落日的幻觉
落日的幻觉课件(修改)
本质 产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，光线 散射，大气层密度不同
神秘的暗弧、亮弧 迷人的紫光
落日变扁 落日变大
眼睛的叠合效应
光线折射的原理 未说明原因
本文的结构：
第一部分 （1~2）：从日常生活写起， 引用古诗文，描写日落时的种种景 观，引起下文。
第二部分（3~7）：全文的重点，阐
为了看日出，我常常早起。那时天还没有 大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天 边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围， 加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来 了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太 阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳 好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升， 到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面， 颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆 东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发 痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
牛刀小试
在思考中体验 科学的快乐！ 在探索中享受 真理的 幸福！
课文没有交代“落日变大”的原因，你能试试 吗？
3、第3段在全文结构上属于 过渡段 ，在内容上起 着 承上启下 的作用。点明这种奇异的景象其实是人 的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
6、第4~7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层 增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透 力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同 时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低 层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫 光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折 射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大 很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及 实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻 觉，而不是太阳真的变大了。
《落日的幻觉》教案设计揭秘小说情节构思的秘诀
《落日的幻觉》教案设计揭秘小说情节构思的秘诀一、教学目标：1. 通过阅读《落日的幻觉》，理解小说的情节构思和特点。
2. 分析小说中的悬念设置、情节推进和人物塑造等技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
二、教学内容：1. 《落日的幻觉》简介：了解小说的作者、背景和主题。
2. 小说情节概述：概括小说的主要情节和章节内容。
3. 悬念设置：分析小说中悬念的设置及其作用。
4. 情节推进：探讨小说情节如何层层递进，吸引读者兴趣。
5. 人物塑造：分析小说中主要人物的性格特点和形象塑造。
三、教学方法：1. 精读与略读相结合：要求学生细致阅读关键章节，对整体情节有所把握。
2. 小组讨论：鼓励学生就小说情节构思进行小组讨论，分享心得。
3. 案例分析：选取小说中的典型情节，分析其构思技巧。
4. 创意写作：引导学生尝试创作具有悬念和精彩情节的小说片段。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《落日的幻觉》及其作者。
2. 概述情节：让学生概括小说的主要情节。
3. 分析悬念：引导学生关注小说中的悬念设置，探讨其作用。
4. 探讨情节推进：分析小说如何通过情节推进吸引读者兴趣。
5. 人物塑造：让学生关注小说中主要人物的性格特点和形象塑造。
五、课后作业：1. 阅读《落日的幻觉》全文，深入理解小说情节构思。
3. 创作一篇具有悬念和精彩情节的小说片段。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分析和创作环节的积极参与程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
七、教学拓展：1. 比较阅读：推荐其他类似的小说作品，让学生进行比较阅读，分析不同作者的情节构思技巧。
2. 邀请作者：如果可能，邀请《落日的幻觉》的作者进行讲座或线上交流，让学生更深入地了解小说创作背后的构思过程。
3. 举办写作比赛：鼓励学生参与写作比赛，实践所学情节构思技巧，提升写作能力。
八、教学反思：1. 课程内容：回顾教学内容，确保涵盖了小说情节构思的各个方面。
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序
日落时的幻觉
颜色深黄、殷红
神秘的暗弧，暗 弧外面有亮弧 西方天空出现迷 人的紫光 接近地平线时太 阳变扁了 太阳好像变大了
产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，光线 散射，大气层密度不同 眼睛的叠合效应 光线折射的原理 未说明原因，各种仪器观察证明 其实并没有真的变大
黄天祥
自主学习要求：
自读课文，提炼有关幻觉及成因
的重点信息语句。
合作完成课后表格。
考一考:
