关注孩子心灵成长 重视心理健康教育
关注学生心理健康呵护学生心灵成长----班主任工作中心理辅导典型案例
关注学生心理健康呵护学生心灵成长----班主任工作中心理辅导典型案例【摘要】本文主要就班主任在平时工作中对学生出现的心理原因导致学习或者行为问题偏差，进行心理辅导教育的感悟体会。
【关键词】班主任工作小学生问题行为心理辅导教育一、引言作为一名班主任，在日常班级管理工作中，加强对小学生的心理健康干预和辅导更是重中之重。
班主任在日常工作中加强与学生沟通，学生心理教育要作为一项常态化的工作，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
二、辅导案例一鹏鹏，在班级里是一个智力低下的随班就读特殊儿童。
由于小时候生病和其他原因，导致鹏鹏现在10岁的年龄，却只有5、6岁的智商。
平时在班上，他很喜欢去跟着同学们跑来跑去。
不过由于各种原因，每一次他的出场，总是伴随着告状，每一次孩子们的告状都是关于他的问题。
在他的行为问题中，出现最频繁影响最大的三个问题：一是经常同学们还没吃完饭，就将饭菜倒进菜桶里，让其他同学吃不到菜；二是会很长一段时间都去欺负同一个同学；三是会无缘无故的骂同学或者摔别人的东西。
诸如此类的问题，不胜枚举，让身为班主任的我和其他任课老师，头痛不已。
本来作为一个智力低下而且多动的孩子，大家也不愿意去责骂他，或者惩罚他。
但是此类问题频繁发生。
这不得不让我思考，他产生这类问题的深层次原因。
经过一段时间的观察和研究，我找到了这三个影响最大行为问题的原因：一是发现他乱倒饭菜是因为很挑食，不喜欢的饭菜就不动口吃。
于是他就开始倒饭菜了，殊不知这个时候，同学们还没吃完，还不能倒到桶里去。
二是他很长一段时间都去欺负一个同学，是因为那个同学跟他一个小区，在小区里见到过，他就自动归类为他的好朋友。
但是又不懂得如何和人做朋友。
由于他的身高优势。
就只能每次把同学按压着跟他一起玩。
三是他对着同学吐口水和谩骂，是因为同学在跟他玩或者同行的时候，会对着他笑或者笑声让他听见了。
他会自动的归类为同学是在嘲笑他傻。
分析了这些问题行为产生的原因之后，我从心理行为方面充分考虑到学生的需求和变化。
关注孩子的心灵成长——浅谈在班级管理中渗透心理健康教育
关 注 孩 子 的心 灵成 长
浅谈在班级 管理 中渗透心理健 康教 育
沈 雅 娟
（ 州市九堡 中心 小 学八堡 校 区 浙江 ・ 州 ３０ １ 杭 杭 １０９）
中图分类号 － ６ ２ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９ｌ ４ ０ ６ ０ １ ７ － ８ ４ ２ ０ ０ － ８ － １
在孩子面临的生活 中， 难免会遇 到一些挫折 ， 如何 面对 这些挫 折是孩子教育 中一个很关键 的问题。心理健康 的人 以积极 主动的 态度面对挫折 ， 在挫折 中会 自我调节 情绪、 克服困难 、 顽强拼 搏 ， 而 这种克服 困难 的表现和毅力 ， 又进 一步促进心理健康发展 ； 心理素 质差 的人 常在挫折面前 惊慌失 措 ， 变得 消极 悲观 、 自卑怯懦 ， 去 失
前 进的信心和动力 ， 对心理发展形 成消极影响 。作 为班 主任 ， 并 除
了疏导学生 心理外 ， 还应 帮助他们学会营造积极心态 ， 因为人活的 就是 境。因此 ， ｌ ｆ ， 一方 面， 我要求 同学们写周记 ， 班主任与学生 加强 之间 的联 系， 以便及 时疏通 心中的疑难 ， 引导学生健康成 长。另一 方面 ， 常利用班会 、 课时间 ， 我 上 引导他们谈爬 山的感受 ， 体会 “ 会 当临绝顶 ， 一览众 山小 ” 的博大情怀 ； 《 讲 玫瑰花与刺 的故 事 》 让 ， 他们 明白应 怎样对 待人生 ； 在课前训练 发散思维 ， 利用空 闲时间 ， 给他们作 《 怎样面对不断 变化的社会 》 等系列讲座 ， 目的是让他们 学会抛弃一切消极情绪 ， 勇敢地面对前进 中的曲折 ， “ 把 不可能” 三 字从他们 的生活 中抹 去 ， 天 以晴朗的心对待 生活 、 每 对待学 习 、 对 待未来。 ２４ 建 立 学 生 的 心 理 档 案 ． 学生 的心理档案既是心理辅 导的记录 ， 又是心理辅 导的依据 。
