初中化学课程改革中的几 点 解 释
(全本)初中化学新课程标准解读
(全本)初中化学新课程标准解读引言本文档旨在深入解读我国最新初中化学新课程标准，分析其背后的教育理念和教学要求，为广大教师和学生提供清晰的指导和教学参考。
一、课程标准概述1.1 课程标准简介新课程标准是在我国教育改革的大背景下，为适应新时代人才培养需求，提高国民素质，全面深化课程改革，依据我国学生的实际情况，参照国际教育发展趋势，制定的初中化学教学指导文件。
1.2 课程标准主要变化与旧版课程标准相比，新版课程标准在教学目标、内容结构、教学方法、评价体系等方面进行了全面改革，具体体现在：- 教学目标：从知识、能力、情感三个方面提出了更为全面的教学目标。
- 内容结构：优化了课程内容，强化了化学基础知识与实验技能的培养。
- 教学方法：倡导探究性、合作等现代教学方法，提高学生主动的能力。
- 评价体系：建立了以过程性评价为主的多元评价体系，关注学生全面发展。
二、课程目标2.1 知识与技能新课程标准要求学生掌握化学基本概念、原理、实验技能和方法，形成化学学科的基本观念，能够运用化学知识解释生活现象，为终身奠定基础。
2.2 过程与方法通过科学探究、实验操作等活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、创新能力和团队合作能力。
2.3 情感态度与价值观引导学生认识化学在自然、社会、科技发展中的重要作用，培养学生的科学精神和社会责任感，提升学生热爱科学、追求真理的价值观。
三、课程内容3.1 必修内容- 物质的组成与结构：元素、化合物、原子结构等基本概念。
- 物质的性质与变化：物理性质、化学性质、化学反应等。
- 科学探究：实验操作、观察与分析、假设与验证等方法。
- 生活中的化学：与生活密切相关的化学知识，如饮食、健康、环保等。
3.2 选修内容- 有机化学基础：有机物的结构、性质、应用。
- 化学与社会发展：化学在材料、能源、环境等领域的应用。
- 化学实验技能：提高实验操作能力，开展创新实验。
四、教学建议4.1 教学方法- 运用探究性，鼓励学生主动发现问题、解决问题。
全版初中化学新课程标准解析
全版初中化学新课程标准解析1. 引言本文档旨在深入解析全新版的初中化学课程标准，为广大教师、学生及教育工作者提供全面、细致的理解与指导。
通过对课程标准的深入剖析，有助于把握教学方向，提高教学质量，促进学生的全面发展。
2. 课程标准概述2.1 课程性质初中化学新课程标准强调课程的实践性、探究性和创新性，充分体现化学学科的特点。
课程以提高学生科学素养为核心，强调学生的主体地位，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
2.2 课程目标新课程标准明确提出初中化学教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
旨在让学生在掌握必要的化学知识与技能的基础上，培养科学探究能力，形成积极的情感态度，为终身学习奠定基础。
2.3 课程内容新课程标准优化了课程内容，关注学生生活实际，强调化学知识与生活的紧密联系。
内容包括：物质的组成与结构、物质的性质与变化、物质的制取与使用、化学与社会发展等。
3. 教学建议3.1 教学设计教师应根据课程标准，结合学生实际情况，进行教学设计。
注重引导学生通过观察、实验、思考、讨论等途径，主动探究化学知识，提高学生实践能力。
3.2 教学方法倡导采用多样化的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。
注重利用现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。
3.3 教学评价建立以过程性评价为主的教学评价体系，关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4. 学习建议4.1 学习方法学生应转变学习方式，积极开展自主学习、合作学习和探究学习。
注重实验操作，提高观察、分析、解决问题的能力。
4.2 学习习惯养成良好的学习习惯，按时完成作业，主动复习巩固知识。
注重学习过程中的思考与总结，提高学习效率。
4.3 学习资源充分利用图书馆、网络等资源，拓宽学习渠道，丰富学习内容。
积极参加化学兴趣小组、科技活动等，提高实践能力。
