桥之思(北师大版)教学设计
(北师大版)四年级语文上册《桥之思》教学设计
2.学生进行课堂写作，教师巡回指导，针对学生的写作进行一对一辅导，提高他们的写作水平。
3.选取部分学生的作品进行展示，组织课堂评价，让学生互相学习，共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，理解桥的演变、种类和设计原理；难点在于如何引导学生运用修辞手法描绘桥的特点，以及提高他们的写作水平。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读、观察分析、合作讨论的能力；难点在于如何激发学生的创新思维和实践操作能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生认识到桥在历史、文化、科技等方面的重要价值，培养他们的责任感、创新精神和公共道德；难点在于如何引导学生将所学知识与生活实际相结合，形成正确的价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，以下为教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，展示不同类型的桥梁，激发学生对桥的兴趣，为新课的学习营造氛围。
（北师大版）四年级语文上册《桥之思》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：认识并掌握课文中出现的生字、生词，如“桥梁”、“沉思”、“巧妙”等，了解字词的含义，并能在具体的语境中正确运用。
2.阅读理解：理解课文内容，了解桥的演变、种类及其在我国历史和文化中的重要地位，把握课文的主旨和结构。
2.培养学生对桥的热爱和尊重，学会珍惜和感恩为人类文明发展作出贡献的劳动者。
3.通过学习桥的演变和设计，使学生认识到科技的重要性和创新的意义，激发他们勇于探索、敢于创新的精神。
小学四年级语文桥之思(北师大版四年级上册第五单元)
桥之思（北师大版四年级上册第五单元）四年级语文教案●一、教学目标：1、通过学习，了解有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，简单地说一说课文各个部分的内容。
3、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点语句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合生活实际交流自己的看法。
●二、教学内容及重难点：1、教学内容：第五单元第二课《桥之思》2、重难点：（1）、有感情的朗读第二节，感受桥的美（2）、能抓住第三小节重点语句体会“无形的桥”的深刻含义●三、教学对象分析小学四年级学生，学生处于中年级，学习方法和动手、动口能力需要培养和加强●四、教学策略及教法设计：学生自主合作学习问题、自主学习，培养学生收集整理的能力。
●五、教学媒体设计：单机投影，幻灯片播放模式。
●六、教学过程设计与分析：●一、图片导入，引起学习的兴趣演示各种桥的图片，引起学生的1、课件出示桥的图片，这是什么？见过吗？兴趣，引出课题在哪里见过？今天我们就来学习一篇有关桥的课文，（课件出示课题）2、课题中的“思”是什么意思？关于桥的思考是什么呢？现在我们就一起来学习课文。
●二、初读，整体感知课文。
多读几次。
（课件出示课文及背景插图）1、自由以自己最喜欢的方式朗读课文，找出最喜欢通过多次朗读，尊重学生的独特感受，选择学生喜欢的段落来学习2、学生汇报●三、学习课文（一）、学习课文第一节1、谁最喜欢的是第一节？引导学生说出喜欢的理由，结合2、齐读第一节文本锻炼学生口头说的能力3、第一节主要写了什么？那桥的功能是什么？“使没有路的地方有了路” 出示石桥、铁桥等图片，加这句话怎么理解？引导学生联系生活实际说一说深学生的印象（二）、学习第二节1、谁喜欢第二节？为什么喜欢这一节？2、小组朗读第二节，学生汇报读后的感受让学生自己充分展示自己的作品3、学生展示收集的图片和材料培养学生的动手能力和口头表达老师课前已经布置了大家回家收集有关桥的资料和能力图片，谁愿意上来向同学们介绍你了解到的桥？4、充分利用课文插图，锻炼学生说的能力培养学生观察能力和运用好词好看到书上的插图，这里有一座桥，看到了吗？句的能力四年级语文教案5、课文里还有哪个词可以看出桥的美？（引导学生说出“巍峨”一词，随机结合字形理解这个生词）。
北师大版四年级语文上桥之思优秀教案及教学反思优秀教案
北师大版四年级语文上桥之思优秀教案及教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
（3）学会本课生字，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）运用绘画、表演等手段，增强学生的创新意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）激发学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：（1）学会本课生字，并能灵活运用到实际情景中。
（2）通过课文学习，培养学生关爱他人的美好情感。
三、教学过程1.导入新课（1）播放桥梁图片，引导学生观察并说出桥梁的特点。
（2）板书课题，引导学生思考：什么是“桥之思”？2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）指名学生朗读课文，纠正发音错误。
3.精讲课文（1）分析课文结构，概括各段内容。
（2）讲解课文中的重点词语，帮助学生理解词义。
（3）引导学生体会作者的情感，感悟课文的主旨。
4.课堂活动（1）分组讨论：课文中的桥梁有哪些作用？你身边的桥梁有哪些特点？5.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用本课生字造句。
四、教学反思1.本节课教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，对课文内容有较深入的理解。
2.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高了学生的阅读理解能力。
3.通过课后作业的布置，巩固了学生的基础知识，提高了学生的表达能力。
4.不足之处：（1）在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注这部分学生。
（2）对课文中的难点内容讲解不够透彻，需要加强教学策略的研究。
5.改进措施：（1）针对学生参与度不高的问题，调整课堂活动形式，增加学生的互动环节。
（2）针对难点内容，采用多种教学方法，如案例分析、情景模拟等，帮助学生深入理解。
《桥之思》教学设计范文5篇
《桥之思》教学设计范文5篇《桥之思》是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。
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希望对您有所帮助!《桥之思》教学设计范文1 教学目标：1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。
抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
教学重点：通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
了解课文三部分之间的联系。
教学难点：抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会桥的神奇与美丽，激发创造美的意识。
教具准备：各种桥的图片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。
出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。
现在我们一起去看看作家樊发稼对桥的思考。
出示课题：桥之思读了课题你想知道什么?今天老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思考，我们一起解决同学们提出的问题。
二、初读感知，自主学习。
1、请同学们自由朗读课文，要做到准确。
流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不认识的字词。
2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自学生字词的情况。
3、再读课文，把课文读正确读通顺。
4、默读课文思考，概括说说课文三个部分的内容。
三、指导重点生字的书写。
第二课时一、导入同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。
二、合作探究，感悟品读。
1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂(知道)了什么?2、这三个小节中都讲了些什么内容呢?三、朗读感悟，体会感情学生自由朗读课文。
(一)学习第一小节1、指名读第一小节。
(北师大版)四年级语文上册《桥之思》优秀教学案例
在教学过程中，教师应关注学生的反思与评价，以促进学生自我成长。具体策略如下：
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，明确今后的学习方向。
2.组织学生进行同伴评价，让学生在评价他人的过程中，学会欣赏、尊重他人，提高自己的审美和判断能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
（北师大版）四年级语文上册《桥之思》优秀教学案例
一、案例背景
《桥之思》是北师大版四年级语文上册的一篇精读课文，通过描绘一座历经沧桑的古桥，引发学生对于历史、文化和家乡情感的思考。本文旨在通过优秀教学案例，激发学生对文本的深入理解，培养学生的思辨能力和审美情趣。在教学过程中，教师将引导学生关注课文细节，体会作者如何运用丰富的语言描绘古桥之美，从而引导学生主动探索生活中的美好事物，增强对家乡文化的自豪感和保护意识。
3.分析课文结构，让学生了解作者是如何从不同角度描绘古桥之美。
-引导学生关注课文的开头、发展、高潮和结尾部分，理解作者的情感脉络。
（三）学生Байду номын сангаас组讨论
1.学生分小组，围绕以下问题进行讨论：
-课文中的古桥具有怎样的历史和文化价值？
-作者运用了哪些修辞手法描绘古桥之美？
-你觉得古桥在家乡扮演着怎样的角色？
-培养学生关注家乡环境、保护文化遗产的意识；
-引导学生珍惜传统文化，树立正确的价值观。
2.价值观目标：培养学生尊重历史、敬畏自然、关爱他人的品质。
-增强学生对历史文化的尊重和敬畏之心；
-培养学生热爱大自然，关注生态环境保护；
-引导学生学会关爱他人，传递正能量。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，实现语文教育的育人目标。
《桥之思》教学设计 优质公开课教案(含配套课件)
《桥之思》教学设计——北师大版小学语文四年级上册“桥”主题单元《桥之思》【教材解读】《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，作者樊发稼。
本文阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。
全诗语言优美，凝练，表达了作者对美好“心桥”的赞美。
也寄托了作者的美好愿望。
全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。
本课以“桥之思”为题引发人的思考，让人们领悟到:路桥虽不可少，但心桥更为可贵。
课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。
【学情分析】四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，对散文诗有一定的接触，学习兴趣浓厚。
具有自主诵读的能力，能够通过朗读、看图、联系生活、拓展想象等方式了解诗的主要内容。
同时，学生的生活阅历较为丰富，能够有效结合学习内容进行联系和补充，对于文本有自己简单的见解。
初步掌握了自主与合作交流的方法，能够总结学习方法并适时恰当运用，但朗读、分析等学习能力不够好，还有待加强。
【教学目标】1.学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。
2.抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。
3.有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会：路桥虽不可少，但心桥更珍贵。
【设计理念】本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听、说、读、写、思、问的能力训练，特别是朗读能力的训练。
突出学生学习方法的指导和养成，运用自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂，培养学生的想象能力和语言表达能力。
1.少教多学：突出学生的主体地位，凸显教师的主导地位，将课堂营造成学生阅读、思考、倾听、交流的平台，通过各种方式的反复朗诵，指导学生学习文本语言的基础上，联系生活实际，进行描述自己眼中和心中的桥。
2.主题教学：本单元的主题是“桥”，结合课文让学生观察桥的造型之美，欣赏桥的艺术价值，感悟桥的比喻含义，体会作者对于桥的喜爱和赞赏。
北师大版四年级语文上册 桥之思(教案)【新版】
《桥之思》教案教学目的1.认识8个生字，会写10个字。
2.理解课文内容，了解人们对桥直观上的认识和心智上的联想。
3.品读词语，仿写课文，进行语言文字的锤炼和运用的训练。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，挑选喜欢的句段背诵。
读出人们对美好“心桥”的赞誉，及寄托的美好愿望。
5.积累词语“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等。
6.通过专题网站，拓展延伸“桥”的相关信息，培养学生收集处理信息的能力。
教学重难点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，在老师的引导下，能联系上下文理解并说出关于“心桥”的赞誉和寄托的美好愿望。
