、事例论据部分和分析论证的过程，归纳论证方法。
语段一：凭借自身努力，实现自我超越。
一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。
回望身后的老鹰，箭得意洋洋。
可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面上，而老鹰依然在天际翱翔。
箭为什么会跌落地上？鹰又为什么能够长久地飞翔？是因为箭依靠的是片刻的外力，而鹰凭借的是自身的努力。
所以，要取得成功,实现自我超越，我们需依靠自身的努力。
语段二：生活的磨难可以激发创作的灵感。
经历了磨难拷问的心灵，才能发出最具震撼人心扉的呐喊声。
如果李白当了大官，享受荣华富贵，不用流浪江湖，那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词，而不会留下如此多的千古绝唱；如果没有国破家亡、颠沛流离的苦难，那么李清照也只是一个平凡的封建妇女。
正如璞玉要经过千锤万凿的打磨，才能绽放晶莹剔透的光泽一样，生活的苦难与磨练，是他们创作的源泉。
语段三：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
坚持到底就是胜利。
欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验次数命名的新药“606”，新药的问世就是坚持的结果。
试想，如果欧立希仅仅试验一两次，失败后就撒手不干了，那么，新药又怎能会问世呢?如果他试验了一二百次都以失败而告终，他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此而偃旗息鼓，自甘放弃，不另辟蹊径，那么“606”自然不会诞生。
即使他试验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也决不会有“606”的诞生。
正是因为他坚持下去了，所以才取得了最终的胜利。
高三语文二轮专题复习学案21 使用例证法“三忌”“三要”
学案21 使用例证法“三忌”“三要”高三学生写议论文，就说理方法而言，绝大多数还是使用例证法。
然而，这看似很简单方便的论证方法也是不容易运用好的。
本学案试图根据考生使用此法存在的主要问题，提出一些针对性做法，以使考生提高例证法的论证力度。
作文题呈现：阅读下面的材料，根据要求写作。
我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。
我喜欢过安静的日子。
——周国平我想社会生活本来就是喧嚣的，或者说喧嚣是社会生活的一个方面。
喧嚣这种现象，也不完全是负面的。
——莫言要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
考场佳作喧嚣中寻“静”土今日的喧嚣，早已取代了当年那份宁静的美好，褪去昔日的淡雅之美，添了几度色彩。
而宁静，是这个追名逐利世界的稀缺品。
正因稀缺，才弥足珍贵。
借用诸葛孔明的一句话，唯有宁静，方能致远。
首段先呈现一个事实，如今的社会是喧嚣的，而宁静难能可贵。
并简要地提出中心论点，于喧嚣之中追求宁静，方能走得更远。
托尔斯泰有言：“思想在与人交往中产生，而它的加工与表达则是在一个人独处时。
”安静有助于我们整理凌乱的思绪，尽情地思考，让我们对自身的存在认知更深刻。
因此，安静，有助于我们丰富精神境界，实现自我的价值。
周国平写道：“在一个安静的位置，看世界的热闹。
”安静能让我们跳出自身视角的局限，以清醒的态度对待世界，从而识得“庐山真面目”。
基于此，在我们眼中，安静更有深度，更有厚度，是一种更理想的生活方式。
这一段从正面出发，运用引用论证，论述了“宁静”的积极作用。
宁静可以有助于提升自我价值，以及有助于探索外部世界。
当我们身处安静之中，才能以敏感的心创造出一方世界，体会社会万象。
放弃过度的繁华，拒绝浮躁，才能构筑出自己的精神家园，守住心灵净土。
如普鲁斯特，将自己几乎半生的时间倾注在一方陋室之中——因为哮喘，它无风无声，安静到了极致——咀嚼着自己的人生，将记忆与美感、幻想与思索融为一体，写出了不朽的《追忆似水年华》。
例证与分析(学案)
作文训练（三）——例证与分析一、什么是例证？二、例1、论证中所用的事实论据一定要_______、_______，同时也要_______。
因此例如，一篇同学习作论述凡事要循序渐进，违背科学规律的人就要受到惩罚。
他列举了我国“大跃进”和法国拿破仑的例子，他这样说：曾几何时，面对着“至圣先师”的“逝者如斯夫”我们大笑，于是便有了新时代的至理名言“一万年太久，只争朝夕”，几亿人开始盲动。
不畏艰险，奋勇向前固然值得称道，但在有些方面，却多么像那朵离枝的梅花。
计划定得越高，离它们的“根”越远；干得越热火朝天，它们仅剩的那点财富消耗得越快。
精神未必万能，自然界从不允许世人违反其法则，不讲科学，不懂得做事情先打好根基的人们，必将为他们的冒进付出代价，这便是自然的法则。
自然的法则从不相信眼泪。
无论你多么伟大，违反了照样受到惩罚。
欧洲的小个子拿破仑，几乎无人不知无人不晓，他比所有人都伟大，他的才智可以让世界一切将领拜倒在他的战马前。
但是，无论他多么伟大，他和他那部战争机器终究只是朵花，一朵漂亮非凡的花，但却终归不是枝干。
虽然他相信他的才智可以将法兰西这部“倒金字塔”状的战争机器支撑起来，但是他的才华却不能掩盖其根基不稳的实质。
一旦把机器中蕴涵的那点能量用得山穷水尽，他也只有饮恨滑铁卢了。
这也许是他墓志铭的最好见证--凡事物极必反，古今中外概莫能外。
点评：2、运用例证法说理，首先要注意_________。
这是议论文的文体要求决定的。
有人说，议论文的论据应该像“高度浓缩的压缩饼干”，此话颇有道理。
因此，在运用事实论据时，第一要_____________________，所举的论据只要能揭示问题的实质，把道理说清楚即可，不需要“浓墨重彩”“工笔细描”。
第二要注重_____________________。
一个材料，隐含的意义往往是多重的，既可以证明这个论点，也可以证明那个论点，因此，我们在叙述论据时，不需要面面俱到，而是要紧扣论点，侧重写出某一方面的事实，使论据与论点紧密结合。
学案导学法的实例研究报告
学案导学法的实例探究报告导读：学案导学法作为一种教学帮助策略，旨在引导同砚深度参与进修过程，并以同砚为中心构建知识体系。
本文通过实例探究，谈论学案导学法在提高同砚进修效果、培育同砚自主进修能力以及增进同砚合作进修方面的作用和意义。
一、学案导学法提高同砚进修效果学案导学法通过明确进修目标、分解进修任务、提供进修资源等方式，可以援助同砚更好地理解和精通进修内容，从而提高进修效果。