2023版化学新课标《初中化学新课程标准》解读ppt课件
02
化学课程标准的修订情况
Chapter
修订的指导思想和整体思路
适应社会发展趋势
修订的指导思想是以全面提高全体学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精 神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探 究式学习为突破口，使初中化学教育能够更好地适应社会发展需求。
体现科学素养的核心地位
培养创新能力
学生能够通过探究活动和实践操作，培养创新意识和实 践能力，为未来的创新发展做好准备。
07
初中化学的课程内容设置思路 及学习主题安排
Chapter
课程内容设置的基本思路
注重培养学生的科学素养，包括 科学知识、科学方法、科学态度 和科学精神等方面。
通过实验、观察、探究等活动， 让学生亲身经历化学知识的形成 过程，培养探究能力和创新意识 。
实的基础。
05
初中化学"四大"核心素养的解 读
Chapter
化学学科知识素养
01
02
03
化学基础知识
学生应掌握基本的化学概 念、原理、反应、物质性 质等知识，为后续学习奠 定基础。
化学计量知识
涉及物质的量、化学反应 速率、化学平衡等概念， 帮助学生建立定量思维。
化学实验技能
学生应掌握实验操作的基 本技能，如实验器材使用 、实验操作步骤、实验安 全等。
03
初中化学课程的性质
Chapter
初中化学课程的定位和特点
定位
初中化学课程是科学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养和化学兴趣。
特点
初中化学课程强调基础性和启蒙性，注重培养学生的实验技能和探究能力，同时引导学生了解化学在生活中的 应用和意义。
$$《义务教育化学课程标准（2011年版）》内容解读
$$《义务教育化学课程标准（2011年版）》内容解读2.初步构建宏观——微观——符号为主线的化学学科的内在逻辑关系，提高从化学视角分析和解决实际问题的能力。
了解：能记住初中化学基本概念的定义，化学用语的意义、写法。
记住有关元素、化合物的知识，以及常见无机物的命名、分类、组成、通性和相互反应的一般规律，记住常用化学仪器的名称和用途、化学计算的基本方法，并能正确复述。
理解：能灵活呈现所学化学知识；认识一些化学现象；根据一些简单化学事实、实验现象认识物质或物质的性质。
应用：能理解化学知识的内在联系和区别，综合运用化学知识解决一些生活中的化学问题。
二、技能与能力的目标与要求1.接受、吸收、整合化学信息的能力（1）能够对初中化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辩认的能力。
（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
（3）能够从试题提供的新信息中，准确的提取实质性内容，并经与已有知识整合，重组为新知识的能力。
2.分析和解决化学问题的能力（1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。
（2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达,并作出解释的能力。
3.化学实验与探究能力（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。
（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化的规律，并对化学现象做出科学合理的解释。
Ⅱ.考试范围与要求考试内容包括《义务教育化学课程标准(2011年版)》的科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个部分，充分挖掘教材资源，考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。
一、科学探究1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
初中化学新课标解读
§1-4 初中化学新课标解读教学目标：1.知识与技能：了解初中化学新课程标准的主要内容，理解初中化学新课程标准的基本概念。
2.过程与方法：通过研讨课标内容，了解课标的思想体系、结构层次。
