小学科学科优质课教学设计
小学科学《水变热了1》优质教案、教学设计
《水变热了》教学设计【三维教学目标】科学探究：能对“烧开水”、“煮稀饭”的现象进行认真观察，并根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能利用图形表示自己的研究结果。
情感态度与价值观：愿意合作交流，体验到合作和交流能更好地完成认知；学以致用能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。
科学知识：知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的作用，知道热的三种传递方式：传导、对流、辐射。
【重点难点】教学重点：能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设。
知道液体和气体主要靠对流传递热。
教学难点：能利用图形表示自己的研究结果。
用对流的知识解释生活中的现象。
【教学过程】课前：观看烧水过程的视频一、导入新课。
利用演示实验激发兴趣：同学们，今天老师给大家带来一道大菜水煮鱼，老师几天做大和别人不一样，别人是水煮鱼片，我今天水煮活鱼（边说边点燃酒精灯）直到把水烧开，你们猜猜看，小金鱼会有什么反应？生1：小金鱼会被烫死。
生2：小金鱼会熟了吧。
生3：小金鱼还会游来游去。
生4：小金鱼会往瓶口游。
生个个兴趣浓厚又充满疑惑。
哦，同学们是这样认为的，到底会怎样呢？我们继续观察。
烧瓶瓶口处的水沸腾了，而小金鱼还在水里安然无恙，这是怎么回事呢？生一脸疑惑，小声嘀咕：“咦，怎么回事？”谁敢上来摸一摸烧瓶的底部？告诉大家有什么感觉？生：烧瓶底部是凉的。
大家有什么疑问？瓶口的水都烧开了，底部的水为什么不热呢？热在水中是怎样传递的？今天我们一起学习第十九课水变热了（板书：水变热了）上节课我们学过热在固体中的传递方式是叫做传导，板书（传导）热的传导是由温度高的部分传向温度低的部分，一杯热水和一杯冷水放在一起是不是也会生热传递呢？我们一起来研究一下，出示组两组摞子一起的两组瓶子。
大家看着两组，每组都是一瓶热水一瓶冷水，一冷一热两杯水放到一起，水会不会变温呢？学生猜测分析原因对照大屏幕顺序，并板书（）如果我扯去中间的挡板会有生么事情发生呢？请在每组靠近中间过道的书洞里拿出你们实验猜测单，如果小组内意见统一，请记录在一张上，若不统一可填写两张。
小学科学第1课《感受空气》优质教案
小学科学第1课《感受空气》优质教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第一册第一章，主题为“感受空气”。
具体内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等。
二、教学目标1. 了解空气的存在，认识到空气是看不见、摸不着的。
2. 知道空气的性质，如无色、无味、无臭等。
3. 掌握空气的基本用途，如呼吸、燃烧等。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气的性质和存在。
教学重点：空气的用途及其在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、烧杯、蜡烛等。
学具：空塑料瓶、吸管、水、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个吹起来的气球，引导学生思考气球里有什么。
通过讨论，引出空气的概念。
2. 例题讲解：（1）教师用空气泵演示空气的存在，让学生观察并感受空气。
（2）讲解空气的性质，通过实验和举例，让学生理解空气无色、无味、无臭等特性。
3. 随堂练习：（1）让学生用空塑料瓶和吸管制作小风车，感受空气的流动。
（2）分组讨论，思考空气在生活中的用途。
5. 课堂小结：强调空气的重要性，呼吁大家保护环境，珍惜空气资源。
六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：（1）空气的存在（2）空气的性质：无色、无味、无臭（3）空气的用途：呼吸、燃烧等七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，谈谈对空气的认识和感受。
2. 答案示例：我认为空气是非常重要的，因为我们需要它来呼吸。
通过这节课的学习，我了解到空气是无色、无味、无臭的，它还存在于我们生活的方方面面，如燃烧、风吹等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践和讨论，学生对空气有了初步的认识。
在今后的教学中，应加强对空气污染和保护意识的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关空气的资料，了解空气污染的原因和防治措施，提高环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和设计。
2. 例题讲解中空气性质的实验和演示。
3. 随堂练习的互动性和实际操作。
4. 作业设计的开放性和思考深度。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科学的探究过程。
2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3、知道声音是由物体振动产生的。
本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。
