细菌教案
初中生物教案《细菌》(精选11篇)
初中生物教案《细菌》（精选11篇）初中生物教案《细菌》篇1一、教学目标：1、知识目标：①了解细菌的发现过程。
②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。
2、能力目标：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力。
②通过细菌与动植物细胞比较，推测细菌营养方式，培养学生分析和思考能力。
3、情感目标：①认同科学的发展与技术的进步密切相关。
②重视搞好个人卫生。
二、重点和难点：①细菌形态结构的特点。
②细菌的营养方式和生殖。
三、教学方法：多媒体教学、讨论法四、课时安排：1课时五、教学过程：导入新课（一）细菌的发现1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？2、学生阅读课本58—59页。
3、知道了解巴斯的实验。
（二）细菌的形态结构：1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、结构是怎样的呢？2、细菌图片展示。
（三）细菌的生殖：1、过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？2、课件展示。
（四）课堂练习：（五）作业：附板书第二节细菌一、细菌的发现二、细菌的形态和结构1、形态、球形、杆形、螺旋形；2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。
三、细菌的生殖：分裂生殖初中生物教案《细菌》篇2一、教学目标1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。
2.通过分类、对比等活动培养分析、解决问题的能力。
3.认同科学的发展与技术的进步密切相关。
二、教学重难点重点：细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特殊结构。
难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区别。
三、教学过程(一)导入新课教师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的结构?通过这几个问题。
顺势引出课题——细菌的形态和结构。
(二)新课讲授1.细菌的形态教师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。
提问：想观察到这么小的细菌需要借助什么结构呀?(高倍显微镜或者电子显微镜观察)。
初中细菌的结构教案
初中细菌的结构教案教学目标：1. 了解细菌的基本结构及其特点。
2. 掌握细菌的分类方法，如革兰氏染色。
3. 认识细菌的特殊结构，如荚膜、芽孢、鞭毛等。
教学重点：1. 细菌的基本结构及其特点。
2. 细菌的分类方法。
教学难点：1. 细菌的特殊结构。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 细菌模型或图片。
3. 革兰氏染色实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是细菌？细菌有哪些特点？2. 学生回答后，教师总结：细菌是一种单细胞的微生物，个体微小，结构简单，繁殖速度快。
二、细菌的基本结构（10分钟）1. 展示细菌模型或图片，引导学生观察细菌的结构。
2. 介绍细菌的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核。
3. 讲解细菌的拟核是一种环形DNA，含有细菌的遗传信息。
三、细菌的分类（10分钟）1. 介绍革兰氏染色方法，让学生了解如何区分革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌。
2. 讲解革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌的细胞壁、鞭毛等结构的差异。
四、细菌的特殊结构（10分钟）1. 介绍荚膜、芽孢、鞭毛等细菌的特殊结构。
2. 讲解这些特殊结构的功能和作用。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深记忆。
2. 回答学生提出的问题。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制细菌的结构图，标注各部分结构的名称。
2. 查找资料，了解细菌在自然界中的作用和与人类生活的关系。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了细菌的基本结构和特点，掌握了细菌的分类方法，认识到了细菌的特殊结构。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，通过课后作业，让学生自主学习，巩固所学知识。
《细菌》教案（通用3篇）
《细菌》教案（通用3篇）《细菌》篇1第二节细菌课题：细菌（知识、能力、品德）教学目标知识目标能说出细菌的形态结构。
通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
知道细菌的生殖方式。
的能力目标通过观察与思考，培养学生观察能力、思维能力。
通过计算手上的细菌，培养学生数学思维能力。
情感目标通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术进步密切关系。
