综合德语教案
德语融合课程教案模板范文
课程目标：1. 使学生掌握德语基础发音和字母；2. 学生能够进行简单的日常问候和自我介绍；3. 学生能够在日常生活中运用德语进行简单交流。
课程时间：4课时课程内容：第一课时：德语入门一、教学目标1. 学生能够正确发音德语字母；2. 学生能够用德语进行简单的日常问候和自我介绍。
二、教学内容1. 德语字母表及发音规则；2. 常用问候语和自我介绍的表达方式。
三、教学过程1. 导入：教师用德语进行简单的自我介绍，激发学生学习兴趣。
2. 教学德语字母表及发音规则，通过图片、卡片等辅助教学工具，让学生直观地了解德语字母及发音。
3. 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
4. 学生用德语进行自我介绍，教师给予点评和指导。
第二课时：日常生活用语一、教学目标1. 学生能够掌握日常生活中的常用词汇和表达方式；2. 学生能够在不同情境下运用德语进行简单交流。
二、教学内容1. 日常生活中的常用词汇，如：时间、地点、人物、物品等；2. 不同情境下的表达方式，如：点餐、购物、问路等。
三、教学过程1. 导入：教师用德语描述一个生活场景，引出本节课的主题。
2. 教学日常生活中的常用词汇和表达方式，通过情景对话、图片等辅助教学工具，让学生学会运用德语进行交流。
3. 学生分组练习，模拟实际生活场景，运用所学知识进行对话。
4. 教师点评，纠正学生发音和语法错误。
第三课时：德语语法基础一、教学目标1. 学生能够掌握德语基本语法规则；2. 学生能够运用所学语法知识进行简单句子构造。
二、教学内容1. 名词、动词、形容词的基本用法；2. 句子结构及时态。
三、教学过程1. 导入：教师用德语举例说明名词、动词、形容词的用法。
2. 教学名词、动词、形容词的基本用法，通过例句、卡片等辅助教学工具，让学生掌握相关语法知识。
3. 学生进行句子构造练习，运用所学语法知识。
4. 教师点评，纠正学生语法错误。
第四课时：实践口语和写作一、教学目标1. 学生能够运用所学知识进行实际交流；2. 学生能够用德语进行简单的写作。
《综合德语II》课程整体教学设计
《综合德语II》课程整体教学设计（20XX - 20XX学年第二学期）一、管理信息二、课程设计1．课程目标能力目标：达到《欧标》A2标准。
学生能够理解日常对话中的重要信息，听懂简短的广播通告和电话留言。
从简单报纸文章、日常广告、和公共指示牌中提取重要信息。
在商店、银行或者办公大楼里填写常用的表格。
在交谈中自我介绍并且交流各自的生活状况，并提出自己的看法。
知识目标：要求学生能掌握1600个左右的词汇。
要求学生能掌握德语形容词比较级、最高级和形容词变位；要求学生能掌握动词的被动态、第二虚拟式；要求学生能掌握从句的用法。
其它目标：学生能够灵活运用掌握的词汇及语法与人沟通、表达自己的意思，具备讨论的能力。
2．课程教学活动设计已制定“课程教学活动设计方案”的课程,可将“教学活动设计方案”作为本文件的附件,在此只要填写详见附件即可。
尚未制定“课程教学活动设计方案”的课程，须完成下列设计内容（格式仅供参考）：2．1课程内容设计2．2能力训练项目设计3．教学进度表三、教学材料《新标准——德语强化教程2》、《新标准——德语强化教程学生用书》、《德语语法强化教程》、《现代德语实用语法》、四、教学组织形式本课程为综合技能训练课，故须以课堂讲解、学生口头和书面操练和课后复习结合进行。
在教学过程中，坚持学用结合，实践练习与理论教学相结合的原则。
五、考核方案考核以考试形式进行，考核成绩按100制，考查课程实行等级制；90——100分为优秀；80——90分为良好；79——70分为中等；69——60分为及格；59分（含59分）以下为不及格。
六、需要说明的其他问题无。
高中德语教育教案范文模板
课时：2课时年级：高一年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握德国文化的基本知识，包括历史、艺术、风俗习惯等。
2. 能力目标：学生能够运用所学德语知识进行简单的文化介绍和交流。
3. 情感目标：培养学生对德国文化的兴趣，增强跨文化交际能力。
教学重点：1. 德国文化的基本知识。
2. 德语口语表达技巧。
教学难点：1. 德语词汇的积累与运用。
2. 德语口语交流的流畅性。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关德语文化资料、图片等。
2. 学生准备：预习德语文化知识，准备相关话题的讨论。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示德国国旗、国徽等图片，引导学生说出这些图片所代表的国家。
2. 引导学生思考：你了解德国吗？德国有哪些文化特点？二、新课讲解1. 德国历史简介- 讲解德国的历史发展，包括神圣罗马帝国、德意志帝国、魏玛共和国、纳粹德国、联邦德国等时期。
- 介绍德国历史上的重要事件和人物。
2. 德国艺术- 介绍德国的著名艺术流派，如浪漫主义、表现主义等。
