语用学中合作原则和礼貌原则对英语教学启示
语用学中学英语教学实践(3篇)
第1篇摘要：语用学是研究语言在实际使用中的意义和功能的学科，它对于英语教学具有重要的指导意义。
本文从语用学的角度出发，探讨英语教学实践中的具体方法，旨在提高学生的英语交际能力和跨文化意识。
一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
然而，传统的英语教学往往过于注重语法和词汇，而忽视了语言在实际使用中的意义和功能。
语用学作为研究语言在实际使用中的意义和功能的学科，为英语教学提供了新的视角和方法。
本文将从语用学的角度，探讨英语教学实践中的具体方法，以提高学生的英语交际能力和跨文化意识。
二、语用学的基本概念1. 语用学定义：语用学是研究语言在实际使用中的意义和功能的学科，它关注语言使用者如何通过语言行为来实现交际目的。
2. 语用学原则：语用学主要研究以下原则：（1）合作原则；（2）礼貌原则；（3）预设原则；（4）语境原则。
三、语用学视角下的英语教学实践1. 培养学生的语用意识（1）引导学生关注语境：在教学中，教师应引导学生关注语境，理解语言在实际使用中的意义。
例如，在对话教学中，教师可以设计不同的场景，让学生在特定语境下进行交际。
（2）培养学生的跨文化意识：语用学强调语言与文化的紧密关系，教师应通过介绍不同文化背景下的语言习惯，帮助学生了解并尊重不同文化。
2. 提高学生的语用能力（1）加强语用功能训练：教师可以通过设计不同的交际任务，让学生在实际操作中提高语用能力。
例如，在课堂讨论、角色扮演等活动中，让学生运用所学语言表达观点、解决问题。
（2）注重语用失误分析：在教学中，教师应关注学生的语用失误，分析其原因，并引导学生进行改正。
例如，在口语交流中，学生可能会出现不恰当的提问、回答等，教师应及时指出并指导。
3. 优化教学策略（1）情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中运用英语，提高语用能力。
（2）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流，提高语用能力。
基于合作原则与礼貌原则的英语委婉语研究
基于合作原则与礼貌原则的英语委婉语研究交流是人类进行语言学习的最终目的。
人与人之间交流畅通，才能使人际关系更加和谐。
使用委婉语已经逐渐成为一种普遍的语言和文化现象。
委婉语必须遵循两个基本语用原则，即合作原则和礼貌原则。
本文从语用学的角度分析英语委婉语，研究其在交际过程中对合作原则的违背以及对礼貌原则的遵守，从合作原则和礼貌原则的角度分析研究英语委婉语在语言交际中的使用。
一、英语委婉语的含义在日常生活中，英语委婉语对人与人之间的交流有着促进作用，从某种意义上看，它对我们的人际交往起到了积极作用。
它是一种特殊的语言表达方式，指说话者试图用委婉的方法表达说话的目的。
委婉语对协调人际关系十分重要。
很多情况下，英语委婉语能够掩盖一些不好和不礼貌的事情。
人们为了避免造成尴尬和不愉快，往往会使用一些礼貌的、更容易让人接受的话语代替，从而达到和谐交流的目的。
英语委婉语的普遍性体现在对象的广泛性和表达方式的多样性两个方面。
二、英语委婉语的类别不同标准的英语委婉语具有不同的类别。
例如按照想要表达的事物与禁忌语有关，可以分为积极委婉语和消极委婉语；按照人们能否记忆原始的意义，可以分为有意识委婉语和无意识委婉语；按照表达的内容，划分为疾病委婉语、死亡委婉语、政治委婉语、军事委婉语、性委婉语；按照使用者不同的立场，划分为警察委婉语、罪犯委婉语、教师委婉语、学生委婉语、士兵委婉语等；按照使用时间的长短，划分为即时委婉语和延续委婉语；按照委婉语的功能，划分为推脱委婉语、幽默委婉语、美化委婉语等。
三、礼貌原则在英语委婉语中的应用1.委婉语是对礼貌原则的遵守。
礼貌原则具体地指出人们需要遵守的不同准则。
在特殊的文化氛围中，为了实现礼貌的社交，策略、赞扬、同情是人们交流过程中所应遵守的原则。
其中策略是礼貌原则中最基本的准则，它被认为是最应该广泛运用且不可缺少的原则。
2.礼貌原则的定义。
人类文明的标志之一就是礼貌行为，它是社会活动中一项重要的权衡标准。
礼貌原则在英语写作教学中的运用
礼貌原则在英语写作教学中的运用阐述。
礼貌原则在英语写作教学中的运用
