1食物到哪里去了
大班科学食物的旅行教案(热门21篇)
大班科学食物的旅行教案（热门21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《食物从哪里来》生活中的食物PPT课件
番茄
辣椒
草莓
桔子
食物的分类
菠萝
食用油
葡萄
米饭
食物的分类
牛奶
面包
鸭蛋
猕猴桃
食物的分类
苹果
鸡翅
西兰花
花生
毛豆角
食物的分类
记录结果。
动物类食物
植物类食物
鱼
番茄
猪肉
猕猴桃
鸡翅
苹果
……
……
小资料
“民以食为天。”中国人口众多，耕地面积少，解决吃饭问题尤其重要。
小资料
我们主要依靠科学技术提高粮食产量。被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平在这方面做出了巨大贡献。
食物从哪里来
- .
这些色香味俱全的食物是从哪里来的呢？
常见的食物
列举生活中常见的食物品种。
常见的食物
常见的食物
描述自己熟悉的食物。
猪肉、土豆、小白菜、米饭……
我经常吃面包。
我喜欢吃水果。
食物的来源
米饭
稻粒
水稻
食物的来源
苹果
苹果树
食物的来源
我们熟悉的食物来自什么动植物？
食物名称
来自什么动植物
பைடு நூலகம்
米饭
水稻
猪
小麦
面条
猪肉
苹果
苹果树
……
……
食物的分类
根据食物的来源，可以将食物分为那几类？ 根据食物的来源，可以把食物分为动物类食物和植物类食物两类。
食物的分类
将下面的食物按动物类食物和植物类食物分类。
青菜
豆芽
猪肉
鱼
食物的分类
《食物是怎样在人体旅行的》大班健康教案3篇
《食物是怎样在人体旅行的》大班健康教案3篇《食物是怎样在人体旅行的》大班健康教案1活动目标：（1）了解人体消化食物的过程；（2）养成讲卫生的习惯；（3）初步了解人体奥妙，对人体感兴趣。
（4）了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
（5）让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：ppt图片活动过程：Ⅰ导入（1）导入，引入讨论话题。
：①"我们每天都要吃东西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？"②"食物在人体中是怎样旅行的，经过了哪些地方？"教师重点引导幼儿对情景表演的兴趣。
Ⅰ幼儿第一次操作（2）观看课件，初步了解人体的奥妙。
："食物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？"教师重点指导幼儿了解人体的奥妙，对人体感兴趣。
（3）再次逐步观察课件，初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用。
："①食物旅行的第一站是什么地方？②牙齿的作用真大，我们应该怎样来保护牙齿？③经过口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通过什么到胃里的？④食物在胃里，会发生什么变化？怎么会的呀？⑤刚才食物的旅行经过了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？⑥最后食物要到哪里去旅行呢？"教师重点引导幼儿了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用及人体消化食物的过程。
Ⅰ幼儿再次操作（4）与幼儿讨论，了解如何保护我们的肠胃。
："小朋友想一想，如果这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢？你以前有没有遇到过胃不舒服呀，怎么会的？生活中我们要注意些什么？怎样来保护胃？"教师重点指导幼儿提高自我保护意识，不要吃太烫的食物，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做剧烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等才能保护我们的胃部健康。
活动延伸：在我们人体，除了食物的旅行，还有许多秘密，只要我们认真学本领，长大一定能探索到更多的人体秘密。
教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
食物到哪里去了
食物到哪去了
一、填空
1.人的口腔内有（），能分泌（）。
唾液里有一种促进食物消化的（），能把（）分解成麦芽糖。
2.绝大多数营养成分在（）内被消化吸收了。
3.（）可以研磨和分解食物，吸收食物中的水和无机盐。
4.食物的消化一靠（）的咀嚼和（）的蠕动，将食物粉碎，二是靠（）（）（）（）（）等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。
5.食物中的（）（）（）等营养成分在人体内不断被消化吸收，不能被消化吸收的食物残渣和代谢废物通过（）（）（）等途径排出体外。
二．判断
1.大肠是主要的消化器官。
（）
2.淀粉中滴入一滴碘酒后不会发生变化。
（）
3.馒头吃到嘴里有甜味是因为馒头中加了糖。
（）
三．简答
1.怎样保护我们的消化器官？
2.填出消化器官名称
四．实验探究
右图是淀粉在唾液中的作用的实验。
分别向两支试管中倒入少量稀淀粉液，
在其中一支试管中加入一些唾液，在另
一支试管中加入与唾液等量的清水，摇
匀。
把两支试管同进放入约37度的水
中。
过一会儿，分别向两支试管中滴入一滴稀释的碘酒，观察现象。
1.这是一组（）实验。
A对比实验B验证实验C定量实验
2. 在空格中填入用到的实验材料。
3.实验中的不同条件是（），相同的条件包括（) ( )等。
4.为什么要把试管放入37度左右的温水中？
5实验现象是什么？
6.这个实验能否说明咀嚼馒头会感到甜？你能说说为什么会感到甜吗？。
食物链和食物网教案6篇
食物链和食物网教案6篇食物链和食物网教案篇1活动目标：1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。
2、懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的，从而理解生态平衡的重要性。
活动准备：食物链课件，幼儿集体绘画纸四份，四条食物链的图片，食物链头饰若干，水彩笔。
活动过程：一、创设情景，激发兴趣。
1、从动物喜欢吃什么食物引出话题。
2、交代绘画要求和时间。
二、初步探索动、植物间的'食物链关系。
1、分析第一组小朋友的画。