- 介绍德国的著名艺术家，如巴赫、贝多芬、歌德等。
3. 德国风俗习惯- 介绍德国的饮食习惯、节日庆典、社交礼仪等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：德国有哪些文化特点？你对德国文化有哪些了解？2. 学生代表发言，分享自己的看法。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调德国文化的基本知识。
2. 布置课后作业：收集德国文化资料，准备下节课的展示。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些德国文化知识？2. 学生回答，教师点评。
二、课堂活动1. 学生展示课前收集的德国文化资料，如图片、视频等。
2. 学生介绍德国的著名景点、美食、节日等。
三、口语练习1. 教师提出一个与德国文化相关的话题，如“我最喜欢的德国节日”。
2. 学生运用所学德语知识进行口语交流。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调德国文化的重要性。
2. 布置课后作业：阅读一篇关于德国文化的文章，写一篇读后感。
德语教学课程设计
德语教学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握德语基础语法、词汇和日常会话技巧。
通过本课程的学习，学生应能够听懂并使用基本的德语语法结构，掌握约100个德语单词和短语，并能够在日常交流中运用简单的德语进行自我介绍、询问时间和地点等。
在技能目标方面，学生应通过听、说、读、写的实践，提高德语语言运用能力。
具体来说，学生应能够听懂并模仿德语发音，正确书写德语字母和单词，阅读并理解简单的德语文章，以及用德语进行简单的写作和口语交流。
在情感态度价值观目标方面，本课程旨在培养学生对德语和德国文化的兴趣和好奇心，提高学生对语言学习的积极性和主动性。
学生应通过学习，了解德国的文化、历史和社会背景，增进对不同文化的理解和尊重。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括德语基础语法、词汇和日常会话。
在语法方面，将教授名词、冠词、动词、形容词等基本语法知识。
在词汇方面，将教授与日常生活相关的单词和短语，如数字、颜色、家庭成员、职业等。
在会话方面，将教授简单的日常交流用语，如自我介绍、询问时间、地点等。
教学大纲将按照德语教学的常规顺序进行编排，从基础语法开始，逐渐增加难度，每节课都会有一定的词汇和会话练习。
具体的教学内容安排和进度将根据学生的学习情况和教学目标进行调整。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
在讲授法方面，教师将系统的讲解德语语法和词汇知识，引导学生理解和掌握。
在讨论法方面，教师将学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生的口语表达能力。
在案例分析法方面，教师将提供一些真实的德语交流场景，让学生进行分析，提高学生的理解和应用能力。
在实验法方面，教师将学生进行一些德语实践活动，如角色扮演、游戏等，让学生在实践中学习和提高。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，我们将使用《德语A1入门教程》作为主要教材，该教材内容丰富，适合初学者。
高中德语课程教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的基础词汇和语法知识，提高学生的语言运用能力。
2. 能力目标：培养学生听说读写四项基本技能，提高学生的交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习德语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 词汇：本节课需要掌握的词汇列表。
2. 语法：本节课需要学习的语法知识点。
3. 听力：听力材料及问题。
4. 口语：口语练习话题及情景模拟。
5. 阅读：阅读材料及问题。
6. 写作：写作话题及要求。
三、教学过程1. 导入- 简要回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
- 引入本节课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇教学- 列出本节课需要掌握的词汇，带领学生朗读、拼写和解释。
- 通过例句让学生学会运用词汇。
3. 语法教学- 介绍本节课的语法知识点，结合例句进行讲解。
- 通过练习题让学生巩固语法知识。
4. 听力训练- 播放听力材料，让学生进行听力练习。
- 针对听力材料提出问题，引导学生思考和回答。
5. 口语练习- 提出口语练习话题，让学生进行情景模拟。
- 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