(重点、难点)教材分析一、重点：细菌的形态结构细菌的营养方式，生殖方式二、难点：能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式板书设计示意框图（第一课时）第二节：细菌细菌的发现：法国人巴斯德，巴氏消毒法细菌的形态和结构：1、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状2、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质（无叶绿体）、未成形细胞核细菌的生殖：分裂生殖，芽孢时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)一、情境导入：用生活实例引出细菌的发现：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”“手上如果不洗，就会有许多细菌。
那么细菌又是从哪里来的？”二：课前预习：细菌个体是不是很微小，人的肉眼看得见吗？用什么仪器可以看见细菌？细菌很小，为什么分布却十分广泛？三、合作探究：1、提问：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”指导学生阅读教材，分组讨论，了解细菌的发现过程和巴斯德实验，思考：你对科学发现有什么新的认识？巴斯德要是没有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？并指导学生和自己的学习实际相联系，使学生认同知识的学习，科学的发展与技术的进步密切相关的道理。
2、细菌的形态如何：“细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？”引发学生的好奇心。
利用指导学生观察与思考。
指出：“细菌的个体十分微小，十亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。
”“人的肉眼看不见细菌，只有高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态”。
细菌 教案
细菌教案教案：细菌教学目标：1. 了解细菌的特征和分类。
2. 了解细菌在自然界中的分布和作用。
3. 掌握一些常见细菌对人类的影响。
4. 培养学生对细菌的正确认识和预防细菌感染的意识。
教学步骤：1. 导入导入话题，与学生讨论日常生活中可能造成感染的疾病，引出细菌的概念。
2. 知识讲解通过PPT等教具向学生讲解细菌的特征和分类，包括：- 细菌的大小、形状、结构等特征；- 厌氧菌和需氧菌的区别；- 革兰氏染色方法与分子生物学方法对细菌的分类。
3. 细菌的分布和作用讲解细菌在自然界中的分布和作用，包括：- 细菌在土壤和水体中的作用；- 细菌在动物体内的作用。
4. 常见细菌对人类的影响介绍一些常见的细菌疾病，包括：- 溶血性链球菌引起的咽炎和皮肤感染；- 沙门氏菌引起的食物中毒；- 结核杆菌引起的肺结核；- 大肠杆菌引起的腹泻。
5. 预防细菌感染讲解预防细菌感染的方法，包括：- 注重个人卫生，勤洗手；- 饮食卫生，避免食用不洁食物；- 定期接种疫苗。
6. 案例分析提供一些细菌感染的案例，让学生分析病因和预防方法。
7. 总结对所学内容进行总结，并强调预防细菌感染的重要性。
8. 课堂讨论组织学生进行小组讨论，分享自己的学习体会和对细菌的认识。
9. 作业布置布置相关的阅读和作业，加深学生对细菌的了解。
教学资源：1. 细菌特征和分类的PPT。
2. 细菌相关的影像资料和视频。
3. 细菌相关的案例分析和讨论题目。
教学评价方法：1. 学生课堂表现的观察评价。
2. 结合课堂讨论和作业的书面评价。
3. 学生对细菌感染和预防方法的理解程度的评估。
八年级生物细菌教案
八年级生物细菌教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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细菌教学设计（共8篇）
细菌教学设计（共8篇）第1篇：细菌教学设计《细菌》教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解细菌的发现过程。
描述细菌的形态结构特点。
通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。
结合生活实际，说出细菌的生殖方式。
2、过程与方法：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力。
提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
通过教师提出问题，学生利用网络搜索资料，进行表达交流，培养学生的信息获取能力，提高信息素养；拓宽学生视野，提高学生认识水平；培养学生利用信息，开展思考、表达能力。
3、情感态度与价值观：通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
培养学生良好的卫生习惯。
二、教材分析本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级上册第四章第二节：细菌的内容，这课内容包括细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖三部分。
由于细菌个体十分微小，看不见摸不着，比较抽象，对于以形象思维为主的八年级学生来说，平铺直叙的讲解恐怕不能引起他们的学习兴趣。
于是我根据他们喜欢上网、动手实践强的特点，对教材作认真的解读和适当的重组后，教学内容重新分为细菌的发现、细菌的形态、细菌的结构、细菌的营养方式、细菌的生殖、细菌的休眠体——芽孢六个小内容，层层推进，以任务驱动的教学手段，充分利用学生对网络的好奇心，力求通过互联网中的图片、视频、动画等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。
充分调动学生积极参与讨论的热情，以提高课堂教学的有效性。
三、教学重点、难点重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。
