学校发展离不开教师与学生的发展
教师个人专业发展与学校发展的关系
教师个人专业发展与学校发展的关系教师是学校的中坚力量，他们的专业发展与学校发展密切相关。
一个学校的发展离不开教师的个人专业发展，而教师个人专业发展的提升也会对学校的发展产生积极的影响。
本文将探讨教师个人专业发展与学校发展之间的关系。
一、教师个人专业发展与学校发展的紧密联系教师个人专业发展是指教师在专业知识、教育技能、教育素质等方面不断提升和完善。
而学校的发展则包括师资力量的提升、教学水平的提高、办学质量的提升等方面。
可以说，教师个人专业发展直接决定了学校的整体实力。
首先，教师个人专业发展是学校发展的基础。
只有教师具备了足够的专业知识和教育技能，才能更好地履行教学任务，提高学生的学习成绩，从而推动学校的发展。
教师个人专业发展是学校取得教育质量的重要保障。
其次，教师个人专业发展是学校发展的动力。
随着社会的快速发展，教育也在不断变革，学校需要不断提升自身的办学水平和教学质量。
而教师个人的专业发展能够为学校注入新鲜的思想和理念，激发出学校的创新潜能，推动学校的发展。
最后，教师个人专业发展是学校发展的保证。
优秀的教师是学校发展的保障和基石。
只有通过不断提高教师个人素质和专业水平，学校才能吸引更优秀的师资力量，进一步提升教学质量和学校的竞争力，从而实现学校的可持续发展。
二、教师个人专业发展对学校发展的积极影响教师个人专业发展对学校发展具有积极的影响，主要体现在以下几个方面。
首先，教师个人专业发展提高了教师的专业水平和教育能力。
教师通过参加各类培训和学习，不断更新知识，增强教育技能，提高教育教学水平。
这将直接提升学校整体的教学质量，提高学生成绩，为学校的发展奠定坚实的基础。
其次，教师个人专业发展为学校带来创新和变革。
教师通过与其他教师的交流合作，通过参加学术研讨会和教学观摩等活动，不断接触新的教育理念和教学方法。
他们可以将这些新思想应用于教学实践中，创新教学模式，提高教学效果，推动学校的教育教学改革。
最后，教师个人专业发展提供了良好的带头作用和示范效应。
教育事业的辛勤耕耘者
教育事业的辛勤耕耘者教育是社会进步的推动力，而教育事业的发展离不开一群默默耕耘的教育工作者。
他们是教师、校长、教育行政人员等，他们为了培养下一代的人才，付出了巨大的努力和奉献。
本文将从不同角度探讨教育事业的辛勤耕耘者。
一、教师：培育未来的希望教师是教育事业中最为重要的一环，他们肩负着培育学生的重任。
教师不仅要具备扎实的学科知识，还需要具备良好的教学能力和教育理念。
他们要耐心细致地讲解知识，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师们常常加班加点备课、批改作业，为了让每一个学生都能得到适宜的教育，他们付出了大量的时间和精力。
教师的辛勤耕耘不仅仅体现在课堂上，更体现在对学生的关心和教育上。
他们是学生的引路人，在学生遇到困难时给予帮助和指导，给予他们温暖和鼓励。
教师们默默地为学生付出，他们的辛勤耕耘为学生的成长奠定了坚实的基础。
二、校长：推动学校发展的领航者校长是学校的领导者，他们肩负着推动学校发展的重任。
校长要制定学校的发展方向和目标，组织师资培训和教研活动，营造良好的教育环境。
他们要与教师密切合作，共同推动学校的发展，提升教育质量。
校长的辛勤耕耘体现在对学校的管理和规划上。
他们要关心每一个学生的成长，确保学生的学习环境和安全。
校长们要与家长保持良好的沟通，了解学生的需求和问题，积极解决学生和家长的困扰。
他们要处理各种复杂的学校事务，如招生、教师管理、财务管理等，为学校的正常运转提供支持和保障。
三、教育行政人员：为教育事业提供支持教育行政人员是教育事业中的重要一环，他们负责制定教育政策、管理教育资源、监督学校运行等。
他们要关注教育的发展趋势，了解教育的需求和问题，制定相应的政策和措施。
教育行政人员要与各级学校密切合作，提供政策指导和支持，促进教育事业的健康发展。
教育行政人员的辛勤耕耘体现在对教育政策的制定和实施上。
