2018年部编版七年级上册语文 如何写好记事作文
部编人教版七年级语文上册 《怎样写好记事作文》课件
其次要围绕中心，精心选择材料。
• 作者写文章的目的无外乎有两种，一种是 表明自己对某种现象、问题等的态度或立 场，另一种是歌颂（赞美）或揭露（鞭挞） 一些人物和事件等。所以，同学们在选择 材料的时候一定要想一想，这个材料写进 作文能不能为你所要表现的中心服务？如 果能表现中心的就要采用；如果不能表现 中心的，则要毫不留情地舍去。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出 有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不 广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可 能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小， 就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做 生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城 里的人，恐怕都见过老年人跳舞吧？可是有的同学熟
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中 去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记 叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让 座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同， 经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历 作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己 独有的，新鲜生动的。
作文兴趣班欢迎你 怎样写好记事作文
叙事作文又称记 事作文，在作文类 别里因为贴近生活 实际，而被认为是 较简单的一种作文
同学们在写记事作文的时候，首先 要注意以下几点：
首先要把事情的六要素交代清楚。
六要素是指时间、地点、人物、事 情的起因、经过、结果。这里边事 情的“经过”是重点，要写得具体 详细
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教
室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。 同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。 常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。 只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙 述的角度，也会让它放出异彩。 四、打开思路，扩大视野。 有相当一部分同学思路比较狭窄，他们的目光 只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。 如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，
部编版七年级上册语文 第二单元 写作 学会记事
写出真情实感 使用能贴切表达情感的词语或句子
锤炼语言
抓住一些感人的细节进行描写
题文展示
【一】下面这段文字记事过于简单，读起来让人感觉不够 充实。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
交选代取清真楚实记经叙历的、要带素来：强时烈 间情，感地冲点击，、人影物响，很事大情的的事
起件因，、补经充过合、适结的果表。示情感 或按心一开理定心活顺感动序动的进、词行后语记悔:叙快...：.乐. 顺、 叙、倒叙、插叙……
选取真实经历、带来强烈 写情好感细冲节击表、现影真响实很情大感的，事 精件心，运补用充词合句适传的情表达示意情，感 或借心助理抒活情动句的来词直语接:抒快情乐、
②独立成段， 设置场景，富有 意境。
月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树， 我偎在床头，该是听妈妈讲故事的时 候了，可是妈妈又督班去了。妈妈是 一名老师，每天兢兢业业，总有忙不 完的事情。每次回家，总是脚步匆匆， 充斥着紧张的气息。
亮点批注
【“妈妈，你不爱我了吗？为什 么总不在我身边？”我握住妈妈的手， 她的手上似乎还有白色的粉笔灰。 “孩子……”妈妈哽住了，转过头去， 眼里泛着水光。她摸了摸我的头，指 了指窗外的月亮：“月儿圆的时候， 妈妈就会回来。” 】③
亮点批注
②景物描写， 渲染阴沉的气氛， 衬托“我”烦躁、 难过的心情。
【我从小便喜欢京剧，深深迷恋着那 个唱念做打的舞台。父母拗不过我，给我 报了周末特长班，跟着一位京剧团的老师 学习。在牺牲了近两年的周末和节假日， 付出了一笔不小的费用后，我终于迎来了 一次去省城表演的机会。可是，刚刚，老 师通知我：因为我“手眼身法”缺少精气 神儿，被淘汰了！】③
部编版七年级语文上册第二单元写作实践：学会记事
【名师点评】： 修改后的片段把事情的起因、经过、结果交代得很明白，并且加入 了细节描写，把自己摔跤的惨状和家人的关切都写得很生动，此外 还描写了自己的心理活动,突出了主题。
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写作实践
作文 题 目
以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然 后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。
心的话。例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我 ”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱与怀念，以及对自己少不更事的追 悔，读后令人感伤不已。我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自 己的感受，切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”。
