题海战术导致的不良心理浅析
题海战术浅谈
题海战术浅谈【摘要】题海战术在行为主义的理论基础下随应试教育应运而生，虽有能在短期内提高成绩等优势，但从宏观上分析，它具有不利于学生身心发展、固化人的创新思维、难以提高人的适应能力等诸多弊端。
在素质教育下，我们应对题海战术进行合理的改革，通过实行题贵于精原则、追求精品教学及培养高效学习数学的能力等方略，使之成为科学的教学策略。
【关键词】题海战术利弊改革方略题海和题海战术不是同一概念。
题海，也可称题库，是一种可客观存在，是一种宝贵的课程资源。
而所谓的题海战术，就是对学生进行海量的习题训练，使学生形成固有的思维模式，以便于学生在以后遇到相同的习题时便会得心应手以提高做题的准确率，即所谓的熟能生巧。
是有违教学规律和学习规律的教学策略。
题海战术自从产生之后，就几乎贯穿整个中学数学学习过程，尤其在中考课高考备考阶段显得尤为突出。
这种教学策略在追求素质教育的今天，我们应如何合理地处理和解决呢？一．题海战术的产生1．行为主义是题海战术存在的理论基础。
行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结。
他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
他们把环境看成是刺激，把伴儿随之的有机体行为看作是反应，认为是有行为都是习得的。
行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师要掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
行为主义学习理论的代表人物斯金纳通过实验发现，人类的学习行为是操作性条件反射的结果。
他在对学习问题进行大量研究的基础上提出了强化来临，十分强调强化在学习中的重要性。
同时，他还指出，教学环境的刺激和学习行为反应之间的联结，随练习次数的增多而加强。
例如，学生学习如何解决某种类型的数学题，老师在黑板上的例题讲解是刺激，学生自行练习是反应。
当学生经过多次练习后，见了同样的题目就能理解该如何去做。
如果某一刺激和某一反应之间的联结，在一段时间内部加以练习，则联结的力量因此而减弱。
影响中学生心理健康因素分析
中ｄ、学教师培训ｌ
万 方数据
２００３．１ １
影响中学生心理健康因素分析
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数： 王立范， 刘秀英 王立范(吉林省白城师范学院)， 刘秀英(长春工业大学,137000) 中小学教师培训 THE INSERVICE EDUCATION AND TRAINING OF SCHOOL TEACHERS 2003，""_zxxjspx200311025.aspx 授权使用：辽宁师范大学(lnsfdx)，授权号：eef5663c-8930-4ee6-9ba2-9e6500a7958d 下载时间：2011年1月8日
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影响中学生心理健康因素分析
～．长春工业大学１３Ｎｏ 一
强大的升学考试压力导致了学 生的焦虑行为。由于教育目标的偏 差，在高考“指挥棒”的驱使下，一些 学校长期以来追求升学率，大搞题海 战术，频繁考试，反复地排名次，搞得 学生十分紧张。初中生为了考上重点 高中，高中生为了考上名牌大学，都 在为分数而超负荷运转。一旦考分 低，随之而来的便是老师的批评，同
一、影响中学生心埋健康的因素 １＿家庭因素 家庭结构、培养方式是影响中学 生心理健康的重要因素。生长在主干 家庭（多代同堂）和核心家庭（三口之 家）的中学生，一方面受到过分溺爱
学的看不起，家长的埋怨甚至打骂。 所以每当考试，很多学生便惶恐不 安。
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中小学教师培训ｌ
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一５７—
ｌ精变教育观念