他们要关注教育资源的合理配置，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
他们要处理各种与教育相关的事务，如教师招聘、学校评估、课程改革等，为教育事业的发展提供支持和保障。
教师专业发展对学校发展的影响
教师专业发展对学校发展的影响教师是学校的中流砥柱，他们专业素养的提升直接关系到学校的发展。
一个优秀的教师队伍不仅能够提升学生的学习成绩，还可以推动学校的整体发展。
因此，教师专业发展对学校的影响是不可忽视的。
下面从提高教学质量、培养专业特色和激发学生潜能三个方面来论述教师专业发展对学校发展的影响。
首先，教师专业发展能够提高教学质量。
教师专业发展不仅包括不断学习新的教学理念、教育技术和教学方法，还包括与同行交流、观摩优秀课堂等各种形式的专业学习活动。
这些活动都能够帮助教师提高自身的专业水平，进而将这些知识和技能转化为教学实践中的有效手段。
只有不断提高自身的专业素养，教师才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
优秀的教师所带来的高质量教学将吸引更多的学生入学，推动学校的整体发展。
其次，教师专业发展能够培养学校的专业特色。
每个学校都有自己的特色，而这个特色往往与学校的教师队伍密切相关。
教师专业发展不仅能够提高教师的专业水平，还能够培养专业特色。
例如，有些学校注重培养学生的实践能力，他们的教师会通过参与实际项目、组织实践课程等方式培养学生的实践能力；而另一些学校则注重培养学生的创新思维，他们的教师会通过组织科研项目、推动学生参与创新竞赛等方式培养学生的创新思维。
每个学校的特色都是由教师的专业发展所塑造的，它不仅能够提高学校的知名度，还能够吸引更多的学生和教师加入。
最后，教师专业发展能够激发学生潜能。
教师专业发展不仅仅是提高教师的教学能力，更是能够激发学生的潜能。
优秀的教师能够发现每个学生的优点和潜力，并通过有效的教学方法激发他们的学习兴趣和动力。
学生在受到良好教育的同时，也会在教师的影响下逐渐发展良好的学习习惯和自主学习能力。
这种积极的学习态度和学习能力不仅会提高学生的学业成绩，还会培养他们在未来的工作和生活中所需的终身学习能力。
这一切都离不开教师专业发展对学生的激发和引导。
总之，教师专业发展对学校的发展有着重要的影响。
教师与时俱进
教师与时俱进学生的成长和发展离不开教师的引导和教育。
作为教育工作者，教师承载着培养下一代的重要使命。
然而，教育在不断变化和发展，教师要想在这个变化的时代中与时俱进，不断适应新的教育理念和技术手段，以更好地服务学生的成长和发展。
1. 了解新的教育理念教育理念不断更新和演变，在不同的时间和环境中有着不同的需求。
教师要深入了解并跟随最新的教育理念，以提供更符合学生需求的教育方式。
例如，传统的教育注重知识灌输和考试成绩，而现代教育更注重培养学生的创造力、批判性思维和合作精神等综合素养。
因此，教师需要积极了解和学习新的教育理念，不断更新自己的教育观念和教学方法，以更好地满足学生的需求。
2. 掌握信息技术教学随着信息技术的快速发展，教师们不能忽视将其应用于教学中的重要性。
信息技术教学能够帮助教师提供更多样化、互动性强的教学内容，以及实时的反馈和评估方式。
教师可以学习使用各种教育软件、在线教学平台和互动教学工具，通过多媒体展示和动画效果，可以更生动地呈现知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
另外，教师可以利用在线学习平台和社交媒体等渠道，与学生进行互动、分享资源和收集反馈，以便更好地调整教学策略和方法。
3. 持续学习和专业发展教师应保持学习的态度，并积极参与持续的学习和专业发展活动。
只有不断学习和提升自己，才能跟上时代的变化和需求。
教师可以参加各种培训、研讨会和学术会议，了解最新的教学方法和研究成果。
同时，建立和其他教师的交流和合作，共同学习和分享教学经验和教育资源。
此外，可以阅读相关的专业书籍和期刊，关注教育领域的最新动态，及时了解和掌握最新的理论和实践。