引导幼儿找出：庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰。
这条因为食物而串在一起的链子关系。
2、分析第二组小朋友的画。
在老师的帮助下，幼儿来寻找画中的链子关系：海洋植物→海洋小动物→虾→灯笼鱼→鲨鱼。
3、分析第三、四组小朋友的画。
把幼儿分成两组分别从第三、四副画中寻找链子关系：蘑菇→兔子→狼；粮食→老鼠→猫头鹰。
4、分析总结出：食物链。
三、通过课件，感知食物链的作用。
每条食物链中都有许多动、植物，假如少了一种能不能行？在“庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰”这条食物链中：1、假如地球上所有的青蛙都没有了，蛇会怎么样？2、蛇都死了，老鹰会怎么样？3、蝗虫会怎么样？4、到处是蝗虫，庄稼会怎么样？5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果？6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种？7、总结出要保持地球上的生态平衡。
四、通过游戏进一步感知食物链的作用。
通过玩食物链的游戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性；并且在愉快的游戏中结束活动，保持了幼儿进一步探索食物链的浓厚兴趣。
食物链和食物网教案篇2活动目标1、对探索动、植物间的互相依存关系产生兴趣。
2、初步理解食物链的含义，产生爱护动、植物的情感。
活动准备1、收集有关食物链的资料。
2、动物图片若干，如兔、羊、牛、斑马、狼等，小草等植物或植物图片若干。
3、教学挂图。
活动过程1、幼儿交流、分享收集的有关食物链的资料。
了解食物链的含义。
2、教师出示挂图，引导幼儿观察，了解各种动物与植物之间的关系，了解动、植物间互相依存的这种互为食物的关系，构成了食物链。
2023青岛版科学(六制)三年级下册第六单元教学设计(含目录)
青岛版科学(六制)三年级下册第六单元教学设计第六单元消化与呼吸18食物的营养19食物到哪里去了20肠道传染病21我们的呼吸22呼吸道传染病第六单元消化与呼吸18食物的营养【教材分析】《食物的营养》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《消化与呼吸》单元的第一课时。
本课引导学生在对食物有了大量感性认识的基础上，增加对事物的理性认识。
通过开展一些简单的检测食物营养的实验，让学生认识到不同的食物含有不同的营养，同时知道维持人类健康的营养包括蛋白质、脂肪、淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水。
教材包括三部分。
第一部分活动准备，提出问题：我们的食物多种多样，含有丰富的营养成分，不同食物含有的营养成分一样吗？引发学生的思考，并做好资料的准备。
同时准备馒头、花生、黄瓜、香蕉、熟鸡蛋等材料课上进行探究。
第二部分活动过程，包括食物中含有人体需要的哪些营养成分，教材通过展示食物图片，学生的讨论交流，明确食物中含有糖类、蛋白质、水、无机盐、维生素等人体所需要的营养物质。
每一类营养物质对人体都有重要作用。
通以过展示压一压，是否留下油渍，滴碘酒食物是否变蓝，烧一烧是否闻到烧焦头发的气味，分别检验是否含有脂肪、淀粉、蛋白质，以培养学生的动手能力和实证精神。
第三部分是拓展活动，查阅资料，了解哪些食物富含糖类、脂肪、蛋白质。
目的是培养学生搜集信息，处理信息的能力，并养成健康饮食的好习惯。
【学生分析】三年级学生好奇心强，对食物的营养已经有基本的认识，对食物营养成分的探究也有浓厚的兴趣，通过本课的学习，能够亲自动手实验检测这些营养成分，并用科学词汇进行描述。
【教学目标】科学概念目标：1.知道蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和水是维持人类健康的主要营养物质。
2.知道这些营养物质的主要来源，知道没有哪一种食物能含有人体所需要的全部营养。
科学探究目标：1.能借助资料设计检验食物营养成分的实验。
2.能借助简单的器材对食物的营养成分进行检测，并作实验记录；能用较恰当的语言文字表述对食物营养的研究过程和结果。
食物的旅行大班健康教案
食物的旅行大班健康教案食物的旅行大班健康教案1活动设计背景爱玩是孩子的天性，孩子都喜欢出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。
结合孩子的需要和兴趣，我班开展了“快乐的旅行”这一主题。
随着活动的不断延伸，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身仔细倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发现”：食物在肚子里会“旅行”吗？多有趣的问题呀！孩子们都关注着呢。
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。
为满足孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成展开。
为体现新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。
同时培养幼儿的观察力及合作能力。
为使活动真正引发幼儿参与的兴趣，我注意灵活采用教法：首先设置问题情境（从孩子们好奇心入手——“吃下去的东西哪去了？”）观察法（用孩子的眼睛去发现——食物在人体里的消化过程）操作法（以孩子喜爱的操作形式展开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图）等等。
为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲手制作课件，使学习活动更为具体生动且有趣味性。
活动目标1、初步认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。
2、学习简单的自我保护方法，提高自我保护意识。
3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。
4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
5、初步了解健康的小常识。
