化学教学在中职教育中窘境探析
化学教学在中职教育中窘境
化学教学在中职教育中窘境探析摘要中职教育是我国国民教育的重要组成部分，培养了大量实用型基础人才。
伴随着经济形势的发展和变迁，社会对职业水平和科学素养提出了新的要求。
化学教学是中职教育专业基础课程，基于目前文化课教学在中职教育中的从属地位，化学教学呈现出尴尬的教学窘境，不利于中职生素质培养，不足以支撑他们未来的工作能力和人生发展。
本文通过对中职化学教学现存问题分析和反思，尝试找出一条中职化学教学改革之路，以利于培养中职生职业素养。
关键词化学教学中职教育窘境探析一、中职化学教学现状分析中职教育作为我国国民教育的重要组成部分，培养了大量实用型基础人才。
伴随着经济形势的发展和变迁，社会对职业水平和科学素养提出了新的要求。
教育研究机构指出：职业教育整体教学不仅承担着文化知识能力的教学职责，还承担着如何做人、如何提升职业素养的教学职责。
教学课程的基本设置一般包括文化基础知识课程跟专业技能课程两大类。
在文化基础知识课程里，有关德育课内容、语、数、外以及计算机应用技能课一般都归为必修课的行列；而其他的有关自然科学以及人文科学类的文化课程，有的归为必修课程，有的被归为选修课程，可以展开单独的授课活动或者综合性的实践课。
一般情况下，专业课主要任务就是传授学生未来就业时可能用到的一些专业性技能基础知识，进一步强化培养职业技能的训练力度，让他们在未来的工作中，更加爱岗敬业，更加有职业的责任心。
显然，化学在中职教育中是专业基础课程，应作为部分专业的必修课程或部分专业的选修课程。
然而，基于目前文化课教学在中职教育中的从属地位，化学教学也无法摆脱尴尬的教学窘境，不利于中职生的素质培养，不足以支撑他们未来的工作能力和人生发展。
二、中职化学教学现存问题（一）教学方法及观念落后现行体制下，中职学校化学教学还没有充分脱离普高框架，过于注重理论教学，忽视对学生动手能力的培养；又由于绝大部分中职学校重专业轻文化的观念，限制了化学教学软硬件的投入，迫使化学教师不得不将大量时间花在理论教学上。
浅析职业高中化学教学中存在的问题及解决办法
解的方法 ， 并联系浓度 、 含量 等计算 。职 高则是以物质 的量 为中心 ，联系气体体 积 、微粒数 目、溶 液浓度等 多方面 的计
我觉得不需 要在职 业 学校开学初上 复 习课 而 应 将 旧 知 识
，
好奇心及其 兴奋 性
，
的复 习渗透 到新 知识 的学 习过 程 中去
。
题
从初 中到职 高 ，是学 生发展 的两个
不 同阶 段 ，是 从 一 个 学 习 阶 段 上 升 到 更 高 的一 个 学 习阶 段 的 过 程 。 其 中 ， 有 知 既 识 上 量 的 变 化 ，也 有 掌 握 知 识 方 法 上 质
方 法 要求灵活 性更 高 ， 理解判 断能 力更 强。 （） ４ 实验 技 能 上 质的实验现 象
、
。
二 解决的办法 本 人 认 为 职 高 化 学 教 师 在 教 授 知
，
识 的同时
，
要利 用一切机会 加强所掌握 的基础理论 如物质
结构 、 素周期律 对学 习的指导作 用 ， 元 分 析 比较 清楚 族间性 质的相异性 和相似
、
方 面 的能 力
族及 其代 表物的性 质 ，以及族 内物质性
，
、
清 基本 概念 及知识 的内在 联系 和规 律 。
例如 ， 讲气体 摩尔体积 时归纳 出四要素 ： 前提——标 准状 况 、 围—— 任何气 体、 范
数 据 — — ２ ． 升 、 质 的 量— — １摩 尔 。 ２４ 物
多次辅导 复 习的机会 较大 ， 也就较 容易 误 导学生 ： 死记硬背是 获取高分 的方法
， 。
初三侧重 于重要性
中职化学课堂教学现状的反思及对策