礼貌原则在英语写作教学中的运用是非常重要的，它不仅可以增强学生们的文化修养，还可以让学生们在英语学习过程中有一种更加自信和安全的感觉。
首先，我们应该在教学中强调遵循一定的文化礼仪。
这样不但可以让学生们学会如何表达礼貌，还可以帮助学生们掌握一定的文化常识，使他们能够认识到文化角度下英语写作的不同之处。
其次，我们也要尊重学生们的自由言论权利。
英语写作教学中，尊重学生的自由言论是很重要的，它可以帮助学生们表达自己的想法和看法，改善学生的思维能力和创造性。
最后，要激励学生们表达出真诚的情感，但在表达的过程中，要求学生们用一种更加礼貌的方式表达自己的情感。
在英语写作教学中，要督促学生们聆听别人发言、了解他人情感，并学会以礼貌的方式对对方进行回应，这对他们英语写作能力的提升是至关重要的。
综上所述，礼貌原则在英语写作教学中的运用是非常重要的。
学校要加强对学生文化礼仪的教育，并尊重学生的自由言论权利；在激励学生们表达自己的情感的同时，也要求学生们用一种更加礼貌的方式表达。
运用正确的礼貌原则只有让学生们在英语写作中有自信和安全感，英语学习效果也会随之提高。
语用原则在大学英语课堂的运用
语用原则在大学英语课堂的运用摘要该文以礼貌原则为基础，结合面子理论，从授课，提问两个方面重点分析了教师如何在大学英语课堂上尽量顾及学生的面子，促进课堂教学的开展，营造良好的课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣，提高英语学习成绩。
关键词礼貌原则；英语教学；课堂交际一、引言格赖斯（h.p.grice）认为，言语交际总是要相互合作的，通过合作才能保证交际的顺利进行。
合作原则内部有四条准则，即礼貌是通过言语表示对别人的面子的尊重，设法减轻言语行为对面子可能产生的威胁。
礼貌一般会影响交际双方之间的关系，但说话人有时也会向在场或不在场的第三者表示礼貌。
礼貌的教学用语一方面可以协调师生间的合作关系，提高课堂教学质量；另一方面可以对学生起到潜移默化的作用，使他们在教学交际中了解和自觉遵守礼貌原则，逐步激发他们学习礼貌理论和其他语用理论的兴趣，加强培养自身语用能力的愿望，从而真正实现外语教学的目的。
在传统的大学课堂教学中，生硬的教师用语往往容易导致学生的抵制情绪，不利于课堂教学活动的开展。
遵循礼貌策略和礼貌原则，将教师用语艺术化，有助于调动学生积极性，活跃课堂气氛，进而推动课堂教学。
二、语用原则与大学英语教学1.授课在大学课堂，英语老师开始一堂课首先必须遵循一个客套性的礼貌招呼，师生间相互问好。
如：“good morning/afternoon！”“how’s your weekend？”这样的话语能够缓松课堂气氛，在教师导入当天要讲授的内容之前，首先往往会复习一下上节课的教学内容，比如：we learned something last time或we studied…显然在以上两个例子中，教师用we代替i的人称代词的转换表现了教师对学生的尊重，让学生觉得课堂教学不是老师一人主导的，而以学生为中心。
在导入新课内容时，教师会说：t oday， w e are going to learn/have a look at...或者n ow w e are going to move on to next part。
合作与礼貌原则指导下的英语教育专业教师话语设计
合作与礼貌原则指导下的英语教育专业教师话语设计摘要】英语教育专业教师话语具有示范性、交际性、教育性等特点和功能。
教师话语的质量是教师基本素质的缩影和体现,在组织英语课堂教学和学生的语言习得过程中都起着至关重要的作用。
在合作与礼貌原则的指导下，精心设计与训练各教学环节的话语，从而最大限度地激发学生学习动力，促进人才培养质量的提高。
【关键词】合作原则；礼貌原则；英语教育专业；教师话语一、引言师范教育担负着为国家培养人民教师的重任，英语教育专业学生的培养质量直接影响基础阶段英语教育的教学水平。
教书育人是每一位教师的天职。
苏格拉底说：“教育不是灌输,而是点燃火焰。
” 教学是师生共同参与的双边活动。
没有师生的密切合作、相互尊重与信任，教学就无法实施,思想的火焰也就无法点燃。
因此在合作与礼貌原则的指导下，开展英语教育专业教师话语的设计与实施，将合作与礼貌原则贯穿于教学的各个环节，这对于构建和谐的师生关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高人才培养质量具有重要的现实意义。