3.情感态度价值观：认识新课标与现实生活的密切关系。
教学重点：化学新课程标准基本概念教学内容：1.对初中化学新课程标准的初步认识2.化学新课程标准基本概念3.化学新课程标准的关键点国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
顾明远主编的《教育大辞典》（第一卷）对课程标准的定义是：课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。
一、对初中化学新课程标准的初步认识1.对课程标准的几点认识●课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书）●它是国家（有些国家是地方）制定的是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
●学生学习结果行为的描述应该是尽可能理解的、可达到的、可评估的、而不是模糊不清的、可望而不可及的。
●它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者 , 即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。
●课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。
2.课程标准的基本设计思路此次课改的基本思路特别强调抓住提高全体公民的科学素养这一宗旨，根据这一基本宗旨，设计目标。
确定知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度，作为此次课程的基本目标，也是全体理科的共同目标。
根据三个维度设计了课程标准和实施建议，以科学素养为一条红线，使所有方面都要服务于它。
现代科学的观点认为：科学包含两层含义：一是科学知识；二是认识科学知识的活动，即认识科学知识的过程和方法。
科学是知识、过程和方法的统一体，其中，科学知识是科学过程和方法的产物。
初中化学新课程六个基本理念的有效落实
初中化学新课程六个基本理念的有效落实化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科教育自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
初中化学新课程（义务教育阶段的化学新课程）具有六个基本理念，在化学教学实践中有效落实这六个基本理念，是有效实施化学新课程的关键。
一、让学生愉快的学习让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心，是初中化学新课程的一个最基本的理念。
因为只有让每一个学生怀着愉快的心情学习化学，我们的化学教学才能真正打动学生的感情，使学生自觉自主学习化学，我们的化学教学也才能取得实效。
那么怎样才能使学生始终怀着愉快的心情学习化学呢？1、让学生对化学始终怀着浓厚的兴趣要让学生对化学始终有浓厚的兴趣，化学教学就要始终具有趣味性。
一要通过化学实验来增加化学教学的趣味性，除教材设计的实验以外，还要多增加趣味性实验；二要联系生活现象增加化学教学的趣味性，要能够用所学的化学知识随时解释一些生活现象。
如学习二氧化碳知识以后，就要联系并解释“人工降雨”、“喝汽水打嗝”等现象。
学习分子、原子后就要联系并解释“酒好不怕巷子深”、“敞开的汽油瓶汽油神秘的消失”等现象。
学习了一氧化碳知识以后，就要联系并解释“煤气中毒”等现象；三要联系生活生产实际增加化学教学的趣味性，要联系化学肥料、化学纤维、橡胶、塑料、合金等化学产品对人们生活的重要作用。
四要联系未来的发展增加化学教学的趣味性，要恰当联系介绍化学微观领域的发展，将促进人类对自身微观结构的深入认识，对防治疾病，延缓衰老，延长生命等都会有重要的影响。
新课程改革下化学课堂教学几点思考
新课程改革下化学课堂教学的几点思考摘要：在新课程改革的驱动下，化学课堂的教学观念和方法也应该做出转变，只有找到正确恰当的方法教学，才能激发学生学习化学的兴趣，点燃他们智慧的火花，从而有效地提高化学课堂教学质量。
关键词：化学教学；问题情境；激发兴趣；学法指导在基础教育课程改革的今天，课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中，因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。