幼儿园心理健康课程方案：关爱心灵,健康成长
幼儿园心理健康课程方案：关爱心灵，健康成长在社会发展的今天，越来越多的家长和教育者开始意识到幼儿期的心理健康对孩子终身发展的重要性。
在幼儿园，心理健康课程的设计变得尤为重要，以帮助孩子建立健康的心理素养，保障他们的全面成长。
本文将就幼儿园心理健康课程方案展开深入探讨。
1. 了解儿童心理发展特点在制定心理健康课程时，首先需要了解幼儿期儿童的心理发展特点。
幼儿期的孩子正处于快速发展的阶段，他们的认知、情感和社会能力都在不断形成和发展。
心理健康课程需要根据这些特点，设计相关的教学内容和活动，以促进幼儿的全面发展。
2. 培养自尊和自信心在心理健康课程中，需要注重培养幼儿的自尊和自信心。
通过一系列的活动和教学，引导幼儿建立积极的自我认知和自我评价，增强他们的自信心，培养积极乐观的心态。
这对幼儿的心理健康发展具有重要的意义。
3. 发展情绪管理能力幼儿期是情感发展的关键期，因此在心理健康课程中，需要重视情绪管理能力的培养。
通过故事、游戏等方式，教导幼儿认识和表达自己的情绪，学会正确的情绪调节方式，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
4. 培养社交能力幼儿园是孩子们建立社交关系的重要场所，在心理健康课程中，需要注重培养幼儿的社交能力。
通过团体游戏、合作活动等教学方式，引导幼儿学会与他人合作、沟通和共享，培养他们良好的人际关系和社交技能。
5. 关注心理健康教育除了以上几点，在心理健康课程中还需要关注心理健康教育。
教育幼儿认识自己的心理需求，建立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们积极乐观的心态，增强心理抵抗力，预防心理问题的发生。
我们要重视心理健康课程的教学方法。
心理健康课程应以幼儿为主体，贯穿游戏、故事、音乐、绘画等幼儿感兴趣的教学形式。
课程内容要贴近幼儿的生活实际，通过生活化的教学引导幼儿学习，使心理健康知识更易于被接受和掌握。
对于心理健康课程，教师的角色尤为重要。
教师应当关注幼儿的心理健康需求，以爱心和耐心引导幼儿学习，注重对幼儿心理发展状况的观察和分析，有针对性地进行心理健康教育，引导幼儿建立良好的心理素质。
幼儿园中孩子的心理健康关注
幼儿园中孩子的心理健康关注幼儿园是孩子接触社会的第一个环境，也是他们人生中最早期的心理发展阶段。
在这个阶段，孩子的心理健康至关重要。
因此，幼儿园教师和家长们应该关注和重视孩子的心理健康问题。
本文将从幼儿园中关注孩子心理健康的重要性、幼儿园心理健康教育的重要组成部分以及有效的心理健康关怀措施等方面进行讨论。
一、关注孩子心理健康的重要性幼儿园阶段是孩子心理健康的关键时期，良好的心理健康有助于孩子全面发展。
首先，关注孩子的心理健康可以提高他们的学习能力。
一个心理健康的孩子能更好地专注于学习，提高学习效果。
其次，心理健康也有助于孩子建立良好的人际关系。
通过将关注孩子的心理健康置于重要位置，可以帮助他们建立积极的人际交往模式，培养良好的交往技巧。
此外，关注孩子心理健康还能够帮助他们更好地应对各种问题和困难，提高他们的抗压能力，塑造积极向上的心态。
二、幼儿园心理健康教育的重要组成部分幼儿园中的心理健康教育应该是全面且系统的。
以下是幼儿园心理健康教育的重要组成部分。
1.情绪管理教育：幼儿园的教师应该帮助孩子认识各种情绪，并教导他们正确的情绪管理方法。
比如，通过绘画、游戏等方式，帮助孩子表达自己的情感，并引导他们学会通过适当的方式来调节情绪。
2.自我认知教育：幼儿园的教师可以通过启发式教学和故事讲解等方式，帮助孩子认识自己的特点和优势，并鼓励他们建立积极的自我形象。
3.亲子教育：家长是孩子心理健康的重要影响因素之一。
