皇帝的新装教学设计第二课时
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《皇帝的新装》教案第二课时.doc(精品)
《皇帝的新装》教案第二课时教学目标1．了解童话想象和夸张的特点。
2．理解这篇童话的讽喻意义。
3．能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质。
教学重点能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质。
教学难点童话的想象和夸张的特点。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）合作探究。
1．提问：两个骗子为什么要装模作样赶夜工？2．提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？用动作描写，“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
3．提问：皇帝穿衣时，明明什么也没有穿，为什么要镜子面前转了转身子，扭扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
皇帝穿衣时的丑态，来表现皇上自欺欺人。
4．提问：大家为什么都称赞新衣？写出他们阿谀奉承、自欺欺人。
5．请几个学生复述“穿新装”一段。
其他同学评价。
6．提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。
7．提问：“小孩子为什么敢于说真话”。
小孩子天真烂漫，无私无畏。
8．提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕？皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。
但为掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。
9．请几个学生复述“展新装”一段，其他同学评价。
（二）精导指点。
1．提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
（1）昏庸无能，骄奢淫逸。
从第1段中可看出。
（2）愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。
（3）自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
皇帝的新装教案第二课时
皇帝的新装教案
第二课时
一、课前回顾
二、看图说故事
三、课文怎样写皇帝爱新装的？
四、写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
五、议一议
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？
3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。
4、这篇课文的情节围绕一个骗字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。
5.文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。
（夸张与想象的手法，作用）
六、找一找（看新装部分）
3道选择题
七、说一说
1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？
2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？
3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”
“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？
八、想一想
1.作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
2.皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么？
3.骗子是可恨的，受骗者是值得同情的。
故事中的皇帝和大臣们是否也值得同情呢？
4有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，你认为怎样？
九、学了这篇童话，你受到了什么启示？
十、写一写
游行大典后，皇帝回宫后，事情会怎样？。
皇帝的新装教学设计第二课时
《皇帝的新装》教学设计第二课时【教学目标】1.知识与技能（1）整体把握文章内容，理清故事情节。
（2）了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
2.过程与方法学习通过人物的语言、行动、表情提示人物心理、刻画人物性格的方法。
3.情感态度和价值观联系现实生活，体验反思，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
【教学重难点】了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
【教学过程】一、导入由学生表演课本剧导入课堂。
二、合作探究1．探究大臣们的言行，分析形象。
（1）写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。
老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。
老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。
而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。
②心理描写也各有不同。
写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。
③语言描写也各有特色。
老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。
总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。
而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。
（2）皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？——这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。
这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。
两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。
皇帝的新装教学设计第二课时