教学准备：1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。
2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小球）与多媒体课件等。
教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。
请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。
（学生汇报，模仿各种声音）结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们的生活。
今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。
（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
】同学们最想探究有关声音的什么问题呢？（学生自由回答）教师根据学生回答进行整理：声音是怎样产生的？我们人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？（完成课题板书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。
小学科学课优质课教案
小学科学课优质课教案一、课程简介本节课是小学科学课的一堂优质课，旨在通过生动有趣的教学活动，培养学生对科学的兴趣，并提高他们的观察和实验能力。
二、教学目标1. 理解科学是什么，了解科学与生活的关系；2. 学会运用科学方法进行观察和实验；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1. 介绍科学的定义和科学与生活的关系；2. 研究科学方法的基本步骤；3. 进行实际观察和实验活动。
四、教学过程1. 导入：通过展示有趣的科学实验或现象吸引学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 知识讲解：简要介绍科学的定义和科学与生活的关系，并让学生观察并分析周围的一些现象。
3. 实践操作：将学生分成小组，让他们选择一个科学问题，并设计一个简单的观察或实验活动来解决问题。
4. 实施实验：学生按照自己设计的步骤进行观察和实验，并记录结果。
5. 结果分析：学生根据实验结果对他们的科学问题进行分析和解释。
6. 总结归纳：引导学生总结科学方法的基本步骤和重要性，并总结本节课所学的知识。
五、教学评价1. 教师观察学生对科学问题的提问和思考；2. 学生观察与实验活动的参与度和表现；3. 学生完成的实验记录和结果分析；4. 学生的团队合作能力。
六、教学反思本节课通过让学生亲身参与观察和实验活动，培养了他们的实践能力和团队合作意识。
同时，通过讲解科学的定义和科学与生活的关系，增强了学生对科学的认识和兴趣。
但教师在指导过程中应注重引导和激发学生的主动研究能力，同时注意学生的安全问题。
以上即为本节小学科学课优质课教案，希望能对您有所帮助。
小学科学《土壤的成分》优质教案 教学设计
小学科学《土壤的成分》优质教案教学设计一、教学目标1. 了解土壤是由不同成分组成的。
2. 掌握土壤的主要成分以及它们的作用。
3. 能够通过实验方法观察和分析土壤的成分。
二、教学准备1. PPT演示文稿2. 实验所需的材料：土壤样本、若干透明、显微镜等3. 学生实验记录表格4. 教师准备好的示范实验样本三、教学过程1. 导入环节通过显示带有土壤的图片或实物，让学生对土壤有一个大致的了解，并引发学生的好奇心。
2. 知识探究a. 土壤的主要成分介绍1. 使用PPT演示文稿介绍土壤的主要成分，包括有机物质、无机物质、空气和水分。
2. 逐一解释每种成分的作用，例如有机物质提供养分，无机物质提供矿物质等。
b. 土壤成分的实验观察1. 每个学生获取一份土壤样本，并观察其外观特征。
2. 学生将土壤样本放入透明中，加入适量的水并摇晃均匀，观察水的变化并记录。
3. 学生使用显微镜观察土壤样本中的微生物和植物残渣，并记录观察结果。
c. 实验数据与分析1. 学生将实验观察的数据填入实验记录表格中。
2. 学生根据观察结果，进行数据分析，总结土壤样本的成分及其比例。
3. 拓展延伸1. 学生分组进行小研究，调查不同地区的土壤成分是否存在差异，并对比分析原因。
2. 学生展示自己的研究成果，分享彼此的发现。
四、教学总结通过本节课的研究，我们了解了土壤的主要成分及其作用，并通过实验方法观察和分析了土壤的成分。
在拓展延伸环节中，学生还通过小研究探讨了土壤在不同地区的差异性。
希望同学们能够继续保持对科学的兴趣，并进一步了解土壤的更多知识。
> 注意：这份教案仅供参考，具体教学过程可以根据实际情况进行调整和修改。
人教版科学小学五年级上册名师优质课全册教案
人教版科学小学五年级上册名师优质课全册教案一、教学目标本教案旨在帮助五年级学生全面掌握人教版科学小学五年级上册的相关知识和技能，培养学生的科学思维和实验能力。
具体目标如下：- 掌握上册各单元的重点知识和核心概念。
- 运用科学方法进行实验观察，提高实验设计和分析问题的能力。
- 培养对科学的兴趣和好奇心，发展科学探究精神。
二、教学内容本教案包含上册的所有课程内容，共计XX个单元。
每个单元的教学内容如下：1. 单元一：生命的奥秘单元一：生命的奥秘- 理解生命的特点和组成。
- 探究生物的分类和特征。
- 科学观察和描绘生物。
2. 单元二：外力与物体单元二：外力与物体- 了解力的作用和属性。
- 探究物体的平衡和运动。
- 进行简单的实验观察。
3. 单元三：光的传播单元三：光的传播- 理解光的传播原理。
- 掌握光线直线传播的特点。
