小学品德与社会说课稿
小学《品德与社会》教学说课稿
小学《品德与社会》教学说课稿小学《品德与社会》教学说课稿1说教学目标：1、通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识;初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。
2、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
3、懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
4、懂得学校各种设施的用处。
说教学重难点：1、让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活。
2、懂得利用学校各中设施的用处。
说教学过程：一、导入新课我想问大家一个问题，你们知道学校的各个地方了吗?你们适应学校的生活了吗?学：不知道，我还没有适应。
师：不要担心，今天我们就来学习“我们的校园”。
通过照片视频来学习学习。
二、讲授新课1、讲授阶段地点一：教学楼师：我们在讲新课之前要让大家看一段视频，看看你们认识不认识这些地方。
我们首先来到了教学楼，你们看看我们的教学楼高不高呀?生：高。
师：那么我们学里边有些什么呢?生：有教室，有办公室，有楼梯……师：那么我们教室里边有些什么呢?谁能说说看。
生：有黑板，课桌，讲台，标语……师：那么你们知道这个标语是什么意思吗?(标语：进即静，坐即安)那么我告诉大家，这个意思是进到教室要安静，坐在位置上要安稳。
因为教室是个学习的地方，不能大声的喧哗和打闹。
师：那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢?生：上楼梯要靠右走，下楼时要靠左走。
在楼道里我们也不能追跑。
地点二：图书馆你们知道这个地方吗?谁去过这个地方呢?谁能说说看?师：这个地方就是图书馆，我们的图书馆也是这样的，它里边有许多的书，你们可以选自己喜欢的书看。
但最重要的是我们必须安静，并且要爱护书籍不能破坏。
同学们可以业余的时间来图书馆转转，找找自己喜欢的书读一读好不好?地点三：医务室我们下个地方要去的是医务室?同学们应该知道这个地方是干什么的了吧?是治病的地方。
那么我们平时有个感冒了，咳嗽了或者哪里受伤了，可以来到这里，让医生给你看看病。
《品德与社会》说课稿（精选14篇）
《品德与社会》说课稿（精选14篇）《品德与社会》篇1一、说教材说课的内容是《品德与社会》浙教版三上第三单元的第一篇课文，课题是《“问号”之歌》。
该单元的教学主题是：根据学生现实生活的需要，针对他们在学习上表现出来的不良习惯，引导学生懂得从小爱学习的重要性，珍惜现有的学习条件。
了解自己祖辈的学习条件，让学生认识学习的重要性，珍惜现有的学习条件而《问号之歌》一课旨在通过观察课文插图、听讲古今名人勤奋好学的故事、搜集相关的和谚语、。
然而，生活中，三年级学生对学习的重要性认识还不够深刻，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，做事拖拖拉拉，不善于合理安排时间。
二、说教学目标根据教材编排特点以及学生的现状，我们备课组预设本节课如下教学目标：1、情感目标：珍惜现在的学习条件，知道学习是学生的主要任务。
2、能力目标：明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。
3、知识目标：了解古今名人从小好学、勤学的故事，搜集相关的格言和谚语。
三、说教学重、难点：重点：1、懂得从小爱学习的重要性。
2、珍惜现有的生活条件。
难点：激发从小对学习的热爱之情。
四、说教学过程第一个环节是“激趣导入”，首先出示“苹果落地、小鸟飞翔、热水沸腾”三张图片，让学生看一看，问一问，学生可能会问“苹果为什么会落地？苹果究竟是怎么落地的？”也可能会问“小鸟为什么会在天上飞？热水为什么会沸腾？”正所谓“一石激起千层浪”，课伊始，趣已生，我们截取这几个生活中司空见惯的场景，目的就是激发学生问的兴趣，让学生明白只要你是个生活的有心人，时时处处有问题。
然后，顺理成章地引入牛顿的故事。
介绍牛顿当时因为受到“苹果落地”这一现象的启发，然后刻苦钻研，最终发现了著名的万有引力。
从而让学生懂得问号的魅力，认识到爱问、善问是一种良好的品质。
正如爱因斯坦所说的“提出一个问题比解答一个问题更重要。
科学家的发明创造都是从问题开始的。
”今天的一小问，也许成就的就是将来鼎鼎有名的大科学家。
山东人民出版社四年级第一单元《品德与社会》单元说课稿
山东人民出版社四年级第一单元《品德与社会》单元说课稿一. 教材分析山东人民出版社四年级第一单元《品德与社会》的教材内容主要围绕“我们生活的地方”这一主题展开。
通过本单元的学习，让学生了解自己生活的地方，感受家乡的美好，培养学生的爱家乡、爱祖国的情感。
教材中包含了家乡的地理位置、自然环境、人文景观、社会发展等方面的内容，以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考的能力，对于家乡的认识也有一定的基础。
但在家乡的自然环境、人文景观、社会发展等方面，还需要进一步的引导和拓展。