1、读准字音 吟咏 yín yǒng 绮丽 qǐ lì 绚丽 xuàn lì 殷红 yān hóng 2、根据意思填句子 语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是 太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或 腐朽的事物即将没落。也比喻腐朽的事物即 将没落。 日薄西山，气息奄奄 语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然 夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。 夕阳无限好，只是近黄昏
落日
落日
落日
在夕阳的余辉里，凄婉的楚地音乐响起，霸王 扬起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝 惆怅； 在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈 一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕 扯着离别的心； 在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！
落日的幻觉
其实,日落的景象同样美丽.西 方地平线上的太阳深黄殷红,显得 如此之大,接近地平线时变扁;若天 空无云,会出现蓝灰色的暗弧,暗弧 外面还有亮弧;同时会出现紫光,随 着太阳的坠落,作业布置
人们常说“太阳每天都是新的”， 你认为这句话讲的是对的还是错？ 说说你的判断和你的理由 。
20、《落日的幻觉》教案、反思
20、落日的幻觉黄天祥教学目标：【知识与能力目标】：1.积累词语；2.培养迅速筛选信息的能力；3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。
【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。
【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：体会本文描写与说明相结合的写作方法，理清本文说明顺序。
教学难点：引导学生理解产生落日幻觉的原因。
掌握事理说明文的特点。
教学方法：1.学生自读自学为主，教师适当地设计一些问题，引导学生理解文章内容。
2.讨论法，共同探究讨论，共同解决问题。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：【教学要点】学生自读课文，理清文章的说明顺序，了解落日的幻觉产生的原因，提高阅读说明文的能力。
【教学步骤】一、导入设计：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?那么首先让我们一起来欣赏一些落日的图片。
同学们，落日很美，甚至可以用“色彩绚丽，变化多端”来形容，其实这是我们对落日产生的幻觉。
为什么这么说呢？今天就让我们从黄天祥的《落日的幻觉》中找到答案吧。
二、明确学习目标：【知识与能力目标】：1.积累词语；2.培养迅速筛选信息的能力；3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。
【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。
【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查生字词预习情况。
蕴（yùn）含吟（yín）咏绮（qǐ）丽坠（zhuì）落绚（xuàn）丽殷（yān）红日薄（bó）西山，气息奄（yān）奄——语出晋李密《陈情表》。
日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
黄天祥
学习目标
知识与技能：理解文章的内容，了解相关 的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科 学依据。 过程与方法：整体感知课文，能够筛选相 关的信息，培养默读的能力。 情感，态度与价值观：让学生明白自然界 的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探 究身边自然现象的能力。
明原因
梳条理
造成这些幻觉 的原因是什么？ （请在书中标注， 并完成课后表格 的内容。）
逻辑顺序
现象 日落时的幻觉
颜色散射和光波长短原理
神秘的暗弧、暗弧 地球表面和大气层的弯曲，光线 散射，大气层密度不同 外面有亮弧 西方天空出现迷人 的紫光 接近地平线时太 阳变扁了 太阳好像变大了 眼睛的叠合效应 光线折射的原理 未说明原因，而各种仪器观测证 明太阳并没有真的变大
学了此文，你获得那些启示呢 1.学会透过现象看事物的本质。 2.眼见不一定为实，我们要学会了 解事情的真相。 3.我们要仔细观察生活，尊重科学 事实。 ……
作业
本文是说明文，以说明为主，同时 也运用了描写的表达方式。试着找出文 中描写的段落，读读，谈谈感受。 作业 ：课下观察日出的景色，写一 段描写的文字。
1、读准下列加点字的音： jué yǒng
yān
xiá
幻觉
shuāi
吟咏
yù n
殷红
qǐ
遐思
xuà n
衰减
bó
蕴含
绮丽
yǎn
绚丽
日薄西山
气息奄奄
2、词语解释： 日薄西山：意思是太阳快要落山了，比 喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将 没落。 气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的 样子，也比喻腐朽的事物即将没落。 绮丽：颜色美丽，多用来形容风景。 幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有 外界刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏：有节奏地诵读诗文。
落日的幻觉教学反思范文（2篇）
落日的幻觉教学反思范文《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。
在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。
一、创设情境，激发学生学习兴趣说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。
这也是老师认为说明文不好讲的原因。
我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。
让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。
既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。