4. 建立个人学习网络教师可以通过建立个人学习网络，来扩大自己的学习和交流范围。
个人学习网络可以包括教育专业网站、教师博客和教育社交媒体等。
通过这些平台，教师可以与其他教师和教育专家进行交流和合作，分享教学资源和经验。
此外，教师还可以加入教师组织和教师社群，参与各种讨论和活动。
老师与学校教育的关系
老师与学校教育的关系在教育的领域中，老师和学校都扮演了非常重要的角色。
老师是教育的传道者，是学生的知识指南，而学校则是教育的载体，是学生接受知识的场所。
老师和学校相互依存，相互影响，二者之间的关系也非常密切。
老师的重要性老师是任何一所学校中最重要的资源之一，他们承担着传授知识、教育学生、以及为学生提供指导和帮助等多项任务。
老师的知识水平、教学技能、授课方法与学生的学习效果都是密不可分的。
一个合格的老师不仅是一个优秀的教育者，更需要具备耐心、负责任、关怀、以及爱心等人文素质。
有这些条件的老师，可以帮助学生更好更快地掌握知识，提高学生成绩，并且对学生的成长产生积极的影响。
学校教育的重要性学校教育是一个相对综合的概念，涵盖了学校内课堂教学、教育管理、师生关系、校园活动等多个方面。
在学校中，除了要传授学术知识以外，还有很多其他的任务需要去完成，例如将学生培养成完整的人，为学生提供开放的学习环境、有效的教育资源以及充满活力的校园氛围等。
在学校教育中，除了课堂教学外，校外活动也同样重要。
例如大型运动会、文艺汇演、旅游活动、社会实践等，都是为了丰富学生的课余生活，增强学生的身心素质。
老师和学校的相互关系老师和学校之间存在着紧密的关系。
好的老师是学校宝贵的财富，可以提升学校整体的教育水平。
但是在学校中，老师的责任不仅仅是传授知识，还需要对学生进行全面的帮助与指导，协助学校制定教育计划，为学生的健康成长提供各种保障。
反之，学校也对老师有很多要求。
学校需要为老师提供良好的工作环境和设施，为老师提供支持和旨在提高教学水平的教育培训。
此外，学校教育也需要密切关注社会变革，调整教育方向和管理成果，确保学校及时跟上社会发展与学生需求。
总而言之，老师和学校的关系密不可分，他们是相互依存、相互推动的。
只有老师和学校合作紧密，才能够为学生提供良好的教育资源和条件，促进学生的成长和发展。
因此，我们必须积极关注老师和学校的关系，加强合作，为学生和教育事业做出积极贡献。
共建学校教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨如何共建我们美丽的校园。
作为一名教师，我深知，学校的繁荣与发展离不开每一位教师的辛勤付出。
在此，我愿与大家分享一些关于共建学校的心得体会。
首先，我们要树立共同的目标。
一个优秀的学校，离不开全体师生的共同努力。
我们要把“培养德智体美全面发展的人才”作为我们的共同目标，紧紧围绕这一目标，齐心协力，为实现学校的发展贡献自己的力量。
其次，我们要强化团队意识。
团队是学校发展的基石。
我们要学会团结协作，相互支持，共同面对困难和挑战。
在团队中，我们要尊重每个人的特长，发挥每个人的优势，形成合力，为学校的发展注入源源不断的活力。
再次，我们要注重教师队伍建设。
教师是学校的灵魂，是教育质量的保证。
我们要不断提升自身的教育教学水平，努力成为学生喜爱的好老师。
同时，我们要关心学生的成长，关注学生的身心健康，用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生。
此外，我们要营造良好的校园文化。
校园文化是学校的灵魂，是学校发展的动力。
我们要努力打造一个充满活力、富有特色的校园文化，让每一个学生在这样的环境中茁壮成长。
以下是共建学校的一些建议：1. 加强师德师风建设。
我们要以身作则，弘扬高尚师德，树立良好的教师形象。
2. 提高教育教学质量。
我们要关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教育教学质量。
3. 丰富校园文化生活。