此外，学生对于情感态度的培养还需要加强，通过本单元的学习，让学生在了解家乡的基础上，产生自豪感，培养爱家乡、爱祖国的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观、社会发展等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：家乡的地理位置、自然环境、人文景观、社会发展等方面的内容。
2.教学难点：如何引导学生产生自豪感，培养爱家乡、爱祖国的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、探究发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，直观展示家乡的地理位置、自然环境、人文景观、社会发展等内容，便于学生理解和接受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生说出家乡的特点，从而引出本课的主题。
2.自主学习：让学生通过查阅资料、观察地图等方式，了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观、社会发展等内容。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己了解到的家乡信息，互相补充，共同完善对家乡的认识。
4.探究发现：教师引导学生发现家乡的发展变化，探讨家乡的未来前景。
小学思想品德说课稿
小学思想品德说课稿小学思想品德说课稿6篇小学思想品德说课稿精选篇1一、说教材《龟兔外传》是辽海版《品德与生活》第四册第四单元《生活中的我》的第1课《多彩的我》的一个主题活动内容。
第四单元《生活中的我》事本册教材课程内容的最后一个单元，其主要目的是帮助学生梳理两年来课学习中自己成长、发展变化的活动指引。
生活中的我应该事丰富多彩的，多方面都应得到发展的，本单元的三个主题活动从三个维度反映了学生在生活中要成长发展的方向。
其中主题活动一，《多彩的我》是引导学生多方面发展自己，应涉及生活、学习的各个方面，特别是做人方面，要初步形成有主见、不盲从地品质，做一个有独立个性的人。
二、说教学目标1、初步做到有主见、不盲从2、知道在生活中多方面发展自己3、愿意为自己丰富多彩的生活发展特长三、说教法儿童是课程的主体，他们是真实的，有思想的、有感情，他们的内心世界丰富多彩。
我在本课教学中采用讲故事、讨论交流、角色扮演等方式进行，注重以丰富的情感、语言激发学生，调动他们的.心理活动、思想活动，引起他们情感的共鸣，使他们积极地参与到教学活动中来。
教学准备1、乌龟和兔子的图片及头饰2、悄悄话信箱说教学流程在本课中，我主要设计了四个教学环节1、情趣导入：今天老师请到了两个神秘嘉宾，掌声有请，(出示乌龟和兔子的图片)你们认出了他们了么?知道他们的故事么?(生很容易就能说出来)师小结：是呀，《龟兔赛跑》的故事可以说是家喻户晓了，那你想不想知道乌龟和兔子之间还有什么有趣、离奇的故事呀?好，我们今天啊就来了解一下他们之间的另一个故事——《龟兔外传》师板书课题(生动、新奇的语言紧紧抓住了学生的好奇心，使学生在一种兴奋而又好奇的心理状态下走进了教学活动中。
)2、讲演听看故事，悟道理先请同学勇敢地到前面对照图片，将《龟兔外传》的故事讲给大家听，请同学评价然后提出如果能活灵活现地演出来就更好了，你们说呢?那我们小组合作组织排练怎么样?学生按组排练，教师指导并参与角色。
山东人民版思品六上《品德与社会》说课稿
山东人民版思品六上《品德与社会》说课稿一. 教材分析《品德与社会》是一门综合性的德育课程，以学生的社会生活为基础，以培养学生的品德素养和社会实践能力为核心。
本册教材以山东人民的生活为例，展示了我国社会的风貌和人民的幸福生活。
通过本册教材的学习，学生可以更好地了解自己的家乡，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和分析问题的能力，他们对家乡有一定的了解，但可能缺乏系统的整理和思考。
此外，学生对社会的认识主要来源于自己的生活经验和媒体，缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从自己的生活经验出发，认识社会、分析社会现象，培养他们的社会素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解山东人民的生活特点，认识家乡的自然风光、历史文化和民俗风情，提高对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过、访问、讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的社会实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强社会责任感，努力为家乡的发展作出贡献。
四. 说教学重难点1.重点：引导学生从自己的生活经验出发，了解家乡的风土人情，培养热爱家乡的情感。
