小学科学科优质课教学设计.docx
小学科学课优质课教案
小学科学课优质课教案一、课程简介本节课是小学科学课的一堂优质课，旨在通过生动有趣的教学活动，培养学生对科学的兴趣，并提高他们的观察和实验能力。
二、教学目标1. 理解科学是什么，了解科学与生活的关系；2. 学会运用科学方法进行观察和实验；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1. 介绍科学的定义和科学与生活的关系；2. 研究科学方法的基本步骤；3. 进行实际观察和实验活动。
四、教学过程1. 导入：通过展示有趣的科学实验或现象吸引学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 知识讲解：简要介绍科学的定义和科学与生活的关系，并让学生观察并分析周围的一些现象。
3. 实践操作：将学生分成小组，让他们选择一个科学问题，并设计一个简单的观察或实验活动来解决问题。
4. 实施实验：学生按照自己设计的步骤进行观察和实验，并记录结果。
5. 结果分析：学生根据实验结果对他们的科学问题进行分析和解释。
6. 总结归纳：引导学生总结科学方法的基本步骤和重要性，并总结本节课所学的知识。
五、教学评价1. 教师观察学生对科学问题的提问和思考；2. 学生观察与实验活动的参与度和表现；3. 学生完成的实验记录和结果分析；4. 学生的团队合作能力。
六、教学反思本节课通过让学生亲身参与观察和实验活动，培养了他们的实践能力和团队合作意识。
同时，通过讲解科学的定义和科学与生活的关系，增强了学生对科学的认识和兴趣。
但教师在指导过程中应注重引导和激发学生的主动研究能力，同时注意学生的安全问题。
以上即为本节小学科学课优质课教案，希望能对您有所帮助。
小学科学《风的形成》教学设计
小学科学《风的形成》教学设计.docx；小学科学风的形成教学设计石家庄市栾城区栾城XX温昕教学目标1能从实验现象出发，提出要研究的问题。
2能推测螺旋圈转动的原因并做出解释。
3.能用对比实验模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，理解并归纳风的成因。
4.利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。
教学重点：探究风的成因。
教学难点：利用所学知识解决生活中的现象。
引导猜想设计实验验证猜想教学准备：1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。
2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。
3、模拟实验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、香、湿毛巾等。
六、教学过程一、创设情境教师活动：谈话：同学们喜欢猜谜语吗，下面我给大家出一个谜语，看看谁猜得又对又快。
教师出示课件谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
学生猜谜语：风师：好，同学们真聪明，都猜对了。
师问：如何感受自然界中的风。
学生回答：（红旗飘扬，树枝摇摆等等）师：同学们，你们想知道风是怎样形成的吗？今天我们就一起探讨风的形成。
板书：风的形成板书：（风的成因）空气流动形成风师：猜测空气的流动跟什么有关？（学生回答：温度，天气等等）二、师生科学探究活动。
教师活动：(一)活动一：观察上升的空气1、下面我来做一个有趣的实验。
教师演示实验过程：拿一个纸螺旋圈，圈中间系住一根线；将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；点燃蜡烛，放在螺旋圈下面，观察有什么现象；移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。
2、谈话：刚才老师做的这个实验，你们观察到了什么？（学生回答：）3、教师总结：空气受热上升，带动螺旋圈转动。
4、出示课件阅读科学在线，了解人们对热空气上升的利用等。
(二)活动二：风的形成教师活动：1、谈话：空气受热上升和风的形成有什么关系呢，我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到风的形成演示实验箱，接下来教师演示实验，同学们认真观察。
小学科学教学设计(优秀8篇)
小学科学教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学科学教学设计（优秀8篇）作为一名人·民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
小学科学公开课教案5篇
小学科学公开课教案5篇小学科学公开课教案1【学习目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
流程与方法：1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【学习重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【学习难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【学习准备】学生(每小组)：1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。
2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。