那么，在教学中如何发挥学生的主体作用呢？我认为应从以下几方面来做。
一、挖掘教材，了解学情教师要想在课堂教学中体现高效性，如果对教材的理解不深刻是不可能做到的。
例如，在学习“质量守恒定律”前，我先认真地研读了教材，反复地揣摩编者意图，领会教材设计思路和掌握教材内容。
在此基础上我又查找了本课相关的教学资料、参考了别人的成功经验，然后再对比反思，确定了这节课的三维目标和教学重难点。
如此反复几个来回地对教材进行分析、理解、揣摩，既挖掘了教材，又达到从实际学情出发的目的。
二、创设情境，优化课堂著名心理学家皮亚杰认为：一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动，教师有目的地创设情境来激发学生浓厚的学习兴趣，才能激起学生的情感，才能激活学生的思维，激励起学生的干劲，才能使之处于“我要学”的最佳学习状态。
恰当的问题对于提高学生的学习兴趣、激发学生的探究能力具有非常重要的作用。
所谓恰当有两层含义：一是指引导功能，问题不单是激发兴趣，而是能引领学生进入正确的探究方向。
二是问题情境要以学生已有的生活经验、知识为基础，并注意问题的递进性，因此每一个问题的提出，都将影响到能否引起学生的兴趣从而进一步激励他们深入探索。
三、教学过程互动化互动即指教师与学生、学生与学生之间的互动。
随着新课程改革的不断推进，互动、对话、沟通，这些描述课堂教学基本形态的词语逐渐为我们接受。
2022版初中化学课程标准解读
2022版初中化学课程标准解读摘要：2022版《义务教育化学课程标准》主要从五大教学理念、四大核心素养、五大课程内容等做出了全面的诠释和讲解。
正确认识和理解2022版初中化学课程标准，对于正视初中化学课程的价值以及初中化学教师的日后教学等均有十分重要的意义。
关键词：初中化学；课程标准；解读自课改实施以来，初中化学课程在实践探索中不断向前发展，这对初中学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用[1]。
教育部为保障全民科学素质行动在基础教育领域的顺利进行并以此来推动初中化学教育的深入发展，重新修订并完善了初中化学课程标准。
课程标准作为教学的指导性文件，规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议[2]。
为帮助初中化学教师正确解读与把握2022版初中化学课程标准，促进初中化学教育的更好发展，本文将从以下四个方面对 2022 版《义务教育化学课程标准》（以下简称“标准”）进行分析。
一、课程理念首先，标准首先定位了化学学科的重要作用和地位，认为化学是自然科学的重要组成部分，与物理学共同构成物质科学的基础，首次提出了化学与其它学科的关系——是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学、信息科学和航空航天工程等现代科学技术的重要基础。
同时首次详细而具体地提出了对学生核心素养的培养要求，包括：发展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态度和社会责任，从而为学生的终身发展奠定基础。
新标准将原前言部分的“课程理念”，单独提出来作为第二大部分的内容，并提出了全新的要求，共包括五大方面：1.充分发挥化学课程的育人功能；2.整体规划素养立意的课程目标；3.构建大概念统领的化学课程内容体系；4、重视开展核心素养导向的化学教学；5.倡导实施促进发展的评价。
课标将“育人功能”放在首位，并强调重视核心素养导向的化学教学。
聚焦学科育人方式的转变，深化化学教学改革。
基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生自主学习，开展以化学实验为主的多样化探究活动；创设真实问题情境，倡导“做中学”、“用中学”、“创中学”，开展项目式学习，重视跨学科实践活动。
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（3）鲁教版（上、下册）体系
单元 一 标 内 容
二
三
四 五