中职化学课堂教学现状的反思及对策1. 引言1.1 现阶段中职化学课堂教学存在的问题当前中职化学课堂教学存在的问题主要体现在重视理论，忽视实践能力培养的倾向。
随着教育观念的转变和社会需求的变化，传统的化学课堂教学模式已经不能满足现代社会对学生的要求。
在当前的中职化学教育中，教师普遍更注重传授理论知识，而忽视学生实践操作能力的培养。
学生缺乏实际操作经验，导致他们在解决实际问题时出现困难，缺乏实际应用能力。
中职化学课堂教学还存在教材内容与实际应用之间的脱节现象。
教材内容过于理论化，缺乏实际案例和应用场景的引导，使学生难以将所学知识应用到实践中。
学生学习兴趣不高，学习动力不足，导致教学效果不佳。
当前中职化学课堂教学存在的问题需要引起足够重视，需要通过改革教学模式和加强实践能力培养，来提高学生的综合素质和实际操作能力。
【2000字】1.2 重视理论，忽视实践能力培养目前很多中职化学课堂的实验教学内容较为简单，缺乏挑战性和实用性。
学生只是简单地跟随教材上的实验步骤进行操作，缺乏独立思考和实践能力的培养。
这种教学模式不能有效激发学生的学习兴趣和潜力，也无法将理论知识与实际操作有机地结合起来。
中职化学课堂教学需要更加注重实践能力的培养。
教师可以通过设计更具挑战性和创新性的实验教学内容，引导学生动手实践、自主探究，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
加强实验设备的更新和维护，提供良好的实验条件，为学生提供更多实践的机会，促进他们全面发展和成长。
【2000字】2. 正文2.1 加强实验教学内容，提升学生实践操作能力加强实验教学内容，提升学生实践操作能力是中职化学课堂教学现状中急需改进的一个方面。
目前，许多中职化学课程主要侧重于理论知识的传授，忽视了实际操作能力的培养，导致学生在实践操作中缺乏经验和技能。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：增加实验教学的时间和频率，让学生有更多的机会参与化学实验，并进行实际操作，从而提升他们的实践操作能力。
中职化学教学的困境和突破方法探析
中职化学教学的困境和突破方法探析摘要：在中职化学教学中，化学学科应注重学生的自主学习，让其进行主动的分析，在知识的学习过程中能够有综合性的成长。
但是实际教学中，受生源的影响，教学的开展存在困境，传统的教学方式和方法不能引发学生的理解和认识，更不能实现素质教育和职业培养。
因此，需要化学教师做出教学上的突破，从学生的自主学习为出发点，通过分层异步、信息技术和应用思考解决教学的困境，提高教学的实效性，使学生在化学知识学习中有综合素质的成长。
关键词:中职化学；教学困境；突破方法前言:在中职医学院校的教学中，化学学科是基础学科，需要让学生有效的理解知识内容，还要针对化学学科做素质教育。
但是在新课改的背景下，教学的开展需要以学生的有效理解认识为核心，改变传统的理论教学，可以这种教学的开展存在一定的困境，主要是教学中学生的参与性不强，在知识学习中的思维和思想认识存在一定的不足，所以自主学习的开展并不能有效进行。
针对这种情况需要教师在教学中做出应用，以保证教学的有效性。
1.中职化学教学困境1.学生化学文化基础差化学知识的学习需要从微观和宏观两个方面做出分析，但是中职学生的化学基础差，很多学生缺乏化学学科的认识，没有基础知识的支持，在自主学习中也就很难完成有效理解，会影响知识学习的效率和效果。
自主学习的进行需要有一定的理解认识，但是学生基础的不足也就让自主学习教学难以开展，严重制约了素质教育的落实。