所以在导入部分，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上容易产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。
进而说出这种有趣的现象在我们的生活中也有很多，就如我们每天所见落日。
这样，学生学习的兴趣就被调动起来。
二、明确说明文共性，寻找这篇说明文的个性想学好一篇说明文，就必须有方法。
阅读说明文应从何入手，先要给学生明确：说明对象，说明方法，说明顺序，说明文的语言。
这四点是学习说明文必须掌握的，贯穿了一篇说明文的始终。
这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够详细了，而这篇文章在这方面的教学则是作为回顾复习、查缺补漏来处理。
三、拓展迁移内容必不可少说明文教学很容易就上成一堂物理课或者是生物课，而我认为语文课既然是“人文性和工具性的统一”，那么，努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观，让学生能一课一得，则是语文教学中需要注意的问题。
所以在讲授课文的最后，我预设了一个课堂练笔环节。
当然，在各位有经验的老师们的点拨之下，我的课还是存在一些值得反思的不足之处。
一、因为紧张关系，导致讲解某些问题时语速稍微过快虽然是之前做好了充足的准备工作，对教学内容和顺序都已经非常熟悉了，可是站到讲台上还是会有一点儿的紧张，担心我所设置的环节不能按时完成，造成整堂课的缺失。
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
⑦但极光也会对我们的生活产生负面影响：它 会使罗盘失效，使通信卫星运行失常。1989 年，太 阳引发的一场地磁风暴就使得加拿大魁北克的 600 多万居民遭受断电之苦。
1. 请简要说明 “极光” 是如何形成的。 极光是由距地面 100 ~ 300 公里的高层大气粒子和太 __________________________________________ 阳风碰撞形成的。(依据文章第②段中间部分自己组 __________________________________________ 织，意思对即可。) __________________________________________
最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要 比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的 玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用
各种仪器观测，包括用照相机拍照，已经证明黄昏
的太阳与中午的太阳大小是一样的。
本文的结构安排特点 文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文 章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表 达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引 起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景 观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾
光彩夺目，令观赏者大为着迷。极光常常在地球磁
极附近的一个椭圆形区域内移动，可以延伸到芬兰、
斯堪的纳维亚半岛、加拿大和美国北部以及西伯利
亚等地区。这一椭圆形区域的大小取决于太阳风的
强弱和速度。在每 11 年一循环的太阳活动盛期，这
一区域面积最大。
④极光也在白天出现，但由于阳光太强，肉眼 无法观察到。只要大气和磁场条件与地球相似，太 阳系的其他行星也能够产生极光现象。由探测器发 回的图像显示土星的极地地区同样出现了红色的极 光。和地球一样，土星上的极光也是太阳风进入土 星大气层的产物。
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
作业
• 推荐阅读： 《科学是美丽的》沈致远 《寂静的春天》蕾切尔· 卡逊
三亚的落日
“活跃了一天的太阳，依旧像 一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的 脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身 上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出 无数夺目的亮点。于是，天和海都 被它的笑颜感染了，金红一色，热 烈一片。
时间悄悄地溜走，暑气跟着阵 阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收 敛了光芒，变得温和起来，像一只光 焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边 缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它 慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳 地停住了。它似乎借助了大海的支撑， 再一次任性地在这张硕大无朋的床面 上顽皮地蹦跳。
• 自学指导一： 研读全文
• 本文的说明对象是什么？请简要概括各段的主要 内容。 • 第1段：指出“重日出，轻日落”现象；
• 第2段：描绘日落之美；
• 第3段：过渡段；
• 第4~7段：说明落日幻觉的原因。
读课文：寻找落日之美
• 自学指导二： 研读第2段
• 1.找出文中描写日落的段落，看看作者描绘了 日落时的哪些景象？ • 2.对于这些景象，作者是如何描绘的？它的语 言有何特点？
产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲， 光线散射，大气层密度不同
眼睛的叠合效应
光线折射的原理 未说明原因，各种仪器观察证 明其实并没有真的变大
请判断图片中出现的是落日的哪一种 幻觉，并解释其产生原因。
第4段：落日颜色深黄、殷红，是因
为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色 和红色光则具有较强的穿透力。这是光线 散射原理。
读课文：解读落日之谜
• 自学指导三：研读4~7段
• 1.请同学们针对自己最感疑惑的一个现象从课