就家庭而言，家长要树市正确人 才观，改变只有“考上大学，才足人 才”的观念，应懂得“三百六十行，行 行出状元。”人才成长的一条基本规 律是智力因素与非智力冈素的协同 开发，家长不能只盯着子女考试成绩 单，忽视他们的非智力因素的培养。 要掌握青少年身心发展的特点和规 ｚｈｏｎ醇ｉａｏｘｕｅ ｊｉａｏｓｈｉ ｌ∞ｉｘｕｎ
题海战术是否有利于学生成绩的提高
辩题：题海战术是否有利于学生成绩的提高正方：五年一班反方：五年二班主持人：有请正方代表队：五年一班代表队。
掌声有请。
下面我们掌声有请反方代表队：五年二班代表队。
下边请双方辩手做自我介绍，首先有请正方一辩。
正方一辩：大家好,我是正方一辩我来自五年一班，自信、乐观、开朗是我的快乐之本，健康、向上、勇于追求真理是我的人生信条，相信他们将指引我在这场辩论赛中一展风采，谢谢！正方二辩：各位亲爱的朋友大家好，我是正方二辩。
本人年来信奉一句话：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
愿各位在今后的人生当中胸怀天下，志在四方。
谢谢！正方三辩：主持人、观众们大家好！一直以来我坚信只有强者方能会当凌绝顶，一览众山小。
正方三辩五年一班的向大家问好，谢谢！正方四辩：大家好！本人正方四辩，来自于五年一班。
本人年来信奉一句话就是有志者，事竟成。
谢谢！主持人：有请反方辩手做自我介绍。
反方一辩：主席、观众朋友们，大家好。
我叫，来自五年二班。
我的性格热情开朗，对待生活乐观向上，我希望能在这个舞台上燃烧激情，展现出我的风采，反方一辩向大家问好！反方二辩：大家好。
我是，也来自五年二班。
一人踏不倒地上草，众人才能踩出阳关道，反方认为，狭路相逢，只有智勇双全者才能胜，反方二辩向大家问好！反方三辩：大家好，海到尽头天做岸，山登绝顶我为峰，不经历磨练怎么见到天堂的美丽，反方三辩向您问好！反方四辩：大家好，我叫，当然我也来自五年二班。
人们都说，艺高人胆大，爱拼才会赢，能辩才能赢，狭路相逢智者胜。
今天我们就为大家展示五年二班的风采。
谢谢！主持人：请双方辩友就坐。
今天,我们辩论的话题就是:题海战术是否有利于学生成绩的提高.正方的观点是：题海战术有利于学生成绩的提高，反方的观点是：题海战术不有利于学生成绩的提高。
在新教育理念指导下的基础教育,题海战术是否行得通，能否赋予它新的内涵，带着诸多问题,让我们一起在辩论中寻找答案.首先有请我们的正方一辩进行开篇立论，时间为一分钟，计时开始。
小学生常见的心理问题及成因分析
小学生常见的心理问题及成因分析山丹县南关学校石敏关键词：小学生心理问题成因对策关注学生的心理健康，对学生进行心理健康教育是培养合格人才的重要环节。
现代教育模式认为，教育不仅要传授知识技能，更要塑造学生具有健全的人格。
处于成长关键期的小学生面临着太多的压力和太少的理解，他们被过早地烙上了社会的印迹，纯朴、天真的心灵被抹上了一层阴影。
一方面，他们自私自利、冷漠、嫉妒、自傲、缺乏同情心；一方面他们又自卑、焦虑、害怕挫折、缺乏毅力。
对于这些学生，如果引导合理，教育妥当，是完全可以避免其发生心理障碍，从而发挥出巨大的发展潜力。
一、小学生常见心理问题的分类及表现有识之士曾经提到，没有心理健康教育的教育是缺憾的教育，没有心理健康教育的学生是缺憾的学生。
而要正确地对学生进行心理健康教育，首先要研究学生存在的心理问题。
处于不同年龄段的小学生，具有不同的心理问题症状。
我认为小学生常见的心理问题主要分为以下几种：1、焦虑型心理及表现这些学生在与人交往中表现为焦燥不安，无所适从；对学习过分担扰，表现为上课不能十分专注，注意力不集中，担心老师叫自己起来发言。
一遇到不会做的题目就心慌；当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。
2、自卑型心理及表现有一部分小学生由于先天不足或在学习中遭到失败时，总是感到恐慌或焦虑，怀疑自己的智力和能力不如别人，上课不敢举手发言，不敢高声说话，见了老师不敢主动打招呼，考试后往往沉浸在自责之中，从而产生自卑、失望的心理。
这种人大多成绩较差，精神不振。
3、自傲型心理及表现这种学生自以为是，不把别人放在眼里，以为只有自己行，甚至发展到上课不认真听，作业不好好做，这种学生常常是基础比较好，头脑比较灵活，或有一技之长。
4、嫉妒型心理及表现有这种情况的同学，心胸狭窄，往往只把一两个人视为知己，其余的人视为路人。