6. 阅读理解- 分发阅读材料，让学生进行阅读。
- 针对阅读材料提出问题，引导学生分析和解答。
7. 写作训练- 提出写作话题，要求学生进行写作。
- 指导学生运用所学知识进行写作，提高写作能力。
8. 总结与反馈- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足。
四、课后作业1. 复习本节课所学词汇和语法知识。
2. 完成听力、口语、阅读和写作练习。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤、参与度和课堂互动情况。
2. 作业完成情况：学生的作业质量、完成速度和态度。
3. 定期测试：学生的词汇、语法、听力、口语和阅读能力。
六、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
2. 学生在学习过程中遇到的问题及帮助。
3. 教学效果的评估及改进措施。
德语教育教案
德语教育教案一、教学目标1.学生能够掌握德语基本语法和词汇，能够进行简单的日常交流。
2.学生能够了解德国文化和风俗习惯，增强对德国的兴趣和了解。
3.学生能够通过学习德语，提高自己的语言能力和跨文化交际能力。
二、教学内容1. 德语基础知识1.德语字母表和发音规则。
2.德语名词的性、数和格的变化规则。
3.德语动词的变位和时态。
4.德语形容词的变化和用法。
5.德语副词和介词的用法。
2. 德国文化和风俗习惯1.德国的历史和地理背景。
2.德国的文化和艺术。
3.德国的风俗习惯和节日。
3. 德语交流实践1.日常生活用语的学习和练习。
2.旅游和商务交流用语的学习和练习。
3.德语听说读写的综合训练。
三、教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，引导学生自主学习和探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学法：通过教师和学生之间的互动，促进学生的语言表达和交流能力的提高。
3.多媒体教学法：通过多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。
四、教学流程1. 德语基础知识1.德语字母表和发音规则的学习和练习。
2.德语名词的性、数和格的变化规则的学习和练习。
3.德语动词的变位和时态的学习和练习。
4.德语形容词的变化和用法的学习和练习。
5.德语副词和介词的用法的学习和练习。
2. 德国文化和风俗习惯1.德国的历史和地理背景的介绍和讲解。
2.德国的文化和艺术的介绍和讲解。
3.德国的风俗习惯和节日的介绍和讲解。
3. 德语交流实践1.日常生活用语的学习和练习。
2.旅游和商务交流用语的学习和练习。
3.德语听说读写的综合训练。
五、教学评估1.课堂测试：通过课堂测试，检测学生对德语基础知识的掌握情况。
2.作业评估：通过作业评估，检测学生对德语交流实践的掌握情况。
3.期末考试：通过期末考试，检测学生对德语基础知识和德国文化的掌握情况。
六、教学资源1.德语教材和辅助教材。
2.多媒体教学设备和软件。
3.德国文化和风俗习惯的相关资料和视频。
幼儿园德语教案
幼儿园德语教案一、教学目标1.帮助幼儿认识德语的基本发音，理解德语的基本词汇和语法结构；2.帮助幼儿了解德国文化和风俗习惯；3.培养幼儿的德语兴趣和学习能力。
二、教学内容1.问候语谈话。
2.德语数字1-20。
3.德语家庭成员名称。
4.德语颜色。
三、教学重点1.德语基本发音，语音语调；2.德语数字、家庭成员名称、颜色的学习。
四、教学难点1.德语发音中的音位区别；2.德语中名词所有格、不定冠词和定冠词的使用。
五、教学环节5.1、导入教师播放一段德语歌曲，通过歌曲的旋律和节奏来给幼儿留下深刻印象，同时让幼儿了解德语的特点和魅力。
5.2、口语交际训练教师从以下几个方面入手：1.德语问候语谈话：通过问候可以使幼儿很快地进入学习状态。
2.德语数字1-20：幼儿可以通过唱歌、比赛等方式来学习和掌握数字。
3.德语家庭成员名称：播放家庭成员的图片，帮助幼儿认识家庭成员的名称。
4.德语颜色：通过颜色的图片使幼儿学习颜色单词。
5.3、德语活动游戏幼儿可以通过游戏的方式轻松愉快地学习德语，例如：1.数数字：模仿老师将德语1-20的数字排列；2.找家庭成员名称：老师出示各种家庭成员的图片，让学生说出该家庭成员的名称。
5.4、家庭作业教师将幼儿在课上学习的德语家庭成员名称和颜色单词带回家记忆，让家长进行共同练习。
六、教学评价1.幼儿在课堂上的口语表达情况；2.幼儿书写德语单词情况；3.幼儿是否理解德语数字、家庭成员名称和颜色单词的基础知识。
七、教学反思此教学过程中，教师注重以互动形式进行德语学习，鼓励幼儿们用德语表达，让幼儿在轻松愉快的气氛下了解和掌握德语基本知识。
希望今后在教学过程中能够调动幼儿学习的积极性，从而提高幼儿德语语言和文化的认识。
德语案例小学教案设计模板
