人教版二年级数学上册2、3、4的乘法口诀精品教案
2、3、4的乘法口诀(教案)- 2023-2024学年数学二年级上册 人教版
2、3、4的乘法口诀——2023-2024学年数学二年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队协作意识。
教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀4. 乘法口诀的应用教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。
2. 乘法口诀的推导过程。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 乘法口诀的灵活运用。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 学生分组讨论2、3、4的乘法口诀的规律。
2. 每组派代表分享讨论成果。
3. 老师总结2、3、4的乘法口诀的规律。
三、练习1. 学生独立完成练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相批改，交流答案。
四、应用1. 老师出示一些实际问题，引导学生运用2、3、4的乘法口诀进行解答。
2. 学生分享解答过程和答案。
五、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀的特点和运用方法。
2. 学生分享学习心得。
六、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀。
2. 完成2、3、4的乘法口诀练习题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、练习和应用，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，提高了学生的计算能力和数学思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握乘法口诀。
同时，要注重培养学生的合作学习能力和团队协作意识，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度详细补充和说明：在教学过程中，教师应特别注意如何有效地引导学生参与学习，确保他们能够主动地探索和理解2、3、4的乘法口诀。
以下是对教学过程各阶段的详细补充和说明，以促进学生的积极参与和深入理解。
一、导入阶段在导入阶段，教师应通过有趣的数学游戏或日常生活中的实际问题来吸引学生的注意力，激发他们对乘法口诀的兴趣。
（人教版）二年级数学上册教案2、3、4的乘法口诀.
（人教版）二年级数学上册教案2、3、4的乘法口诀.第一篇：(人教版)二年级数学上册教案 2、3、4的乘法口诀.2，3，4的乘法口决教学目标：1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
3.培养学生的抽象概括能力。
教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教学手段：观察法、操作法教学准备：每个学生准备好16根同样长的小棒。
教学过程：一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式。
2.口答填空。
（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
3.师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。
4.教师谈话：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图 [出示图片1]（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？[生说：2＋2=4，2×2=4，教师随后板书]（4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？[生：2×2=4这个算式表示2个2是4]（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。
这句口诀表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的得数部分是积。
人教版数学二年级上册教案-第四单元 第3课时 2、3、4的乘法口诀
人教版数学二年级上册教案
第四单元：第3课时
2、3、4的乘法口诀
知识点概述
本节课我们将学习2、3、4的乘法口诀，通过口诀的学习，能够更快速、准确地计算这些乘法运算，培养学生的数学计算能力。
课前准备
•班级整齐，学生安静入座
•准备好黑板、粉笔或白板、马克笔
•预先准备好乘法口诀卡片
学习目标
1.了解2、3、4的乘法口诀并能够准确背诵
2.熟练运用口诀进行乘法运算
教学过程
1.热身活动：通过口算题目，让学生快速回忆乘法表
2.介绍2、3、4的乘法口诀：
–2的乘法口诀：2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
–3的乘法口诀：3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
–4的乘法口诀：4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
3.让学生跟读口诀，帮助他们记忆
4.练习环节：出示简单的乘法题目让学生利用口诀进行计算
5.拓展训练：提出一些变化较大的乘法题目，挑战学生灵活运用口诀
巩固练习
1.黑板上出几道乘法算式，请学生快速计算并回答