题 化学改变了世界 奇妙的化学；化学之旅；走进化学实 验室 水和溶液 水分子的运动；水是氢能之源；认识 原子；物质在水中的溶解 我们周围的空气 空气的成分；物质组成的表示；性质 活泼的氧气 燃烧与灭火；化学反应的表示；化石 燃料及其利用；大自然中的二氧化碳 燃烧与燃料 生活中的酸和碱；酸和碱的性质；中 和反应及其应用；化学反应中的有关 常见的酸和碱 计算
重视科学探究活动的设计，促进学生学习方式的
转变
提供多样化的学习评价方式，重视学生反思意识
的培养
重视教材的创新，编出教材的特色
2、初中化学实验教科书体系
（1）人教版（上、下册）体系
单元 题 一 二 三 走进化学世界 我们周围的空气 自然界的水 对蜡烛及其燃烧的探究；对人体吸收的空气和呼 出的气体的探究；给物质加热 调查研究空气质量问题；制取氧气、氧气的性质 分子的运动；水的净化（过滤）；水污染的调查 研究；家庭用水情况调查 标 探 究 活 动
五
六 七
化学方程式
碳和碳的化合物 燃料极其应用
单元 八
标
题
探
究
活
动
金属和金属 材料
金属活动顺序探究；金属的腐蚀和防护探究；金 属废弃物的调查研究
九
十
溶液
酸和碱
溶解时的吸热与放热探究；洗涤用品的调查研究； 溶解探究；绘制溶解度曲线
指示剂在不同溶液中的颜色变化探究；酸的化学 性质探究；中和反应的实验探究；用PH试纸测定 一些液体的PH；溶液酸碱度对头发的影响；测定 本地区土壤的酸碱度；测定本地区雨水的PH 粗盐的提纯；探究初步分氮肥、磷肥和钾肥的方 法；化肥使用情况调查；化肥、农药的利弊调查 对食谱营养搭配情况的调查研究；保健药剂的调 查研究；几种有机化合物的探究；对服装所用纤 维的调查研究；“白色污染”的调查
2、信息时代要求构建 学习社会的需要
为了适应信息时代的要求，人们必须树立终身学 习的观念，培养终身学习的愿望和能力。 学校教育作为终身教育的一环，必须进行改革， 要从终身学习的观点重构学习的概念，构建适应 终身学习的教育体系。 培养学生终身学习的愿望不是靠理性的说教，而 是依靠学校为学生提供什么样的学习内容和学习 环境。
3、现代科学素养的重点
现代科学素养在强调科学知识、技 能、过程学习的同时，更加重视科学、 技术与社会的密切联系，要求学生关心 自然，关心社会，积极参与社会决策， 从科学与社会的角度主动地思考社会问 题的解决并付诸行动，这是每个现代公 民必须具备的基本素质。
4、化学课程标准中 科学素养的界定
科学素养
知识与技能
过程和方法
情感态度与价值观
（二）重视科学、技术与 社会的相互联系
1、教材编写指导思想
教材的编写是从“教本”向 “学本”转变，从“文本”向“对 话”转变，从“知识”向“素质” 转变，最大程度地促进学生的学习 和发展。 充分体现了“从生活走进化学，
从化学走向社会”的思路
突出“以学生发展为本”的理念，全面落实化学 课 程目标 精选教材内容，培养学生终身学习的愿望和能力 重视学生学习的心理特点，突出教材的思考性
（6）必须有——社会中的化学
用水的供给； 维护我们的化学资源； 石油：用于建设还是燃烧； 了解食物； 我们世界中的核化学 化学、空气与天气 化学与健康 化学工业：做出的承诺与面临的挑战
4、学生发展的需要
学校要为学生的终生学习和适应现代社会 生活打下坚实的基础，要促进学生的全面素质 提高。 学生需要有用的化学，需要有趣的化学。 传统的“双基观”重视学术性内容，强调 对学科知识的系统学习和掌握，忽视了化学与 社会生活的广泛联系。导致学生对化学学习缺 乏兴趣。
5、与国际科学教育的 趋势相同步的需要
明确把培养和发展学生的科学素养作为核心目标， 突出对科学探究、科学过程、科学方法的教育，强 调对科学本质的认识，对科学现象和原理的理解， 对科学的积极态度和情感，对科学历史、科学与技 术、科学与社会、科学与文化等更为重要、更为概 括的科学领域的教育教学目标的要求。 鲜明地体现出综合考虑科学、技术、社会与学生发 展各方面的需要，尤其强调尊重学生发展需要的现 代课程理念。
1、科学素养的含义
(1)熟悉自然界并尊重自然界的同一性；
(2)懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重
要方法； (3)理解科学的一些基本概念和原理； (4)有科学思维的能力； (5)认识到科学、数学和技术是人类共同的事 业，及其长处和局限性； (6)能够运用科学知识和思维气、稀有气体、 二氧化碳、水） 物质构成的奥秘
三
四
燃烧
燃料
五
金属与矿物
章 六
标 溶解现象
题
探
究
活
动
