职业学校学生心理问题的探析及对策

严 重。
合都 有表现 的机 会 ， 不断激发他 们前进的动力 。
学 习。同时 ，
１ ． ２ 厌学 心理 。厌 学也是 职校生较 普遍 的心理 ， 原 因是多 方 ２ ． ２ 明确 目标 ， 改革教 法 ， 克服厌 学心理 。首 先 ， 教师在教 育 必 须始终突 出学生在校 的主要任 务一 面的 。比如 ： 在职 业学校学不 到什么知识 ， 采取混 日子的思 想 过程 中 ， 来 职校获得 一张职校文凭 ； 只注 重专业课 的学习 ， 放弃 文化课 要设法使 学生学会 正确认识和 处理挫折 的技巧和 方法 ，从而 的学习 ，认 为到职校就是 学习专业技 术 ，文化 课学不 学无所 使他们 的心理得到 进一步培养 和提高 ，而不至于遇 到学 习困 谓； 初 中时课业 负担太 重 ， 教师 主要抓 较 好的学 生 ， 长期 以来 难就厌 学 。其 次 ， 让学 生明 白当今社会竞争激 烈 ， 需 要的是有
须 了解 和掌握职 业学校学生 的心理 ， 帮助他们 消除不 良心理 ， 立 自信 心。 同时 ， 教师要 以发展 的眼光看学生 ， 帮助他 们根据 实际确定 一段时期 的 目标 ， 鼓励他们 为实现 目标而 奋斗。 当他 们获得哪 怕只是点滴 进步 ， 都要及时给 予肯定 ， 使他们 重新找
札
理论探讨
职 业学校 学生心理 问题 的探 析及对 策
河 南 省 唐河 县 教 体 局职 成 教 教研 室 （ ４ ７ ３ ４ ０ ０ ）杨 自国
而是有 一技之长 的技术人 员。所 以 ， 能在职校 上 随 着近几年 高校的不断扩 招 ， 普高热进 一步升温 ， 职业 学 不是 大学生 ， 校 的生源质 量不断下降 ， 如何对 这些学 生进 行教育 ， 成 了广 大 学不 应 自卑 ， 上职校 是合乎社会发 展需要 的理 智选择 。当然 ，
教 育工作者很 棘手的 问题 。 心理学 家调查表 明 ， 人所进 行 的一 客观地 讲 ， 现在上职 校的学生 多是被 普高 、 中专筛选 下来 的学
切 实践 活动 都是在心理活 动的支配下 完成 的 ，心理素 质好可 生 ，这一生源特征 决定 了相 当部分学生 缺乏 良好 的思维 品质
以充 分发 挥人 的潜能 ， 反之 ， 就 有可 能使 潜能受 到压 抑 ， 而职 和不 良心理感受 。 为了不把 过去 的不 良心理带到职校来 ， 在学 业学校 学生有 不 良心理 的现 象尤为严 重。 因此 ， 职教工 作者必 生刚进 校时 ， 就 要帮 助他 们扔掉不 良心理的思想包 袱 ， 重新树
形 成了懒 惰心理 ， 怕学 习 ； 由于 基础 较差 ， 在初 中学 习时就存 文化 的高素质人才 。 在 困难 ， 跟 不上学 习节奏 ， 进入高 中阶段 ， 知识跨度大 ， 内容增
一
教师在教 学 中通过 创设轻松愉快 、 形象逼真 的教学情境 ， 培 养他 们 良好 的学习习惯 ， 让他 们尽快 加， 而 且对 自学能 力 、 阅读能 力 、 思 维理 解等综 合能 力要 求进 激发学生 的学 习兴趣 ， 引导他们 确立可行的奋 斗 目标 ， 充 步提 高 ， 出现知识断 层 ， 知识链条接不 上 ， 学习吃力 ； 迷 恋游 适应职业 学校的学 习环 境 ，
戏机 、 网吧 、 溜冰场 ， 对 学 习失 去兴趣 ， 甚至逃学 等等 。 分发 挥其 学习积极性 ， 促使他 们形成最佳 动机结构 。 建立 良好
１ ． ３ 拜 金 心理 。市场 经济 的发 展使 人们 的价 值观 趋 于 多样 的师 生关 系 ， 使 学生 “ 亲其师而信 其道” 。 帮助学生 寻求 切合 自 化， 由享乐 主义 、 拜金主义 引发 的信仰迷 失 、 价 值错位 、 非理 性 身实际的方 法和途径 ， 根据学 生的优势特 点 ， 指导他们在 自己 泛滥 、 心理 浮躁 、 道 德沉沦 等品性 ， 犹 如精神病 毒侵蚀着 学生 。 的能 力范 围内确立适合 自身的抱负 水平 ，即把 目标摆在 既有 有些学 生 由于是 非观念模 糊 ， 善 恶不 辨 ， 美丑 不分 ， 加上厌 倦 定难度又能 达到一定 前景的水平 上。对于那些 学 习信 心不
学和老师 ， 甚 至怕见 自己的父母 。另一方面 ， 念职业 学校 的学 输送 优 良道德 品质的根 源 ， 必 须小心爱护这个 根源 。 ” 所 以， 教
生大多是 初 中时学 习不够理想 的学生 ，他 们平时往 往受到 教 师必 须具 备多维人才观 ， 热爱 自己的教育对象 ， 同时要发 现他
师 的批评 ， 家长 的训斥 ， 经常处 在“ 冷” 的环境和 氛围之 中。他 们 各 自的爱好 兴趣和潜能 ，要为学生发 展特长提 供一定 的条
们感到抬不 起头 ， 直不起 腰 ， 缺乏 热情和兴 趣 。 长期如此 ， 这 些 件 ， 为他 们创造一个 有利于发 展特 长的环境 。 如组织若干 兴趣 学生对 自身的智力和 能力产生了怀疑 ，使得 自卑心 理越来 越 小组 ， 开展 一些 活动 ， 使 学生 各 自的特 长在 不同层 次 、 不 同场
把他们 的心态 引导到健康 的轨道现
１ ． １ 自卑心理 。据 调查 ， 现在职高生 中有 ８ ５ ％以上的学 生有 到 自尊心 。前苏联教 育家苏霍姆林 斯基从他 的教育 实践 中深 自卑心理 ， 其原因是 ： 一方面 ， 普 高热不断升 温 ， 在初 中学 习期 切体会到 ： “ 每个孩 子都有他 自己的爱好和长 处 ，有他 自己的
间的很 多学生都 上了普高 以后考 大学 ，而 自己因种种原 因报 先天素质 和倾向 ， 要发展这些 东西 ， 必须把学 生安排在这 样的
考了职 高 ， 他 们感 到上大 学无 望 ， 低人 一等 ， 怕 见到 过去 的 同 条件下使他 的长处能最 充分地发挥 出来 ，每个 学生都有 向他