小学科学四年级上册第01课 种番茄教案教学设计
小学劳动种植西红柿教案
小学劳动种植西红柿教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握西红柿的生长特点、种植方法和生长环境要求。
2. 能力目标，培养学生的动手能力和观察能力，让他们能够独立完成西红柿的种植过程。
3. 情感目标，培养学生对劳动的热爱和对大自然的敬畏之心。
二、教学重点和难点。
1. 重点，西红柿的生长特点和种植方法。
2. 难点，如何根据西红柿的生长环境要求进行合理的种植。
三、教学准备。
1. 西红柿种子、花盆、土壤、水壶等。
2. 图片或视频资料，用于展示西红柿的生长过程和种植方法。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生展示一些关于西红柿的图片或视频，让学生了解西红柿的外观和生长环境。
然后向学生介绍今天的学习内容，种植西红柿。
2. 学习西红柿的生长特点。
通过图片或视频，让学生了解西红柿的生长特点，如生长周期、生长高度、叶子形状等。
3. 学习西红柿的种植方法。
教师向学生介绍西红柿的种植方法，包括选种、播种、管理和收获等环节。
并向学生展示实际的种植过程，让学生了解西红柿的生长环境要求和种植技巧。
4. 学生动手种植。
老师将准备好的西红柿种子、花盆、土壤等材料分发给学生，让他们动手进行种植。
在种植过程中，老师可以适时地给予指导和帮助，让学生能够独立完成种植过程。
5. 管理和观察。
学生在完成种植后，需要对西红柿进行定期的浇水、施肥和除草等管理工作。
同时，学生也需要观察西红柿的生长情况，记录生长的变化，包括发芽、开花、结果等过程。
6. 收获和总结。
在西红柿成熟后，学生可以进行收获。
老师可以组织学生一起收获西红柿，并对整个种植过程进行总结，让学生分享自己的心得体会和收获。
五、教学反思。
通过本次教学，学生不仅了解了西红柿的生长特点和种植方法，还培养了他们的动手能力和观察能力。
同时，通过亲身参与种植过程，学生也培养了对劳动的热爱和对大自然的敬畏之心。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对农业劳动的兴趣，培养他们的爱护大自然的意识。
种番茄教案7篇
种番茄教案7篇种番茄教案篇1活动目标感受儿歌的童趣，乐意学念儿歌。
理解歌词，感受儿歌的节奏。
试验替换一处歌词进行念诵。
活动准备阅历准备：已经认得一些常见水果的颜色。
课件准备：“番茄”图片；《番茄红了》儿歌音频及伴奏；“番茄红了”图片。
活动过程出示图片“番茄”，引出活动主题。
——你吃过番茄吗？它的味道怎么样？——番茄是什么颜色的.？——番茄始终都是红色的吗？小结：番茄也叫西红柿，最开始是小小的，颜色是绿色的，渐渐长呀长，就变成圆圆的，颜色也变成红色的了。
播放儿歌音频及图片《番茄红了》，引导幼儿理解歌词并感受儿歌的节奏。
——有位小伙伴将番茄的更改过程编成了一首儿歌，我们一起来听一听吧。
1.播放儿歌音频及图片第一遍，幼儿赏识儿歌，初步理解歌词。
——番茄开始是什么颜色的？（绿色）——番茄为什么“急得脸都红了”？（由于番茄熟了，可以吃了，等着大家来采呢）2.播放儿歌音频及图片第二遍，感受儿歌的节奏。
播放儿歌音频及伴奏《番茄红了》，出示图片“番茄红了”，率领幼儿学念儿歌。
1.播放儿歌音频、伴奏及图片，率领全体幼儿齐念儿歌。
2.幼儿分组念诵儿歌。
播放儿歌伴奏，鼓舞幼儿试验替换歌词进行念诵。
1.沟通讨论替换歌词。
——除了番茄，你还知道哪些水果刚开始是绿色的，成熟后会变成红色的？（苹果、柿子、桃子）——我们把它带进儿歌中一起来念一念吧。
2.播放伴奏，率领幼儿用替换的歌词念一念。
活动延长区域活动在美工区，投放画纸及油画棒，鼓舞幼儿画一画成熟与未成熟时的番茄。
附【儿歌】番茄红了绿绿的番茄。
等着人来采。
等着。
等着——急得脸都红了。
种番茄教案篇2活动目标：1、激发对绘本阅读的喜好，在对食物的有趣味味味联想中培育孩子养成不挑食的良好习惯。