1.学生学习不主动参与中职学生的主动学习意识也不强，在化学课程中处于被动接受的情况，不愿意做自主探究和应用思考。
其主要原因就是学生的学习意识不强，对于化学课程缺乏兴趣[1]。
所以等待式学习较为严重，严重影响了教学与学习的结合，缺乏主动参与。
学生在教学中不能主动参与，教学的开展也就会回到传统的讲学方式，影响学生对知识的理解认识。
1.学生学习缺乏思想性中职院校的教学目标是让学生能够学习到专业知识，养成专业技能，所以在化学知识的教学上也以职业培养为主。
中等职业学校化学教学面临的困难与思考
中等职业学校化学教学面临的困难与思考一、引言化学是一门重要的实验性学科，它涉及到了许多基本的化学理论与实际应用。
在中等职业学校中，化学教学的目的是培养学生的实验技能和理论知识，为他们今后的职业发展打下坚实的基础。
然而，中等职业学校中的化学教学面临着一些困难与挑战。
二、困难与挑战1.资源不足由于中等职业学校的经费有限，购买实验设备和化学试剂的资金相对较少。
为了教学需要，学校常常只购买一些最基本的设备和试剂，很难提供学生更多的实验操作机会。
此外，化学教师的数量也不足，使得学生们在实验指导和疑难解答方面受到限制。
2.实验安全化学实验涉及到许多危险的化学物品以及操作步骤。
中等职业学校的学生年龄较小，对于安全意识的培养尚不完善。
如果缺乏专业的教师指导和建设安全的实验环境，容易发生实验事故。
这就为化学教学增加了一定的困难。
3.学生兴趣由于学生在选课时可能没有主动选择学习化学，而是由于学校的要求或其他原因而上课。
他们可能对学习化学缺乏兴趣，投入的精力也较少。
这就给化学教师在课堂教学中激发学生兴趣、提高教学效果带来了一定的困难。
4.理论与实践结合化学教学需要理论和实践相结合，但中等职业学校通常侧重于实践教学，而对理论知识的讲解较少。
这样很容易导致学生在理解化学理论方面的薄弱。
而且，由于一些技术原因，中等职业学校中的实验操作往往只限于简单的实验，无法涉及到一些前沿的实验技术。
三、思考与解决方案1.提高经费投入中等职业学校应该加大对化学教学的经费投入，购买更多的实验设备和化学试剂，提供更多的实验机会。
鼓励学校与企业合作，争取到更多的资金支持。
此外，通过技术创新和设备共享，降低实验设备的成本，提高资源的利用率。
2.安全教育与规范实验操作学校应该加强对学生的实验安全教育，提高他们的安全意识，使他们能够正确、规范地操作化学实验。
化学教师必须掌握专业的实验技能和安全知识，并能够向学生进行有针对性的指导。
学校还应该建设安全的实验环境，确保学生的安全。
中职化学课堂教学现状的反思及对策
中职化学课堂教学现状的反思及对策
随着科学技术的不断发展，化学已经成为中职教育中不可或缺的一门重要课程，对于学生来说，化学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
在中职化学课堂教学中，存在一些问题和不足，需要加以反思和对策，以提高教学质量，培养学生的科学素养和创新能力。
一、现状反思
1.教学内容单一：在中职化学课堂教学中，很多教师只注重传授基础知识，而忽略了实验和应用技能的培养。
导致学生学习兴趣不高，难以真正理解化学知识。
2.教学方法单一：传统的板书和讲解仍然是中职化学教学的主要方式，缺乏互动和启发学生思考的环节。
这种单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和潜力。
3.实验条件有限：由于中职学校的经济条件和实验室设备有限，导致很多学校无法进行丰富多样的实验教学，限制了学生的实践能力和动手能力的培养。
4.学生自主学习能力不强：由于教师对学生的过分呵护和指导，导致学生的自主学习能力不强，缺乏自主思考和解决问题的能力。