幼儿园应该与家长密切配合，开展亲子教育活动，帮助家长了解孩子的心理发展规律，提供相应的指导策略。
4.游戏治疗：游戏是幼儿园最主要的活动之一，适当的游戏活动可以帮助孩子调整情绪和释放压力。
因此，教师应该通过游戏来开展心理健康教育，让孩子在游戏中学会解决问题和面对挑战。
三、有效的心理健康关怀措施为了更好地关注和照顾孩子的心理健康，幼儿园教师和家长们可以采取以下措施。
1.建立和谐的班级环境：班级环境是孩子心理健康的重要因素之一。
家长多聆听孩子的心声,关注孩子的心理健康
家长多聆听孩子的心声，关注孩子的心理健康作为父母，我们时常关注孩子的身体健康，希望他们健康成长。
与此我们也应该关注孩子的心理健康。
孩子的心理健康同样重要，它直接影响到孩子的生活质量和未来发展。
而家长的关心和倾听是孩子心理健康的保障。
在孩子成长的道路上，我们要做到多聆听孩子的心声，关注孩子的心理健康。
家长要学会多聆听孩子的心声。
孩子的成长充满了挑战和困惑，他们常常需要倾诉和分享。
有些家长却往往忽视了孩子的心声，对孩子的话语视而不见，听而不闻。
其实，孩子的内心世界是丰富而复杂的，他们需要有人倾听、理解和关心。
作为家长，我们要学会多花时间和精力去聆听孩子的心声，尊重他们的感受和情绪。
只有当我们真正聆听孩子的心声，才能更好地了解他们的成长需求，帮助他们解决困惑和困难，促进他们的心理健康成长。
家长要关注孩子的心理健康。
随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，孩子们的心理压力也在不断增加。
有些孩子因为学业压力、人际关系等问题，往往会出现焦虑、抑郁等心理问题，而这些问题往往在家长的忽视下得不到及时的关注和处理。
家长要重视孩子的心理健康，要多关心孩子的情绪变化，多倾听孩子的心声，及时发现并解决孩子的心理问题。
家长还要给予孩子足够的爱和支持，让孩子在家庭中感到温暖和安全，从而增强孩子的心理韧性，提高孩子的心理健康水平。
家长要营造良好的家庭氛围。
家庭是孩子心灵成长的摇篮，家庭氛围对孩子的心理健康有着直接的影响。
家长要努力营造一个良好的家庭氛围，让孩子在温馨和谐的家庭环境中成长。
家庭成员之间要相互尊重、互相理解，让孩子感受到家人之间的关爱和支持。
家长要注重家庭教育，教会孩子正确的处事原则和处理问题的方法，增强孩子的心理韧性和抗压能力。
只有在良好的家庭氛围中，孩子的心理健康才能得到有效的保障。
幼儿园心理健康教案：关注孩子内心感受,让其健康成长
幼儿园心理健康教育对孩子的成长和发展具有重要的影响，它涉及到孩子的心理健康、行为习惯、情感态度等多个方面。
在幼儿园阶段，孩子正处于心理成长的关键阶段，家长和老师在幼儿园心理健康教育中要尽可能地关注孩子的内心感受，让其健康成长。
一、幼儿园心理健康教育的重要性心理健康是人类全面发展的重要组成部分，从儿童时期开始，心理健康就对个体生命的发展起着决定性作用。
在幼儿园中，幼儿经常遇到各种情况，这些情况会影响到幼儿的情感状态、行为表现和身体健康等方面。
对于幼儿园来说，心理健康教育不仅是一项重要的工作，而且是日常教育中不可或缺的一部分。
教育部门应重视幼儿园心理健康教育，加强对幼儿园心理健康教育的支持力度，多方位开设心理健康课程，培养幼儿的心理健康，增强幼儿的抗压能力，为幼儿树立正确的人生观、价值观、审美观和健康的行为态度打下坚实的基础。
二、关注孩子内心感受的重要性在幼儿园中，孩子们的感情世界是丰富而又纷繁的，有时一些孩子可能会因为各种原因而面临着一些心理困扰，比如：害怕、孤独、焦虑、抑郁等。
在这时，家长和老师应该关注孩子的内心感受，让孩子在心理上获得支持和帮助，从而积极面对生活中的各种挑战。
1、了解孩子的情况，开展个性化关怀。
在幼儿园中，每个孩子都是独立的个体，他们的成长速度和特点各不相同，教师应该在日常生活中观察和分析每个孩子的表现，开展个性化关怀，体现针对性，帮助孩子建立健康的心理状态。
2、创设和谐的心理氛围。
在幼儿园中，孩子们往往需要建立良好的人际关系，教师应该创设和谐的心理氛围，有意识地让孩子养成良好的交往习惯。