以高中化学教学为例，我们在一次试验课中接受学案导学法，引导同砚进行红外光谱的进修和实践。
通过提供红外光谱分析原理、操作方法和典型实例等进修资源，同砚在课前通过学案对相关观点进行了解，并在教室上亲自操作红外光谱仪器进行试验。
学案导学法的引导下，同砚通过实践体验，对红外光谱的原理和应用有了更深度的理解。
而在以往的传统试验教学中，同砚只是被动地进行观察和记录，很难真正理解其背后的原理。
试验课后，我们进行了知识点复习测试，结果显示接受学案导学法的同砚平均分高于传统教学的同砚，说明学案导学法在提高进修效果方面是有效的。
二、学案导学法培育同砚自主进修能力学案导学法强调同砚主动进修的过程，通过自主沉思、自主探究而不是被动接受知识。
以初级教育学校数学教学为例，我们接受学案导学法援助同砚精通一元一次方程的解法。
学案中梳理了解题思路、提供了解题方法和示例讲解，并引导同砚自主解题过程。
同砚在教室上尝试独立沉思，并借助学案中提供的相关示例和方法，逐步完成解题过程。
通过学案导学法的引导，同砚逐渐形成自主进修的意识和能力，不再依靠老师的指导和解答。
一次作业提交后，我们对同砚的解题过程和答案进行了分析，发现接受学案导学法的同砚在解题过程中的自主性和灵活性更高，解题方法也更加多样化。
这表明学案导学法可以有效培育同砚的自主进修能力，更好地适应于将来深度进修的需求。
三、学案导学法增进同砚合作进修学案导学法强调同砚之间的合作与沟通，通过合作解决问题，培育同砚的合作精神和团队合作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例后要分析展开分析的方法之——1因果分析法”:“因果分析法”:就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法因。
例1:磨难，能历练人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
修改:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。
磨难，是祸，又是福。
它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
方法：练习：没有规矩,有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往不成方圆。
古往今来，概莫能外。
唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为＿①＿。
岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为＿②＿。
毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为＿③＿。
以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，以成文的规定来约束。
因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥出潜在的能量，做出一些有益的事情。
例2、论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。
爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。
但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。
华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。
有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。
方法：练习：人贵有自知之明邹忌的妻、妾和客出于私心，异口同声地肯定邹忌比美丽的城北徐公更美，但邹忌没有被假象迷惑。
例3、论点:相信自己，做自己命运的主宰汉末，群雄逐鹿，豪杰四起。
曹操北踞中原，虎视眈眈，修书一封与孙权曰：“与将军会猎于吴。
”吴国朝野顿时人心惶惶，有人主战，有人主降，莫衷一是。
吴主孙权主战，然张昭等一干人竭力劝降曹。
到底是何去何从，关键时刻孙仲谋拔下佩剑，斩钉截铁地说：“孤意已决，再有言降者，如斯！”于是便有了赤壁一战的辉煌，于是曹军“墙橹灰飞烟灭”，败走华容。
为何吴国能在群雄中占得三足鼎立之一席，成就霸业？孙权对自己的信念是坚持自是不言而喻！关键时刻要相信自己，给自己一个“文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没我意已决”的回答。
方法：练习：欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。
由此看来，坚持到底就是胜利。
展开分析的方法之——2、假设分析法”：《六国论》：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
假设分析法：文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。
注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。
是什么让魏征刚正不阿？是什么让魏征在天子面前毫不畏惧？是责任！“天下兴亡，匹夫有责”，魏征深深地明白作为一名臣子，就必须承担起为天下苍生、国家社稷着想的责任。
于是他用自己的勇敢不屈，让世间多了一面命镜。
在这明镜中，反射出了魏征谏言的执着，反射出了大唐的兴盛来源，也反射出了责任的重要意义。
是什么让丛飞放弃自己的富贵而用钱捐助他人？是什么让丛飞在生命的最后时刻，依然为贫困的孩子担心？是责任！看着失学儿童那一双双充满期待与渴望的眼神，丛飞意识到，帮助他们是自己一生的责任。
于是他四处奔波，把演唱会所得的钱都捐给了贫穷孩子。
他勇于承担责任的精神，让每个人都看到一位歌手背后的伟大人格。
责任，让他们的形象熠熠生辉，绽放出无限的光芒。
责任，让他们的名字永留汗青，让人们看到，他们人格的伟大、崇高。
例4：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。
即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。
只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。