5.锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节。如《秋
社会：参加一次社会实 践，进行一次旅行······
自然：看一次日出，嗅 一次花香······
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范文 赏 析
那一次，我真后悔 听到爷爷去世的噩耗,我哭了整整一夜。① ①开篇设置情境：以“哭了整整一夜”写出自己的悲痛之情，为全文 奠定感情基调。
全家人都以为我是太舍不得爷爷，只有我自己知道,我是后悔，是痛恨我自 己！②与爷爷相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了，而我却浑然不觉！
【名师点评】： 1.叙事清楚。文章所写的事情不是集中在一天发生的，因此，作者 以爷爷去世当晚自己懊悔的心情为主线，采用倒叙和插叙的方法， 将事情的来龙去脉连缀起来，叙事清楚。 2.感情真挚。作者讲述了由于自己一拖再拖，失去和爷爷见最后一 面的机会这一经历。文中还插叙了爷爷生前对自己的呵护，爷爷的 细心与自己的粗心形成了强烈的对比，更深切地表达了作者的思念 和痛悔之情。
思维 导 图
那一次：写一件事 真：影响很大，印象深刻
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
-学生在写作时，记叙顺序混乱，导致文章读起来不顺畅。
-教学中，要让学生掌握顺叙、倒叙、插叙等记叙手法，并根据作文主题和内容合理运用。
（4）如何运用修辞手法，提高作文的表达效果。
-学生在写作时，修辞手法运用不熟练，影响作文的质量。
-教学中，要引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并尝试运用到自己的写作中。
-学生在写作过程中，往往难以把握事件的取舍，容易写成流水账。
-教学时，要指导学生如何从生活中筛选有意义、有价值的事件，围绕主题进行记叙。
（2）如何运用细节描写，使作文更具生动性和感染力。
-学生在写作时，往往忽略细节描写，导致作文平淡无味。
-教学中，要引导学生关注生活中的细节，学会用具体、细腻的笔触描绘场景、人物、情感等。
在教学过程中，将重点指导学生如何运用学到的写作技巧，结合自己的生活实际，写出一篇内容丰富、结构清晰、语言流畅的作文。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作中得到全面的锻炼和提高。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语文思维能力，培养他们观察、思考、分析问题的能力；2.提高学生的文学鉴赏能力，学会品味文本语言，感受文学作品的魅力；3.培养学生在实际情境中运用语文知识，提高沟通与合作能力；4.激发学生的创造潜能，鼓励个性化表达，增强自信心。
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》主要包括以下内容：1.写作技巧：学会围绕中心事件进行记叙，抓住事件的关键环节，合理安排材料；2.写作实践：结合自己的生活经历，写一篇关于一次难忘的活动的作文；3.学习方法：通过观察、思考、交流，提高记事写作能力；4.课文借鉴：学习本单元课文中记事的方法和技巧，如《爬山虎的脚》、《看云识天气》等。
最新部编版七年级上册语文第二单元作文第二环节 单元写作指导学会记事
语文
可是,有些人往往不理解这一点,不去写自己有感触的事,偏偏去 写道听途说的,自己没有经历过的事。这样写成的作文,还有什 么真情实感可言呢?那么怎样才能做到这一点呢?我们不妨以 真实生活为题材、以生活的需要为目的进行写作练习,写自己 感兴趣的事,说自己想说的话,如写写日记、随记、读书笔记等, 自己选题,自由发挥,放手写作,畅所欲言。练笔先从自己写起, 从自己身边的人和事写起。这种大量的、持续的作文自主练 笔,既记载了真实生活,又有助于良好写作习惯的养成。
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语文
点评: 本文以“我”在爷爷的鼓励下参加家乡的龙舟赛的故事 作为素材,以“龙舟”为线索,依次叙述了谈龙舟、观龙舟、练龙 舟、赛龙舟,叙事清晰明了,写出了“我”在参与龙舟训练和比赛 的过程中获得的成长。最后一段生发感悟,突出了中心,深化了 主题。且本文善于运用语言描写、心理描写来塑造人物,如爷 爷对“我”的鼓励。出色的场景描写也是本文的一大特色,渲染 出赛龙舟之热闹非凡,极富感染力。
来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事,都应内容完 整,将事情交代清楚,这是记叙最基本的要求。
掌握并运用记叙的要素是最基本的要求,要点如下: 时间:事情发生在什么时候?时间有现在、过去和将来的 区别,叙述时要交代清楚。
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语文
地点:事情发生在什么地方?地点包括事件发生的环境、 状况和气氛。
人物:事件涉及哪些人物?因为人物是主角,所以要写得有 血有肉,个性突出。
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语文
只有把这六个方面写清楚了,别人才明白你写了一件什么事。 特别是把事情的经过写具体生动,能给人留下深刻的印象。动 笔之前,还要想清楚事情的来龙去脉,按照一定的顺序有条理地 写作,文章的思路才会清晰。那么,我们本次作文训练的重点就 是如何将事件叙述得完整且生动。
初中七年级语文(上)第二单元作文指导：学会记事(附范文2篇)
初中七年级语文（上）第二单元作文指导：学会记事学会记事——第二单元作文指导一、发现问题记事能力是最基本的写作能力。
但是有一部分七年级的学生还不会记事。
笔者在上周组织学生写一篇习作《我的新老师》，要求写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。
仍有一部分学生罗列老师，把各科老师轮番介绍一遍。
借着第二单元的写作指导帮助学生如何记事。
二、教学流程（一）写清六要素写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。
完成下面表格，看看《散步》一文是怎么把事情写清楚的。
师：现在我们按照这个思路，想一想你们在平时的学习、生活中遇到了什么困难？老师又是怎么帮你们解决困难的？生1：开学初，老师选我当数学课代表，可是我不会当。