特别对班组中的竞争对手心怀不满，见到竞争对手学习受到挫折，心里就暗自高兴，经常在背后议论他人。
航海事故中人的心理因素分析
载有近 1400人的埃及“萨拉姆98”号客轮在红海海域沉没,酿成了震惊世界的重大海难。
400多人生还,近 800人失踪。
据悉,恶劣天气是造成客轮沉没的主要因素但驾驶人员玩忽职守、船龄严重老化、船员缺乏必要的应急训练等等也是导致这次海难的重要原因。
这次海难再次引起了各国政府对船舶航行安全的高度关注。
加强影响船舶航行安全因素分析及对策研究,确保船舶航行更安全 ,成为海事部门面临的重要课题。
影响船舶航行安全的因素船舶安全一直是航运界非常关注的问题,长期以来,世界各海运国家在船舶安全方面做了大量工作。
然而,随着近年来航运业的快速发展,全球范围内的船舶碰撞、搁浅、火灾、爆炸、污染等事故屡屡发生,并造成了严重后果。
综合分析这些事故 ,可以发现 ,影响船舶航行安全的因素主要有人为因素、船舶因素和环境因素三方面。
1.人为因素人为因素主要是船员的误操作、责任心不强或人员素质不高等造成的事故。
IMO 在ISM规则中指出,海上事故的发生约有 80%是由于人为因素引起的。
因此,研究人为因素,客观分析航运中人员操作行为的风险并采取相应预防措施显得至关重要。
笔者认为,人为因素主要表现为人的心理、生理、行为能力等方面存在缺陷或问题,导致事故的发生成为可能。
当驾驶员在船舶航行中处于不良的心理状态 ,如紧张、激动、孤独 ,就很容易造成感知错误,继而错误判断 ,再就是操作失误。
生理因素主要包括船员身体健康程度和疲劳两方面。
船舶长期在海上航行,船员不仅要能够长时间持续工作,还要承受不同航区气候的变化。
因此,船员的身体健康与否会对船舶航行安全构成直接影响。
同时,驾驶员的大脑疲劳在生理上表现为感觉迟钝,动作不准确且灵敏性降低,在心理上表现为注意力不集中,思维迟缓,反应慢,心情烦躁等 ,因此,疲劳会使不安全行为增加 ,船舶操纵质量下降,避碰反应速度变慢,导致船舶安全事故或潜在安全事故增加。
人的行为能力则较集中地体现在船员的专业技能上,它不仅与船员的知识有关 ,而且与经验、工作岗位和语言能力有关。
初中数学教学中题海战术的质疑与思考
初中数学教学中题海战术的质疑与思考作者：姚建强来源：《成才之路》 2014年第34期江苏扬州●姚建强摘要：“题海战术”在教学中的利与弊，成为近年来倍受争议的热点话题。
它对初中生的数学学习是否有效，它是否能够达到“熟能生巧”的预期目标，基于教学实践，对初中数学教学中的“题海战术”进行质疑与思考。
关键词：初中数学；题海战术；利弊；质疑与思考所谓“题海战术”，是指在数学教学中教师以习题为中心组织学生进行大量解题活动的一种教学方式。
题海战术是一种传统教育方式，可以说我国大多数人提起题海战术都会感慨万千。
作为延续多年而仍旧存在的教学方法，题海战术一直以来都倍受争议。
尤其是伴随教育改革步伐的不断推进，题海战术是否适应新时期的青少年教育，是否符合中学数学的教学实际，是否能够起到让学生“熟能生巧”的教育功能，这都是值得新时期数学教师为之深思的课题。
从客观实际来说，题海战术的初衷与数学学科“理解为主、练习为辅”的特点是相契合的。
作为对学生进行解题训练的一种方法，题海战术无疑是效果最快且最好的一种方法。
但是，完全为了迎合应试教育而大搞特搞题海战术，甚至一些教师借题海战术来掩饰自己在教学方面的欠缺，这使得训练目标发生了偏离，也让题海战术引发了种种质疑。
应如何理性面对题海战术，在新时期赋予题海战术新的内涵？笔者从教学实践出发，对题海战术的正确应用进行了分析与思考。
一、题海战术在数学教学中表现出的弊端题海战术对中学生造成的影响表现在两方面，一是容易使学生思维受限。
很多教师在进行题海战术时，习惯在难题、偏题上下功夫。
应该说适度的难题对学生的钻研探索精神是有益的，但过于相信难题、偏题的功效反而会对学生有害。
数学是按照从低到高的层次通过有效衔接而形成的知识体系，随着知识层次的逐渐升高，解题方法与途径也会随之拓宽，一味在低层次时让学生过度接触高层次知识，只会让学生局限于某一种方法的圈子里，学生更多时候并不是理解着去解题，而是完全靠死记硬背。
对未成年人法制教育的思考
对未成年人法制教育思考【摘要】未成年人是家庭的希望，是祖国的未来。