难点：巴斯德实验的理解；细菌与动植物细胞结构的比较；细菌的生殖。
教学之前用百度在网上搜索了与本节课有关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
接着根据课堂教学需要，利用百度搜索到舒肤佳的广告视频、“巴斯德的鹅颈瓶实验”动画、细菌形态图片、“细菌的营养方式”视频、芽孢形成和萌发视频、细菌生殖图片、细菌生殖过程视频。
《细菌》教案设计及反思
一、教案设计：1.1 教学目标：让学生了解细菌的基本概念、形态结构、生活习性和对人类的影响。
1.2 教学重点：细菌的基本概念、形态结构、生活习性。
1.3 教学难点：细菌的形态结构和生命活动。
1.4 教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法。
1.5 教学准备：PPT、显微镜、细菌标本、实验材料。
1.6 教学过程：Step 1：引入新课通过展示细菌图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它们有什么特点？Step 2：讲授细菌的基本概念介绍细菌的定义、分类、分布等基本知识。
Step 3：讲解细菌的形态结构详细介绍细菌的细胞结构、特殊结构等。
Step 4：演示细菌的观察实验引导学生使用显微镜观察细菌标本，并解释观察到的现象。
Step 5：讨论细菌的生活习性分析细菌的营养方式、繁殖方式、生存环境等。
Step 6：总结与反思回顾本节课所学内容，引导学生思考细菌与人类的关系。
二、教学反思：2.1 教学效果：通过本节课的学习，学生基本掌握了细菌的基本概念、形态结构和生命活动，能够运用所学知识分析细菌在自然界和人类生活中的作用。
2.2 教学亮点：采用多媒体教学手段，直观展示细菌的形态结构，提高了学生的学习兴趣；实验环节让学生亲身体验，增强了学生的实践操作能力。
2.3 改进措施：在讲授细菌的生活习性时，可以结合更多实例，让学生更加深入地了解细菌与人类生活的关系；增加课后作业，巩固所学知识。
三、教学设计：3.1 教学目标：让学生了解细菌的基本概念、形态结构、生活习性和对人类的影响。
3.2 教学重点：细菌的基本概念、形态结构、生活习性。
3.3 教学难点：细菌的形态结构和生命活动。
3.4 教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法。
3.5 教学准备：PPT、显微镜、细菌标本、实验材料。
3.6 教学过程：Step 1：引入新课通过展示细菌图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它们有什么特点？Step 2：讲授细菌的基本概念介绍细菌的定义、分类、分布等基本知识。
生物学细菌感染教案中班
生物学细菌感染教案中班生物学细菌感染教案。
一、教学目标。
1. 知识与技能。
1）了解细菌感染的概念和特点；2）掌握细菌感染的传播途径和预防措施；3）了解细菌感染的常见症状和治疗方法；4）能够正确使用相关医疗器械和药物进行细菌感染的预防和控制。
2. 过程与方法。
1）通过案例分析和讨论，引导学生了解细菌感染的危害和预防方法；2）通过实验操作和观察，让学生掌握细菌感染的传播途径和预防措施；3）通过小组合作，让学生了解细菌感染的常见症状和治疗方法；4）通过角色扮演和模拟演练，让学生掌握正确使用相关医疗器械和药物的技能。
3. 情感态度与价值观。
1）培养学生正确的卫生习惯和生活方式，增强自我保护意识；2）引导学生关注公共卫生问题，积极参与细菌感染的预防和控制工作；3）培养学生团队合作意识和责任感，提高细菌感染防控能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
1）细菌感染的概念和特点；2）细菌感染的传播途径和预防措施；3）细菌感染的常见症状和治疗方法；4）正确使用相关医疗器械和药物进行细菌感染的预防和控制。
2. 教学难点。
1）引导学生理解细菌感染的传播途径和预防措施；2）让学生了解细菌感染的常见症状和治疗方法；3）培养学生正确使用相关医疗器械和药物的技能。
三、教学过程。
1. 导入新课。
1）通过展示图片或视频，引导学生讨论细菌感染的危害和常见症状；2）组织学生观察实验现象，引出细菌感染的传播途径和预防措施；3）介绍细菌感染的定义和特点，引发学生对细菌感染的兴趣和好奇心。
2. 学习任务。
1）学习细菌感染的传播途径和预防措施；2）学习细菌感染的常见症状和治疗方法；3）学习正确使用相关医疗器械和药物进行细菌感染的预防和控制。
3. 学习方法。
1）案例分析和讨论，通过真实案例，引导学生了解细菌感染的危害和预防方法；2）实验操作和观察，让学生掌握细菌感染的传播途径和预防措施；3）小组合作，让学生了解细菌感染的常见症状和治疗方法；4）角色扮演和模拟演练，让学生掌握正确使用相关医疗器械和药物的技能。
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人教版八年级生物
课题：第二节细菌（导学案）
灵宝市二中生物组张彩霞
教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。
教学模式：学展点练
学习目标：
1、知识目标：知道细菌的形态结构、生殖方式，通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
2、能力目标：通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。
3、情感目标：了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
重点难点：
重点是“细菌的形态和结构”；
难点是细菌的生殖。
学习过程：
一、导入新课
视频导入
二、自主探究：
认真阅读课本58—61页整节内容，不要放过任何细节噢，5分钟后完成导学案自主探究部分，要求：
①、在书上找到答案标清序号；
②、圈出重点词句。
