第一课第二课时“代沟”析疑
代沟析疑
• （2） • 1、（眼睛）赞赏父母，交往起来无烦恼。 • 2、（耳朵）认真聆听，交往起来免误会。 • 3、（行动）帮助父母，交往起来无障碍。
（4）我们往往会以对立的心态对待父母，这又 加剧了亲子矛盾。
怎样解决与父母之间的矛盾和冲突？
①主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解 我们的愿望。 ②客观看待与父母的差别，尊重父母，愉快接受父 母正确意见、建议。 ③了解、体谅、关心父母，给予父母更多精神安慰。 ④调节控制情绪，克服逆反心理。 ⑤妥善处理尊重、孝敬与帮助父母的关系1）
• 1、理解是建立良好师生关系的桥梁，理解 老师的工作，有助于使自己的情感得到升 华。2分
• 2、理解老师，有助于使师生关系更加融洽 。2分
• 3、理解老师，有助于师生之间有效沟通， 增进师生情谊。2分
• （2）
• 1、理解老师对学生的期望，当被老师批评 或与老师之间发生不愉快时，理解老师的 苦衷，自觉反省自我，切不可求全责备， 更不应怀恨在心。2分
D、不能听父母的，他们想的说的已经过时了
18.（1） 1、正确认识初中时期师生关系的特点，学会
尊重和体谅老师。1.5分 2、积极主动和老师沟通，向老师坦诚说出自
己内心的想法，取得老师的理解。1.5分 3、主动帮助和关心老师，不要以对立的态度
、疏远老师。1.5分 4、努力学习，了解老师的优点和长处，改进
• 2、正确对待老师的批评和严格要求，给予 老师充分的体谅和信任。2分
• 3、老师承担教书育人的重任，我们要理解 、尊重老师，主动关心和帮助老师。2分
• 20。（1）
• 1、只重视孩子的智育，轻视德育、体育、 劳育、美育。2分
• 2、只要求孩子绝对服从，不能平等交流。 2分
八年级上册思想品德(教科版)课件-第一课 第2课时 “代沟”析疑 沟通与和谐
和能力上的差别，从内心尊 重父母，愉快的接受父母正 确的意见、建议
• 这天，青云给妈妈打电话说：“我想和朋友 一起去划船。”妈妈说：“让你跟我出差你 都不愿意，却想着和朋友一起去玩，先别去 了，等我回去，我们一起去。”
与同伴之间关系越来越密切，与父母 的亲情关系变得相对疏远
第一单元 跨越代沟
第一课 走进父母
第2课时 “代沟”析疑 沟通与和谐
情境引入 合作探究 课堂小结 随堂训练
导入新课
导入新课
你遇到过这种情况吗？ 你与父母亲之间是否发 生过类似的矛盾和冲突？
合作探究
一、“代沟”析疑
• 读青云给编辑老师的信，思考讨论：
1、青云和妈妈爆发“战争”的导火索是什么？
答：导火索是妈妈妈经常因为一些鸡毛蒜皮、 甚至是捕风捉影的小事而唠叨个没完。
• 1、如果你是图中的小男孩你会有什么感受？
• 2、如果图中的那位母亲是你母亲，请猜测她 当时会有什么感受？ • 3、如果这种现象经常发生，你跟你父母的关 系会发生什么变化？ • 4、两幅漫画突出反映了父母和子女各自怎样 的心理特点？
2、代沟产生的原因？
• ⑵、子女与父母在知识水平、思想观念、 行为方式等方面存在较大差异，导致对同 一个问题的看法、态度不同。 阅读教材第7页辅文几对母子的分歧，思考： 几位同学在哪些方面同父母产生了分歧？ 各自的观点是什么？上述分歧说明什么问题？
• 这天，青云给妈妈打电话说：“我想和朋 友一起去划船。”妈妈说：“让你跟我出 差你都不愿意，却想着和朋友一起去玩， 先别去了，等我回去，我们一起去。”
解决方法—— 了解父母 的辛苦、困难，体
验父母的情绪需要，关心父母 的身体、心理状况，给与父母 更多的精神安慰
代沟析疑
1.心理学家和社会学家把
的矛盾和冲突
称为“ ”或“代际冲突”。
2.由于我们与父母在知识水平、思想观念、行为
方式等方面存在
，因此，对同一问题的看
法、态度
，这是双方矛盾产生
的
。
3.父母与子女之间的“代沟”是
，同
时也是
的。
4.