2.回家作业：要求学生背诵2、3、4的乘法口诀，完成《练习册》相
应练习题
总结反馈
通过本节课的学习，你们掌握了2、3、4的乘法口诀吗？在今天的练习中有哪些地方是你们觉得难的？希望大家在家多加练习，夯实基础，提高计算能力。
以上就是本节课的全部内容，希朝能够认真复习，并在下节课中继续努力！。
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用口诀计算简单的乘法运算。
3.培养学生自主学习的能力，提高计算速度。
二、教学重点和难点重点1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.让学生能够准确无误地应用口诀解决问题。
难点1.让学生理解口诀的本质，而不是死记硬背。
2.确保学生在计算时不出现口诀混淆的情况。
三、教学准备1.教师准备好包括2、3、4的乘法口诀的教材。
2.准备黑板、彩色粉笔或笔记本电脑等教学工具。
3.将乘法口诀分别列在黑板或电子屏幕上。
四、教学过程第一步：导入1.老师引导学生回顾上节课所学的基础知识，即乘法口诀的概念。
2.让学生思考，2、3、4为什么分别有独特的乘法口诀。
第二步：讲解2的乘法口诀1.展示2的乘法口诀：“2乘2等于4，2乘3等于6，2乘4等于8。
”2.让学生重复朗读2的乘法口诀，并解释口诀的规律性。
第三步：讲解3的乘法口诀1.展示3的乘法口诀：“3乘2等于6，3乘3等于9，3乘4等于12。
”2.让学生跟读3的乘法口诀，并探讨口诀中的规律。
第四步：讲解4的乘法口诀1.展示4的乘法口诀：“4乘2等于8，4乘3等于12，4乘4等于16。
”2.让学生复述4的乘法口诀，并对口诀进行分析总结。
第五步：练习与巩固1.老师出示乘法口诀表格，让学生按照口诀进行计算。
2.学生互相交流，巩固口诀的运用。
五、课堂小结1.回顾本节课所学的2、3、4的乘法口诀。
2.强调口诀在计算中的重要性，鼓励学生熟练掌握口诀。
六、作业布置1.让学生回家复习2、3、4的乘法口诀。
2.布置乘法口诀的练习题，巩固所学内容。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好2、3、4的乘法口诀。
如果有不理解的地方，欢迎在下节课上提出问题。
人教版数学二年级上册教案-四 表内乘法(一) 2、3、4的乘法口诀_
人教版数学二年级上册教案-四表内乘法（一） 2、3、4的乘
法口诀
一、前言
在二年级的数学学习中，学生需要掌握基本的乘法口诀表，其中2、3、4的乘法口诀是重要的基础。
通过本节课的学习，学生将能够轻松而快速地进行2、3、4的乘法计算。
二、学习目标
1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学准备
1.教案PPT
2.黑板、粉笔
3.教学卡片
四、教学过程
1. 导入
老师拿出乘法口诀表，让学生复习2、3、4的乘法口诀，并出示相关的示例题目，让学生进行计算。
2. 分组练习
将学生分成小组，让他们相互磨练乘法口诀的记忆，每个小组进行口头答题，加深印象。
3. 讲解
老师针对2、3、4的乘法口诀进行详细讲解，让学生理解数字之间的关系，帮助他们更好地记忆。
4. 练习
让学生进行相关的练习题，巩固所学内容，老师及时纠正学生的错误，并表扬正确的回答。
5. 总结
通过本课的学习，学生们掌握了2、3、4的乘法口诀，能够快速而准确地进行计算。
老师总结本节课的重点，并鼓励学生在课后多加练习，加深记忆。
五、课后作业
1.背诵2、3、4的乘法口诀。
2.完成课后习题。
六、教学反思
本节课的教学内容比较简单，学生们容易理解和掌握。
但在教学过程中应该多加强训练，让学生形成习惯，从而提高计算速度和准确率。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在接下来的学习中更加努力，取得更好的成绩。
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案4
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够熟练快速地进行2、3、4的乘法运算。
3.培养学生对于数字间关系的把握能力。
二、教学重点1.2、3、4的乘法口诀的记忆。
2.运用乘法口诀进行简单的计算。
三、教学难点1.4的乘法口诀的熟练掌握。
2.运用口诀解决更复杂的乘法计算题。
四、教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、练习册等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课学过的乘法口诀，复习2、3的乘法口诀。
提出今天要学习的4的乘法口诀。
2. 学习4的乘法口诀（15分钟）1.教师向学生介绍4的乘法口诀：4乘法口诀为，“1个4等于4，2个4等于8，3个4等于12，4个4等于16…”2.请学生跟读口诀，并在黑板上展示具体的示例。
3. 练习与巩固（20分钟）1.学生进行口算练习，例如：8乘以4等于几？学生可以运用乘法口诀进行计算。
2.教师巡视课堂，指导学生进行练习，纠正他们的错误。
4. 拓展应用（10分钟）1.提出一些较为复杂的乘法计算题给学生解决，要求他们灵活运用口诀，完成计算。
2.鼓励学生积极思考，提高他们对数字之间关系的理解。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调4的乘法口诀的重要性，鼓励学生多加练习。
六、课后作业1.完成课后练习册上相关习题。
2.复习2、3、4的乘法口诀。
七、教学反思在教学过程中，应注意引导学生巩固2、3、4的乘法口诀的基础上，逐步提高他们的计算能力。