【学习流程】一、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。
具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……#教案# 导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。
2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做?(学生小组设计实验，只要求简单设想)3、教师补充观察、实验要点：①.实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②.从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③.注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。
小学科学教学设计：混合和分离docx
七、混合与分离
1.如果将沙子混进了食盐里，我们可以如何将它们分离：
（1）第一步溶解：用水分离沙子和食盐，食盐溶解于水中；
（2）第二步过滤：用滤布或滤纸通过过滤，将沙子分离出来；
（3）第三步蒸发：将盐水倒入蒸发皿，放在三脚架上加热，水分蒸发后收集的白色颗粒就是食盐。
2.蒸发食盐溶液实验中，要在水完全蒸发前熄灭火焰，用余温将白色颗粒——食盐，慢慢烘干。
分离后水变成了水蒸气飞散到了空气中
3.怎样分离木屑和铁屑？
①磁铁：利用磁铁将铁屑吸引出来，剩下的就是木屑。
②水：浮在水面上的就是木屑；沉在水底的就是铁屑。
八、它们发生了什么变化
1.很多物体都在发生变化，但很多变化发生之后，物质还是原来的物质，例如：
（1）橡皮泥：形态发生改变，本质还是橡皮泥；
（2）折纸：形状发生改变，纸还是纸。
2.生活中大部分物体都具有热胀冷缩的性质，热胀冷缩的现象无处不在，例如：
（1）空气热胀冷缩现象非常明显：夏季轮胎、皮球不能充气太满；（2）柏油路面，夏天高温下会变软；
（3）将一个压瘪的乒乓球放在热水中，它会重新鼓起来，这是因为空气会热胀冷缩。
2.物理变化是指物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变。
例如：位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态间相互转化等。
小学科学课的优秀教学教案
小学科学课的优秀教学教案小学科学课的优秀教学教案1观察我们周围的材料【学习目标】科学概念:L物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们身边常见的材料有木材、纸张、金属、塑料、玻璃、纤维等。
流程与方法:1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观:开发进一步研究材料的兴趣和愿望。
【学习重点】观察和辨认身边不同的材料【学习难点】用适当的词语描述木材的特性【学习准备】6种用最常见的材料做成的物品【学习流程】一、观察我们周围的材料L这个单元我们将开始学习"材料、板书"材料1你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。
2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3.交换记录的信息，看看是否有错误。
4.这些材料在我们身边被广泛使用，比如书包里的物品，教室里的物品，它们是由什么材料制成的？四人小组合作完成问卷。
请标出难以判断哪些材料制成的物品。
5.调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6.在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点L我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。
2.四人小组选择两种材料讨论其主要特征和用途，并记录下来。
3,沟通各组记录，有不同意见及时补充。
如果同意其他组的观点，及时添加到自己的记录表中。
4.请保管好记录单，下次还要再使用。
小学科学课的优秀教学教案2走进科学课教材分析本课由两个活动组成。
“科学课上做什么？”展示了一幅卡通图，其中的卡通人物正分别进行观察、实验、制作等科学探究活动。
小学科学教案(优秀9篇)
小学科学教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教案设计方案（三篇）
小学科学教案设计方案【学习目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
流程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。
【学习重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观察对获取信息的重要性。
【学习难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【学习准备】分组：____只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【学习流程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛流程中的发现。
3、教师板书学生汇报的内容。