二、合作与礼貌原则对教师话语的指导作用（一）语言的合作原则1967年，美国哲学家格赖斯(H．P．Grice)在哈佛大学的几次演讲中都提到合作原则。
他认为，为了达到特定的目标，在所有的语言交际活动中说话人和听话人之间存在着一种默契原则，他称这种原则为会话的合作原则。
格赖斯在“logic and Conversation”一文中说：“我们的谈话交流至少在某种程度上，是合作的努力，而且每一位参与者在某种程度上都能认识到一种或一组共同目的，或至少是相互可接受的方向...使你的会话按照要求接受的目的或方向发生，人们可以把这称之为合作原则（Grice 1975）。
[1]”学高为师，身正为范。
教师是学生的楷模。
教师的一言一行，对学生潜移默化的作用。
教学的实施离不开师生双方的积极参与密切合作。
在合作原则的指导下，通过教师话语的设计，有利于构建新型的、融洽的师生关系。
英语中的礼貌原则
英语中的礼貌原则在社会中，有一些语言或语言表达方式被认为是礼貌的，而另外一些则被认为是不礼貌的。
在不同类型的社会，不同的语言环境中，同样的语言有可能有礼貌和不礼貌之分别。
因此，学习英语，掌握英语语言的礼貌原则是十分必要的。
本文将就英语礼貌原则这一问题略做分析。
一、语用学的角度对英语礼貌原则做宏观的把握。
对英语礼貌原则的分析，传统上较注意从语用学的理论角度来分析。
语言学家Leech在这一方面有较大的贡献。
在语用学的框架内，英语礼貌原则一般可以细分为如下几类：1．策略原则(tact maxim), 即尽量减少他人付出的代价，尽量增加对他人的益处。
这一原则较为适用于当我们在向别人发出动作时。
根据这一原则可以得出以下两个结论。
首先，通过祈使句来看，提供(offer)比要求(request)要礼貌一些。
如： have some more cake 就比clean up the floor 要礼貌。
其次，在表示请求时，不直接比直接要礼貌一些。
所以根据礼貌由浅至深的程度，直接的祈使句不如普通的疑问句礼貌，普通的疑问句又不如首先提出"是否可以做出请求的" 疑问句礼貌。
例如：Set the table.Can you sent the table?Can I probably ask you to set the table?这三句话的礼貌程度是逐步加深的。
请求越来越不明显，从而给听者更大的拒绝的自由。
2．慷慨原则（generosity maxim）,即尽量减少对自己的益处，尽量增加自己付出的代价。
这一原则较为适用于当我们自己要发出动作时。
当发出提供性的动作时，直接比不直接礼貌，如：Let me wash the dishes.I was wondering if I could possibly wash the dishes.当发出请求时，不直接比直接礼貌。
如：I want to borrow your car.Could I possibly borrow your car?3称赞原则（praise maxim）,即尽量减小对听者的批评，尽量增加对听者的赞扬。
浅析语用学对英语教学的启示
语用学是语言学的一个分支，它研究语言在交际中的使用，关注的是语言的实际功能。
它的研究结果可以为英语教学提供有效的启示。
首先，语用学的研究结果可以帮助学习者更好地理解英语语法规则，并能够更好地运用英语表达自己的思想。
语用学研究发现，语法规则不仅仅是一种形式，而是一种实际的功能，它是用来表达思想的一种工具。
学习者可以通过学习语法规则来提高英语表达能力，从而更好地表达自己的思想。
其次，语用学的研究结果可以帮助学习者更好地理解语言的文化背景。
语用学研究发现，语言不仅仅是一种表达思想的工具，它还受到语言使用者所在文化的影响。
学习者通过了解语言使用者所在文化的背景，可以更好地理解语言的使用，从而更好地学习英语。
最后，语用学的研究结果可以帮助学习者更好地理解语言的交际功能。
语用学研究发现，语言是一种交际工具，它不仅可以用来表达思想，还可以用来构建人际关系。
学习者可以通过学习语言的交际功能，更好地运用英语进行交流，从而更好地学习英语。
总之，语用学的研究结果可以为英语教学提供有效的启示，帮助学习者更好地理解英语语法规则、语言的文化背景和语言的交际功能，从而更好地学习英语。
合作原则、礼貌原则与高职高专商务英语教学