2、试验依据事物的特征运用“不是·····而是····”的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。
《种番茄》作业设计方案
《种番茄》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：了解番茄的种植方法、生长周期、需求环境等相关知识。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手能力和团队合作意识。
3. 情感目标：培养学生的耐心、责任心和爱护植物的意识。
二、教学内容1. 种番茄的优良品种选择及栽培技巧。
2. 番茄的生长环境、水肥管理等要点。
3. 番茄生长过程中的常见病虫害及防治方法。
三、教学策略1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体形式展示番茄种植的过程，激发学生学习的兴趣。
2. 实地实践：让学生亲自动手体验番茄的种植过程，培养他们的动手能力和实践能力。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们共同种植番茄，并定期组织学生分享成果和交流经验。
四、教学安排第一周：介绍番茄的种植知识，选择优良品种并播种。
第二周：讲解番茄的生长环境要求，进行浇水施肥等管理工作。
第三周：学习番茄生长过程中的常见病虫害及防治方法。
第四周：观察番茄的生长情况，总结经验并展示成果。
五、教学评价1. 学生成绩评价：根据学生的参与情况、对番茄种植知识的掌握情况等进行评价。
2. 教师的自我评价：教师要定期总结教学情况，发现问题并及时调整教学策略，不断提升教学效果。
六、教学资源1. 教师：具有植物种植经验，善于激发学生学习兴趣和动手能力。
2. 学生：具有热爱大自然和植物的兴趣，具备团队合作意识和责任心。
3. 实践场地：需要有适合种植番茄的阳光、水源等条件的场地。
七、教学反思教师应及时总结教学过程中的问题和不足，不断改进教学方法，提升教学效果。
同时，鼓励学生在实践中发现问题并提出解决方案，培养他们的创新能力和动手能力。
以上即为《种番茄》作业设计方案，希望通过此次活动，能够激发学生对植物种植的兴趣，培养其动手能力和责任心，同时增进师生之间的交流和合作。
让我们一起来种植吧！愿每颗种子都能长成茁壮的番茄树，结出甜美的果实！第二课时一、教学背景分析：在当今社会，越来越多的人感受到了工作与生活的压力，时间管理成为了一个重要的议题。
种番茄 教学设计
1. 种番茄
一、教学目标
1.学生能认识到植物的种子可以长出幼苗，繁殖下一代。
2.学习用观察、记录的方法对植物的生长进行比较，学会观察记录。
3.了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。
二、教学重点
学生能认识到种子是植物的遗传器官。
三、教学难点
培养观察、记录的能力。
四、教学准备
纸杯、番茄种子、标本等。
五、教学过程
（一）导入新课
在客厅里几个小朋友围坐在一起，桌面上摆着一些新鲜番茄，这是彬彬利用自家阳台栽培成功的收获的番茄。
提问：番茄种子长什么样子呢？谁见过？
学生自由回答，引入课题《种番茄》
（二）探究新课
活动一：观察一枚番茄
出示番茄植株实物，结合学习过的红番茄，写出番茄的组成部分
1.提问：你瞧,它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发现它有哪几部分，可以叫出各部分的名字吗？
2.观察：分组观察番茄种子，交流各自的发现，记录观察结果。
学生小组合作，在图片上标注出番茄植株的组成部分
3.小结：绿色开花植物是地球上最常见的植物，都有根、茎、叶、花、果实和种子组成。
种子可以延续生命。
4.趣味记忆竞赛
限时对植物的六大组成部位进行记忆，看谁记得又快又准确。
胜利的同学分享自己的记忆方法。