我们要开展丰富多彩的文体活动，让学生在快乐中学习，在活动中成长。
4. 加强家校合作。
我们要加强与家长的沟通与联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
5. 注重校园环境建设。
我们要努力打造一个优美、舒适的校园环境，为学生提供良好的学习生活条件。
亲爱的同事们，让我们携手共进，为共建我们美丽的校园而努力。
我相信，在全体师生的共同努力下，我们的学校一定会迎来更加美好的明天！最后，祝愿我们的学校繁荣昌盛，祝愿全体师生身体健康、工作顺利、学业有成！谢谢大家！。
学校发展离不开一支优秀的教师队伍
学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。
中层干部是领导决策的建议者与参与者，起着参谋助手和策略建议的作用；中层干部是领导和职工的联络者，起着承上启下、上传下达的作用；中层干部室各部门工作的策划者和组织者，起着计划、分工、带动、实施的作用；中层干部是各项工作任务执行过程的指挥者，起着协调、监督的作用。
有此可见，中层干部在学校管理中起着举足轻重的作用，因此必须强调中层干部执行能力。
所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的能力。
是把学校战略、规划转化成为成果的关键。
执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。
执行力，就个人而言，就是把想做的事做成功的能力。
执行力就是学校各阶层理解并组织实施的能力。
决策层定位于“做正确的事”，中层干部定位是“做事正确”；基层员工的定位是“做正确的事”。
执行力包括：领悟能力、部分计划能力、指挥能力、协调能力、授权能力、控制能力、判断能力、创新能力。
中层干部应具备的能力具体来说，学校中层干部应该具备以下几种能力：1.岗位认知能力。
学校中层干部处于承上启下的位置，角色定位要准。
每一个中层干部就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所处的位置，是“后卫”，还是“前锋”？自己这个位置活动范围有多大？自己在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能“越位”？什么时候需要“补位”？什么时候加入“助攻”？这些，都要求运动员保持清醒的头脑。
一个足球运动员，心中装着集体的目标，真正进入竞技状态，场上跑动积极，注意用“大脑”踢球，讲究和同伴相互配合，才能赢得整个球队的胜利。
2.政策领悟能力。
学校中层领导对校长、副校长负责，又要主持处、室的工作，他们既是执行者，又是领导者，具有双重身份。
一方面，中层干部要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规，掌握其精神实质，做到执行时以法治教。
另一方面，要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图、决策过程、决策内容、决策效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面，不偏向，不走样。
学校发展离不开教师和学生的发展
学校发展离不开教师和学生的发展现代学校要成为具有时代特征的真正的优质教育资源，并在自主发展的过程中培育出一大批优秀的教师，同时将学生培养成适应社会发展需要的人才，就要看清自己的发展目标是什么，达到发展目标的途径又是什么。
实践已经证明：只有教师和学生共同发展，才能促进现代学校的发展。
优秀的教师队伍是学校可持续发展的不竭资源。
只有教师的发展顺应了时代要求，才能促进学生素质的逐步提高；也只有教师和学生的共同进步，共同发展，才能达到双赢，真正促进现代学校的发展。
因此，我认为要达到促进学校发展、师生发展的双赢局面，就要理清学校、教师、学生三者之间的辩证关系。
一、教师的发展是学生和学校发展的基础教师发展是学校发展的力量之源。
