差生转化措施
一年级差生转化计划
一年级差生转化计划背景作为教育领域的专业人士，我们深知每个学生都有自己的优点和缺点，面对不同学生的差异化需求，我们应该给予恰当、有效的教育辅助，以期帮助学生更好地成长。
然而，在实践中我们也教育过许多孩子，其中不乏一些学生的学习成绩远远低于同年级的平均水平，而他们往往被称为差生。
对于这些差生，我们不能简单地对他们进行评判或者放弃他们。
相反，我们应该深入分析原因，并制定具体有效的转化计划，以期让这些差生感受到学习的乐趣，逐步走向成功。
差生转化的必要性发现问题并及时解决对于差生，当发现其学习成绩低于同年级的平均水平时，不能简单地以“这个学生不聪明”来处理问题。
首先我们应该分析其低分的原因，可能是因为家庭因素、个人习惯、学习兴趣、思维方式等多种因素导致。
只有深入了解差生的具体情况和问题，及时解决学习中的疑惑和问题，才能更有效地进行差生转化，使差生逐步走出学业低谷。
提高教学效果和学校声誉差生转化也是涉及到学校和教师的教育责任，学校应该不断提高教师的教育素质，帮助教师了解不同学生的特点和需求，有效地调整教学方法，提高教学效果。
通过差生转化计划的实施，学校也能提高自身的声誉，吸引更多学生和家长的关注和支持。
公平公正处理教育问题在教育中，每个学生都应该享有平等的教育机会和素质提升机会。
针对差生问题的转化，也是学校应该实现公平公正管理的重要方面，因为，任何一个学生都可能在不同方面有所欠缺，需要专业人士提供相应的帮助和改进方案。
而且，只要一名差生得到有效的帮助和转化，他的成绩上升不仅会让他的家长感到喜悦，也能够让教师有成就感和满足感，让整个学校大家族更加融洽和美好。
差生转化计划的具体内容制定针对性方案针对不同差生的问题，我们应该制定具体针对性方案，在实现最大化效果的同时，也能节约成本，提高效率。
在制定方案的过程中，可能包括以下方面：•指导学生制定学习计划和方案•针对学生学习特点和缺陷制定量身定制的教学方案•为差生设立小目标和计划，并进行评估和提高•帮助差生改进学习习惯和方法•提供个性化的辅导和服务通过不断的探究、实验和总结，我们可以不断提高设计差生转化计划的能力和技巧，让远离学业的学生逐步接受并享受学习，融入正常的教育生活中。
优生优培、差生转化计划与措施
优生优培、差生转化计划与措施1.引言1.1 概述概述部分的内容：在教育领域，优生优培和差生转化计划是两种重要的教育政策和措施。
优生优培计划旨在发现并培养优秀学生的潜能，并提供他们所需的教育资源和支持，以促进他们全面的发展。
与之相对应的是差生转化计划，该计划旨在帮助学习困难或成绩较差的学生实现转变，提高他们的学习能力和成绩，并帮助他们克服各种学习困难。
这两个计划的目的都是为了提供公平的教育机会，确保每个学生都能够实现他们的潜力和目标。
通过实施这些计划，教育机构和教育工作者能够更好地满足学生的个性化需求，促进他们的学习和发展。
优生优培计划的实施措施主要包括改进教学方法和教材，提供有针对性的培训和指导，组织丰富多样的课外活动和竞赛，以及鼓励学生的创新和创造力。
这些措施能够激发学生的兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩，并为他们的将来的发展做好充足的准备。
而差生转化计划的实施措施则主要包括提供个性化的学习支持和辅导，制定个别学习计划和目标，提供额外的学习资源和机会，以及与学生和家长进行有效沟通和合作。
这些措施有助于帮助学习困难的学生找到适合他们的学习方法和策略，改善他们的学习态度和自信心，促进他们的学习兴趣和动力。
总之，优生优培和差生转化计划是重要的教育政策和措施，旨在提供公平的教育机会，满足学生的个性化需求，促进他们的全面发展。
通过不同的实施措施，这些计划能够帮助学生实现自身潜力，提高学习成绩，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分介绍了本文的概述、文章结构和目的，正文部分包括了优生优培计划和差生转化计划的定义、目标和实施措施，结论部分总结了优生优培计划和差生转化计划的效果。
引言部分引言部分主要介绍了本文的背景和目的。
首先，可以简要概述现今教育领域中普遍存在的一个问题，即优生与差生之间的差距。
接着，说明本文将从优生优培计划和差生转化计划两方面进行探讨，并解释为什么这两个计划对于教育领域的发展至关重要。
差生转化措施_整改措施_
差生转化措施加强对差生现象的研究以及促进差生转化的教育,是当前教育中面临的一个最实际最紧迫的问题。
下面是小编整理差生转化措施的范文，欢迎阅读!差生转化措施篇一转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高教学质量的关键，转化差生和培养“优生”同样重要。
那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。
对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。
少指责，多感化，以情感人，正面引导。
二、抓闪光点。
差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。
三、分析差生产生的原因，因材施教。
差生的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。
2、基础差，失去学习兴趣。
3、学习态度不端正，目的不明确。
4、学习方法欠缺或不明确。
根据这些不同情况，采用不同的补救措施。
1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。
2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。
4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。
四、改革教学方法，提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。
让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学难度，使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。
八、建立差生档案，做到有的放矢。
九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。
总之，差生转化工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和途径。