课程名称：德语基础课程年级：小学三年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握德语字母表，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过游戏和互动活动，提高学生的德语听说读写能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对德语的兴趣，激发学生的跨文化意识。
教学内容：1. 德语字母表2. 常用词汇3. 基本句型教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放德语歌曲，引起学生对德语的兴趣。
2. 教师简要介绍德语国家的文化特点。
二、新课导入1. 教师展示德语字母表，引导学生认识字母。
2. 学生跟随教师一起朗读字母表。
三、基本词汇教学1. 教师出示图片，引导学生说出对应的德语单词。
2. 学生分组，进行词汇接龙游戏。
四、基本句型教学1. 教师出示情景图，引导学生用所学句型进行对话。
2. 学生分组，进行角色扮演。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对德语字母表的掌握情况。
2. 学生分组，进行字母表接龙游戏。
二、词汇拓展1. 教师出示更多图片，引导学生学习新词汇。
2. 学生分组，进行词汇卡片游戏。
三、句型巩固1. 教师出示情景图，引导学生运用所学句型进行对话。
2. 学生分组，进行情景对话表演。
四、趣味活动1. 教师组织学生进行德语单词接龙比赛。
2. 学生分组，进行德语歌曲演唱比赛。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
教学评价：1. 学生对德语字母表的掌握程度。
2. 学生在词汇和句型方面的运用能力。
3. 学生在课堂活动中的参与度和表现。
教学反思：1. 课堂教学是否激发了学生的兴趣。
2. 教学方法是否适合学生的年龄特点。
3. 教学内容是否具有趣味性和实用性。
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综合德语教案教案（首页）课程名称综合德语（1）授课专业德语班级2007级1、2、3班授课方式课堂讲授（√）实践课（√）考核方式考试（√）考查（）课程类别必修课公共必修课（√）专业必修课（）选修课公共选修课（）专业限选课（）专业任选课（）课程总学时198 周学时12学时分配课堂讲授98 学时；实践课100 学时教学目标掌握德语标准发音规则，掌握朗读和说话的正常节奏，语音纯正，语调自然，语流顺畅。
能熟练运用课文中的重点词汇、习语和句型，掌握每课重点介绍的语法知识，了解篇章结构、语言功能和基础知识。
掌握约700个德语单词，能正确熟练使用其中500个左右词汇的主要含义及用法。
使用教材教材名称Studienweg Deutsch 1（当代大学德语1）编（著）者梁敏、（德）聂黎曦（Nerlich，M.）出版社及出版时间外语教学与研究出版社，2004年10月第1版指定参考书1．《德国概况》（Tatsachen über Deutschland）2．《德国》杂志（Deutschland）3．JUMA4．Grimm, Jacob und Wilhelm: Kinder –und Hausmärchen der Brüder Grimm5．任选一本德语语法参考书（如王兆渠著：《现代德语实用语法》，同济大学出版社，2005年版。
）和语法练习手册（如：王兆渠、王范杰著：《德语练习与解析》，同济大学出版社2006年版）。
教案周次第3 周，第1-5 次课授课时间2007年9月17—21日授课章节Vorkurs 1，Vorkurs 2本（章）节授课方式课堂讲授（√）实践课（√）教学时数12授课要点本（章）节教学目标PhonetikV1: Begrüßung, Vorstellung, nach Namen fragen, nach Begriffen fragen, antwortenV2: das Befinden, Fragen bejahen oder verneinen, sich entschuldigen教学重点和难点Vokale und KonsonantenLange und kurze VokaleSilben und WortakzentSatzakzentSprechmelodie思考题或作业Ü4, Ü5 vonV 1, Ü3,Ü6, Ü8, Ü9 von V2Die Texte und Vokabeln auswendig lernen教学内容与组织安排17.9.2007, MontagA. T1 1-3Einführung1. L begrüßt die S :…Guten Morgen!“(Guten Tag! Ab 10 Uhr) L fordert S auf, die Äußerung im Chor nachzusprechen, dann wendet L sich einzelnen S zu, begrüßt sie und lässt sie den Gruß wiederholen. (Tafel anschrieb: Guten Morgen! ) Dann werden die S in Gruppen geteilt.