二、对策建议
1.拓宽教学内容：中职化学教学应该注重科学素养和技能的培养，教师可以通过教材以外的方式，引导学生了解化学与生活、社会的联系，培养学生对化学的兴趣和好奇心。
2.多元化教学方法：在教学过程中，教师可以运用多种教学方式，如案例教学、问题导入、课堂讨论等，鼓励学生进行自主学习和探究，从而培养其分析问题、解决问题的能力。
中职化学课堂教学需要不断反思和改进，以适应社会的发展和学生的需求。
教师要注重培养学生的科学素养和创新能力，引导学生进行自主学习和探究，从而使学生在化学学科中获得全面发展。
学校和教师要共同努力，为中职化学教育的发展做出更多的贡献。
中职化学课堂教学现状的反思及对策
中职化学课堂教学现状的反思及对策随着社会的发展和进步，中职教育作为培养技术技能型人才的重要途径，其地位和作用日益凸显。
而化学课程作为中职教育的重要组成部分，其教学现状直接关系到学生的学习质量和能力培养。
实际中职化学课堂教学中存在不少问题和挑战，本文将就中职化学课堂教学现状进行反思，并提出相应的对策。
1. 教学内容无法贴合实际中职生是以技能技术型人才为培养目标的学生，他们需要的是能够直接服务于生产实践的知识和技能。
在化学课程的教学内容方面，很多教材教材内容过于抽象，难以与实际生产结合，使得学生学习后难以转化为实际的技能应用。
这就使得学生对化学知识的学习产生了怀疑和负担，影响了他们对化学学科的喜爱和学习的主动性。
2. 实验教学不足化学是一门实验性科学，实验教学对于学生的学习至关重要。
然而在中职化学课堂中，由于实验设备和实验条件的限制，实验教学往往难以得到充分开展。
这使得学生对于化学实验的认识和掌握有所欠缺，无法真正理解化学原理和知识的本质，导致他们学习的功利性和机械性增加。
3. 教学方法单一在中职化学课堂中，教学方法往往比较单一，主要是讲授和笔记。
学生需要通过听课和记笔记来掌握化学知识，缺乏亲身实践和主动探究。
这种教学方法使得学生的学习主动性和问题解决能力得不到培养，限制了他们的创新思维和实际应用能力的培养。
二、中职化学课堂教学现状对策1. 贴合实际的教学内容针对中职生培养实际操作技能的需求，我们需要重新思考和调整化学课程的教学内容，使之更贴近生产实践。
教材内容应该以实际生产中常见的化学现象和问题为基础，通过案例教学和实践操作来引导学生学习化学知识。
可以加入一些与职业技能相关的化学知识，让学生学会将知识与实际操作相结合。
2. 加强实验教学通过改善实验设备和实验条件，加强化学实验教学的内容和数量。
化学课程中的实验可以设计成能够引导学生主动探究和独立设计实验方案的形式，让学生通过实际操作来理解化学原理和掌握实验技能。
中等职业学校化学教学面临的困难与思考
中等职业学校化学教学面临的困难与思考【摘要】中等职业学校化学教学面临诸多困难，包括师资力量不足、教学设备不足、实验实训环境受限、学生学习兴趣不高以及教学内容实用性不足等问题。
为了解决这些困难，需要加强师资培训与引进，加大教学设备投入，重视实践教学环节，并且创新教学内容与方法。
只有通过这些努力，中等职业学校化学教学才能更好地服务学生，培养他们的实践能力和创新精神，从而提高教学质量和学生的综合素质。
【关键词】中等职业学校、化学教学、困难、思考、师资力量、教学设备、实验实训、学习兴趣、教学内容、实用性、师资培训、教学设备投入、实践教学、创新教学内容、方法。
1. 引言1.1 中等职业学校化学教学的重要性随着社会的发展和科技的进步，化学在各个领域的应用越来越广泛，对于中等职业学校的学生来说，掌握一定的化学知识和技能是非常重要的。
无论是从事化工生产、环境保护、食品安全等职业，还是继续深造学术研究，都需要一定程度的化学基础。