皇帝的新装第二课时教学设计星原学校七年级语文教师：柴凯丽教学目标：一、知识能力目标：1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅要分析童话的能力。
二、过程和方法目标在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
教学重点:理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。
教学难点：揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
教学方法：引导法，情景再现法。
教学用具：多媒体课件教学。
教学过程：课前站读：《皇帝的新装》原文通读。
一、语言导入。
美好的时光是短暂的，有趣的故事是动人的。
让我们随着安徒生的步伐再次走入童话般的世界。
皇帝的游行是盛大的，同时也是尴尬的，让我们再次回顾一下这即盛大又尴尬的游行。
二、复习巩固上节课知识。
1、本文的线索是什么？（新装）2、围绕着这个线索事情是如何发展的？皇帝（展）新装——骗子（织）新装——君臣（看）新装——皇帝（展）新装——小孩（揭）新装三、明确本节课学习目标。
1.理清故事情节，了解课文语言的精妙。
2.在情景化表演中，揣摩人物的心理，品析人物形象，提高语言感染力。
3.联系生活，体会反思，培养敢说真话的良好品德。
四、分析人物形象。
1、《欢乐情景剧》请同学们分角色上台表演。
皇帝、两个骗子、两个大臣、小孩、典礼官，旁白两个。
2、表扬上台表演的学生（鼓掌）。
3、课文情节是围绕哪个字展开的？（骗）4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）皇帝（受）骗——骗子（行）骗——官员（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗5、学生互动，小组讨论。
跳读全文，圈点勾画出描写皇帝、大臣、百姓、小孩的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。
《皇帝的新装》教学设计(第二课时)
《皇帝的新装》教学设计（第二课时）《皇帝的新装》教学设计第二课时拉林一中和洪雁教学目标：1.分析人物形象，学习表现人物的方法2.通过朗读，理解童话中夸张和想象的艺术特点3.调动学生自己的体验，感悟文章主旨，培养孩子敢说真话的优秀品质教学重点：1.分析人物形象，学习表现人物的方法2.感悟文章主旨，培养敢说真话的优秀品质教学难点：通过朗读，理解童话中夸张和想象的艺术特点教法学法：朗读法，总结点拨法。
教学安排：第二课时教学过程：一．导入新课：通过上节课的学习，我们知道这篇课文属于一篇童话。
童话的主要特点是夸张和想象，上节课我们还理清了文章的主要故事情节。
那么，如果让你用一个字概括文章故事情节，你会用哪个字？二．课文研讨（一）说一说故事的情节1.如果让你用一个字概括文章故事情节，你会用哪个字？2.骗子行骗为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？（皇帝喜欢穿新衣投其所好）3.衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。
（二）读一读文中夸张的句子找出文中的夸张句，读一读，读出夸张的韵味，并体会夸张的作用。
（三）议一议大人的内心世界1.你认为皇帝、大臣、百姓上当受骗的根本原因是什么？2.“皇帝的新装”对皇帝、官员、百姓与其说是新装，不如说是。
（四）改一改故事的结尾如果将故事的结尾改一下，将孩子揭露事情的真相改成大人好不好？（五）悟一悟做最真实的自己1.如果你当时也在游行大典的现场，会怎样做？2.这个故事告诉我们怎样做人才不会被骗？三．课堂小结四．作业：请你充分发挥想象为《皇帝的新装》课文续写个结尾？皇帝回宫后……五．板书设计皇帝的新装安徒生骗大人-----心装。
《皇帝的新装》教学设计(第2课时)
《皇帝的新装》教学设计（第2课时）一、教学目标1.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
2.能够理解童话的寓意，深刻把握作品深刻的思想意义。
3.训练想象能力，培养创新精神。
二、教学重难点教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写塑造人物性格的特点。
教学难点：展开联想和想象力，改写文章。
三、教学策略根据童话作品体裁的特点及时间所限，采用的教学方法是：1.通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理，感悟人物性格特征。
2.给学生思维活动空间，通过想象激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。
四、教学过程阅读童话三方法：读童话，知情节;抓角色，品语言;明是非，辨美丑。
(一)感知课文，自拟题目初步感知文章主题后，请思考，为这篇童话加个副标题。
一个的皇帝【设计意图】在第一课时学习的基础上，初步探究文章主题。
(二)品读文章，探究主题1.“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。
请同学们快速浏览文章，找出描写“新装”的特性，你认为“皇帝的新装”“新”在哪里?【设计意图】引导学生体会童话的特点。
2.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较,分析人物形象。
【设计意图】分析用笔的精妙和童话夸张和想象的特点。
例如1：写老大臣抓住了他衰朽的特点，写心理多用悲叹的语气，如“愿上帝可怜我吧!”“我的老天爷!”;写眼睛，一再写他睁得怎样大;写语言，对一些词语反复使用，极力描写老大臣对子虚乌有的衣料的赞美，和前面说的“诚实”形成强烈的对照，增强了讽刺意味，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。
例如2：老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同和不同之处。
相同：都经历了惊、怕、赞的过程。
不同：(1)写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《皇帝的新装》教案第二课时(精品)
《皇帝的新装》教案教学目标一、知识与技能1．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
2. 理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
二、过程与方法在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。
三、情感态度和价值观1．通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
2．培养学生正确的对待事物。
教学重点理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。