学博为师，德高为范。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。
教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无，将直接决定学校的生存状态和发展水平。
因此，教师是学校可持续发展的首要资源；提高教师素质，促进教师的发展是学校发展的前提和基础。
促进教师的发展必须坚持与时俱进。
培养学生做什么样的人、怎样做人的课题，在当今全球化、网络化迅速发展的社会中显得越来越重要，教育工作也面临诸多困惑和挑战。
学校的发展要看学校培养出来的学生的知识水平、创新能力能否逐步提高，只有教师顺应时代发展，才能促进学生素质的逐步提高。
倘若教师不与时俱进，就很难应对新情况，解决新问题。
教师发展的根本途径是学而不厌。
新课程改革实验、新的课程设置、新的教学理念，要求广大教师要不断发展自我，以适应这个急剧变化的时代的要求。
我们要勇于向他人学习，善于向他人学习；同科组、同年级教师之间要互相学习，取长补短，努力提高自身业务水平和教学能力。
同时，要多挤出时间来读一些现代科学理论或其他理论著作，从而更新知识，更新观念，努力跟上时代发展的步伐。
促进教师的发展还要扎实开展校本教研。
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学校发展离不开教师和学生的发展现代学校要成为具有时代特征的真正的优质教育资源，并在自主发展的过程中培育出一大批优秀的教师，同时将学生培养成适应社会发展需要的人才，就要看清自己的发展目标是什么，达到发展目标的途径又是什么。
实践已经证明：只有教师和学生共同发展，才能促进现代学校的发展。
优秀的教师队伍是学校可持续发展的不竭资源。
只有教师的发展顺应了时代要求，才能促进学生素质的逐步提高；也只有教师和学生的共同进步，共同发展，才能达到双赢，真正促进现代学校的发展。
因此，我认为要达到促进学校发展、师生发展的双赢局面，就要理清学校、教师、学生三者之间的辩证关系。
一、教师的发展是学生和学校发展的基础教师发展是学校发展的力量之源。
学博为师，德高为范。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。
教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无，将直接决定学校的生存状态和发展水平。
因此，教师是学校可持续发展的首要资源；提高教师素质，促进教师的发展是学校发展的前提和基础。
促进教师的发展必须坚持与时俱进。
培养学生做什么样的人、怎样做人的课题，在当今全球化、网络化迅速发展的社会中显得越来越重要，教育工作也面临诸多困惑和挑战。
学校的发展要看学校培养出来的学生的知识水平、创新能力能否逐步提高，只有教师顺应时代发展，才能促进学生素质的逐步提高。
倘若教师不与时俱进，就很难应对新情况，解决新问题。
教师发展的根本途径是学而不厌。
新课程改革实验、新的课程设置、新的教学理念，要求广大教师要不断发展自我，以适应这个急剧变化的时代的要求。
我们要勇于向他人学习，善于向他人学习；同科组、同年级教师之间要互相学习，取长补短，努力提高自身业务水平和教学能力。
同时，要多挤出时间来读一些现代科学理论或其他理论著作，从而更新知识，更新观念，努力跟上时代发展的步伐。
促进教师的发展还要扎实开展校本教研。
校本教研重点是以教师为研究主体，研究学校教育、教学活动中遇到的实际问题。
开展校本教研必须强调如下几点：第一，强调个人实践与反思。
教与学是互动的，一个教师在教授时没有个人的反思是不可能真正成长的。
而在教学过程中，课前备课是很重要的，课后反思则更加重要。
第二，强调相互切磋。
同事之间共同研讨，相互交流，可以集思广益，使教学工作中的困惑和问题得到及时的解决。
第三，强调专业引领。
从校外引进不同背景的专家，给予专业支持，或者派出去学习，从而形成学习互动化的学校，通过扎实深入的校本教研。