1.种番茄：分组动手，把番茄种子种在纸杯里。
2.写观察记录。
3.交流：学生汇报。
（三）课堂小结
学生谈收获。
（四）作业设计
观察记录番茄的生长过程。
（五）板书设计
1. 种番茄
种子在植物的繁殖器官。
小学科学1《种番茄》(教案)
小学科学1《种番茄》（教案）种番茄引言：番茄是一种常见的果蔬类植物，因其富含维生素、矿物质和抗氧化剂而备受喜爱。
在小学科学课上，介绍番茄种植过程是一项有趣且富有教育意义的活动。
通过亲身经历种植番茄，学生可以了解植物生长的过程以及环境对植物生长的影响。
本篇教案将帮助学生了解番茄的特点和种植方法，并引导他们亲自动手种植番茄。
一、教学目标：1. 了解番茄的特点，如外观、颜色和形状。
2. 掌握种植番茄的基本步骤，包括播种、浇水、阳光照射和定期施肥。
3. 了解环境上不同因素对种植番茄的影响。
二、教学准备：1. 番茄种子2. 小花盆或种植盒3. 肥料4. 水壶5. 小铲子或小铲子三、教学步骤：步骤一：介绍番茄的特点（10分钟）首先，向学生展示番茄的图片，并问一些问题：1. 你们知道番茄是什么颜色的吗？2. 番茄的形状是什么样的？3. 你们喜欢吃番茄吗？为什么？通过讨论学生的回答，引导他们认识到番茄是红色的，形状类似于圆球，富含维生素C和胡萝卜素等有益于健康的营养物质。
步骤二：讲解种植番茄的基本步骤（10分钟）向学生解释番茄的种植过程：1. 播种：将番茄种子放在适合种植的小花盆或种植盒中，按照每盆放2-3颗的比例播种。
2. 浇水：保持土壤湿润，但不要过度浇水，否则可能导致种子腐烂。
3. 照射阳光：将种植的番茄放在阳光充足的地方，以确保充足的光照。
步骤三：种植番茄实践（30分钟）现在，让学生亲自动手种植自己的番茄。
按下面步骤进行：1. 让学生在小花盆或种植盒中铺好土壤。
2. 按照每盆放2-3颗的比例播种番茄种子。
3. 轻轻撒上覆盖一层薄土，并轻轻按压。
4. 用水壶小心地给种子浇水，保持土壤湿润。
5. 将种植的番茄放置在充足阳光照射的地方。
步骤四：定期护理和观察（15分钟）在接下来的几周里，学生需要关注他们种植的番茄植物。
1. 每天保持土壤湿润，但不要过度浇水。
2. 观察番茄的生长过程，包括幼苗的出现、叶子的生长和果实的形成。
xxxx小学《种植番茄》教学设计
xxxx小学《种植番茄》教学设计种植番茄教学设计教学目标：1. 了解番茄的特点、分类和生长环境。
2. 研究种植番茄的步骤和技巧。
3. 培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
教学准备：1. 种植土壤和花盆。
2. 番茄种子或幼苗。
3. 水壶和喷壶。
4. 肥料和土壤改良剂。
5. 讲解材料和图片。
教学内容：1. 引入（5分钟）- 通过图片或视频展示不同品种的番茄，引起学生对番茄的兴趣。
- 引导学生讨论番茄的外观特点以及常见的用途。
2. 番茄的分类和生长环境（10分钟）- 讲解番茄的科属和分类。
- 分析番茄所需的生长环境要求，如阳光、温度、湿度等。
3. 种植步骤和技巧（25分钟）- 讲解番茄的种植步骤，包括准备土壤、播种或移植、浇水和施肥。
- 分享一些种植番茄的技巧，如适量修剪、支架设置和病虫害防治。
4. 实践活动（30分钟）- 分小组进行番茄种植实践活动。
- 每个小组配备所需的种植材料并按照教师指导完成种植步骤。
- 引导学生观察和记录番茄的生长过程，并及时进行浇水和施肥。
5. 总结与展示（10分钟）- 鼓励学生分享他们观察到的番茄生长情况和问题解决经验。
- 教师总结番茄种植的关键要点，并强调团队合作的重要性。
6. 结束（5分钟）- 感谢学生参与并鼓励他们在家里继续观察并照料番茄植物。
- 提醒学生及时记录和报告任何遇到的问题或进展。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与度和操作技巧。
2. 查看学生完成的观察记录和问题解决经验分享。
3. 对学生的合作表现进行评价。