”达．芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。
由于达．芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
【试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。
干什么事，都要从打基础开始。
俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达．芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
】（问几个如果不这样，会怎么样”“为什么”有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往能使论证更深入。
）例5：论点：创新能促进社会的发展海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。
在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78％，持续保持在家电与其它在相关领域的领先地位。
可见，海尔的成功在于创新。
假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许海尔早就被市场所淘汰，“海尔”这个品牌也不会闻名中外。
正是由于海尔集团的不断创新，打响了“海尔”这个品牌。
所以，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。
又如：在论证“信念”的重要性时，引用了司马迁的例子，说他受了腐刑之后，“但他没有去死，是完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心。
这个信念支撑着他，让他最终完成了《史记》。
”接着分析：“如果司马迁没有一定要完成《史记》的信念，那他绝没有那么顽强的意志活下去，那司马迁其人也不会为后人所知，今天还会有这么完整而珍贵的、被誉为”史家之绝唱，无韵之《离骚》“的历史资料《史记》吗？正是信念，支撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文学家、史学家。
练习：贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。
但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
展开分析的方法之——3、意义分析法：有这样一则故事：五只青蛙比赛爬高，面对高墙，围观的青蛙不停地说：“太高了！太高了！”结果四只青蛙“知难而退”，只有一只耳聋的青蛙爬到了顶点。
第二次爬更高的墙，围观的青蛙不停地打气，四只青蛙获得了成功，而那只耳聋的青蛙却面对遥远的目标摔了下来。
这则故事告诉我们，能否战胜困难，我们的心态是很重要的因素。
意义分析法：就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。
还记得赵括“纸上谈兵”和马谡“痛失街亭”的故事吗？有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往它象两面警世钟，时刻在警醒世人：需要听取别人意见的时候，一定要虚心请教，千万不要自以为是！波兰有句谚语：“常问路的人不会迷失方向。
”世界著名画家达•芬奇也曾说过：“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。
”在我们中国，这方面的格言警句更是俯拾皆是，举不胜举。
象“谦受益，满招损。
”“虚心使人进步，骄傲使人落后。
”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。
”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等，无一例外，都说明了一个问题，那就是：虚心听取来自各方面的不同意见，以他山之石，攻自己之玉，取他人之长，补自己之短。
例6论证：弄虚作假行不通战国时候，有个南郭先生，此人不学无术。
他听说齐宣王爱听竽乐合奏，就混在乐队里，装模作样，冒充内行，领取俸禄。
后来齐宣王死了，齐瑉王偏偏喜欢听独奏，叫吹竽的人，一个一个地吹给他听。
南郭先生再也没法混下去，只得溜走。
这就是“滥竽充数”这个成语的由来。
滥竽充数，这四个字概括得好。
好就好在它点出了南郭先生的要害，在于一个充字。
人没有生来就会吹竽的。
南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但是，他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。
（通过论据提供的现象揭示揭示出事物的本质）又如（例5：论点：创新能促进社会的发展）正是海尔集团这种有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往“大胆尝试，开拓进取”的思想，使海尔集团在市场交锋中大获全胜，并且进入高速发展的新阶段。
海尔总裁杨绵绵曾说“我们的每一次革新，不论成功与否，都使海尔获得了一次新生”。
创新改革不仅是一个公司的品质，更多的是人的品质。
这种品质像是黑暗中的夜明珠，指引我们前进的方向。
例7证：背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的负担，即便是最最理智的人也可能作出错误的判断。
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。
一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。
后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。
北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰心了、放弃了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。
历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。
然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的。