特别是同科组、同年级教师之间的校本教研，可有力促进教师的发展。
此外。
学校要加大引进和培养名师的力度。
一所学校有没有影响力，关键是要看它有没有自己的“名师”。
这些名师享有荣誉绝不仅仅是因为他们拥有什么样的职称或职位，更多的是因为他们有真实的个性，有感人的故事，有显著的教学业绩，有高尚的人格魅力。
他们的才能促进了学生的可持续发展，他们的音容笑貌给学生留下了深刻的记忆，他们的名字会被学生久久牢记，这样的教师才称得上名师。
二、学生的发展是学校发展的最终目标学生发展的关键是养成好习惯，叶圣陶说：“教育这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，养成好习惯，一句话也就说明了它的含义。
”也有专家说：“优秀不是行为，是一种习惯。
”“成功是一种习惯不断培养及坚持好习惯的结果。
”“不会培养学生养成好习惯的老师，不是好老师。
”“好习惯养成不起来的孩子，他们家长不是好家长。
”老师要指导、教育学生模仿好习惯，重复好习惯，并不断与坏习惯进行斗争。
据有关研究表明，一种好习惯没有一段持久的重复是很难养成的。
可见，学校要想方设法不断地持久地督促学生养成良好习惯。
学生良好的习惯是多方面的，譬如：预习、复习习惯；依时独立完成作业的习惯；遵守作息时间的习惯；勇于思考、发问的习惯；天天锻炼身体的习惯；热爱阅读的习惯等。
特别是阅读习惯的形成非常重要，因为阅读是学生通往成功的道路。
作为教师要教育学生多读几本好书，养成阅读习惯，使他们终生受益。
中学时代是一个读书的黄金时代。
面对当前存在的有些学生不喜欢阅读的现状，几年前我曾提出每周增设一节课外阅读课，本意就是要培养学生的阅读习惯。
可是收效不大，探究其中主要原因，就是教师没有向学生说清楚阅读对人生的巨大作用——可以提升生命的价值，没有从学生自身发展的需要去教育学生。
我们要让学生真正明白，阅读是一种生命成长过程，人们通过阅读活动可以促进个体生命过程的完善和精神境界的提升。
学校要重视培育学生养成好习惯，努力营造这种校园文化。
总之，只有培养学生各方面的良好习惯，才能真正促进学生的全面发展。
学生发展必须要有好老师，江苏洋思中学有一句名言：“师生关系好的老师，定能教好书。
”该校每学期评选出师生关系好的老师，并给予精神和物质的奖励。
这种重视师生关系的做法，很值得我们借鉴。
很多功成名就的人在回忆自己成长历程时，都会自然而然地提起曾经得到过良师的指点；也正因如此，他们的潜能才得以发挥出来，才由昨天的丑小鸭变成今天的小天鹅。
可见，对于一所学校来说，拥有一支优秀教师队伍比拥有一座大楼更重要！优秀的老师能更好地促进学生的全面发展；也只有教师和学生的共同发展，才能造就名校。
三、学校的发展是教师和学生发展的平台唐太宗李世民曾说：“皇帝是舟，百姓是水。
水能载舟，亦能覆舟。
”相应地，学校是舟，教师和学生是水，只有师生——“水”的发展，才能推动学校——“舟”前进。
教师能将自己从事的工作视为使命，他才会从工作中获得快乐，从而实现自己的价值；学生能在学习中学到知识：懂得人生的真正意义与价值，从而实现自己的抱负。
教师和学生的素质决定学校的兴衰，所以学校有义务有责任为教师和学生的发展提供平台和保障，以人为本管理学校，树立正确的教师观、学生观，树立为师生服务的观念。
学校要努力营造和谐的校园文化，为教师创造宽松和谐的教学科研环境。
要建立公平、公开、公正的良性竞争激励机制，创设一种宽松、协调、体贴、包容的和谐的校园气氛。
要按照科学发展观的要求，切实加强教学管理工作，力争把最优质的资源用到建设一支高素质的教师队伍上来，使教师的工作、学习、生活等各方面全方位得到提升，从而最大限度地发挥广大教师的主动性和积极性。
此外，我们还须以生为本，完善教育设施，开发教育资源，为学生的全面发展构建展现风采的舞台，使学校成为学生成长的乐园。
四、在军垦文化中培育道德力量石河子是军垦精神的发源地，我校紧紧抓住这一资源优势，开展“在军垦文化中培育道德力量”为主题的思想道德建设活动，开创符合时代发展的崭新途径。