2. 品读词语，仿写课文，进行语言文字的锤炼和运用的训练。
教学准备1.教师准备：设计制作专题网站《桥之思》2.学生准备：学生课前预习课文，自主解决生词的理解，并查找与心桥有关的资料。
教学过程一、谈话导入厦门曾经是一座偏居于东南一角的不起眼的滨海小镇，是桥使它从封闭走向开放，是桥引来八方朋友倾听鼓浪琴韵，留连椰风海景，使它成为闻名遐迩的旅游城市，联合国人居奖也花落厦门。
桥成为我们身边无处不在的朋友，将我们与世界紧密相连。
回顾参观“厦门桥梁博物馆”的经历，畅谈对桥的认识。
课件点击浏览专题网站《桥》，引入课文《桥之思》的学习。
二、了解桥的形式与功能1.欣赏各种各样的桥。
A 欣赏不同材料建造的桥，巩固省略号的作用。
B 欣赏不同样式的桥①品读对各种桥的准确形容，赏析词语“横与跨”；②从课件提供的三幅图片中至少选择一幅图片，仿造课文，描写不同样式的桥的特点2.理解桥的功能。
A “桥是路的连接和延伸。
桥也是路，是没有路的地方的路”对这句话你是怎么理解的？B 小结：桥的基本功能就是沟通、交流，使没有路的地方有了路。
3.指导朗读重点指导排比句式的朗读和省略号的处理。
课件展示不同材质、不同样式建造的桥，“横与跨”的对比图片，仿写图片及打写文本框三、欣赏桥的魅力1.欣赏桥的魅力，发现桥的美，并用自己的语言表达美出示九曲桥和立交桥图片，你从画面上发现了哪些美，用自己的语言表达出来？2.对比课文中的语言表达，结合课前预习指导解决生词的途径和方法，帮助理解“碧波粼粼、回旋别致、湖光山色、巍峨雄伟、浩然坦荡”3.展示其他桥的魅力，仿写在（地点），的桥，更显出的美。
北师版四年级语文上册《桥之思》原文及教案
北师版四年级语文上册《桥之思》原文及教案《桥之思》原文：人们走过这座桥时,总有些特别的心情。
有些人忧伤地走过,似乎愁云惨雾笼罩着整个世界;有些人愉快地走过,似乎整个世界都因为他们的欢笑而多了几分美丽。
桥,它是那样巨大和庄严。
简简单单的一座桥,千百年来见证了多少的风风雨雨。
多少人曾在这桥上度过了美好的时光。
多少人曾在这桥上一跃而下,结束了自己的生命。
桥之美是深不可测的,每一次走过桥时,我都无法抑制住心中的感慨。
桥上有人了,遗跡里也有人的赞美之声，是的，名字就在那里，他们也在桥那一头。
每一步,我都为它而自豪。
因为那是北国最重要的交通枢纽之一,是连接北面诸多城市的一条重要交通线。
每一步,它都是那么的坚定和庄严。
每一步,它都是那样地满足,仿佛是它为人们而战几百年,为人们的行信在这方面而做的努力。
桥通行的是车流和人海,我骑着单车,从桥的上面走过。
河底呼啸的奔流一样,车头叫着唤声。
来自桥下一阵清短的响声,那是一个孩子捡到的鸽子,未曾打过的鸽子,头上还有土.桥下有草地,一小片,它是清铺着的与匀的。
小孩子们在那里打闹,就象是一大堆稻草扔进了江里,一个个在水流的冲击中,静静地漂重。
几个孩子追逐着。
看! 忽然一个孩子摔倒了,先发了一会儿满身的泥浆水来吓唬别人,后反为他人的爽笑了。
我望左看,工人们拆墙砸桥时,顶起摸了门。
工人们笑的嘴咧到了耳根、、、、、、、、、、、、、、、《桥之思》教案：【教学目标】1. 通过读课文了解人们对桥的不同感受。
2. 培养学生对桥的欣赏和保护的意识。
3. 通过朗读课文，提高学生的口语表达能力。
【教学重点】1. 学习掌握课文的基本情节和词汇。
2. 培养学生对桥的欣赏和保护的意识。
【教学难点】1. 提高学生的口语表达能力。
【教学准备】1. 教师准备黑板、书本、图片等教具。
2. 学生准备课本、笔、笔记本等学习用具。
【教学过程】一、导入（使用图片引入桥的话题，激起学生的兴趣）1. 引导学生观察图片，讨论图片中的桥。
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桥之思(北师大版)教学设计Teaching design of Qiaozhisi (Beijing Normal University Edition)桥之思(北师大版)教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。
（播放桥的歌曲）师：谁来说说，它唱的是什么呢？师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。
在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。
（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种）师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。
二、整体感知1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。
开始吧。
2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。
（同位互相检查）师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。
（出示生字词幽静碧波粼粼魅力交*巍峨雄伟构筑和谐）师：全班同学再来认真地读一读。
师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？]师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？（引导生用自己的话大体谈一谈）（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？（生：第一小节）师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？（生交流）（说全了后）师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。
其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。
（生读）师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。
那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）师：你找到了吗？来说给大家听听。
（第二小节的内容）师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边思考：你是从哪些句子听出了桥的美？师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？师，你是从哪个词上体会到的？（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”）师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。