加强中等职业学校化学教学，提高学生的化学素养和实践技能，具有重要的现实意义和长远意义。
中等职业学校化学教学的重要性不言而喻，只有通过加强化学教育，培养学生的科学精神和实践能力，才能更好地适应社会发展的需求，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 困难与思考的必要性在中等职业学校化学教学中，我们经常会面对各种各样的困难与挑战。
这些困难不仅仅是教学过程中的阻碍，更是我们思考探索的契机。
面对这些困难，我们必须深刻认识到其存在的必要性。
通过思考这些困难，我们才能找到解决问题的方法和路径。
只有在认识到困难的存在和重要性后，我们才能更加积极主动地去面对和解决这些问题。
困难也是我们前进的动力和契机，只有通过克服困难，我们才能不断提升自己的教学水平和教学质量。
思考困难的必要性是我们在中等职业学校化学教学中不可或缺的一个环节，只有通过不断思考和探索，我们才能更好地应对教学中所面临的挑战。
2. 正文2.1 师资力量不足师资力量不足在中等职业学校化学教学中是一个普遍存在的问题。
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化学教学在中职教育中窘境探析
摘要中职教育是我国国民教育的重要组成部分，培养了大量实用型基础人才。
伴随着经济形势的发展和变迁，社会对职业水平和科学素养提出了新的要求。
化学教学是中职教育专业基础课程，基于目前文化课教学在中职教育中的从属地位，化学教学呈现出尴尬的教学窘境，不利于中职生素质培养，不足以支撑他们未来的工作能力和人生发展。
本文通过对中职化学教学现存问题分析和反思，尝试找出一条中职化学教学改革之路，以利于培养中职生职业素养。
关键词化学教学中职教育窘境探析
一、中职化学教学现状分析
中职教育作为我国国民教育的重要组成部分，培养了大量实用型基础人才。
伴随着经济形势的发展和变迁，社会对职业水平和科学素养提出了新的要求。
教育研究机构指出：职业教育整体教学不仅承担着文化知识能力的教学职责，还承担着如何做人、如何提升职业素养的教学职责。
教学课程的基本设置一般包括文化基础知识课程跟专业技能课程两大类。
在文化基础知识课程里，有关德育课内容、语、数、外以及计算机应用技能课一般都归为必修课的行列；而其他的有关自然科学以及人文科学类的文化课程，有的归为必修课程，有的被归为选修课程，可以展开单独的授课活动或者综合性的实践课。
一般情况下，专业课主要任务就是传授学生未来就业时可能用到的一些专业性技能基础知识，进一步强化培养职业技能的训练力度，让他们在未来的工作中，更加爱岗敬业，更加有职业的责任心。
显然，化学在中职教育中是专业基础课程，应作为部分专业的必修课程或部分专业的选修课程。
然而，基于目前文化课教学在中职教育中的从属地位，化学教学也无法摆脱尴尬的教学窘境，不利于中职生的素质培养，不足以支撑他们未来的工作能力和人生发展。
二、中职化学教学现存问题
（一）教学方法及观念落后
现行体制下，中职学校化学教学还没有充分脱离普高框架，过于注重理论教学，忽视对学生动手能力的培养；又由于绝大部分中职学校重专业轻文化的观念，限制了化学教学软硬件的投入，迫使化学教师不得不将大量时间花在理论教学
上。
这种以理论教学为纲的教学方式存在着不少问题亟待解决，不利于培养具有解决实际问题能力的技能型人才。
具体而言，导致出现以下问题：首先，由于大部分中职生化学基础薄弱，对化学课程学习兴趣不浓，在学习过程中往往“学而不得”，缺乏学习的主动性、自信心和创造性。
其次，教师的教学方式传统守旧，不注重中职生的接受能力和参与兴趣，课堂收效甚微。