物质在水中分散情况探究；物资溶解时的温度变化 探究；加快溶解的方法研究；水溶液的性质探究； 蔗糖溶液的质量关系探究；计算并配制一定溶液； 物质的溶解性研究；绘制硝酸钾的溶解度曲线；结 晶实验
活动与探究：教师演示实验和学生动手实 验，学生观察实验，做出结论。 拓展视野：对化学现象、化学科普知识、 化学史的拓展介绍。 练习与实践：ⅰ.日常生活和社会实践中的 化学问题,要求学生根据所学知识解释回答, 做出报告和记录. ⅱ.结合部分动手实验的书面作业或纯书面 性的练习作业。 交流与讨论：提出具体论点和论证要求， 要求学生交流讨论。
七
应用广泛的酸、 检验溶液的酸碱性；测定溶液的PH；浓硫酸和浓盐 碱、盐 酸的物理性质探究；稀硫酸和稀盐酸的化学性质探 究；碱的性质探究；中和反应探究；金属活动探究； 检验铵态氮肥
八
九
食品中的有机物 淀粉、葡萄糖的检验；蛋白质的特性探究
化学与社会发展 氢气的制取；金属材料的调查研究；几种纤维的性 质实验；聚乙稀和聚氯乙稀的燃烧实验探究；二氧 化硫的性质探究；水体污染的现状调查及治理研究；
节标题
生 活
具 体 物 质 知 识
化 学
围我 的 们空 周气 燃燃 烧料 与 常酸 见和 的碱
具 体 物 质 知 识
社 会
中海 学的 水 化 金 属 与化 健 学康 化 展社 学 会 与 发
概 念 原 理 知 识
学科逻辑
学生发展
社会需求
3、初中化学实验教科书体例
（1）沪教版（上、下册）体例
教材中主要设计了：
3、化学学科发展的需要
（1）20世纪50-70年代化学学科发展的特点 从基本上是描述性的过渡到推理性的； 从主要是定性的过渡到定量的； 从主要是宏观的过渡到微观的； 这一变化促使中学化学课程进行提高 理论，提高学习起点，删减某些化学 教学内容。
（2）20世纪80年代化学学科发展 的特点
环境保护
化学 中心科学
能源开发
材料研制
生命探索
（3）现在的化学（中心学科）—人 类进步的关键
当今，我们对化学的认识已经不能仅仅局限 于化学学科本身，而应开阔视野，要站在社 会发展的高度，从社会的角度来认识化学的 重要作用，来认识化学教育的重要作用。 化学教育必须关注每一位公民每天都会接触 到的与化学有关的社会问题，了解化学知识 在社会生活中的应用。
单元 六
标
题
内
容
海水中的化学
认识海洋资源；海水“晒盐”；海水 “制碱” 常见的金属材料；金属的化学性质； 钢铁的锈蚀与防护
七
金属
八
九
化学与健康
食品中的有机物；化学元素与人体健 康；远离有毒物质
化学与社会发展 化学与能源开发；化学与材料研制； 化学与农业生产；化学与环境保护
鲁教版（上、下册）体系关系：
（4）目前化学科学教育的四个重点
化学科学教育要符合学生日常生活中 的“个人需要” 化学科学教育要协助学生解决当前的 “社会问题” 化学科学教育要有助于学生认识生存 在当今世界上的重要性 化学科学教育为学生将来的终生学习 作好准备
（5）体现—STS（科学· 技术· 社会）
为适应这种挑战，以突出科学 (Science)、技术（Technology）与社会 （Society）的相互关系和科学技术在社 会生活、生产和发展中的应用为指导思 想的STS课程应运而生。
单元标题
科学探究
变化 了 学世 改界 液水 和 溶 奇妙的化学 化学之旅 走进化学实验室 水分子的运动 水是氢能之源 认识原子 物质在水中的溶解 空气的成分 物质组成的表示 性质活泼的氧气 燃烧与灭火 化学反应的表示 化石燃料及其利用 大自然中的二氧化碳 生活中的酸和碱 酸和碱的性质 中和反应及其应用 化学反应中的有关计算 认识海洋资源 海水“晒盐” 海水“制碱” 常见的金属材料 金属的化学性质 钢铁的锈蚀与防护 食品中的有机物 化学元素与人体健康 远离有毒物质 化学与能源开发 化学与材料研制 化学与农业生产 化学与环境保护
四
物质构成的奥秘
查阅资料，确定几种食品的元素组成，了解地壳 中含量较大的几种元素极其存在；化合价记忆比 赛及编写化合价韵语、歌谣或快板；化学式书写 练习；了解几种化学药品的成分 化学反应中质量变化探究
二氧化碳的制取；关于温室效应的调查研究 燃烧的条件探究；设计简易灭火器；燃料探究； 关于煤的加工产品的用途的调查研究；酸雨危害 的模拟实验；燃料的调查研究；
泰安市化学课程改革培训班报告
初中化学课程改革中的
几 点 解 释
泰安东岳中学 雷茂山
为什么要进行化学课程改革 化学课程改革的内容
如何应对新的化学课程改革 化学新教材为教师带来了什么
一、为什么要进行化学 课程改革