在 商 务 英语 中 的运 用及 其 对 商务 英语 教 学 的 启 示 ， 旨在 避 免 语 用 失误 ． 学 生 成 为 成 功 的跨 文化 交 际者 。 使 关键 词 ： 作 原 则 礼 貌 原 则 商 务 英语 教 学 跨 文化 合
交 际
一
、
引 言
下 进 行 交 流 。 礼 貌 原 则具 有更 高一 层 的调 节 作 用 ， 维 护 了 但 它 交谈 双 方 的均 等 地 位 和他 们 之 间 的 友 好 关 系 。合 作 原 则 和礼 貌 原 则 之 间存 在 着 一 种 相 互 依 存 、相 互 依 赖 、相 互 配合 的关 系 ． 得 言语 交 际顺 利 进 行 。 使 三 、 作 原 则 与 礼 貌原 则在 商务 跨 文化 交 际 中 的运 用 合 高 职 高 专 商 务英 语 专 业 的 教 学 目标 就 是 培 养 学 生 的语 言 应 用 能 力 ．培 养 学 生 在 经 贸 活 动 中 能 够 熟 练 运 用 英 语 语 言 的 能 力 ， 达 到 使学 生用 英 语 进 行 有 效 交 际 的 目的 。 务英 语 是 以 商 从 事 商 务 活 动 的一 种 交 际 工具 ， 有 自身 的一 些 特 征 ， 内容 它 即 准 确 完 整 、 动具 体 ， 生 表达 清楚 简 洁 ， 度 诚 恳 礼 貌 ， 常 我们 态 通
Ａ ． ｅ ｓ ｇ ｓ ｈａ ｏ ｓ ｏ ｄ ｋ ｅ ｕｎ ａｉｆｃ ｏｙ ｍ ｅｃ ｎ Ｗ ｕｇ ｅ ｔｔ ｔｙ ｕ ｈ ｕｌ ｅ ｐ ｓ ｔｓａ ｔ ｒ ｒ ｈａ —
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语用学中合作原则和礼貌原则对英语教学的启示
摘要：合作原则和礼貌原则是人们在交际活动中应当遵守的两条重要的语用原则。
本文以合作原则和礼貌原则中的相关理论为基础，阐述了合作原则和礼貌原则在大学英语教学中的应用以及它们对英语教学的启示。
关键词：合作原则；礼貌原则；英语教学
一、引言
语用学中的合作原则和礼貌原则是人们在交往中应该遵守的两条重要原则。
在教学中，教师要帮助学生理解语用学中的合作原则和礼貌原则的一些理论知识，并指导学生把所学到的理论知识应用到真实的语境之中，从而提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
二、相关的理论知识
1.合作原则（cooperative principle）
合作原则是由美国哲学家格赖斯（grice）六十年代后期在他的《逻辑与会话》（logic and conversation，1967）中提出的，他认为在所有的语言交际中，说话人和听话人之间存在一种默契，一种双方都应遵守的原则。
为保证会话能够顺利地进行，交际双方都应共同遵守一些基本原则，即“合作原则”（cooperative principle）。
合作原则包含四个准则：（1）量的准则（quantity maxim）:话语中应该提供必要的而不是冗余的信息；（2）质的准则（quality maxim）:话语中的内容必须是真实的；（3）关系准则
（relation maxim）:要说与特定语境中话题
有关的内容；（4）方式准则（manner maxim）:表达方式要清楚明白，简洁而有条理。
2.礼貌原则（politeness principle）
礼貌原则是由英国著名的学者利奇（g.n.leech）于1983年在合作原则的基础
上提出来的，是与格赖斯的合作原则互为补充的另外一个语用原则，其中包括六项准则：得体准则（tact maxim）、慷慨准则（generosity maxim）、赞扬准则（approbation maxim）、谦逊准则（modesty maxim）、一致准则（agreement maxim）和同情准则（sympathy maxim）。
从利奇的礼貌原则中我们可以得出这样的结论:说话人总是尽量多地给听话人一些好处，尽量让自己吃亏，使对方感到受尊重，获得对方对自己的好感，从而使交际顺利地进行。
三、合作原则和礼貌原则在英语教学中的应用
将语用学中的合作原则和礼貌原则运用于英语教学，能有效提高学生的英语口语表达及驾驭语言的能力。
在教学中，教师要以语言为基础，以语用为目的，让学生了解语用学中的合作原则和礼貌原则等一些理论知识，并指导他们学以致用，提高口语表达和交际能力。
1.合作原则在教学中的应用