（二）中职生学习基础及态度较差
中职生相对于普高生而言，基础相对较差，学习主动性欠缺，虽然也在九年级接触了基本的化学知识，但无论是理论知识还是化学实验能力都明显不足。
一方面，中职生薄弱的化学知识基础，导致很难理解化学教师按部颁标准实施的教学计划。
另一方面，由于重理论轻实践的惯性行为容易使得中职生抱着看新奇瞧热闹而非探索发现问题的心态来学习化学。
不仅是中职生，很多化学教师都产生出化学教学在中职教育中意义不大的荒谬结论。
（三）化学教师匮乏
虽然中职教育很多专业的开设需要学生具有扎实的化学知识来支撑未来的工作和发展，但目前很多中职学校专职化学教师十分匮乏，甚至于窘迫到开设了相关专业却没有配备化学教师，化学实验教师更是避而不谈（不仅仅存在于化学学科，其它文化课教学也存在同样的问题）。
（四）化学实验条件恶劣
化学教学不仅仅需要具有扎实教学工作经验的化学教师，也需要专业化的实验室与相关耗材，低端的实验环境将导致基本的化学实验不能正常开展，更谈不上去引领学生进一步探索发现。
这对学校经费支持上提出了一定的要求，显然，很多中职学校忽视甚至是漠视了化学实验条件的建设与改进。
三、中职化学教学反思与改革
（一）制定扶持与保护政策
教育主管部门应制定政策扶持进行保护，对中职学校文化课教学进行专门的管理与考核，及时发现问题并改进，为提高化学教学质量提供行政力量支撑与保障，从制度上保障化学教学（包括其它文化课教学）走出窘境。
近年来，国家在发展普高的同时，对中职教育也进行了积极的政策扶持与保护。
这些政策的制定有其社会基础及原因，因为世界经济发达国家的经验表明，他们对人才的培养和使用都呈现出“金字塔”的结构。
据有关专家预测，21世纪所需要的大量人才，是介于“白领”和“蓝领”之间的“灰领”，这都预示着中职教育中的文化课教学，还有发展的基础，有存在的可能及必要性。
应该讲，这为化学教育燃起了希望之火。
（二）摒弃重专业轻文化思想。
职业教育很大程度上也是就业教育，对中职生职业素养要求很高，这就要求学校不仅要注意对学生“一技之长”的培养，同时也要加强文化课的建设。
虽不能妄称化学是文化课的拳头科目，但化学的重要性与功用，相信任何一个读过书或正在读书的人都能体会。
作为教育主管部门和学校，有责任有义务注重对化学教师的培养，加大进修力度，为教师接受新的教学理念，积极开展教科研活动提供平台，尽可能地为教师提供优质的教学设备，使教师能树立信心，真正把化学的魅力展现出来，真正落实化学学科教学活动。
（三）探索新型教学模式。
化学教学应适应职业教育的特点，一则突出提高科学素养、开发智力和形成能力的功能，二则突出为专业发展支撑的功能，实现以应用为目的、以必需够用为度的目标。
从适应中职生实际接受能力出发，探索新型的教学模式，从根本上改变目前中职化学教学的被动局面，适应职业教育发展的需要。
（四）配备专职化学教师
教育主管部门和学校应提高认识，切实落实中职化学教师配置标准，各中职学校也要积极争取化学教师指标，尽可能地把专职化学教师按标准配齐。
应充分重视现有化学教师的岗前培训和继续教育及进修问题，切实提高专任化学教师的教育教学能力和职业责任心。
努力提高化学教师的地位和待遇，改善教学条件，充分调动化学教师的工作积极性。
参考文献
[1]毛红斌．中职数学教学的困境及对策研究[J]．中小学数学（高中版），2008（7-8）．
[2]乔国喜．中职语文教学的困境与反思[J]．考试周刊，2009（40）．
[3] 仲涛．中等职业学校文化课教学困境与对策[J]．职业技术教育，2011（11）．
[4] 潘杰．中职化学教学浅析[J]．教学研究，2012（2）．
[5] 田青．中职化学课程教学改革的思考[J]．大众科技，2012（4）．。