可以有效地减少亲子之间的矛盾和冲
突。
5.子女和父母都要站在 的立场上考虑问题，
1.青春期的逆反心理，其消极作用不容忽 视。主要是 （ ）
①恶性发展的结果，必然是双方都受到 伤害 ②妨碍亲情交流，造成心理阴影
③有助于父母更新教育观念，走出家教 误区 ④增强子女的独立性，学会独自 决断并对自己的行为负责 A.①② B.③④ C.②③ D.①④
2.在生活中，亲子之间的矛盾是存在的， 这种矛盾产生的直接原因是 ( ) A.我们与父母的年龄差距 B.我们与父母的价值观差距 C.我们与父母的性别差距 D.我们与父母的阅历差距
5.在今年暑假开展的社会实践活动中，某中学八年 级的同学，就初中学生与父母沟通情况，对本校388 名学生进行了问卷调查。部分调查数据统计如下：
项目
不太喜欢与父母沟 通
与父母沟通有障碍 主动与父母沟通
不会把自己的秘密 告诉父母
男生所占比例 （％）
64
48、7 45、2
81、8
女生所占比例 （％）
42、3
加强 ，不仅有利于
，而且能促进双
方的
、
与
。
6、“代沟”产生的原因有哪些？ 7、怎样正确对待与父母的代沟和矛 盾？（如何与父母沟通？）
探究一：
1.小组合作，请各组同学针对刚才所讲 所忆的冲突，讨论并任选其中一个，推 举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来， 在演绎的过程中，特别要表现出你是如 何缓解、解决与父母冲突的？看哪个组 表演得最好，冲突解决得最圆满。
代沟析疑
早晨，青云的妈妈要出差，就对青云说： “你和我一起去吧，我走了你怎么办？肯定照顾 不好自己。”青云很不愿意的说：“我不想去， 我又不是小孩子，能照顾好自己“。妈妈还是不 放心，就从超市给他买了很多吃的，并告诉他怎 么弄着吃，该吃什么，青云心里想：妈妈真唠叨。
解决方法——
认识自己的变化和特点，主动与 父母沟通，让父母了解我们的变化， 理解我们的愿望。
二、代沟析疑
观看影片： 问题：影片中的孩子和自己的父母 相处得愉快吗，你有和他们同样的 烦恼吗？
1、什么是代沟
• 心理学家和社会学家把两代人之间的矛盾 和冲突称为“代沟”或“代际冲突”。
•
不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的 空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里 的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么， 反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫 无自由。父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心， 不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是 斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感 觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭 理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？
被误解，不冲动，敬父母，多沟通。 不还口，心气平，劝父母，讲文明。
打不该，莫效仿，细思量，好心肠。
听唠叨，莫心烦，细思量，藏箴言。 提要求，莫过高，没满足，不计较。 要外出，打招呼，让父母 ，免担忧。 疼子女，思绪牵，在外时，报平安。
对父母，无隐瞒，说见闻，听意见。
对批评，不反感，有则改，无则勉。 受表扬，莫骄傲，常思过，胜良药。 有错误，敢承认，听批评，得教训。
三、沟通与和谐
早晨，青云的妈妈要出差，就对青云说： “你和我一起去吧，我走了你怎么办？肯定照顾 不好自己。”青云很不愿意的说：“我不想去， 我又不是小孩子，能照顾好自己“。妈妈还是不 放心，就从超市给他买了很多吃的，并告诉他怎 么弄着吃，该吃什么，青云心里想：妈妈真唠叨。
第二节 代沟析疑
第二节代沟析疑教学重点：理解父母对子女的爱，了解“代沟”的含义，产生的原因。
懂得孝敬父母，赡养父母。
教学目标：正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服逆反心理，知道与父母平等沟通的重要性。