(Jede Gruppe ca. 5-6 Personen)2. L stellt sich vor, mit …Ich heiße…“ und schreibt den Namen an die Tafel, dann stellt er sich den S einzeln vor und fragt: …Und Sie?“ Nach einigen Kettenübung L-S zeigt L die Folie, und Kettenübung S-S in Gruppen.3. Einführung von …mein Name ist…“und …ich bin…“4. Folie anzeigen und Kettenübung in Gruppen:-Guten Morgen!-Guten Morgen! Mein Name ist Hans. (Ich bin… Ich heiße…)-Wie bitte?-Hans Kittmann.Hören und LesenS hören den T1-3 zweimal, dann nachsprechen.Vorlesen1. T1-3 noch einmal hören. (Auf Satzmelodie und Satzakzent konzentrieren.)z.B. Ich heiße Dieter.Ich heiße Dieter Mai.2. S hören T und lesen abschnittweise Satz für Satz vor.3. L kontroliert und korrigiert die Fehler.4. L liest vor, S sprechen nach in Chor. (zweimal).SprechenS begrüßen sich in der Gruppe und stellen sich vorB.PhonetikVokale:*说德语时发音器官比说汉语时紧张得多，吐气有力得多。
*发德语元音时口腔运动幅度比汉语大，要求口型到位。
*德语元音有长短音之分，不仅音程长短不一样（2：1），而且开口度和音质也不一样。
*发辅音时做到浊辅音声带振动充分，发清音时吐气有力，爆破音、摩擦音、鼻音都得清晰。
*德语音节是由一个元音或一个元音加上一个或几个辅音构成的，也就是说一个词中有几个元音就有几个音节。
dann单音节词，ho/len有两个音节。
*以元音结尾的音节叫开音节le/be，Phi/lo/so/phie。
以辅音结尾的音节叫闭音节Kitt/mann。
[a:]-[a][a:]口张大，开口度大（大于汉语中的‘啊’），舌平放在口中，舌尖抵下门齿；[a]开口略大于[a:]，口型更紧张些，发音短促有力。
发音规则由学生总结，教师归纳，见教材S.6等处。
记住特殊: das,ob,mit,um,ab, 短Papst 长[i:]-[i][i:]嘴角尽量后咧，舌尖紧抵下门齿，舌面向硬颚前部抬起；汉语中的‘衣’嘴角几乎不咧，舌尖轻抵下门齿。
[i] 下巴略下垂，舌面略低，嘴比发[i:]时张得大些[u:]-[u][u:]双唇尽量前伸，撮成圆形，舌尖轻抵下门齿，上下齿微开，舌面向硬颚后部抬起。
汉语中的‘乌’只需略向前伸，双唇松弛。
[u]下巴略下垂，口形较发长音时略大。
记住特殊：Bus, um, plus 短Husten长[ae]先发[a]，再迅速移动到长音短读的[e]，清晰有力。
比汉语的‘爱’开口度大，发音有力。
S lesen Ü1S lesen Übungen auf der FolieHausaufgabeT auswendig lernen18.9.2007, DienstagT1 4-5EinführungFolie anzeigen: Gabi Kittmann→Frau KittmannAnrede: Herr/FrauL geht zu einer Gruppe stell t sie vor: Das ist Herr Yang, und das ist Frau Zhang… Anschließend üben S zu dritt. Dabei stellt jeder seinen Partner vor, und die beiden begrüßen sich. Tafelanschrieb:Wer ist das?Das ist…Hören und LesenL erklärt zuerst …Wer ist das?“ dann die S T4-5 zweimal hören lassen.L erklärt die Satzmelodie und Satzakzent.S lesen zuerst still die T4-5,dann L liest vor und S sprechen nachÜbenÜ2-3Freisprechendie S. sollen aufstehen und bewegen sich, um frei zu sprechen, d.h. die anderen begrüßen und sich vorstellen, und sie sollen auch die anderen vorstellen.Hausaufgabe:Ü4B.Phonetik[p]-[b][p]清辅音。
