【K12】2018年七年级地理上册1.1地球仪经纬线经纬度教案新版新人教版
【配套K12】七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪第1课时教案新版新人教版
第一节地球和地球仪第1课时【教材与学情分析】本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”.【教学目标】知识与技能目标：1.了解人类对地球形状的大致过程。
2.学会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
3.了解地球仪的主要用途和地球仪的基本构造。
过程与方法目标：1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，知道人类对客观事物认识是循序渐进的，感受人类勇于探索科学的精神。
2.通过计算生活事物与地球尺寸的对比，感知地球之大小。
3.通过动手亲自制作地球仪，掌握地球仪的基本结构，建立地球空间概念。
情感态度与价值观目标：通过人类对地球形状与大小的认识过程，学生感知到人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的价值观。
【重点和难点】1.提出证据说明地球的形状，用数字说明地球的大小。
2.会观察、使用地球仪。
【教学准备】1.每两人一个小地球仪、一个大地球仪。
2.学生收集地球形状的证据。
3.每组准备制作简易地球仪的材料（乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等）【教学过程】情境导入播放“地球美景”升空的视频。
师:我们共同生活的地球家园如此美丽，那大家知道地球是什么形状的吗？生：球体。
（引导）地球是一个球体，在我们看来是一个简单的问题，但在古代科技极端落后的年代，认识地球的形状经历了一个漫长的过程，下面让我们追寻古人的足迹经历以下古人认识地球形状的过程。
学习新课板书：1.认识地球的形状活动一角色扮演-认识地球形状角色1：天圆地方；角色2：天如斗笠，地如覆盘；角色3：麦哲伦；角色4：加加林。
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《地球仪经纬线经纬度》，主要介绍了地球仪的基本构成和经纬线的特点。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解地球仪的作用和经纬线的划分。
此外，教材还介绍了经纬度的概念和计算方法，为学生进一步学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地球的概念和地图的使用有一定的了解。
但学生对于地球仪和经纬线的认识尚浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生对于经纬度的计算方法还没有接触过，需要通过教师的讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.了解地球仪的基本构成和作用。
2.掌握经纬线的特点和划分方法。
3.理解经纬度的概念和计算方法。
4.能够使用地球仪和经纬度进行简单的地理定位。
四. 教学重难点1.地球仪的基本构成和作用。
2.经纬线的特点和划分方法。
3.经纬度的概念和计算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索地球仪和经纬线的特点。
2.使用实例和实践活动，加深学生对地球仪和经纬线的理解。
3.采用讲解法和练习法，教授经纬度的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，用于展示和操作。
2.准备经纬线和经纬度的示例图，用于讲解和练习。
3.准备相关的练习题和作业，用于巩固和拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生思考地球仪的作用和重要性。
提出问题：“地球仪是什么？它有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示地球仪的图片和实例，介绍地球仪的基本构成和作用。
解释经纬线的划分和特点，让学生观察并理解经纬线的分布。
3.操练（10分钟）利用经纬线和经纬度的示例图，讲解经纬度的概念和计算方法。
让学生通过观察和操作，找出特定的经纬度位置，加深对经纬度的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，使用地球仪和经纬度示例图，进行简单的地理定位。
让学生通过实际操作，巩固对地球仪和经纬度的掌握。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》经线、纬线教学设计 (新版)新人教版
动脑思考
学生根据大屏播放的经线与纬线地图归纳经线与纬线的特点，自主完成下列表格
经线
纬线
形状
长度
指示方向
生活问题导入，吸引学生学习兴趣
问题迁移，引出所学内容
通过地球仪认识经线与纬线；通过观察地图自主运用表格归纳经线与纬线的特点，培养学生自主学习能力，以及读图识图能力
2
3
6
2、经度与纬度
大屏幕播放经线与纬线地图
自主学习
合作学习
小组展示
课堂总结
课堂反馈
1、经线与纬线
老师想在教室里找到某某同学的准确位置，你有什么好的方法？
引申：
大连一艘渔船出海时发生事故，进行海上搜救如何确定渔船的准确位置？
教师：像教室里的座位那样，我们在地球上假想划出很多横线和竖线，每两条线的交点就能确定出一个地点具体位置，这些线就是经线和纬线（手拿地球仪演示）
教师巡视指导
承转：认识了经线和纬线，为了区别它们给每一条标注上度数，就是经度和纬度
大屏幕展示经度和纬度图
教师重点强调东西半球的划分和高中低纬的划分
大屏幕展示反馈习题
学生交流答案
学生观察经度和纬度的划分，四人一组完成写列表格
经度
纬度
度数起点
度数划分
代号
半球划分
小组展示交流
学生总结收获
学生做反馈习题
学生小组合作完成经度与纬度的特点归纳，培养学生小组合作学习能力
1.1地球和地球仪—经线与经度
课
时
1
课
型
新授
教
学
目
标
知识与技能
1、运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分，比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；
七年级地理上册 1_1 在地球仪上认识经纬网(第1课时)学案新人教版
在地球仪上认识经纬网课题：在地球仪上认识经纬课型：新授编号：网(第一课时)主备人：审核：小主人：学习目标：1.了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。
2.学会在地球仪上认识纬线、纬度并能够说出它们的特点。
3.通过观察地球仪，培养学生观察和使用地球仪定位的能力，以及学生猜测想象的能力。
一、知识点链接：通过认识地球仪的形状。
自学导读：1.复习提问上节课已学内容。
2.检查课本第五页“活动”，制作地球仪的完成情况、小组评比、讨论，教师点评，看谁制作的地球仪比较好、准确。
自学检测：1.纬线定义：；特征：纬线长度方向形状最长纬线。
2.纬度的变化规律：自上而下递减的是递增的是。