教学过程：一、复习旧课:1.为什么要孝敬父母？2、怎样孝敬父母？二：案例导入新课：故事、小明、小华和小黄是三个要好的朋友，最近，他们三个凑在一起，总是不知不觉地议论起与父母的矛盾。
“我妈特烦人。
”小明说：“每天早上一睁眼，就开始训我，晚上不关灯不停嘴，也不知哪来这么话。
”“我妈还不一样。
”小黄说，“我一次考试不理想，她能讲俩小时，整个一个灭顶之灾。
”小华说：“要和他们讲清一个道理真难，有时我真不明白，他们是不是从小就这样，他们小时候也这么烦人吗……”问：他们遇到了什么问题？为什么和谐的关系变味了？学生回答。
教师点拨。
学生阅读梁实秋的名言，体会代沟自然存在的。
学生明确代沟的含义：两代人之间的矛盾和冲突（重点）学生阅读事例：孩子，我为什么要打你？比较我们和父母之间的差异。
师生一起归纳产生代沟的原因：（重点）1、青春期，自我意识增强，希望平等，独立。
很多父母仍把青少年当成不懂事的小孩子看待。
3、因为各方面的差异，对同一个问题的看法、态度不同4、“亲同学、疏父母”。
5、情绪特点：脆弱，敏感、不理智，易反抗。
想一想：1 我们应该怎样看待代沟？2 面对这种代沟，我们错误的做法是什么？可能导致什么样的后果？正确的做法又该是什么？结果会是什么？学生讨论回答。
教师点拨：1：代沟是客观存在的，也是难以避免的，但是是可以用心跨越的。
2：错误的做法：不顺从，抵触，抗拒。
3：后果：矛盾加剧，影响家庭的和睦，甚至出现悲剧。
4:主动和父母沟通。
读一读：三字经：被误解，不冲动，敬父母，多沟通。
不还口，心气平，劝父母，讲文明。
打不该，莫效仿，细思量，好心肠。
听唠叨，莫心烦，细思量，藏箴言。
提要求，莫过高，没满足，不计较。
要外出，打招呼，让父母，免担忧。
“代沟”析疑
（学生可以发挥）
承认现实中青少年与父母之间存在着矛盾，是解决问题的前提。
第二环节：
分析矛盾
学生小组讨论：我的感受和看法
联系身边的故事，让学生比较我们与父母的差异，探讨造成我们与父母产生隔阂的原因
通过学生的合作学习，引导学生认识代沟的存在是正常的。
分析产生矛盾的原因
从双方身上找原因（1）学生处于青春期，独立性增强；（2）父母不舍得放手，处处关注；（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异；（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远的一种方法。
教学反思：
解决问题的方法从学生的讨论中产生，更贴近他们的生活，更利于他们接受。
拓展：朋友般的世界
爸爸妈妈写给我的信：选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。课堂上，让学生感受父母对自己的关爱，反省自己的过失。
在感动中学会沟通与理解。
总结
由于学生年龄和经历的限制，父母仍然是他们解决难题的主要支持力量，只有父母的爱是最无私的。从父母的双翼下走出来，还需要一个漫长而曲折的过程。在与父母的相处中，要相互尊重，相互关心，相互理解，相互学习，共同发展。
父母
我们
生理上
心理上
阅历上
知识上
思想方法上
行为方式上
社会角色上
从学生身边的矛盾说起，使讨论的话题更贴近学生生活，容易引发学生参与的兴趣。
诠释代沟
正确认识和处理代沟是合理解决家庭中父母与中学生矛盾冲突的重要认知基础。代沟的存在是正常的，是我们生活中不可回避的问题，只要正确对待代沟及其可能产生的问题，是可以建立良好的家庭关系的。
河北省沙河市第五中学八年级政治上册 第1课 走近父母(第2课时“代沟”析疑)教案 教科版
第2课时：“代沟”析疑目标定位：1．了解“代沟”的含义及“代沟”产生的原因。
2．正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和换位思考的能力。
3．体验父母对自己的亲情，了解父母对自己的期待以及亲子间可能产生的矛盾。
学习重点：理解父母对子女的爱，了解“代沟”产生的原因。
【课前尝试】（一）课前准备举例说明自己与父母之间存在的分歧、矛盾或冲突，并简单分析其原因（二）学生自学1.心理学家和社会学家把的矛盾和冲突称为“”或“代际冲突”。
2.青春期的中学生，情绪敏感而，强烈而又，同时缺乏足够的。