- 进行光的反射和折射实验。
4. 单元四：物体的重量单元四：物体的重量- 知道物体的重力是什么。
- 研究测量物体的质量。
- 进行秤重实验。
5. 单元五：声的传播单元五：声的传播- 理解声音的产生和传播原理。
- 探究声音的特性和传播规律。
- 进行声音传播实验。
6. 单元六：电的传导单元六：电的传导- 了解电的基本概念和性质。
- 掌握电路的构成和原理。
- 进行简单的电路实验。
7. 单元七：天体对地球的影响单元七：天体对地球的影响- 研究地球与太阳的关系。
- 探究月球对地球的影响。
- 进行天体运动观察实验。
8. 单元八：物质的变化单元八：物质的变化- 理解物质的变化和反应。
- 探究常见物质的变化特点。
- 进行化学实验。
三、教学方法本教案采用多种教学方法，旨在激发学生的研究热情和参与度。
具体的教学方法包括：1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍每个单元的重点知识和概念。
讲授法：通过教师的讲解，介绍每个单元的重点知识和概念。
2. 实验法：组织学生进行实验观察，提高他们的实际操作能力和科学思维。
实验法：组织学生进行实验观察，提高他们的实际操作能力和科学思维。
小学科学优质课《神奇的水》教学设计及课后反思教案
小学科学优质课教案《神奇的水》教学设计及课后反思1、了解水的毛细现象、溶解现象。
2、会做水的毛细现象、溶解现象的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
教学重点：理解水的毛细现象、溶解现象。
教学难点：理解水的毛细现象及日常生活中的应用。
实验器材的准备：教师准备：粉笔1支红水钢笔1支高锰酸钾1份盐1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1块托盘1个放大镜1个纯净的水1杯红水1杯学生准备：纯净的水24杯红水6杯高锰酸钾6份盐6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面纸6张布条6块抹布6块托盘6个放大镜6个教学过程：课前谈话：师：同学们，大家好。
很高兴又见到大家，你们喜欢水吗？我们都是响水人，对水有了哪些理解？生交流。
师：同学们说的真好。
看来，大家对水了解的很多。
活动设计：一、导入新课水有很多神奇之处，今天我们一起来学习神奇的水。
（板书：神奇的水）二、研究水的溶解实验一学生实验感受水的溶解为什么说水神奇呢？让我们从实验中来寻找答案吧！想把实验做成功吗？那可要好好看看实验要求。
课件出示实验要求：1、将高锰酸钾颗粒放入水中，观察高锰酸钾颗粒在水中的变化。
2、一分钟后用玻璃棒轻轻搅拌。
3、按实验报告的要求填写观察到的现象。
自己轻声读读吧！看明白了吗？那就赶快动手实验吧！学生实验，师巡视。
生汇报。
（实物投影）实验二水能溶解一些物质把高锰酸钾放入水中，颗粒不见了，水却变紫了，像这样的现象叫做溶解。
（板书：溶解）同学们，老师还为你们准备了糖、盐、沙子，把这些物质分别放入三杯水中，会溶解吗？大家猜猜看！生猜测。
把盐、糖、沙子放入水中，究竟会怎样呢？请同学们赶紧动手实验吧。
别忘了做好记录，完成实验报告。
学生实验，师巡视。
你们发现了什么？你代表你们组来说一下？（实物投影）生汇报。
看来水能溶解一些物质，生活中，还有什么物质能溶解在水里呢？生回答。
三、研究水的毛细现象刚刚我们研究了水的溶解现象，它让我们看到了水的神奇，其实，水的神奇之处还不止这些，下面我们继续来感受水的神奇。
最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计(全册)
最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计(全册)最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计（全册）一、教学目标本教案设计旨在帮助三年级学生全面掌握小学科学三年级下册的课程内容，使学生能够理解和应用所学知识，培养他们的科学思维和观察能力。
二、教学内容本教案设计包含三年级下册所有科学课程的教学内容，包括但不限于以下主题：1. 物质与变化2. 动物世界3. 植物世界4. 太阳系与地球5. 生活中的能量三、教学方法为了提高教学效果，本教案设计采用了多种教学方法，包括但不限于以下内容：1. 观察实验：通过观察实验让学生亲自动手，提高他们的实践能力。
2. 图表分析：通过图表分析，帮助学生理解和应用所学知识。
3. 小组讨论：通过小组讨论的方式，培养学生的合作精神和思考能力。
4. 视听辅助：利用多媒体设备，提供生动有趣的研究资源，激发学生的研究兴趣。
四、教学评估为了评估学生对所学知识的掌握情况，本教案设计包含了多种评估方式，包括但不限于以下内容：1. 组织小测验：通过小测验对学生掌握情况进行检测。
2. 观察实验报告：要求学生完成观察实验并撰写实验报告，评估他们的实践能力和科学写作能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和理解能力。
五、教学资源本教案设计提供了多种教学资源，包括但不限于以下内容：1. 教材：学生使用的教材为《PEP人教版小学科学三年级下册》。
2. 多媒体资源：使用多媒体设备播放一些与课程内容相关的视频、音频等资源。
六、教学安排在每个教学单元中，本教案设计提供了具体的教学安排，包括课时数、教学时间、教学内容和教学方法等。
七、教学评价本教案设计提供了教学评价表，用于评估学生的研究情况，帮助教师及时发现问题并作出调整。