学校自2005年被评为全国精神文明建设工作先进单位以来，近三年来在和谐社会的理念指引下，以建设一个团结互助、积极向上、充满活力的和谐校园为目标，牢牢抓住“以人为本”的核心，全面推进素质教育，促进了学校各项工作的全面开展，荣获全国女职工建功立业标兵岗、全国“三八”红旗集体，2008年学校通过自治区德育示范校复验，被授予自治区“最佳文明单位”、“兵团红旗大队”称号，同时被推荐为自治区红领巾示范校。
（一）爱与责任——“衣带渐宽终不悔”我校以党的十七大精神、“三个代表”、和“八荣八耻”重要思想为指导，贯彻落实《若干意见》，全面加强和改进少年儿童思想道德建设，以“弘扬军垦精神，争做文明卫士”为主题，以少先队建设和红领巾文化为主渠道，开展丰富多彩的活动，取得良好成效。
在新课改不断深入的今天，面临不断出现的新问题，着眼于学校建校、发展的历史，着眼于垦区教育的大趋势，学校提出“为孩子终生发展奠基”的校魂理念、“脚踏实地做事顶天立地做人”的校训，以“蓓蕾绽放朵朵俏”为主题开展了校园文化建设，据此，学校德育处确立了“在军垦文化中培育道德力量”的工作方向，开始了军垦文化特色教育的尝试。
（二）传承与发展——唤得春风满眼绿1、人文性、陶染性的氛围育人新的发展理念让我校站在了巨人肩上：2006年以来开展蓓蕾校园文化建设，完善了蓓蕾工作站，俏俏记者站，建设“红领巾自助小屋”，动员全校师生自主参与设计校徽、校旗、校歌，以学生的发展为根本出发点规划名人苑、艺香苑、丁香苑、体育苑、游憩苑等五大区，画廊、橱窗，亮出了个性鲜明的校风校训；各类特色活动区，体育超市——以“我选择、我喜欢、我遵章、我成长”为主题的体育器械自拿自放台，大课间教师自编舒展形体的健身操和汇神练气的武术操，体现阳光体育理念，俏俏电视台（红领巾电视台）演播室和主控室展现学生风采；国家级心理咨询师共同主持俏俏聊天室、回顾历史、面向未来的史艺馆等，学校在让墙壁说话、让花草树木赋诗、让文化设施启智的人文环境中寻找到了一个新的生长点，得到整体提升。
我校40个班级，处处洋溢着“蓓蕾绽放朵朵俏”的主题，师生一起布置教室，各班门口的班级文化窗，彰显班级特点，班风、班训、班级口号各富特色；校训“诚信博雅、善思笃行”张贴在黑板上方，抬头可见；班级文化园代替了雏鹰争章达标台，更多更丰富的内容记录着同学们的成长历程。
此外，年级文化长廊、学科文化长廊，每月一个大主题，全面展现师生的智慧。
2008年5月9日，学校成立了全疆第一家少年军垦文化研究院，兵团教育局黎兴平副局长、石河子市张琳娜副市长亲自到场为少年军垦文化研究院揭牌，学生自己承担研究院的院长和研究员，学校聘请原八师副政委刘成林任少年军垦文化研究院的名誉院长，聘请了军垦第一连老连长胡友才、兵团第一代女拖拉机手金茂芳、石河子第一代园林规划师王效英等为名誉研究员，带领队员们研究军垦精神。
通过定期互访交流，为孩子们打开军垦文化的魅力窗口。
少年军垦文化研究院成为少先队员深入了解军垦精神、传承军垦文化的有效载体发挥着独特的作用。
2、重激励、重唤醒的活动育人教育的艺术在于激励和唤醒，任何简单的活动，一旦注入文化的元素，进入情感世界，便会对学生产生深刻的影响。
一方面，“在军垦文化中培育道德力量“的总要求促使少先队传统活动焕发生机。
每周一升国旗，表现突出的优秀师生成为国旗下讲话的主讲人，每周评选的获星级奖章的少先队员作为升旗手，国旗下呼号也变得更有特色：“我们是祖国的未来，面对国旗，我们宣誓：以我所能，爱祖国，爱家乡，尽责任；我们是军垦新一代，脚踏实地做事，顶天立地做人。
”军垦文化传承深意不言自明。
学校确定每月教育主题，如“文明礼仪伴我行、和谐校园处处新”“让噪音在校园消失”“与纪律同行”等，学生的良好习惯逐渐养成。
学校还组织开展了“爱在文明美在礼仪”主题活动，一二年级讲文明故事，三四年级学生写文明日记，五六年级学生写文明调查报告，学生的文明素质不断提升。
2007年以来，我校组织开展了三届“科技文化节”，全校学生积极参与，评选了优秀科技作品600余件，十名学生获“十佳科技之星”、收集了科幻画近千幅，分别获一、二、三等奖，活动展现了学生的智慧与能力。