双唇紧闭形成阻塞，气流用力冲开阻塞。
不要发成汉语的‘铺’[b]浊辅音。
构成与[p]一样，但气流冲开阻塞时较微弱，振动声带。
[t]-[d][t] 清辅音。
舌尖紧抵上门齿形成阻塞，气流用力冲开阻塞。
不要发成汉语的‘特’叫几个学生读“Mein Name ist ...”纠正ist 中拖音的问题，强调！[d] 浊辅音。
构成与[t]一样，但气流冲开阻塞时较微弱，振动声带。
[k]-[g][k]清辅音。
舌面向硬颚抬起构成阻塞，气流有力地冲开阻塞。
[g] 浊辅音。
构成与[k]一样，气流冲开阻塞时较[k]弱，声带振动。
[m]-[n]发[m]时双唇闭合，软颚下垂，气流由鼻腔呼出。
发[n]时唇齿微开，舌面前部紧抵上门齿，软颚下垂，气流由鼻腔呼出。
鼻音较汉语“拿”中的n明显。
[m]和[n]都是浊辅音。
S hören Kassette und lesen Ü2-Ü8L liest vor und S liest nach (zweimal)nge und kurze Vokale I , Silben und Wortakzent I (S.9)Ü9-Ü1219.9.2007, MittwochA. EinführungT2-1Folie zeigen, Gegenstände wie auch deren Artikel und Pluralformen präsentieren.Übung: Variation (Zuerst L-S, dann S-S in Gruppen)(nach Beispiel auf der Folie)T2-1 hören lassenT2-2L sagt: 书heißt auf Deutsch Buch. 练习本heißt auf Deutsch Heft.Was heißt 电脑auf Deutsch? Was heißt 你好auf Deutsch?Folie zeigen und S üben in GruppenT2-2 hören lassenHören und LesenS hören den T noch einmal.L liest T2 vor, S lesen in Chor nach. (zweimal)ÜbenÜ6 Ü7Hausaufgaben:Ü5Wenn es genug Zeit gibt, am Ende der 1. Stunde oder am beginn der 2. Stunde (5M)Diktat(Als Wiederholung der langene und kurzen Vokale):Paten-Pappen Maat-matt Naht-nannte Gabe-Gatte mieten-mitten ihnen-innen Mut-Mutti Bude-bunt Kamm-KeimB. Satzakzent I und Ü13Vokabeln lesenHausaufgaben:T und Vokabeln auswendig lernen20.9.2007 DonnerstagEinführungL begrüßt S: Guten Morgen! Folie zeigenL wendet sich an einige S: Wie geht es Ihnen? Folie.Das Word Danke wird im Deutschen viel häufiger verwendet als im Chinesichen!Anrede mit dir in Kombination mit dem VornamenDie Reaktion Schlecht! oder sogar Sehr schlecht! setzt allerdings eine große Vertrautheit der Sprecher voraus und nur zwischen Familienmitgliedern oder guten Freunden üblich ist.Auf die negative Reaktion antwortet L trostspendend: Na, alles Gute. Auf Wiedersehen!T1 hören und lesen (Abschnittweise)Wer spricht?Wie geht es Frau Bauer?Wie geht es Herrn Holzmann?Wer spricht?Wie geht es Thomas?Wie geht es Vera?Wer sagt: …Na, alles Gute!“Ü2 bis Ü5Phonetik : Vokale*e:+ *ε+ *ε:+ *ə][e:]长元音。