附加扩展活动：1. 调研和分享不同种类的番茄及其特点。
2. 制作番茄的简易绘画或手工作品。
3. 参观当地的番茄种植园或农场。
请在文档结束后给予评估和反馈。
谢谢！评估和反馈:教学设计清晰明了，既包含了理论的讲解，又有实践的实例活动。
通过种植番茄的实践活动，能够培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
建议在结束部分提供学生在临近学期结束时的番茄展示活动，加深学生对该教学主题的理解和记忆。
小学科学第一单元第1课种番茄教学设计
小学科学第一单元第1课种番茄教学设计番茄是一种常见的蔬菜，也是世界上最为重要的蔬菜之一。
在小学科学第一单元的第一课中，我将以番茄为教学主题，通过有趣的教学设计和活动，帮助学生了解番茄的生长过程、结构特征以及其重要性。
【引入】为了激发学生对番茄的兴趣，我将带领学生进行一个简单的游戏。
通过展示不同颜色和形态的番茄图片，我会让学生观察并猜测这些番茄的名称。
通过这个游戏，学生将初步了解番茄并建立起对番茄的好奇心。
【发现】接下来，我将向学生介绍番茄的生长过程。
通过图片和简单的语言，我会让学生了解到番茄的种子是如何发芽、长成幼苗、开花结果的。
然后，我会安排学生观察一颗正在生长的番茄植株，并引导他们找出植株的根、茎、叶以及花朵。
通过亲身观察，学生将能够更加直观地理解番茄的结构特征。
【实践】为了让学生更深入地了解番茄，我将组织一次实践活动。
首先，我会带领学生到学校的小菜园里，让他们亲手栽种番茄种子，并在日常生活中进行不断的浇水和保护。
通过实际参与种植过程，学生将学会耐心和团队合作的重要性。
接着，我会给予学生一定的观察任务，要求他们每天观察番茄的生长情况，并记录下来。
通过观察和记录，学生将体会到科学实践的重要性，并培养对于科学的好奇心和探究欲望。
【启发】在学生通过实践活动对番茄有了系统的认识之后，我将引导学生思考番茄在我们生活中的重要性。
我会带领学生进行一场小型的讨论，让他们主动分享番茄给我们带来的好处。
我会鼓励学生提出不同的观点，包括番茄的营养价值、多样的用途以及对环境的影响等。
通过这个讨论，学生将培养团队合作和交流的能力，并进一步加深对番茄的理解。
【总结】最后，我会对本节课进行一个简短的总结。
通过回顾学生所学到的番茄的生长过程、结构特征以及重要性，我会强调番茄作为一种重要的蔬菜，在我们的日常生活中的不可或缺性。
同时，我会鼓励学生们继续保持对科学的好奇心，并且以番茄为起点，继续探索更多有关植物和自然科学的知识。
种植西红柿教案8篇
种植西红柿教案8篇教案的详细设计有助于提高教学能力，我们需要认真编写每一份教案，教案是一种教学活动的计划和设计，下面是本店铺为您分享的种植西红柿教案8篇，感谢您的参阅。
种植西红柿教案篇1活动目标：1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。
2、知道吃西红柿对身体有好处。
3、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动重难点：重点：1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。
2、知道吃西红柿对身体有好处。
难点：1、知道吃西红柿对身体有好处。
2、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。
活动准备：1、物质准备：西红柿2、知识准备：在日常生活中引导幼儿运用多种感官感知身边的物体特征，培养幼儿观察能力。
活动过程：（一）以谜语导入，激发幼儿对活动的兴趣。
师：今天，老师带来了一位新朋友，我把它藏在了一个谜语里面。
谜语：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，可以做菜吃，又能当水果。
师：小朋友们，你们猜猜老师的这位朋友是谁呢？幼：自由举手回答。