3.人们规定，全球为低纬度地区，为中纬度地区，为高纬度地区。
探究提示：仔细观察地球仪上的经纬线。
本节课的重难点：通过活动使学生建立地理空间概念。
疑难点记录：认识纬度的变化规律、纬度的判定。
二、目标落实:1.阅读第六页中文字部分，认识纬线及高中低纬度的划分。
2.观察图1.6合作完成纬线的特征、纬度的变化规律。
3.纬度的划分及产生。
4.纬度的变化规律。
三、反串互动拓展提升1.坐地日行八万里在哪里最接近?2.纬度的变化规律是怎样的？四、课堂小结1、知识归纳：1.为了区分每一条经线和纬线给它们标上响应的度数变产生了。
2.0度纬线即既是纬度的分界线又是半球得分界线，也是最长的纬线，长达千米。
2、感悟成功：纬度的变化规律：纬度自上而下递增的是递减的是。
五、达标测试巩固落实1. 0°纬线是（）A、经过英国伦敦格林尼治天文台原址B、最短的纬线C、经过南美洲厄瓜多尔首都基多附近D、地球上最长的经线2. 假如小强和小明从赤道上向东、向西一直行走，那么下列可能出现的现象是（）A、小强和小明永远不可能相遇B、小强和小明一定会相遇C、小强会走到南极点D、小明会走到北极点3. 下列说法不正确的是（）A、任何地方都有一条经线和一条纬线经过B、赤道以北叫北纬，以南叫南纬C、所有的纬线都比经线长D、纬线指示东西方向，经线指示南北方向4.地球仪上的纬线( )A.都是半圆B.长度都相等C.有无数条D.指示南北方向5.下列纬度表示的纬线，最长的是（）A.0ºB.30ºNC.50ºSD.90ºN6.北纬30º可以写成（）A.30ºNB.30ºEC.30ºWD.30ºS7．关于纬线的说法，错误的是＿A．纬度越高，纬线越短B．纬线指示东西方向C．纬线是与经线垂直相交的整圆D．任何一条纬线圈，都能把地球分为两个半球8. 坐地日行八万里最接近的是;A.0ºB.30ºNC.50ºSD.90ºN9.根据所学知识填出下表：纬线概念形状特征指示方向标度范围零度线的确定度数的变化规律划分地球半球的界限最长的纬线10.将下列各地其所处的纬度用线连接A、55°N 低纬度：南半球B、69°S 中纬度：北半球C、19.5°S 高纬度：南半球D、89°N 高纬度：北半球11. 下列叙述，不能说明地球大小的是（）A、地球是不规则的球体B、坐地日行八万里C、地球表面积约为5.1亿平方千米D、地球平均半径为6371千米。
《经线和纬线》优秀教案
1、经线和纬线我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。
我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。
一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。
可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
二、说目标：根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标：知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。
能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。
情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。
三、说重难点：依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。
难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。
（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。
）四、说教法：在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。
二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。
五、学情分析：教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法：首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。
多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，树立正确的地理观。
2.培养学生的国家意识、全球意识，使学生关注地球上的地理事物，关心人类可持续发展。
3.培养学生的探究精神，使学生勇于探索未知领域，养成良好的学习习惯。
6.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和结果。
教学活动：进行课堂观察，评价学生在小组合作、实践操作等方面的表现，及时给予指导和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过向学生展示一幅世界地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们在地图上能找到我们的学校吗？如果现在我们想要去世界上的某个地方，我们该如何确定它的位置呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲，为学习地球仪和经纬网打下基础。
学生通过小组合作，共同探讨问题，交流学习心得。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确使用地球仪和经纬网。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。例如：
1.请在地球仪上找到以下城市的位置：北京、纽约、伦敦、东京。
2.请利用经纬网确定以下地点的位置：赤道、北极、南极、太平洋。
教学活动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，提高实践操作能力。
4.课堂总结与反馈：对本节课的重点知识进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
教学活动：教师提问，检查学生对地球仪和经纬网的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
5.课后拓展与作业：布置课后作业，让学生运用所学知识，进行实际操作。
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计(新版)新人教版
学生小组讨论的环节，大家积极性很高，能够围绕经纬网的应用提出自己的观点，但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置得不够清晰，使得学生的思考方向有些偏离主题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球和地球仪的基本知识，以及如何利用经纬网进行地理定位。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对经纬度系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理上册《地球和地球仪》——利用经纬网定位