同时要注重培养学生的思维能力和实际运用能力，在课堂上给予学生充分的练习机会，让他们在实践中掌握知识。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握4的乘法口诀，提高他们的计算能力。
2、3、4的乘法口诀(教案)二年级上册数学人教版
2、3、4的乘法口诀教学设计一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握2、3、4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 2、3、4的乘法口诀3. 乘法口诀的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：理解乘法的意义，灵活运用乘法口诀解决问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些图片，如2个苹果、3个橘子、4个雪糕等，引导学生观察并说出它们的特点。
然后提出问题：“同学们，你们知道这些物品一共有多少个吗？”从而引出乘法的概念。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察2、3、4的乘法口诀表，让学生发现其中的规律。
（2）学生分组讨论，每组总结出2、3、4的乘法口诀。
（3）每组派代表分享本组的发现，教师点评并总结。
3. 巩固练习（1）教师出示一些题目，如2×3、3×4、4×2等，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师点评并讲解错题。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，如小明有2个苹果，小红的苹果数是小明的3倍，小红有多少个苹果？让学生运用乘法口诀解决问题。
（2）学生分组讨论，每组选一个问题进行解答。
（3）每组派代表分享本组的解答过程和答案，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和2、3、4的乘法口诀。
6. 课后作业（1）让学生回家后，向家长讲解乘法的意义和2、3、4的乘法口诀。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在巩固练习和应用拓展环节，教师要关注学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。
3. 课后作业要布置适量，既巩固所学知识，又不过度增加学生的学习负担。
六、板书设计1. 乘法的意义2. 2、3、4的乘法口诀3. 乘法口诀的应用本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2、3、4的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案
2、3、4的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案一、教学内容本课的教学内容是2、3、4的乘法口诀。
二、教学目标1.知道2、3、4的乘法口诀；2.能口算2、3、4的乘法，应用到实际的生活问题中。
三、教学重点和难点1.教学重点：2、3、4的乘法口诀；2.教学难点：2、3、4的乘法口诀的口算应用。
四、教学方法采用听、说、读、写等综合教学方法，以小组合作、个别讲解、示范演示等方式展开。
五、教学步骤1. 导入新知（5分钟）用动画、图表或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实例认识2、3、4的乘法口诀，了解乘法的概念和意义。
2. 教学重点（15分钟）介绍2、3、4的乘法口诀的口诀口词和步骤，加以区分，突出特点，为学生的口算提供便利。
2.1 2的乘法口诀•2个2，向后看，一定是4，口诀口词：2个2，齐头并进，向后看，一定是4。
•2个偶数，乘积偶数。
•2个奇数，乘积偶数。
2.2 3的乘法口诀•3个3，向前看，一定是9，口诀口词：3个3，倒着看，向前看，一定是9。
•一个偶数和一个奇数，乘积偶数。
2.3 4的乘法口诀•4个4，向下看，一定是16，口诀口词：4个4，上面加下面，向下看，一定是16。
•一个数乘以4，就是这个数乘以2的积再乘以2。
3. 实际应用（15分钟）采用学生提供的实际问题或老师准备的实际问题，运用乘法口诀进行口算，加强学生口算的训练，提高口算能力。
4. 小结（5分钟）对本课的重点知识进行总结，让学生对2、3、4的乘法口诀以及口算应用有一个全面性的认识。
5. 作业布置（5分钟）布置课后作业：完成书本第①页第①题，第③页第④题和第⑤题。
六、板书设计2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀2个2，向后看，一定是4 3个3，向前看，一定是9 4个4，向下看，一定是16偶数×偶数=偶数偶数×奇数=偶数，奇数×奇数=奇数×4=×2再×2 七、教具准备黑板、彩笔、教案、乘法口诀练习题。
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《1、2、3、4的乘法口诀》教学设计
教学内容:
教科书第7—9页,“想想做做”的第1－4题
教学目标:
1、创设情景使学生知道
2、
3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义。
2、初步记住2、
3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
3、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
教学重、难点
重点：认识1、2、3、4、的乘法口诀。
难点：理解口诀含义,会计算4以内的两个数相乘。
教学准备:挂图、小棒若干小黑板
教学过程
一、情景导入新课