教学重点、难点1、重点：讲解胃与身体健康的关系，让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害。
2、难点：知道人体消化器官的顺序及功能保护。
活动准备（1）Flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。
（2）音乐：《幸福拍手歌》（3）人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。
活动过程一、创设情境，导入新课1、小朋友，你们喜欢和爸爸妈妈一起去旅行吧？旅行的时候有没有看到什么有趣的事呢？2、出示小蛋糕，“看，这是谁？”（小蛋糕）小蛋糕它也到了一个特殊的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听，小朋友想听吗？3、播放课件，讲述故事《小蛋糕的旅行》。
《食物从哪里来》教案设计
《食物从哪里来》教案设计
教案设计：《食物从哪里来》
一、教学目标：
2.掌握食物的种类和食物的营养价值。
二、教学内容：
1.食物与营养
3.食物的种类和作用
三、教学过程：
1.环境创设
在教室中摆放各种食物的图片和实物，营造出食物的氛围。
2.导入新课
通过展示食物图片，引出问题：“同学们，你们知道食物是从哪里来的吗？”
3.导入教学
4.呈现新知识
通过观看一段食物种植和加工的视频，让学生了解食物的生产过程。
5.合作探究
6.知识总结
7.拓展延伸
8.总结反思
让学生回答课堂开始的问题：“食物是从哪里来的？”并提出自己在本节课学到的新知识和体会。
四、教学评价：
1.观察学生在小组中的合作情况，留意他们的讨论和交流过程是否积极参与。
3.通过学生的回答问题和提问的情况，来评价他们对课堂内容的理解深度。
五、教学资源：
1.食物的图片和实物
3.食物种植和加工的视频和纪录片
六、教学扩展：
2.生活实践：组织学生参观当地的农田或食品加工厂，让他们亲身感受食物的生产过程。
七、教学盘点：。
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（二）口腔的作用
1、过渡：你看，食物的消化的确是个复杂的过程吧。脑筋急转弯：食物旅行的第一关要经过哪里？（口腔）
一会让我们来嚼馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？
你有什么疑问吗？（通过唾液咀嚼的馒头真的没有变化吗？）
今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头之间到底有没有变化吗？
指导学生设计实验
课本中也给了我们一些提示，你能找出实验的步骤吗？用最快的方法记录下来。
还有什么疑问或要提醒大家注意的吗？
那就开始实验吧，别忘了记录啊。
三、消化系统的卫生保健
我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。
是呀，我们真应该好好保护我们的消化器官，我们应该怎样做呢？
你一定也希望自己的朋友、老师们有个健康的消化器官吧，我们做个“心语传递”的游戏吧，把自己最想提醒的语言编成温馨、诙谐的祝福或者广告语的形式。写在卡片上，送给你的好朋友和老师们吧。
难点
能用简单的器材做简单的观察实验
教学准备
教师准备：人的消化系统的位置图、消化系统工作过程的课件、水果沙拉
学生准备：人的消化系统的位置图（可供学生粘贴）
教学过程
师生
活动
课前两分钟
一、导入
同学们，今天老师第一次和你们上课，猜一猜老师为你们准备了什么？请同
学们仔细品尝，体会一下，食物到哪去了？
二、探究活动
识他们吗？（指导学生认识肝、胰及其主要作用），认识了这些消化器官，你能把食物消化所经过的路线摆在人体合适的位置吗？
4、学生分组摆，并交流
按照你摆的说说食物消化的路线吧。（纠正，完善）
5、食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢？让我们一起来看看
吧。（课件展示）
食物进入口腔顺着食道到达胃，肝分泌胆汁，胰分泌胰液帮助食物消化，
课件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进
食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。
（三）食物的消化
给大家看一幅有趣的图画，能看懂这幅图吗？画得是什么内容？
我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。
小组之间互相说说，讲给大家听听好吗？
请同学们打开书40页，这段资料我来读，同学们从中提出问题考考大家好吗？
（一）认识消化器官（10分钟）
1、认识人体消化器官的名称（认识食道、胃、肠，并板贴）
指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等。激活学生已有
生活经验。
2、食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程，让我们用自己的手跟踪食
物的旅行好吗？每到达一个器官就告诉我好吗？
3、跟踪到了吗？老师在小纸包里为大家准备了一些图片，拿出来看看，认
你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系？（唾液）
是不是这样呢？让我们一起咀嚼馒头，不要请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中。
咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化，他真的会变成了其他的物质吗？有没有办法证明一下？
如果咀嚼过得馒头真的变成了其他的物质，滴上碘酒后会怎样？
课题
课型
新授
备课人
马宏伟
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验
能力
目标
想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。
情感
目标
了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。
重点
能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释
四、作业
这杯水果沙拉是吴老师亲手做的，送给你们回去好好品尝，写一篇小沙拉历
险记的童话好吗？
板书设计：人体消化器官的名称
食道、胃、肠