教学难点通过阅读课文，认识课文中人物的主要特点，用自己的观点来评析课文中的人物。
教学方法讲授法，故事法。
课前准备PPT，图片。
课时安排两课时第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢？（请2-3位同学站起来回答）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、新课学习精细研读课文内容。
一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。
请同学们细读课文，将你认为稳重描写最精彩的地方圈点勾画出来，有感情地朗读，揣摩，分析用笔的妙处，然后提问。
就学生举出的语句，让学生个别范读，大家评议，教师适当点拨，设疑诱导，帮助学生分析理解。
如：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
也不喜欢乘着马车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。
用一句话概括这段话内容。
（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《皇帝的新装》故事背景，了解主要人
物及其性格特点。
2. 能力目标：学生能够分析人物之间的关系，理解故事情节的发展。
3. 情感目标：培养学生对正直勇敢的品质的认同，引导学生关注并
尊重他人。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：对故事背景进行介绍，分析主要人物的性格特点。
2. 教学难点：引导学生理解人物形象背后的意义，培养学生对品质
的认同。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示引入故事内容，激发学生的兴趣。
2. 拓展：讲解故事背景，介绍主要人物皇帝、小贩等形象特点。
3. 互动：师生互动问答，引导学生分析人物之间的关系。
4. 操作：小组合作讨论人物性格特点及故事情节发展，展示自己的
见解。
5. 总结：对教学内容进行总结，强调正直勇敢的品质的重要性。
6. 作业：要求学生针对故事中的一个人物，写一篇读后感。
四、教学手段
1. 图片展示：引入故事内容，激发学生的兴趣。
2. 互动问答：师生互动，激发学生思考。
3. 分组讨论：小组合作，促进学生交流互动。
4. 书面作业：巩固学生对教学内容的理解。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对《皇帝的新装》有了更加深入的了解，对正直勇敢的品质有了更深的认识。
在教学中，学生积极参与讨论，表现出了良好的学习态度。
在未来的教学中，可以加强学生对故事情节的理解，并引导学生从中找到与自己生活相关的启示。
通过不断反思和改进，提高教学质量，让学生在课堂中得到更好的发展。
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B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
4．对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解是（）
A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人：徐书华
时间
2011-1-5
地点
初一年级办公室
召集人
戴传斌
课题
皇帝的新装
课时
第二课时
（总第课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：1、学习通过写法。
3、童话的特点。
过程与方法：自主解读课文，学习运用圈点勾画、批注的阅读方法，培养合作探究意识。
（2）分角色朗读课文。
（3）文中是如何运用夸张与想象手法的？说说它们的作用？
（4）你能总结童话的特点吗？
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。
C.骗子的计策正中封建统治者的要害。
D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。
2、“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（）
A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。
B.表现小孩子机智勇敢。
C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。
D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。
3．“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”在文中的意思是（）
1、解决自学提纲中的问题。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知、当堂训练（15分钟左右）
教师出示课堂作业。并明确方法。学生开始做作业，教师明了学情、个别指导、分类指导。
1、皇帝上当受骗最主要的原因是：（）
A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。
情感态度价值观：揣摩作品的意蕴，培养敢说真话的良好品质。
重难点
理解童话想象和夸张的特点，体会作品深刻的内涵。进行想象思维训练。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标
1、导入新课。
2出示学习目标。
二、学生自学、质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲
（1）品味句子，分析人物形象：A以“一个的皇帝”为句式，在处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。B作者采用哪些描写手法塑造人物形象的？
B．赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。
C．责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。
D．嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。
5、阅读童话结局部分，回答下列问题:
（1）“我必须把游行大典举行完毕”是什么描写？这样描写有什么作用？
心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。
（2）童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？
说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
五、课外作业、拓展延伸（3分钟）
1、如果你当时也在场，会怎么做？
2、给童话故事写一个别致的续篇。
讨论补充记录
板书
设计