谈话：同学们,你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。
1、情景一、玩翘翘板
（1）（出示一个翘翘板挂图）1个翘翘板上坐了2人。
问：有几个2？
生：1个2
师：1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书1×2＝2）
1×2＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：一二得二）
在乘法口诀中“一二”表示1个2,“得二”表示就是2。
合起来“一二得二”就表示“一个二就是二”。
（2）（出示两个翘翘板图）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？
（2×2＝4）联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。
“二二得四”表示什么意思？
想一想：2×1＝你用哪一句口诀？
（3）用拍手的形式有节奏的读2的乘法口诀。
小结：刚才同学们编的乘法口诀,就是我们今天要学习的内容“乘法口诀”（板书课题）
2、情景二、玩荡秋千
(1)1只秋千上坐3人。
问：有几个3？（1个3）
会列乘法算式吗？（生答师板书：1×3=3）还可以怎么列？（板书3×1=3）你能编一句乘法口诀吗？（板书：一三得三）,表示什么意思？
(2)两只秋千坐6人, 2个3是6,怎样用乘法算式来表示？谁能编一句乘法口诀？
（板书：二三得六）
(3)问:3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？
（小组互相说一说）板书：三三得九
(4) 对比
学生说每句口诀的意义,读口诀。
它们有什么规律？
数一数3的口诀有几句,再读一读（齐读、单个读）。
师：在读的过程中,同学们有没有发现,这3句口诀之间有什么特点？
（生自由发言）
口诀的第一字分别是1、2、3（教师用红粉笔标出）,第二个字都是3（红颜色表示）,后一句口诀的结果总比前一句多3。
发现了这些规律,以后我们记口诀就更容易了。
想一想：
3×1＝ 3×2＝你用哪一句口诀？
小结：上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀有几句？我们一起读一读再背一背。
（采取多种形式背）
3、情景三：小朋友坐火车
（1）一节车厢坐4人,2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作,算一算把表格填完整
车厢个数 1 2 3 4
人数 4
1个4相加2个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？
板书：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16
（2）交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
）
（教学3×4=12时问：三四十二是怎么来的?）
想一想：
4×1＝4×2＝4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
（3）自由背口诀
（把你觉得难记的口诀多读几遍）—→老师与学生对口令——同桌对口令—→把口诀补充完整。
最后再看看自己还有哪句口诀不熟悉,再进行记忆。
4、试一试
谈话：学完了2、3、4的乘法口诀,还有哪一个没有学？（还有1）师板书完成课题。
1个2是2、1个3是3、一个4是4,那么1个1呢？（板书：1×1=1）
1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？（板书：一一得一）
板书：一一得一。
二、巩固新知,完成练习
1、读读
2、
3、4的乘法口诀。
2、课本第9页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？
（让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
）
第3、4题学生独立完成,注意辅导差生。
3、游戏
找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友。
三、全课总结、师生评价
谈话：同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价,评价）
总评：
本节课新授部分分为三个层次。
第一层次是教学2的乘法口诀,它是通过创设情境,得出乘法算式后,再让学生尝试着把它编成口诀。
在教学2的口诀时,我是通过一一呈现教学挂图让学生有一个循序渐进的过程,这样便于学生理解。
同时还让学生说出每句口诀表示的意义。
第二层次是在教学2的口诀的基础上,教师半扶半放,逐层引导,仿照2的乘法口诀的编法,进而编出 3的乘法口诀。
第三层次,放手让学生在2、3乘法口诀的基础上通过同桌合作探讨,填表格,编出4的乘法口诀,教师只着重引导学生对每组口诀进行对比,找出规律,便于学生记忆。
最后让学生通过讨论1个几的口诀进而得出口诀“一一得一”。
整堂课重视探索过程,利用知识、方法的迁移让学生主动获取新知,搞清口诀的来源和意义。
找出了口诀的规律,便于学生记忆。
但也有许多值得改进之处：
1、进一步加强对同桌合作、小组合作的指导,培养合作精神。
在同桌探讨4的乘法口诀时,我作了指导和分工,心想该井井有条了,可还是有几组同桌自己顾自己。
如果我先示范一下,或在指导时强调摆一个,编一句口诀,会更好些。
2、教学设计时可以简练的地方尽量简单化,提高课堂教学效率。
如,本节课中教学3和4的乘法口诀时,设计过于琐碎,还可以简化,节省时间。
3、减轻学生的课外负担。
课堂上进一步加强口诀记忆训练,尽量让学生在课内背出口诀。