谁再来试一试？师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？（回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把回旋别致去掉好不好？师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？）师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师：多么巍峨雄伟的大桥啊！师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？同学们可以边欣赏边议论议论。
（课件播放九曲桥，立交桥的录象）师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你能不能用一个词来夸夸它？老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗？注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。
谁能第一个充满的自信的站起来？师：听出美了吗？{享受到美了吗？}（如果读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。
让我们一起来美美的读读这一小节吧师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？（几句话谈谈，种类多点）师：同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的思考呢？小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？（生谈第三小节）师：谁起来说说由桥想到了什么？（边说，屏幕出现第三小节）师：是啊，看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。
同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：桥引发了你哪些思考呢？（平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？）（生交流）伊拉克，风俗习惯，互相尊重师：你们说的真好！老师真受感动！其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。
让我们一起来看看这无形的心桥吧。
（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）师范读。
三、拓展升华同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。
四、小结：同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。
相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！这节课就上到这，课后请同学们：五、作业1 挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。
2 发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。
教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。
抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
教学策略初读—美读—欣赏—感悟课前准备教学媒体教学过程第一课时一、导课：前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。
出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。
我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。
出示课题：桥之思二、初读课文导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。
学生自由朗读课文。
导语：小组合作学习现在开始。
学生合作完成在预习时遇到的问题。
导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？小组交流学习成果。
教师在适当的时候做点拨。
导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？请学生朗读课文。
师生共同评价，主要是纠正发音。
这一环至少要3名同学。
导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。
出示生字卡片，请学生开火车读生字。
导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。
三、美读课文学生自由朗读课文。
（一）学习第一小节1、指名读第一小节。
你认为第一小节为我们介绍了什么？学生自由交流。
（写了桥的功能及桥的材料和样式）你是从那里读到的？学生交流。
你还知道有哪些样式的桥？学生交流。
导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。
再次播放桥的各种图片。
请你读一读课文的第二小节。
你会有什么收获？学生自由朗读课文。
请一名同学朗读课文的第二小节。
评价朗读情况。
说一说第二小节为我们介绍了什么？学生自由交流。
在这一小节中有没有不理解的地方？学生自由发言。
根据学情进行教学。
指导有感情的朗读课文。
桥都引发了你的那些思考？学生自由交流。
请全班同学朗读课文第三小节。
你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？小组合作学习。
全班交流。
四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。
全班交流。
布置作业：把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。
收集有关于桥的材料，下节课交流。
（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。
为我们介绍了两种桥。
）（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。
）第二课时一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文。
大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教师给予及时的评价。
三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重点指导。
导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？学生们自由交流。
指导书写。
三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。
四、全班交流比一比谁建造的桥最有特点。
师生共同评价。
今泰学院推荐文档五、总结并布置作业写会生字，修改小习作。
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