老师就教给我如何收发作业，如何指导大家做好课前准备。
生2:军训的时候，有一天我特别难受，老师帮我接水，还扶我去休息。
生3:我们老师以身作则。
开学的时候有些同学习惯不好，上课喝水，班主任以身作则，当同学们的榜样。
生4:在秋季运动会跳长绳比赛时，同学们没有方法，互相指责、埋怨。
班主任亲自指导，告诉我们动作要领，告诉我们技巧，结果取得了团体第二的好成绩。
生5:中秋前夕，很多同学想家，班主任给我们吃月饼，还组织大家赋诗，全班同学其乐融融。
… …师：看来同学们都很善于观察生活，都是知感恩的好孩子。
和班主任相处一个月，就发现了班主任这么多优点。
(二）写得有感情怎样才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事情，说发自内心的话。
这是更高的要求。
如史铁生《秋天的怀念》：（屏显）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
七年级上册作文《学会记事》
七年级上册作文《学会记事》一、题目解析（一）、题目解析与写作要求《学会记事》这一单元的核心目标是让学生学会如何具体、生动地记叙一件事情。
具体来说，就是要掌握以下几个方面的写作技巧：1. 内容充实：事件叙述要有头有尾，有详细的经过，不能简单地罗列事实。
2. 细节描写：通过具体细节来丰富事件，使文章更加生动。
3. 情感表达：在叙述中融入个人情感，使文章具有感染力。
4. 条理清晰：按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序等）来组织文章，使条理清晰。
（二）、写作技巧与方法1. 增加细节描写把记事过于简单的文字写得丰满、生动，关键在于增加细节描写。
例如，在叙述“我不小心摔了一跤”这件事时，可以详细描述摔跤的过程：“我光顾着和小宇你追我赶，一不留神，右脚踢到了路边的一块小石子，身体瞬间失去了平衡，膝盖重重地磕在了水泥路面上，疼得我忍不住龇牙咧嘴。
”这样的描写比简单的“我不小心摔了一跤”要生动得多。
2. 融入情感表达在叙述过程中，适当融入自己的情感和感受，可以使文章更加真实感人。
例如，在叙述家人对自己摔伤后的反应时，可以写道：“爸爸妈妈见状，连忙跑过来扶我，妈妈的眼里噙着泪水，嘴里不停地责备自己没有照顾好我；爸爸则一边检查我的伤势，一边安慰我：‘没事，没事，有爸爸在呢。
’”这样的叙述不仅描绘了家人的动作和语言，还传达了他们对我的关心和疼爱。
3. 条理清晰，结构完整在叙述事件时，要注意条理清晰，结构完整。
一般来说，可以按照时间顺序来叙述事件的起因、经过和结果。
同时，要注意文章开头和结尾的呼应，以及段落之间的过渡和衔接。
例如，可以在开头简要介绍事件的背景和时间地点，然后在中间部分详细叙述事件的经过，最后在结尾部分总结事件的意义和自己的感受。
4. 锤炼语言，表达准确语言表达是写作的基础，要想写出优秀的记叙文，就必须注意锤炼语言，表达准确。
可以使用一些生动形象的词语和句子来描绘场景和人物，也可以使用一些修辞手法来增强文章的表现力。
部编版七年级语文上册第2单元单元作文指导(2) 学会记事
回教室后也没什么事，便和周围的人嘻嘻哈哈起来。 说多了，口干了，便开瓶喝水，旁边没啥人理我了，又 由于我本身有点好动，就自娱自乐起来，对着那瓶子上 的茉莉花研究了半天，终于，在一片安静之下，我欣喜 地叫了起来，“哦！好运好运，我这瓶是免费的啊！ 我 又再来一瓶哎！嘎嘎……”(喝饮料中奖，心情喜悦)
★时间、地点：往往在文中点出即可。有时时间可用景物 替代。
★人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表 现事件的意义和感悟，要刻画主要人物形象。
★起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清 楚的，简要交代即可。
★经过：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件 的经过往往会出现高潮，或者出现一波三折，这时应详细具体 地写，但避免啰唆。
单元写作指导(二) 学会记事
一、写作导航 记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要 反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯，日 记可长可短，可记下当天的所见所闻所感；周记课详可 略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。 写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的 时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果， 即所谓的六要素。
事后，心里就有了一点小小的感触，不是没有白淘 回来一瓶饮料，只是觉得有些事，时间过了，哪怕你拥 有得再多，也是徒劳；有时机会溜走了，你之后再怎么 去追悔，也是无用。
或者，就像是太阳，一直守护着，你忽略了它，只 是借着它在你背后散出的光，照明你前方的路，然后， 你就丢弃它在身后，奋力向前奔跑，只是到了夜晚，再 盼望也看不到它的光芒万丈，月光，只不过徒增悲凉。
3．小试身手 【修改示例】 好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨， 还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大， 我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地 回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起 来……突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感 到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。
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怎样写记事作文;;
记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重
要，这样写出来的作文才生动。
要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写.