完成下列问题的标注：
1、细菌的发现：
（1）第一个看到细菌的人是谁？被称作“微生物学之父”的又是谁？
（2）巴斯德通过著名的“曲颈瓶实验”向世人证明了什么？
2、细菌的形态、结构：
（1）细菌有哪几种形态？
（2）细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？
（3）细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？
3、细菌的营养方式
（1）细菌的营养方式是什么？
（2）细菌在生态系统中的角色及作用是什么？
4、细菌的生殖：
（1）细菌的生殖方式是什么方式？
（2）细菌无处不在的原因是什么？
三、合作展示交流：
1、细菌的发现：
（1）17世纪后叶，荷兰人____________制作了能放大200—300倍的显微镜，观察到了细菌。
（2）、巴斯德的实验证明了什么？__________________________ （3）、巴斯德还发现了________、________（真菌的一种），提出了保存酒和牛奶的_________，后来人们称他为“______________”。
点拨：对照幻灯片讲解巴斯德的著名的鹅颈瓶实验，引导学生得出结论：细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
小资料：
低温消毒也称巴氏消毒，是利用低于100℃的温度对物品进行消毒。
能够杀死繁殖型微生物，包括常见致病菌，而又最大限度保持食品结构及营养素，温度范围为60一95℃。
多用于鲜奶、啤酒、酱油、某些饮料等的杀菌。
包括63℃30分钟的传统巴氏消毒法，和72—95℃10一30秒的高温瞬间巴氏消毒法，后者生产效率高，杀菌效果相同。
2、细菌的形态、结构：
（1）、细菌的形态一般分为_______、_______和_______等。
细菌是单细胞个体，一个细菌就是一个__________。
（2）、细菌的个体十分微小，只有用__________或__________才能观察到它们的形态。
（3）、对照幻灯片识记并过关细菌的结构图：
细菌的基本结构包括：、、、。
有的细菌还有、。
展示：小组分工合作完成：
制作模型：用不同颜色的橡皮泥制作细菌立体模型（1—6组完成）。
画图：在练习纸上画细菌结构简图，并标出名称。
（7—9小组）
在黑板上画细菌结构简图，并标出名称。
（学生代表1-2人）
各组派代表进行解说。
点拨：和植物细胞相比细菌没有，但是比动物细胞多了。
细菌的结构特点是没有，只有遗传物质。
3、细菌的营养方式
细菌的细胞内没有_________，所以不能进行_________制造有机物，只能依靠现在的_______生活，它的营养方是---------异养。
点拨：植物的营养方式自养，细菌的营养方式异养。
由于细菌的细胞内没有叶绿体，所以大多数细菌只能利用现成的有机物生活，这种营养方式称为异养.
细菌在生态系统中能够将有机物分解成简单的无机物，所以称其为分解者。
4、细菌的生殖：
观看细菌分裂视频
（1）细菌的生殖方式是，
（2）细菌无处不在的原因。
点拨：细菌的芽孢不是生殖细胞。
四、技能训练计算：
假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
100X28 = 25600（个）
养成良好的卫生习惯，要经常洗手、
洗澡、换洗衣服，生吃瓜果要洗净，减少被细菌感染而生病的可能。
点拨：芽孢是细菌的休眠体，芽孢不是细菌的生殖细胞。
一般条件下可以生存十多年,对不良环境有较强的抵抗力,特别能够耐受高温和干燥。
五、走进生活：
1.外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上口罩和手套，这样做有哪些好处？
2.当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。
联系以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？
六、网络构建（清点今天的收获！画知识树）
七、会考链接
八、达标测试
1、没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是（）
A 细菌
B 真菌
C 草履虫
2、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（）
A 球菌
B 杆菌
C 螺旋菌
D 芽孢
3、细菌的发现得益于（）
A 科学家的勤奋观察
B 观察者的细心
C 显微镜的出现
D 细菌分布十分广泛
4、细菌的发现者是（）
A 法国科学家巴斯德
B 荷兰人列文·虎克
C 中国人李时珍
D 英国人珍妮·左多
教后反思：
本节课比较抽象，在教学过程中我遵循了从具体到抽象，从感性到理性的认知规律。
通过细菌视频导入新课，通过设问“你见过细菌吗？”“细菌是什么样子的？”“是谁发现了细菌？”，“细菌都是对人类有害的吗？”等创设情景，激发学生学习兴趣，为探知细菌创设了良好的开端。
坚持以生为本，采用“小循环多反馈”等形式，让学生充分自学—课堂大胆展示—勇于质疑—教师点拨等，引导学生积极参与，特别是用不同颜色的橡皮泥制作细菌模型，各小组的成员之间相互合作、齐心协力，这一活动培养了学生的团队意识，将学生的学习兴趣引向了高潮，教学活动中学生始终处于主动探究的状态。
学习热情也很高涨，这样不仅满足了学生的学习兴趣，而且检测表明，建立起来的概念是形象生动的深刻的。
通过教学实践，我深深地感受到有效的教学能唤起沉睡的潜能，激发封存的思维，彰显独立的人格，弘扬主体性。
做为一名教师不应该仅限于传授知识，应该更多的激发思考，千方百计地引导学生去感悟，充分调动学生学习的积极性和主动性，建立一个宽松和谐的课堂气氛，最大程度地激发学生的灵感，使每个学生在每一节课上，都能体验到成功的喜悦。
当然,在教学中还有一些不完美的地方，如教学评价要更精彩一些，在以后的教学中需要调整和改进。
灵宝市二中张彩霞
2012.12。