3.由于我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在，因此，对同一问题的看法、态度，这是双方矛盾产生的。
4.父母与子女之间的“代沟”是，同时也是的。
【民主讨论个性展示】1.阅读课本P5“给编辑老师的一封信”，讲述一件自己与父母之间发生的矛盾与冲突。
2.观察课本P6-P7的三副插图、漫画，小组讨论并分析“代沟”产生的原因有哪些？3.结合七年级学过的“青少年的情绪特点”，分析亲子关系的变化。
『课堂检测』1.进入青春期以后，随着身体的迅速发育，在心理方面也会成长。
下面体现了我们在心理方面的成长的是①对父母事事依赖、顺从②有了自己的思想，开始独立行事③渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威④更加注意自己的外在形象，希望得到别人的尊重A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.在身心的成长过程中也有烦恼，与父母之间的“代沟”就是一大烦恼。
下面现象中，体现了两代之间的“代沟”的是 A.父亲喜欢下棋，我喜欢篮球 B.每天出门前妈妈总是没完没了地嘱咐，这让我心烦C.父母对我期待太高，让我去实现他们的夙愿D.父母只会工作、挣钱，不懂享受生活，对周杰伦、S.H.E、CS、街舞、NBA 一无所知3. 彬彬在学校与同学关系不错，在家里和父母却“话不投机半句多”，对父母的言行看不惯，对父母的管教听不进去。
这种现象①表明彬彬和父母之间缺少沟通②继续发展下去，会影响家庭和谐③普遍现象，可以任其发展④会给彬彬在精神上、学习上和生活上带来更多的烦恼A．②③④ B.①②③ C.①②④ D.①②③④4.下列行为属于青春期逆反心理的表现的有①明知爸爸不喜欢，小石故意在一只耳朵上穿个耳环②妈妈偷看小芹的日记后，她故意一个星期没有理妈妈③面对爸爸的严厉，小谭愤然离家出走④面对妈妈的说教，小玲不耐烦地说：“恶心！”妈妈追问：“什么是恶心？！”“就是想吐！”小玲喊道。
思想品德八年级上册《走进父母：“代沟”析疑》导学案
第二课时“代沟”析疑【学习目标】:1. 知识目标：体会父母对自己的亲情了解父母对自己的期待以及亲子间可能产生的矛盾。
2. 能力目标：正确认识父母对子女的关心和教育，培养分析问题的能力和换位思考的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：了解代沟产生的原因和代沟的含义。
【学习重难点】: 了解代沟产生的原因和代沟的含义。
【学习方法】:教师启发与自主合作学习、体验学习等相结合。
【课时】：1课时【导学过程】：检查预习一、复习回顾1.为什么要孝敬父母？2.日常生活中怎样孝敬父母？二、预习引导看书P5-8，完成以下问题并自己提出相应的问题或疑惑1.什么是代沟？2.代沟都有哪些表现？3.代沟产生的原因有哪些？课堂研讨与展示活动一：代沟种种回顾一下你和父母的交流中出现的矛盾，具体事例活动二：总结什么的代沟？活动三：分析代沟产生的四大原因活动四：列举你和父母的一次矛盾冲突，并分析原因课堂达标测评单项选择题1.“代沟”出现的原因是（）①生活背景的差异②年龄和性格特征的差异③在于子女父母双方面④客观存在的A、①②B、①②③C、①②④D、①②③④2.下列属于有代沟的是（）A、星期天，小强的妈妈要去公园，小强要去爬山B、小明认为和班上的女同学交往很正常，妈妈却老是担心他会耍朋友，叫他不要和女同学交往C、小张说：：“我打电话的时候，妈妈总是在不远处听，我知道她是在关心我。
”D、我妈妈喜欢看韩剧，我也特喜欢。
简答题产生代沟的原因有哪些呢？【学习收获】：什么是代沟？代沟析疑代沟产生的原因有哪些？【学习反思】：。
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第二课时“代沟”析疑
是父 如母 此的 的爱 相让 爱我 们 健 康 成 长 ， 我 们
• 父母之爱无私而又奉献！因为爱，我们 得以阳光雨露，因为爱，我们得以健康 成长；然而，也是因为爱，我们颇感压 力，甚至烦恼不堪。不信请听听我们同 龄人的心声
• ——“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无论我做什 么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死 我了！” • ——“我的父母很固执，根本听不进我的意见。” • ——“父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮，还是吃东西、 看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。”