（二）怎样写活动;;
活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来;;。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
开头
1、倒叙总起式。
先交代事情结果，总起全文。
例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。
《可怕的大狼狗》
2、悬念式。
提出问题，吊起读者胃口;;。
例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。
《我的表妹》
3、抒情总起式。
开始借景抒情，再总起全文。
例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。
《海边趣事》
4、总起肖像式。
先写出总起句，然后描写人物外貌。
例：我的弟弟真可爱。
圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。
《我的弟弟》
5、肖像总起式。
先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。
例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。
她就是天真可爱，做事认真的李小红。
《我的同学》;
6、声音总起式。
开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。
例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。
《难忘的妈妈》
7、对比总起式。
把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。
例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。
唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。
《难忘的一件事》
8、开门见山式。
直截了当的交代人和事。
例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。
《爷爷的拐
杖》
9、写景导入式。
例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。
强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。
《爷爷的芦笛》
结尾
1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。
真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……《可怕的大狼狗》
2、感悟式。
通过写人和事写出自己得到的启示。
例：老师笑了，笑得那么开心。
我纵于领悟到学生对老师
最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！《一件礼物》
3、自然式。
以事情的结果自然结束。
例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。
《我学会了骑自行车》
4、抒情式。
以抒情的方式表达自己的感情。
例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；
啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。
《老师赞》
5、记忆式。
写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。
例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。
远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。
《父母的爱》
6、联想式。
从所写的人和事情展开联想，写出感想。
例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。
《一位修伞的老爷爷》
范文：
记一次辨论会
今天是星期三，我们班上举行了一次别开生面的辨论会。
班长亮开清脆的嗓门笑着说：“现在是辨论会现场直播，我是主持人周媛媛。
”我们今天辨论的主题就是〈〈放弃射门〉〉这篇课文中福勒应不应该把球踢进球门？这个问题展开辨论。
这里有正方和反方各八名辨论员，那就先请正方来说说自己的看法！首先是正方的孙丁程发言，他说：“福勒放弃射门是对的，因为他避免了对手西曼的受伤，是一种高尚的体育风范。
”然后反方常建宇反驳说：“我认为他这样做不对，他让利浦队失去了一次成功的辉煌与擦肩而过。
正方崔玉娃接下来又说：“我让为他这样做对，因为所以足球运动员都应该有团结精神。
”刚说完，反方王巍争着又说：“这样做非常不对，因为这是取得他辉煌的重要时刻。
如果不把球踢进了，他就不会成名了。
”这时，正方陈清又说：“我认为他这样是对的，把友谊放在第一，比赛放在第二，这是非常好的足球风范。
”正在这个时侯，反方的申海正准备说。
王巍又争着说：“我认为
不应该，因为他如果把这个辉煌都放弃了，就会让自己队的队员很失望的，队友好不容易把比分打平了，这样队员的努力，就会前功尽弃。
正方陈皓祥又接着说：“我同意，他是把团结和友谊摆在了比赛的首位。
这是所有运动员学习的榜样，也是我们大家学习的榜样——”主持人周媛媛这时侯宣布，辨论会到此结束。
请大家按今天的辨论会，选出最佳辨论员，首先是朱一峰说：“我认为是正方说得比较好，以理服人。
不像反方，抢着说，让别人没有机会回答，特别是王巍，他只顾自己说，不顾别人。
全班大部分同学都认为是正方，而反方他们强词夺理，到了后来辨论会结束了，但同学们还沉静在辨论会那欢声笑语中。
我们大家以后还想多开开这样有意义的辨论呢?。