未成年人的思想道德建设，已成为关系国家命运和前途的希望工程。
当今，未成年思想道德现状令人担忧，需要引起全社会的极大关注。
了解影响未成年人健康成长的因素，抓住未成年人的性格心里特点进行法制教育，是我们义不容辞的责任。
【关键词】法制教育；未成年人；思考《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的苦干意见》正式出台后，在社会上引起了强烈反响。
未成年人思想道德建设既面临新的危机，也面临严峻挑战。
加强和改进未成年人思想道德建设，已成为关系国家前途和改变命运的希望工程，成为关系每个家庭的切身利益的最大的民心工程。
学校、家庭和社会教育是这项工程的三个重点环节。
一、未成年人思想道德现状令人担忧有关资料表明，近两年中小学生自杀事件逞上升趋势，未成年人违法犯罪现象日趋严重，据不完全统计，全国仅去年就有30起之多。
平时在中小学生中也有不少不良现象存在。
如：不守纪律，逃学旷课；打架斗殴，动用凶器；吃烟喝酒，生日请客；谈情说爱，任意挥霍；攀比吃穿，摆阔当大；以大欺小，威逼勒索；盲目交友，结伙偷窃；乱编谎言，回家骗钱；偶遇挫折，离家出走。
凡此种种，令人堪忧，担忧之余更需要引之全社会的极大关注。
那么是什么原因导致未成年人误入歧途的呢？二、影响未成年人健康成长的诸多因素（一）家庭教育的缺馅1.改革开放以来，随着农村劳动力大量转移，一大批农民从赖以生存的土地上走出，奔向城市或集镇，从事个体工商业或搞经济承包。
职业的性质决定这批人长期在外，只顾赚钱，不顾孩子，大批未成年人成为“留守儿童”。
2.一部分父母离异或丧偶，或家长长期残疾患重病的家庭，无力管教孩子。
3.个别双亲中劳教、服刑的家庭，无法管教孩子。
4.部分独生子家庭对孩子“关爱有加”，对子女百般迁就、放任、溺爱，使子女养成了许多不良习惯，如霸道、娇气、不合群、懒惰、花钱大手大脚等。
5.部分家长个人品质不端，摸牌赌博、语言粗鲁、借酒消愁，甚至某些家庭黄色污染相当严重。
中学生心理健康存在的问题与原因
中学生心理健康存在的问题与原因林宏(学员)发布时间：2010-09-10 14:37:17一、目前中学生心理健康存在的问题据新华社最近报道：近年来，媒体不断地传来中学生心理异常的消息：学生被家长批评几句就离家出走；考不上重点学校就寻短见；更有甚的是有些学生因不合理被家长拒绝后，竟将养育自己的亲生母亲勒死：……根据调查分析，中学生心理健康问题主要表现在以下几个方面：1、嫉妒心理这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。
这种心态重点中学的学生尤为明显。
2、怯懦心理主要表现为胆小怕事，缺乏积极主动性，缺乏自信，做事瞻前顾后，谨小慎做，担心会失败。
3、狭隘心理表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。
4、对立心理表现在认知上的敌对，情绪上的反感和行为上的疏远。
这类学生把老师和同学的帮助看成是跟自己过不去，做别人所不高兴的事情，逆反心理极强，其行为总是家长与教师、学校的要求相背道。
5、猜疑心理表现是遇事多疑、疑心太重。
这类同学不能与同学正常交往、和睦相处，久而久之，造成情绪上的不稳定，意志消沉，缺乏自尊自信等。
6、孤僻心理主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷，给身心带来危害。
7、矛盾心理主要表现在这些学生一方面认识到学习的重要性和必要性，应该努力学习好功课。
另一方面又缺乏踏踏实实的学习决心和毅力；一方面自认为是块学习的料，另一方面遇到具体问题，又觉得自己缺乏读好书的才能，结果一无是处。
8、厌学心理目前中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难，出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等。
二、目前中学生心理健康问题形成的原因影响学生心理健康的因素很多，有学生自身因素，也有外界的客观因素。
概括起来主要在三个方面：一是家庭教育对学生的影响；二是社会环境对学生的影响；三是学校教育对学生的影响。