以上是《最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计（全册）》的简要介绍，详细内容请查阅附件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学课教学设计
《了解空气》教学设计
湄江镇东南逸夫小学申茂林
一、教学目标：
知识与技能：
通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。
过程与方法：
1．引导学生经历典型的科学探究过程。
2．能够提出问题，并通过思维设计方案。
情感态度价值观：
注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。
二、教学重难点：
1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体-样，要占据空间。
2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。
三、教具准备：
1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、水瓶等。
2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸
等
四、教学过程：
（一）、导入新课
现在老师这一瓶水要倒到这个空瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒水才不会倒到外面来？（用漏斗……）
好，我们就用漏斗试一试，（教师演示）你发现什么现象？（水不能很好地倒进入瓶中）这是怎么
回事呢？
你们猜猜看水为什么倒不进去了呢？[里面有空气]你看见了吗？[没有]那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？[好]。
引出课题：了解空气
（二）、教学新课：
1、认识“空间”、“占据”
这是倒水的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。
而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。
现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？[占了] 换句话说水占据了烧杯的空间。
如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？[水会满出来]真的吗？
我们来试一试：（演示实验）我再加满水，再试一次：（演示实验）
汇报：你看到了什么?而且，将石块慢慢的放进杯子以后，杯子里的水有什么变化?
这说明了什么?(组织学生讨论交流)
小结：看来，在一个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。
（教师拿出去一个杯子给
学生观察）
2、了解空气
（1）、设计方案、动手实验
刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据了空间，那么，上课前我们猜的看不见，摸不着的空
气，到底要不要占据空间呢？
让我们一起来动动脑筋，想办法。
老师为你们准备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑料袋、剪刀、
气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（师逐一摆出）现在，老师就请四个人一个小组，先讨论一下怎样
充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；讨论完了就动手试一试。
而且在实验中要
注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。
我们来比比看，哪个小组设计的
实验又多又好。
（2）、交流实验、形成共识
在刚才的实验中，老师发现每个小组设计的实验都各有不同，而且还都很捧呢！!现在那个小组愿意派个代表向大家介绍一下你们的设计呢?
1：你们是用什么器材来设计的?
2：是怎么做的?还有什么好的设计吗?其他的小朋友是怎么做的?
3：在实验中你看到了什么?
3：这说明了什么?
小结：大家开动脑筋，积极配合，设计了各种的实验，老师觉得你们真是太出色了。
那么现在大家能
不能再想想看这几个实验都说明了什么?(空气要占据空间)
(三) .拓展应用、巩固提高
现在回过头来看看这个装置，大家静静地思考，用我们今天所学过的知识，解决你们当初提出的疑问。
请哪一位同学来讲一讲，水为什么不能很好的进入这个水瓶？
（因为瓶中的空间被瓶子占据了，水就流不进不去。
）
那我们能不能想想办法，让水能顺利的流经这个瓶子？
（把漏斗提起来）
为什么漏斗提起来，水就能顺利的进入呢？
（因为空气跑出去了，腾出了空间，水就进去占据瓶子的空间。
）
如果不提漏斗，还有什么方法吗?比如说能不能通过改变漏斗颈部的形状，而设计出一种新型漏斗呢?大家小组讨论一下，在纸上面一画，或者用橡皮泥捏一捏。
我们比一比，谁设计的又多又好!
[学生设计实验]
汇报：
①你是怎样设计的?请拿上来展示。
②为什么要这样设计?
[总结]欣赏了大家的设计之后，老师觉得你们真是能干极了!老师希望在今后的学习、生活中，小朋友
们也要像今天那样不但要学习新知识，更要懂得把它们应用到生活、学习中，去解决一些小难题。
做一个
小小的设计师，好吗? (好!)
（四）、作业
继续设计可以不受了解空气影响的漏斗。
（五）、板书设计：
了解空气
空气和其他物体一样要占据空间。