差生转化措施
差生转化措施1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学.4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导.6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
怎样处理教师和学生的一些矛盾搞好教学，必须处理好男生与女生的矛盾。
在小学阶段,他们的矛盾是由性格不同造成的。
比如：男生较为粗鲁一些，女生文静;男生爱舞拳弄脚，较为直爽；女生较为忸怩，有的人比较小气一些,做事上较为拖拉一些……因为种种矛盾,男生看不惯女生，女生也看不惯男生.矛盾一激化，就会发生男生打女生，女生骂男生等等层出不穷的事情.如果我们听任此种情况发展下去，有可能导致全班性的男女生矛盾，造成全班性的大分裂，这样，就没有团结、没有协作、没有安宁、没有正气、没有成绩.其危害是极其严重的,所以我们不能小看这种矛盾,一定要想方设法处理好这对矛盾。
我认为,处理好这对矛盾的办法是：给学生讲明在学校读书必须以学为主，加强“团结就是胜利"的思想认识，要教育学生分清主次，正确对待我们同学之间的矛盾，要给学生传授人人平等、互相尊重的意识……三、干部与同学为着搞好我们的学习,我们要建立班委作为老师的助手、全班同学的领导核心。
班委及其领导下的科代表、大小组长等等就是学生中起带头作用的干部。
这些干部，一般要学习好、思想好、身体好的人，选出他们是同学们的权力,而他们履行对同学们的帮助、管理的权力是理所当然的。
但是，倘或真正帮助、管理起来，又会“得罪”许多同学。
差生转化_精品文档
差生转化引言在教育界中，我们常常会遇到一些学生学习成绩较差的情况，这些学生被称为“差生”。
然而，我们应该意识到每个学生都有潜力，并且有能力改变他们的学习态度和成绩。
本文将探讨如何帮助差生转化，提高他们的学习成绩。
了解差生的原因差生的学习成绩低下往往有多种原因。
首先，他们可能没有充分理解教材内容，或者没有掌握基础知识。
其次，学习方法和习惯也是影响学习成绩的因素。
差生可能没有良好的学习计划，没有正确的时间管理技巧，或者没有良好的学习习惯。
此外，差生的学习动力可能较低，缺乏自信心和积极性。
制定个性化的学习计划在帮助差生转化过程中，制定个性化的学习计划是至关重要的。
教师和家长应该与学生合作，了解他们的学习情况和需求，并制定适合他们的学习计划。
这个计划应该包括具体的目标，明确的时间安排以及有效的学习方法。
同时，教师和家长也应该提供必要的资源和支持，帮助差生克服学习障碍，并激励他们保持学习的积极性。
营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于差生的转化非常重要。
教室和家庭应该提供一个安静、整洁和有序的学习环境。
这个环境应该能够让学生集中注意力，远离诱惑和干扰。
此外，教师和家长也应该鼓励学生积极参与课堂讨论和学习活动，提供良好的学习氛围和互动机会。
通过提供一个积极和支持性的学习环境，差生将更有动力去改变他们的学习态度和成绩。
培养学习兴趣和动力培养学生的学习兴趣和动力是帮助差生转化的关键。
教师和家长应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，例如引入有趣的教学内容，组织实践性的学习活动，或者提供与学生兴趣相关的学习资源。
同时，教师和家长也应该给予差生鼓励和赞赏，认可他们的努力和进步。
通过建立一个积极的反馈机制，差生将更有动力去改变他们的学习态度，并努力提高他们的学习成绩。
培养良好的学习习惯和方法良好的学习习惯和方法对于差生的学习转化至关重要。
教师和家长应该帮助差生建立良好的学习习惯，例如定期复习，及时完成作业，正确使用学习工具等。
差生转化工作计划(优秀6篇)
差生转化工作计划（优秀6篇）时间过得可真快，从来都不等人，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在就让我们好好地规划一下吧。
好的计划是什么样的呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是漂亮的编辑帮助大家收集整理的差生转化工作计划（优秀6篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
差生转化工作思路差生转化情况分析篇一差生形成的原因是很复杂的。
一般来说，他们没有学习兴趣，求知欲较低。
有的能力确实很差，观察力薄弱，“视而不见”；注意力分散，“听而不闻”；言语表述紊乱，抽象能力更差。
因而在学习上采取“跟着混”的态度。
大多数差生是在入学初期大脑皮质没有受到应有的强度刺激，处于抑制状态，妨碍了基础知识的学习；反之，基础差又妨碍学习新知识，终因“积重难返”而掉队。
这类学生的智力差其实是假象。
另外一部分差生是因为学习习惯不好等非智力因素。
小学阶段的学生，由于年龄不大，其活动范围较小，主要影响他们的因素有：1、先天智力问题。
对这些学生我们在学习方面要求不能太高，要低于普通学生，要尽量给予扶持帮助，还要注意他们品行方面的发展。
因为由于先天这个他们也无奈的原因，他们易受到周围的同学、老师、甚至家长等的歧视，易形成一种自卑、自暴、自弃的心理。
2、家庭教育的问题。
就本人接触过的学生中，差生形成的原因有家庭方面的，如：有的家长整天沉溺于赌博等，对孩子不闻不问，不管不教；有的家长忙着为生活奔波，无暇顾及孩子的教育问题；有的家长过分溺爱孩子，把孩子放在温室里；有的家长教育思想、方法不正确，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了错只顾着往死里打，没有帮他认识改正错误；有的家长因夫妻关系等家庭问题对孩子疏于亲近；也有的是单亲家庭的孩子，敏感倔强，稍有疏忽其思想就会放荡……总之，在这些家庭中，家长或没有重视孩子的教育，放任自流。
或方法不较科学，导致这些孩子判逆心理严重，无心向学，是非分辨能力差，从而使学习、品行等的落后，变成所谓的“差生”。
一般的差生都有以下特点：1、基础差，学习落后；2、叛逆心理严重，经常违规违纪；3、有很强的自尊心，有上进求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。
班级差生转化措施
班级差生转化措施1. 引言在教育领域中，每个班级都会遇到一些学习成绩较差的学生，俗称为“班级差生”。
这些学生的存在对班级教学工作产生了一定的影响，因此采取一些有效的措施引导和帮助这些学生提高学习成绩就显得尤为重要。