大学英语（第二版）主要是以培养学生的视听说以及综合运用英
语进行交际的能力为重点，所以教学过程中教师应以学生为主体，让学生主动参与学习活动。
教师的课堂用语要简练而准确，避免让学生产生理解歧义，以至造成语用误解。
此外，教师要把握好信息传递的量的尺度，以确保良好的教学效果，即要遵守数量准则。
2.礼貌原则在大学英语教学中的应用
错误在学习过程中是不可避免的。
但关于是否应该以及如何纠正学生的错误，一直是有争议的。
传统的纠正方法是以行为主义为理论基础的，认为有错误必须纠正，而以认知心理学原理为基础的观点是反对纠正学生所犯的错误。
目前，大家普遍同意采取“折中”的做法，即有选择地纠正错误。
利奇的礼貌原则中的赞誉准则和谦逊准则可以很好地用来指导教师纠正学生在学习中的错误。
对于学生做得好的部分，教师可以毫不犹豫地说：“very good， wonderful，terrific， perfect， excellent”等等。
一旦学生在课堂上出现了错误，为了帮助学生改正错误，也得进行适当的批评，但教师要注意表达方式，切记不要使用一些伤害学生自尊心和自信心的语言。
四、合作原则和礼貌原则对英语教学的启示
1.在教学中进行跨文化教育
近几年，大学英语教材研究者们对大学英语教材进行了改革，改革后的新教材普遍注重介绍一些有关英美国家的风俗习惯和文化，这使得跨文化教育成为可能。
这样的教材既具有知识性又具有趣味性，容易引起学生学习英语的兴趣。
在实际生活中，由于不同的文
化背景会造成人们说话的方式或习惯等有所不同，人们总喜欢使用自己的说话方式来解释对方的话语，从而产生交际障碍。
例如：中国人在交际时喜欢问别人一些私人问题，按中国的礼貌传统，了解别人的私事表示对他人的关心。
然而，在与西方人进行交流时，要避免问别人一些私人问题，这样会被认为是冒犯了他人的隐私权，是不礼貌的。
在大学英语课堂上，教师要向学生讲授一些有关中西方文化差异方面的知识，这样有助于学生在语言交际中能够使用得体、礼貌的语言，让交际能够顺利和谐地进行下去。
2.在教学中运用情境教学
情境教学指的是为学生提供真实的学习语境，将学生放在真实语境中学习语言。
教师要使用自然、形象的表演，可以使用身体语言，包括手势、面部表情、说话时的语调去创设真实的语境，使学生身临其境，在愉快的氛围中获取知识并积极参与语言实践活动。
3.在教学中采用与时俱进的教学方法
大学英语教学方法要与时俱进，英语教学的研究者们在新教改中，强调教学是教与学的对话，是师生双方互相启发、互相促进的过程。
在这一过程中，教师与学生交流彼此的情感，分享彼此的思考经验和知识，从而获得新的发现，以便实现教学相长和共同发展。
为了让学生能够在实践活动中运用礼貌原则和合作原则，在课堂上我们要让学生尽可能多地融入到模拟交际环境中。
4.在教学中充分利用多媒体教学
如今，随着科学技术的迅速发展，教学方式多种多样，多媒体教
学模式已经很普遍了。
教师可以根据不同的课程要求，灵活地运用多媒体设备。
把一些与合作原则和礼貌原则理论知识相关的例子用多媒体呈现给学生，让学生有更直观的认识。
另外，教师也可以把教材中提到的西方的一些风土人情、文化习俗、生活方式等通过多媒体直接形象地展现给学生，使英语课堂充满活力，为学生建立视、听、说一体化的教学模式。
五、结束语
在大学英语教学中遵循合作原则和礼貌原则非常重要。
教师不但要教会学生语言知识，更要让学生将所学的理论知识运用到实践中去，只有这样才能全面提高学生用英语进行交际的能力。
随着全球一体化发展趋势的加快，英语将成为我国参与国际交流、提升国际竞争力的重要手段。
因此，教师不但要教学生语言，更要教学生语用。
教师要以语言为基础，以语用为目的，让学生了解语用学中的合作原则和礼貌原则等一些理论知识，为学生提供真实的学习情境，以便使学生学以致用，最终使学生的语言交际能力有所提高。
参考文献：
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［5］何自然.语用学概论［m］.湖南教育出版社，1988.
［6］何自然.语用学与英语学习［m］.上海外语教育出版社，1997. ［7］何兆熊.新编语用学概要［m］.上海外语教育出版社，2000. ［8］何兆熊.新编语用学概要［m］.上海：上海外语教育出版社，2000.
（作者单位孙晓梅：锦州师范高等专科学校姜宁宁：渤海大学外国语学院2008级研究生）。