师：西红柿还有一个好听的名字，叫做番茄。
（二）第一次观察，运用感官感知西红柿的外部特征。
1、师：用手摸一摸，有什么感觉？用小眼睛看一看，什么颜色？什么形状？用鼻子闻一闻，是什么味道？2、师：请小朋友认真安静观察，并请幼儿大胆讲述在观察中的发现。
3、师幼共同小结，西红柿的外部特征。
师：用眼睛看到的西红柿是什么颜色？什么形状？用手摸到的西红柿是什么样子，有什么样的感觉？用鼻子闻到的西红柿是什么味道？4、教师小结：西红柿是圆圆的，它有红红的身体。
用手摸上去滑滑的，凉凉的。
闻起来有一点点西红柿的香味。
（三）第二次观察，感知西红柿的内部特征。
1、师：教师切开西红柿，引导幼儿用小眼睛看看它们小肚子里面藏着什么？用鼻子闻一闻它有什么香味？吃一吃，它是什么味道的？2、师：请小朋友认真安静观察，并大胆讲述在观察中的发现。
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小学科学四年级上册第01课种番茄教案教学设计第一单元生命的延续第一课种番茄一、教学目标1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。
2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。
3、能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。
二、重点以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动，并能用正确的方法进行种子植物发芽后的管理。
三、难点能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。
四、教学过程（一）导入新课1、谜语脸圆象苹果，酸甜营养多，即可做菜吃，又可当水果，打一蔬菜（番茄）2、生活情景课本P2 图片他们在干什么？应该怎样播种哪？让我们一起来学习种番茄，板书课题：种番茄（二）讲授新课1、活动1 在花盆里播种①春天是播种的季节，温度和湿度等自然条件适合植物的生长，许多植物的生命都是从种子开始的，因此，我们可以通过播种的方式种植番茄。
②所需材料：花盆土壤小铲喷壶番茄种子③如何播种？播种方法点播散播等点播：适用于大粒种子或生产快的苗木，以及需要精细管理的种类。
散播：适用于小粒种子，把种子均匀散在土壤畦面上，切记过密！我们播种番茄适合点播种植，该方法简单，适合盆栽种植活动。
④种番茄的过程与方法（a）选种尽量挑选饱满、完整的种子。
（b）松土用铲子铲松花盆里面土壤。
（c）播种不宜过深，稀疏适中。
（d）浇水用花晒适量浇水保持土壤湿润即可。
⑤思考：播种后如何管理？(a)花洒适量浇水，保持土壤湿润(b)经常检查出苗情况(c)定期施肥，提供养料(d)科学的管理才可以保证番茄苗健康成长2、活动2 发芽了，长大了①交流种子发芽的过程是怎样的？先长根，再长茎和叶，根向下生产。
②番茄幼苗生产长过程中发生什么变化？叶子数量增加，新长出的叶子与最先长出的两片叶子形状与大小都不相同，茎变长高变粗。
③怎样测量幼苗茎的高度？以土壤与幼苗茎的交界处作为起点，植株的顶芽为终点进行测量。
④怎样测量幼苗茎的周长？用棉线绕幼苗茎的底部一周，在棉线做好标记，再用直尺测量棉线的长度，这个长度就是茎的周长。
⑤做好我的记录，完成活动手册第1页。
第四单元第22课灯泡不亮了教学设计第22课《灯泡不亮了》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第4课。
本课活动是让学生在学习了前几节课的电路知识基础上，制作一个简易的电路检测器，并引导学生利用简易电路检测器判断故障电路中的故障在哪里。
本课共由2个活动组成。
活动1“灯泡为什么不亮了”，主要是灯泡不亮是因为电路出了故障，分析其中原因，想办法通过检测电路的每个元件来确定故障出在哪里。
活动2“检测电路的故障”是让学生会制作简易电路检测器，学会使用它来检测电路中的元件是否有故障。