本文将介绍一些可以用于班级差生转化的措施，帮助他们逐步提高学习成绩和积极参与班级活动。
2. 个别辅导对班级差生个别进行辅导是一种常用的转化措施。
教师可以将辅导时间设在课后，与学生一对一地进行交流和辅导。
这种个别辅导可以更好地了解学生的学习情况、困难和需要帮助的地方，并提供专门的指导和解答。
通过个别辅导，学生可以更加全面地掌握知识，提高学习效果。
3. 学习小组另一种有效的班级差生转化措施是组建学习小组。
学习小组由几位成绩相对较差的学生组成，他们可以相互学习、交流和互相帮助。
在学习小组中，教师可以担任指导者的角色，提供学习方法和指引。
学生们在小组中一起讨论问题、解决难题，可以通过合作学习提高自己的学习水平。
4. 订立学习计划和目标为班级差生制定个性化的学习计划和目标也是重要的转化措施之一。
教师可以与学生合作，根据学生的实际情况和能力，制定适合他们的学习计划和目标。
这些计划和目标应具体明确，有助于差生更好地规划学习时间、集中精力和提高学习效果。
通过制定学习计划和目标，可以激发学生的学习动力，帮助他们摆脱差生状态。
5. 激发兴趣和参与一种有效的班级差生转化措施是激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与班级活动。
教师可以发现学生的兴趣爱好，并相应地设计和安排各类活动，吸引他们的参与。
这不仅可以增加学生的学习积极性，还可以促进他们的交流和合作。
通过积极参与班级活动，班级差生有机会展示自己的才能和经验，提高自信心，激发学习的愿望。
6. 家校合作家校合作是班级差生转化的重要方面。
教师和家长应共同努力，对学生进行关心和指导。
教师可以定期与家长进行交流，了解学生在家庭环境中的情况和困难，以便提供相应的支持和帮助。
培优转差计划和措施（通用11篇）
培优转差计划和措施培优转差计划和措施（通用11篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，又迎来了一个全新的起点，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编精心整理的培优转差计划和措施，仅供参考，希望能够帮助到大家。
培优转差计划和措施篇1“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻《义务教育法》、《教师法》……本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。
一、“培优转差”工作目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、通过“培优转差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣。
二、“培优补差”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。
在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
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一、小学数学差生的形成原因主要表现在以下几个方面：1、生源复杂，差异悬殊。
每个学期，我们学校中总要转入一些学生，每个班级中总有一些差生。
如今语、数、英三门功课压在学生身上，担子还是比较重的，而无形的竞争(还是比较激烈的；2、兴趣不浓，积极性低。
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心；3、学法不当，缺乏信心。
古人云：给人以鱼，不如授人以渔。
就是说要教会学生学习的方法。
差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。
再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。
久而久之，缺乏学习的信心；4、贪玩好动，自控力差。
一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。
如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。
于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。
因此教师的作用就是要对差生引导和督促；5、复习预习，遇难不究。
差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。
俗话说：温故而知新。
再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。
预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。
长此以往，形不成自己独特的思考方式。
往往对以后的学习处于被动的地步；6、师生情感，不够融洽。
差生一般来说不受教师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让差生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。
因此差生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致；7、家庭教育，重视不足。
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。
是的，学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响。
如有可能是家庭的原因，父母迷于赌博、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等；总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，其实哪里听得进去，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，作业拖拉。
正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的点滴进步。
三、小学数学教育教学中转化差生的一些措施：1、激发学习兴趣，提高学习积极性。
为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”差生对抽象的东西比较难于理解。
