二年级语文下册语文园地二教案教学设计

2.老师小结：通过本次口语交际，同学们把目光投向了校内外许多需要我们帮助的人。是啊，爱是人类永恒的话题。同学们，伸出我们的双手，从我做起，从身边的每一件小事做起，手拉手、心连心，让爱永远伴随我们。
7.齐读。
（二）读读记记
1.出示词语：
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂
随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间
2.请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比谁读得又快又好。生自读词语。
3.在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。
（提示“黑白相间”的“间”读四声。）
4.说说：这六个四字词语在课文的出处。
这三组字的具体结构不同：第一组是上下结构，第二组是左右结构，第三组是品字结构。
7.拓展：你还知道哪些这样结构的字？
二、日积月累
（一）读读认认
1.通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
2.出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议 塘 站 慌 钩 爪 裤 符
（老师提示：可从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想）
3.小结：同学们，你们都很有同情心，能关心生活中许多需要帮助的人，但仅有同情是远远不够的，我们要以自己的实际行动来帮助他们，请看下面几个镜头。
三、搭设平台，练习对话
课件出示:
情境一：一位老奶奶突然病倒在街头。
情境二：腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信。
2.学生分小组汇报
（1）“关爱身边的人们”：说说针对需要关爱的人群，如老人、小伙伴。说说怎样给予帮助。
（2）“同在一片蓝天下”：侧重说说对街头墙角那些流浪者等社会弱势人群的感受。从不同角度，不同侧面进行，要说真话，诉真情。
（3）“人人都献出一份爱”：侧重说说我们应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者。要有一定的关爱目标，要提出具体的行动方案。
4.进行背诵竞赛。老师说出某个句子的大意，看谁能最先背出相关的谚语。
5.拓展：
（1）把这些句子记在积累本上。
（2）做书签。选择一个句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，放入成长记录袋。
教学问题解决最佳方案：
第2课时
口语交际
一、创设情境，故事导入
1.课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。
3.学生扮演角色，感悟道理。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。然后根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
五、活动收获，拓展延伸
1.活动收获：同学们，我们开展了这一次“伸出我们的双手”的口语交际活动后，你有什么收获和感受呢？
（可谈对关爱的认识，小组交流的乐趣等）
5.词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
6.做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
7.运用最喜欢的词语说一句话。
8.拓展填空练习。
泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）
(三)读读背背
1.自由读四条谚语，边读边想帮助别人有什么好处。
2.指名读，教师适时指导。
3.在小组内背诵，组长检查。
2.老师给同学讲故事片断。让学生充分感受互爱的美好。
同学们，今天我先给大家讲一个真实的故事。几年前，我们学校曾经有一位学生，由于他在一次车祸中意外受伤，双腿落下了残疾，他走路不方便，上下楼梯更困难。同学们就自发地组织起来帮助他，背着他上学，送他回家，几年如一日，一直坚持到小学毕业。
这个故事告诉我们:我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。
3.让学生谈感受。
4.老师：是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好的人间。今天我们口语交际的话题是《伸出我们的双手》。
二、出示案例，引出话题
1.看课件出示：一位外地的陌生人找不到要去的地方，正焦急地站在路口。
2.让学生想一想，自由谈是否见过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。想好后，跟老师和同学说说。
2.自己小声读一读。不认识的字，借助拼音读准字音。
3.发现特点：自己找一找。
4.把你的发现在小组内说一说。
5.班级交流：
（1）相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
（2）相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
（3）相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
6.教师小结：
这三组字有一个共同的特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字。
情境三：一位身患绝症的小姑娘无钱医治。
情境四：贫困山区的孩子无钱读书，面临辍学的境地。
（老师组织学生通过同桌交流、小组讨论等形式，让学生充分地交流我们应该怎样帮助他们。）
四、爱心倾诉，生活交流
1.老师：在我们的日常生活中，时时感悟着“爱”的真情，尤其是在对弱者的关爱上，在我们的生活里，就有这样真实的故事，下面就让我们来交流一下我们的生活见闻和感受吧，讲讲自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹，从而更好地陶冶我们爱的情操。
3.老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边的字中发现了什么？
4.说说你有什么发现？（这题中的生字都是由我们学过的熟字去偏旁后得到的。）
5.说说每组的两个字有什么特点。（新字的字音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
6.同桌互查读音。①把字、词读给同桌听。②说说自己记住了哪个字，互相考一考。
语文园地二
学校班级使用教师
年级
二
上学期
主备人
修改人
教学目标：
1.让学生通过观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同源自件组成的，并运用这个特点帮助记字。
2.在“日积月累”中学会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。
3.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力,引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。
4.使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
重点、难点：
1.识字、记住词语、背诵谚语。
2.复习学过的字、词、句，发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。
3.引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学课时：2课时
第1课时
一、我的发现
1.我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。