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第1课时，具体时间依据学校课程安排
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生了解地球的基本形状，理解经纬网的概念及其在地理定位中的应用。
在拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择适合自己的学习资源还显得有些迷茫。下次我可以提供更具针对性的建议，或者设计一些具体的课后探究任务，帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例和演示，让学生直观地理解地球形状对定位的影响。
- 地理教学软件
人教版七年级地理上经纬线经纬度教学设计
人教版七年级地理（上）“经纬线与经纬度”教学设计一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪，为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。
因此在学习地理知识之前，必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。
本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。
二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。
本节课内容比较抽象，故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考，从而掌握地理知识、培养地理技能。
本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。
三、设计思想：本课的设计突出学生的主体地位,教师只是帮助学生完成一个又一个小活动，而学生则紧紧围绕地球仪与地图，在课堂上通过“发现问题一互助合作一探究学习一成果分享一集体评估”五个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。
四、教学目标：知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。
②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。
③加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。
进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
情感目标：①加强对比分析思维的训练。
②培养学生读图识图的兴趣。
五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。
六、教学方法：直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。
七、教学过程：（一）复习上节课内容教师提问：1.地球的形状是什么？2.怎样描述地球的大小？3.什么是地球仪？地球仪与地球的区别。
（二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。
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地球仪、经纬线、经纬度
【教学目标】
1．认识经纬线的含义、特征，经纬度的划分。
2．知道东西半球、南北半球的划分。
3．记住特殊的经线与特殊的纬线。
【教学重点】
经纬线、经纬度的特征与划分。
【教学难点】
经纬线、经纬度的判读。
情景导入生成问题
展示地球仪，古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”地球太大，利用地球仪可以帮助我们更好地认识地球。
学习活动一认识地球仪
【自主探究】
学生每人一只小地球仪，摆放在书桌上，观察地球仪，独立完成以下任务：
1．说一说：什么是地球仪？
地球仪是仿照地球的形状，按照一定比例，缩小了的地球模型。
2．指一指：地球仪上都有些什么？
在地球仪上指出：地轴、北极、南极、经线、纬线。
【合作探究】分组讨论
讨论1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(无)
讨论2：在宇宙中，地球的北极总是指向什么方向？(北极星所在的方向)
讨论3：地球上的最北点、最南点分别在什么位置？(北极、南极)
讨论4：如果一个人站在北极或南极，其前后左右分别是什么方向？(南方向、北方向)
【动手活动】
学生用乒乓球、铁丝自制一个简易的地球仪。
注意思考：地球仪的地轴与地球仪的底座(或桌面)的夹角为多少度？(66.5°)
学习活动二认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征
【自主探究】
学生观察地球仪，阅读课本P6—P7页内容，独立完成以下任务：
1．想一想：将所获得的知识信息填入后面表格的空格线上。
(1)什么是纬线？纬线是什么形状的？
(2)各纬线长度的变化有什么规律？
(3)找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球？
(4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
(5)经度是以哪条经线为起点的？
(6)经度的标度范围是多少度？
(7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
(8)东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
(9)在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
①纬线与经线
②纬度与经度
2.说一说：地球低、中、高纬度地区是如何划分的？
全球0°—30°为低纬度地区；30°—60°为中纬度地区；60°—90°为高纬度地区。
找一找：你所在的城市位于什么纬度区？(学生可先在网上查某市地理坐标，再判断。
) 【合作探究】分组讨论
讨论1：地球仪上的经线与纬线各有多少条？
地球仪上的经线与纬线都有无数条。
讨论2：一条经线有多长？
一条经线的长度是赤道长度的二分之一，约2万千米。
【拓展探究】
1．动手活动：
在制作的简易地球仪上描述出以下特殊的纬线、经线：
纬线：0°(赤道)，30°N，30°S，60°N，60°S，90°N，90°S。
经线：0°，180°，20°W，160°E。
2．观察地球仪，并想一想：
(1)东西经度区的划分与东西半球的划分是否一致？
不一致。
二者的联系如下图所示：
(2)本初子午线是人为规定的，所以东经和西经是人为划分的。
(3)任意一个经线圈中两条经线的经度值有什么联系？
二者的度数和为180°，如果一条在东经度区，另一条一定在西经度区，0°和180°经线除外。
当堂演练达成目标
见学生用书课后反思查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：。