在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。
2、融洽师生情感，提升差生信任感。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
” 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。
3、真诚以理相待，消除差生自卑感。
合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。
如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对差生则冷眼相待。
稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。
就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。
从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。
4、借助集体力量，潜移默化获感染。
马卡连柯认为：教师在集体中以集体为教育对象，通过集体来要求个人，在教育集体的同时教育个人，并对个人产生影响。
集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束差生的行为，潜移默化，熏陶感染，使差生的转变产生奇迹般的效果。
例如，我的一个教学班上约有8个差生，我从计算入手，应用题一两步教学循序渐进，科学系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习数学的轨道。
班级的学数学、用数学气氛浓，数学成绩理想，这对那8位差生也是一种很大的教育力量。
在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。
别人的数学都能学得好，总之，在对差生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
一、小学数学差生的形成原因主要表现在以下几个方面：1、生源复杂，差异悬殊。
每个学期，我们学校中总要转入一些学生，每个班级中总有一些差生。
如今语、数、英三门功课压在学生身上，担子还是比较重的，而无形的竞争(还是比较激烈的；2、兴趣不浓，积极性低。
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心；3、学法不当，缺乏信心。
古人云：给人以鱼，不如授人以渔。
就是说要教会学生学习的方法。
差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。
再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。
久而久之，缺乏学习的信心；4、贪玩好动，自控力差。
一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。
如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。
于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。
因此教师的作用就是要对差生引导和督促；5、复习预习，遇难不究。
差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。
俗话说：温故而知新。
再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。
预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。
长此以往，形不成自己独特的思考方式。
往往对以后的学习处于被动的地步；6、师生情感，不够融洽。
差生一般来说不受教师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让差生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。
因此差生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致；7、家庭教育，重视不足。
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。
是的，学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响。
如有可能是家庭的原因，父母迷于赌博、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等；总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，其实哪里听得进去，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，作业拖拉。
正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的点滴进步。
三、小学数学教育教学中转化差生的一些措施：1、激发学习兴趣，提高学习积极性。
为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”差生对抽象的东西比较难于理解。
在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。
2、融洽师生情感，提升差生信任感。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
” 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。
3、真诚以理相待，消除差生自卑感。
合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。
如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对差生则冷眼相待。
稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。
就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。
从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。