4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、关注：学生设计实验的多样性和可行性;学生观察流程中新问题的提出。
6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。
4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
小学科学教案设计方案（二）教学目标1.过程与方法：(1)能够从“玩”中提出问题。
(2)会提问题。
2.知识与技能：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
3.情感、态度与价值观：树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
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小学科学教学
《了解空气》教学
湄江南逸夫小学申茂林
一、教学目：
知与技能：
通，使学生到空气也像其他物体一，要占据空。
程与方法：
1．引学生典型的科学探究程。
2．能提出，并通思方案。
情感度价：
注重事，敢于提出不同解，于合作与交流，培养学生作、明造的能力。
二、教学重点：
1、重点：引学生通不同的探究思路得知，懂得空气也像其他物体-，要占据空。
2、点：通、手，培养学生明造的能力。
三、教具准：
1、教准：水槽、球、塑料瓶、塑料杯、石、漏斗、水瓶等。
2、学生准：水槽、水、杯、、塑料杯、餐巾、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白
等
四、教学程：
（一）、入新
在老一瓶水要倒到个空瓶中，大家帮助我想想法怎倒水才不会倒到外面来（用漏
斗⋯⋯）
好，我就用漏斗一，（教演示）你什么象（水不能很好地倒入瓶中）是怎么回
事呢
你猜猜看水什么倒不去了呢[里面有空气 ]你看了 [ 没有 ]那你怎么知道呢吧，我就用
今天一起来揭示其中的秘密，好[好] 。
引出：了解空气
（二）、教学新课：
1、认识“空间”、“占据”
这是倒水的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。
而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。
现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢
[ 占了 ]换句话说水占据了烧杯的空间。
[水会满出来 ]真的吗
我们来试一试：（演示实验）我再加满水，再试一次：（演示实验）
汇报：你看到了什么而且，将石块慢慢的放进杯子以后，杯子里的水有什么变化
这说明了什么 (组织学生讨论交流)
小结：看来，在一个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。
（教师拿出去一个杯子给
学生观察）
2、了解空气
（1）、设计方案、动手实验
刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据了空间，那么，上课前我们猜的看不见，摸不着的空
气，到底要不要占据空间呢
让我们一起来动动脑筋，想办法。
老师为你们准备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑料袋、剪刀、
气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（师逐一摆出）现在，老师就请四个人一个小组，先讨论一下怎样
充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；讨论完了就动手试一试。
而且在实验中要
注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。
我们来比比看，哪个小组设计的
实验又多又好。
（2）、交流实验、形成共识
在刚才的实验中，老师发现每个小组设计的实验都各有不同，而且还都很捧呢！! 现在那个小组愿意派个代表向大家介绍一下你们的设计呢
1：你们是用什么器材来设计的
2：是怎么做的还有什么好的设计吗其他的小朋友是怎么做的
3：在实验中你看到了什么
3：这说明了什么
小结：大家开动脑筋，积极配合，设计了各种的实验，老师觉得你们真是太出色了。
那么现在大家能
不能再想想看这几个实验都说明了什么 (空气要占据空间 )
(三) .拓展应用、巩固提高
现在回过头来看看这个装置，大家静静地思考，用我们今天所学过的知识，解决你们当初提出的疑问。
请哪一位同学来讲一讲，水为什么不能很好的进入这个水瓶
（因为瓶中的空间被瓶子占据了，水就流不进不去。
）
那我们能不能想想办法，让水能顺利的流经这个瓶子
（把漏斗提起来）
为什么漏斗提起来，水就能顺利的进入呢
（因为空气跑出去了，腾出了空间，水就进去占据瓶子的空间。
）
如果不提漏斗，还有什么方法吗比如说能不能通过改变漏斗颈部的形状，而设计出一种新型漏斗呢大
家小组讨论一下，在纸上面一画，或者用橡皮泥捏一捏。
我们比一比，谁设计的又多又好!
[ 学生设计实验 ]
汇报：
①你是怎样设计的请拿上来展示。
②为什么要这样设计
[ 总结 ]欣赏了大家的设计之后，老师觉得你们真是能干极了! 老师希望在今后的学习、生活中，小朋友
们也要像今天那样不但要学习新知识，更要懂得把它们应用到生活、学习中，去解决一些小难题。
做一个
小小的设计师，好吗 (好 !)
（四）、作业
继续设计可以不受了解空气影响的漏斗。
（五）、板书设计：
了解空气
空气和其他物体一样要占据空间。