2 、“代沟”产生的
（4）我们缺乏足够的理智，以执拗、对 立的反抗心态对待父母，这又加剧了我 们与父母之间的矛盾。
小结
• 1、代沟的含义：
• 2、产生代沟的原因：
代沟是客观存在的，难以避免的
①青春期成人意识、自我意识、自尊心增强，独立性增 强，逐步用批判的眼光看待父母，尝试与父母建立平 等关系，但父母仍然把自己当孩子。 ②与父母在知识水平、思想观念、行为方式存在差异。 对同一问题的看法、态度不一定相同，是矛盾产生的 重要原因。 ③与同伴之间关系越来越密切，与父母的亲情关系变得 相对疏远。 ④缺乏足够的理智，以执拗、对立的反抗心态对待父母。
生的重要原因；
分析教材第7页插图
思考：
当女儿高高兴兴地和同学登高望远时， 独自一人在家的妈妈心中是何感受？
2 、“代沟”产生的
（3） 我们与同伴之间越来越密切 的关系也可能使我们与父母的亲 情关系变得相对疏远。
• 场景一：母亲教育孩子：“要做家务劳动……” • 孩子说：“好嘛！那我就不上学了，天天在家 •
看课文第6页两幅漫画并思考：
如果你是图中的小男孩你会有什么感 受？ 如果图中的那位母亲是你母亲，请猜 测她当时会有什么感受？
如果这种现象经常发生，你跟你父母 的关系会发生什么变化？
看课文第7页方框里的材料 并思考
• 概括总结几位同学在哪些方面同父母产 生了分歧，各自的观点是什么？ • 上述分歧说明什么问题？ 我又不是
• ——苦恼的女儿 • 你们有过类似的烦恼吗？试举几例。为什么原来和谐亲密的亲子 关系现在变得格格不入？
• 女儿是在我们无微不至的呵护下长大的，可她 上了初中以后，与我们的交谈明显减少了，问 她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了 我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我 们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的， 她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女 儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血 换来的结果吗？ • ------伤心的父母
•
• •
做家务” 场景二：一家长反复提醒孩子注意营养，每天 要坚持 吃鸡蛋。孩子说：“好嘛！那我每天吃10个 鸡蛋！” 场景三：一家长用命令的语气让孩子复习功课， 结果 孩子偏要跑出去玩耍，家长无可奈何。
我忍受不了父母的唠叨，无论我犯 了什么错，即使我知道自己错了， 很后悔了，他们还是要反复地给我 上“政治课”。他们讲的越多，我 越反感。我知道他们苦口婆心地劝 我是为我好，但我的逆反心理却使 我想和他们对着干。我做事情，他 们总要交待一番，提出很多建议。 这样久了，对我造成的影响是遇到 事情我完全没有主张，不知道该如 何去做 … …
小孩，一 点自由都 没有
2 、“代沟”产生的
（ 12 ）翻抽屉、检查日记：不尊重、侵犯隐私； （ ）我们与父母在知识水平、 保护孩子，为孩子好 思想观念、行为方式等方面存在 （2）事无巨细全部包办：无可奈何、抱怨；孩 差异，对同一个问题的看法、态 子小，需要照顾 （ 3）学习成绩不理想：我已经努力了，父母还 度不一定相同，这是双方矛盾产 不理解甚至还责怪；一定是贪玩不专心学习
1、什么是
• 心理学家和社会学家把两代人之间 的矛盾和冲突成为“代沟”或“代 际冲突”。
2、“代沟”产生的
“我都上初中了， 父母还把我当成小 孩子看待。无论我 做什么事儿，他们 总是不放心，一遍 一遍地嘱咐，没完 没了，真烦死我 了！”
说明了什么ห้องสมุดไป่ตู้
2 、“代沟”产生的
• （1）进入青春期，青少年自我意识和自 尊心不断增强，独立性越来越强，逐步 用批判的眼光看待父母，开始独立地思 考问题，自主的解决问题；父母仍然把 我们当成不懂事的“小孩儿”。因此， 我们与父母之间就产生了各种误解、分 歧、隔阂，甚至产生矛盾与冲突