二、学情分析“电路出现故障了”，这种现象在生活中能常常看得到，学生也有经历过，但部分学生会认为是停电了，比较少会想到其他的方面。
经过几节课的电路连接操作，学生已经基本掌握正确连接一个简单电路，因此能很快掌握如何组装一个简易的电路检测器。
三、教学目标1．知道电路出现故障后，其中的用电器就不能工作。
2．了解简易电路检测器，并能用简单的电路元件制作简易电路检测器。
3．能用简易电路检测器检测电路，尝试对检测结果作出判断。
4．养成乐于合作、交流的习惯。
四、教学重、难点教学重点：能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。
教学难点：能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：故障电路、电路检测器、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：故障电路、灯泡、导线、电池、记录单、学生活动手册等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：书房中，妍妍发现在桌面的一盏台灯不亮了。
问题：是不是没电了？交流：对彬彬提出的问题进行思考。
任务：用简易电路检测器检测电路中的各个元件，并判断故障出在哪里。
（二）活动探究1．活动1：灯泡为什么不亮了提出：电源、导线、灯泡、开关等电路元件形成闭合回路后，灯泡就能亮起来。
在一个正确的连接的简单电路里，灯泡没有发光，可能是什么原因？交流：提出可能发生故障的地方：某个元件出问题或者连接不稳等。
问题：有什么方法可以判断电路哪里出故障了？交流：能从重新连接电路、查看每个元件等方面进行检查电路的故障在哪里。
2．活动2：检测电路的故障出示：简易电路检测器实物和图片。
提出：电路检测器可以检测灯泡、电池、导线、开关等元件是否出现故障。
将电路检测器的两个检测头相互接触，灯泡亮了说明电路检测器能正常使用。
任务：尝试组装一个简易的电路检测器。
要求：组装好简易电路检测器后需要进行自检电路检测器是否能正常使用。
活动：以小组为单位组装简易电路检测器。
提出：将“检测头”连接到待检测的元件的两端，观察检测的灯泡是否发光进行判断元件是否有故障。
任务：尝试用简易电路检测器检测故障电路中的元件，判断是哪里出故障了。
要求：每次使用电路检测器前都要先检查自己能否正常使用。
但要明确的是禁止将简易电路检测器用于检测家用电器。
完成学生活动手册内容。
问题：怎样检测小灯泡？检测电池有什么更简便的方法呢？交流：能够从灯泡的连接点和可以直接更换元件到简易电路检测器中等方面进行思考。
活动：以小组为单位使用简易电路检测器进行检测故障电路的活动。
汇报：根据检测的结果判断故障的元件在哪里。
拓展：在使用简易电路检测器中有什么不方便的地方？任务：根据不方便的问题进行改进，完成学生活动手册内容。
交流：能根据使用简易电路检测器时不方便的问题进行改进。
例如移动不方便可以用一块板固定，连接不牢固的问题可以使用胶布进行粘贴等。
七、板书设计第22课灯泡不亮了小学科学四年级上册第14课声音的强弱教案教学设计第14课《声音的强弱》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第2课。
声音的强弱和高低是声音两个基本的特点，其中声音的强弱更加容易理解和观察。
本课先从较为简单的特点“强弱”开始，通过学习让学生认识到物体振动的幅度大小导致声音强弱不同。
本课的第1个活动就直接进入主题：振动幅度大小和声音强弱的联系。
通过观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。
为了巩固习得的概念，活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音的强弱。