家长和老师要有耐心，鼓励孩子发表言论，不要轻易打断孩子的发言，充分尊重和理解孩子的内心感受。
3、营造幸福感和满足感。
孩子们需要得到老师和家长的肯定，而这种肯定往往会激励孩子在日常活动中表现出越来越好的行为和品德。
教师应该给予孩子更多的关注和爱护，建立鼓励和奖励的机制，激发孩子的积极性和主动性，让孩子们感受到幸福感和满足感。
幼儿园心理健康教育指导呵护儿童心灵成长方案
幼儿园心理健康教育指导呵护儿童心灵成长方案第一，关注儿童的情绪表达。
幼儿正处于感知和表达能力发展的关键时期，他们对外界的情感刺激反应敏感，同时也缺乏表达自己情绪的有效手段。
幼儿园应提供安全、温暖的环境，接纳并尊重儿童的情绪表达，引导他们学会表达自己的情感，帮助他们建立自信、愉悦的情绪。
此外，幼儿园还应开展一些适龄儿童情绪管理的活动，例如情绪绘画、情绪游戏等，培养儿童识别并控制自己情绪的能力。
第二，培养儿童的自我认知和自尊意识。
幼儿时期是儿童形成自我认知和自尊意识的关键时期。
幼儿园要通过培养儿童的自我认知，帮助他们更好地了解自己，包括强项和需加强的地方。
幼儿园可采用寓教于乐的方式，引导儿童认识自己的特点和优势，并建立正确的自我价值观。
此外，幼儿园还应鼓励儿童互相尊重和欣赏他人的优点，培养团队合作精神，促进儿童的社会适应能力。
第三，帮助儿童解决问题和应对挑战。
幼儿园应引导儿童了解问题的本质，并培养他们解决问题的能力。
幼儿园可以通过游戏、角色扮演等方式，让儿童学会分析问题、提出解决方案，并在实际生活中积极尝试。
此外，幼儿园还应鼓励儿童勇于面对挑战和困难，培养他们的坚韧和耐力。
例如，在户外活动中，教师可设计一些团队游戏，让儿童体验团队合作的重要性和获得成功的喜悦。
第四，建立良好的人际关系。
幼儿正处于人格形成期，他们初步形成自己的人际交往模式。
幼儿园应提供多元化的交往机会，鼓励儿童主动参与集体活动，与同伴进行互动。
幼儿园还需教育儿童尊重他人，学会分享和合作，培养他们良好的人际交往习惯。
此外，幼儿园应加强与家长的沟通，与家长共同关注儿童的心理健康问题，形成家园合作的良好氛围。
综上所述，幼儿园心理健康教育指导方案应关注儿童的情绪表达、自我认知、问题解决能力、人际交往以及与家长的合作。
通过这些措施，幼儿园可以助力儿童健康成长，培养他们积极乐观的心态，形成良好的心理健康素养。
幼儿园的心理健康教育关注孩子的内心世界
幼儿园的心理健康教育关注孩子的内心世界幼儿园是孩子成长的重要阶段，为了孩子的健康成长，心理健康教育在幼儿园教育中变得越来越重要。
心理健康教育注重了解和关注孩子的内心世界，帮助他们建立自信、积极的人生态度，更好地适应社会环境。
本文将从幼儿园心理健康教育的重要性、实施策略以及效果评估三个方面来探讨这一主题。
一、幼儿园心理健康教育的重要性幼儿阶段是孩子个性形成的关键时期，他们的思维、情感、行为都在不断发展。
因此，注重幼儿园心理健康教育具有重要意义。
首先，心理健康教育可以帮助幼儿建立自信。
在幼儿园，孩子们开始接触到社交情境，他们可能会面临来自同伴或成人的压力，如果缺乏自信，他们可能会变得胆小、羞怯。
通过心理健康教育，教师可以鼓励孩子们发表自己的意见和观点，培养他们的自信心。
其次，心理健康教育有助于促进积极的人生态度。
幼儿园的教育环境可以为孩子们塑造积极的情感和人生观，帮助他们树立正确的人生价值观，并在面对挫折和困难时保持积极乐观的态度。
这种积极的人生态度有助于孩子们快乐成长，并为将来的学习和生活打下坚实基础。
最后，心理健康教育能够促进幼儿适应社会环境。
幼儿时期是适应新环境的关键时期，他们需要学会与他人相处、解决问题和表达自己的情感。
通过心理健康教育，幼儿可以学会有效的沟通技巧和合作能力，进而更好地适应社会环境。
二、幼儿园心理健康教育的实施策略为了有效地实施幼儿园心理健康教育，教师可以采取以下策略：1. 创建安全稳定的学习环境。
幼儿需要一个温暖且稳定的环境来感受到关爱与安全，教师应确保每个幼儿都能在这样的环境中自由表达自己的感受和情感。