教材设置的这两个活动，不仅让学生能够说出判断声音强弱的依据，更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。
二、学情分析四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念，也有一定的观察基础。
学生已经历过一些探究活动，学会了比较详细的观察并作相应的记录，具备一定的探究能力。
在知识方面，他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区别，并且经历了探究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢科学探究活动，愿意通过实验来验证自己的假设。
以上这些有利条件会对本课的探究活动起到积极作用，但在孩子们的前概念中，往往将声音的强弱和高低与生活中的现象相混淆，他们听到高音会误以为声音强，听到低音就会认为声音弱。
如音高与音量分辨不清的话，就无法从根本上区别振动时产生的现象，更不能把观察到的现象总结成规律。
所以，“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是孩子在本节课的学习上要解决的一个问题。
三、教学目标1．知道声音有强弱之分。
2．了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度变化会使声音的强弱发生改变。
3．尝试让各种物体发声，感知强弱不同的声音。
4．养成善于观察、乐于实践的习惯。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重、难点教学重点：认识物体振动的幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
教学难点：能说出用视觉和触觉来判断声音强弱的依据是什么。
五、教学准备教具准备：课件、队鼓、豆子、三角铁、音叉、分贝计、课件等。
学具准备：课件、队鼓、豆子、三角铁、音叉、分贝计、学生活动手册等。
六、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课课题与驱动情景。
问题：PPT展示水鼓表演的照片，问学生鼓面上的水花溅那么高是什么原因呢？讨论：学生交流后回答，教师归纳引导学生去思考用力大小与鼓面振动高低的关系。
（二）活动探究1．活动1：鼓面上的豆子问题：大家认为用力大，鼓面就会振动比较大（鼓面上下跳动的幅度比较大）；用力小，鼓面振动就比较小。
我们怎样才能观察到鼓面振动的大小呢？讨论：学生提出自己的想法，教师归纳形成完善的实验方案（在鼓面上放豆子等物体，分别观察用力敲打鼓面及轻轻敲打鼓面时豆子跳起的高度差异）。
实验：学生分组实验观察现象，教师巡视。
汇报：分组汇报，教师板书。
小结：用力敲打鼓面，鼓面振动幅度大，声音强；轻轻敲打鼓面，鼓面振动幅度小，声音弱。
2．活动2：判断声音的强弱问题：其他能发声的物体是否和鼓面一样，振动的幅度大小与产生声音的强弱也有关联呢？交流：学生提出自己观点。
问题：如果不用听觉，仅凭触觉和视觉观察物体振动的大小能否判断出声音的强弱呢？活动：出示几组照片，让学生判断。
记录：将判断情况记录在学生活动手册上。
问题：这样的判断是否准确呢？让我们通过实验观察。
活动：分组观察音叉、三角铁振动幅度大小与产生声音强弱关系的实验。
汇报：各组实验完毕，汇报小组的发现。
小结：教师根据学生的汇报小结：物体振动的幅度大，产生的声音强；物体振动的幅度小，产生的声音弱。
3．实践：测量声音的强弱提问：汽车行驶发出的声音强还是吹风机发出的声音强？交流：学生提出自己观点。
介绍：介绍分贝计及如何利用分贝计测量声音的强弱。
活动：测量吹风机发出声音的分贝值。
任务：布置学生课后测量汽车发出的声音的分贝值，并查阅资料了解飞机等其他物体发出声音的分贝值。
七、板书设计第14课声音的强弱鼓面音叉三角铁幅度大幅度小声音强声音弱振动。