2. 倾听和关注每个孩子。
教师应倾听每个孩子的声音，关注他们的情绪和需求。
通过与孩子们的沟通，教师能更好地了解其内心感受，从而更好地帮助他们。
3. 培养情绪管理能力。
教师可以通过引导和激发幼儿的情绪表达，教授他们有效地管理情绪的方法。
例如，通过情绪识别活动和情绪表达练习，帮助幼儿理解和应对自己的情感。
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关注心理健康促进学生心灵成长
【摘要】心理健康教育是中小学生全面发展的基础，是实施素质教育的重要内容。
中学生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑。
因此，对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的基石，是推进素质教育的必然要求。
【关键词】心理健康、集体荣誉感、价值观、心理疏导
【正文】
教育是引导学生正确认识人的价值和生命的意义，理解生活的涵义，促进学生自主、能动地形成人文精神，养成关心别人的情怀，学会做人、求知、创造。
作为教师，我深切地感到，解放学生的思想，挖掘学生潜在能力，培养学生的创造力，促进学生全面发展，这是今天和未来教育的首要任务。
一个学生能否成才，对社会是否做出贡献，不完全取决于他文化知识水平的高低。
如果孩子的心灵得不到成长，心理健康教育跟不上，后果更是不堪设想。
因此在教学过程中，我们必须重视心理健康教育，下面谈谈自己十多年担任班主任工作中，在教育学生方面的具体做法。
一、注重细微变化，营造和谐师生关系。
教师要深入学生的心理，尊重学生的人格，与学生建立平等、民主、和谐、相互尊重的师生关系，与学生拉近心理距离，以实现教育的人性化。
只有心理距离近了，才能让师生的空间距离缩短。
中学生逆反心理强，对抗情绪大，为了缓解学生心理，我总是寻求合理的教育途径，从实际出发，选取恰当的教育内容。
比如：开学初，学校让各班制定《班规班约》，我就打破了传统字眼这个“不能”、那个“不准”，总是用条条框框去限制学生。
我制定的是：“明亮的教室要干净，神圣的课堂要安静。
互助协作，宽容理解。
养成好的习惯，一辈子有享用不完的利息，养成坏的习惯，一辈子有还不完的债。
千万别为了开心才活着，生活中有比玩更重要的内容。
”这些话语，学生从心理上认可、接纳，行动上也就照此去做了，从而放下了与老师的抵触心理，主动去改变以前的陋习，争做文明上进的好学生。
在教学中我时刻关注每一位学生的细微变化，因为他们的点滴变化，里面也许蕴含着对于他们来说天大的事情，若不及时解决会造成不可预料的后果。
例如我班的学生张彤同学，原本有一个幸福的家，爸爸妈妈都非常疼爱她，但是由于父母双方有了矛盾，造成了父母离婚，张彤同学对于这样的打击，她还是无法平静。
上课时，张彤同学变得神色游离，精神萎靡不振我发现后就主动找到了她，向她了解了
实情，我通过耐心细致的开导，有什么事情和问题就找我，把我当成她的亲人，使学生紧皱的眉毛舒展开了，孩子放下了沉重的心理负担，拉近师生心理距离。
教师只有成了学生可以依赖和信任的朋友，对学生的心理健康教育就能取得良好的效果，就如同“一把钥匙开一把锁”吧。
二、利用主题班会营造积极向上的集体氛围
积极向上的集体氛围，能使学生感到快乐，进而对班集体产生依恋感。
班队活动是学生自己教育自己的一种有效方式，同时集体活动能给孩子们带来很多快乐，做到真正的热爱自己的集体。
当然，班队活动应由学生们自主选择主题、内容与形式等，才能达到教育的效果。
在开学初，我把学校工作提出的任务告诉给同学们，让他们献计献策，提出每月班队活动的内容、要求、形式等，再根据学生的建议，制订全学期的班队活动计划。
这样学生根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择班队活动，及早着手准备。
在其中，学生体会到集体活动的快乐，会渐渐爱上自己的班集体，学生关心集体就会成为一种自觉的行为。
学校组织的各项竞赛活动班主任必须和孩子们一起共同努力，这是培养学生集体荣誉感和集体凝聚力的最好契机，这过程本身就是对孩子有力的教育，同时还让学生们体验到作为该集体成员的快乐。
一份耕耘一份收获，在师生的共同努力下，我们取得了好成绩，学生们在奖状中能寻找到自己的身影，使他们在体验成功的同时认识到每个人的表现都关系到集体的荣辱，只要齐心协力，真心为集体服务就能为班级增光添彩。
三、贴近实际开展特色活动。
心理健康教育的内容要源于现实生活，只有贴近学生实际，谈论与学生关系密切、学生最想了解的话题，才能使心理健康教育起到较好的辅导作用。
这就要求教师密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行心理教育。
为建立平等师生关系，我在班里先后多次开展了学生心理调查活动，较为全面地掌握了学生的心理状况，如学习方面最突出，其次是生活、交友、认识自我问题等。
从学生身边的事情出发，有的放矢地开展心理辅导，效果自然水到渠成。
如我班里有个姓李曦的同学，是个腼腆、胆小的女同学。
老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得通红，甚至说话的声音都打颤。
为了改变此状，我就有意锻炼她的意志，在班上提议让她担任一个角色，她当时的第一反应是“不行，我不敢”。
“试试吧，老师相信你准行，”我亲切地鼓励她，“大家帮助你多排练几遍，好不好？”最后成功了。
从此，李曦同学变得大胆、开朗起来。
同时，我也结合学生的实际开展了以“知识越学越有趣”、“如果我是班长”、“好书伴我成长”为内容的心理辅导，都取得较好的教育效果。
四、课堂渗透积极评价
课堂是知识教育的主阵地，也是心理健康教育的主阵地。
在教学中以学科知识为载体，全面渗透心理健康教育内容，通过学科渗透心理健康知识，使心理活动和
学科知识成为有助于提高学生心理素质的载体。
在教学中寻找并挖掘心理健康教育的因素。
比如《落花生》一课，我结合花生虽不好看可是很有用这样的实例，教育学生要正确看待自己及周围的同学。
告诉学生一个人虽不漂亮，或不引人注意，这都不要紧，只要他努力，勤劳，关心爱护他人，那么他就会成为一个对社会、对他人有用的人，反而应比别人更自信的学习、生活。
这样就利用课文的深层含义对学生进行了心理健康教育，帮助一些有自卑心理的孩子恢复了自信。
多年来我坚持在填写学生素质教育发展报告单时，只表扬优点、以极其委婉的方式指出学生的缺点，并鼓励学生改正，就避免了对学生的伤害，帮助学生树立了学习信心，这样就做到了在教学评价中渗透心理健康教育。
五、家校联手搭建学生心理健康成长的平台。
“关注孩子心理健康”是我在教学工作中推进心理健康教育的一项新举措。
为此，我利用学校的“E校通”，家长开放日，家长会等等，重视加强对个别学生的心理健康教育。
为此还建立了特殊学生的心理档案，以便及时跟踪、了解、疏导、把握他们的内心世界，挖掘他们的心理潜能。
我还利用家长会交流育儿经验，指导家长运用科学的育人方法，传授心理辅导的理念、内容和方法，并提倡“大手牵小手，共同向前走”的口号，努力构建具有“优美的家庭环境、和谐的家庭氛围、健康的家庭心理、积极的家庭行为”特征的家庭新格局，家庭与学校相结合，拓展了心理健康教育的实效性与研究的真正内涵。
总之，现代教育需要我们在善于捕捉教育契机的同时，要讲究教育的艺术，通过多渠道、多方位把学生引向正确的健康发展的轨道。
这样不仅能使我们的工作开展的发展得心应手，而且还能为促进学生身心健康做出较大的贡献。
我们应该从关注学生的心灵入手，将心理健康教育融入到日常的教育教学中，让学生在快乐学习时，促进学生身心的健康发展。
参考文献：
1、中学生心理健康知识科学出版社，2001.9
2、贾晓波陈世平著《学校心理辅导实用教程》天津教育出版社
3、程方正著《现代管理心理学》北京师范大学出版社
4、中学生心理健康知识科学出版社，2001.9
5、莫雷著，青少年心理健康教育，华东师范大学出版社，2003.11。