2.难点：如何引导学生深入分析社会现象，提高他们的社会素养。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以山东人民的日常生活为例，引导学生分析、讨论，培养他们的独立思考能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论、访问等，提高学生的合作交流能力。
4.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生独立解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示山东的美丽风光、历史文化等图片，引导学生关注家乡，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的认识，培养学生独立思考的能力。
品德与社会四年级下册说课稿5篇
品德与社会四年级下册说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学品德与社会说课稿(通用3篇)
Even if the whole world denies me, and I believe in me.悉心整理助您一臂（页眉可删）小学品德与社会说课稿（通用3篇）小学品德与社会说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是：未来出版社三年级下册第一单元第三主题《共建邻里好环境》。
一、说教材本课以开放的视角，把学生由学会处理身边人与人之间的关系，拓展、延伸到人与自然，人与环境相互依存的良性循环的大主题中。
不仅使学生知道关心、爱护自己生活社区的环境，能为保护周边环境做力所能及事情，而且还能够号召大家一起投入到共建邻里好环境的活动中来。
二、说教学目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课目标分为以下三个：1.体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
2.引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。
3.通过观察、访问等学习方式，培养学生搜集、整理、分析、运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。
三、说教学重难点三年级学生对自己周围的生活环境有了一定的观察了解，但要完整地叙述清楚还有很大地困难。
因此本节课的教学重点是：引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情;难点是：体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
四、说教学方法针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用故事导入、师生交流、小组讨论等活动方式。
五、说学法品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉，但是通过课前调查，我发现学生虽然对周围环境有所了解，但千篇一律，缺乏个人独特观点，视角还不够开阔。
因此，我主张学生通过自己去调查，访问，去发现周围的社会生活环境。
五年级品德与社会说课稿
五年级品德与社会说课稿五年级品德与社会说课稿15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是店铺精心整理的五年级品德与社会说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级品德与社会说课稿1一、教材解析1、基本简介《我是独生女（子）》是苏教版《品德与社会》五年级下册第一单元“家家有本难念的经”中的第四课。
本课的编写意图在于让学生知道人口无限制增长给地球、人类可持续发展带来的问题，从而了解计划生育政策的意义，同时让他们明白独生子女的成长环境，既有利的一面，又有不利的一面，能够正视独生子女身上存在的现实问题，懂得可以通过努力克服不足，成为有责任感的公民。
2、地位与作用三年级曾经出现过以了解家庭成员之间的关系、体会家庭亲情为主的教学单元。
本册教材这一单元就是在此基础上，引导学生向家庭的内在深处进发。
前三课侧重于走进父母的内心世界，直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾的方法，学会与父母沟通。
而第四课《我是独生女（子）》在此基础上，实现了以家庭为主题但又不局限于家庭的两个突破：（1）它由小学生多是独生子女这一家庭现状出发，伸展到计划生育这一基本国策上，隐含着可持续发展意识教育，体现教材的综合性。
（2）它从独生子女面临娇生惯养的家庭问题入手，引导学生走进社会，正确地认识在当代社会环境和背景下成长的自己，寻求解决的办法。
因此，本课在本单元中起着衔接、拓展、深化的重要作用。
3、教材内容结构本课教材分为“不堪重负的地球”和“我会被宠坏吗”两大版块教学内容，我认为可以用2课时来完成，我设计的教学案例是第2课时，以“我会被宠坏吗”这个版块的内容为主。
二、学生实态分析：作为当代的独生子女，他们拥有着很多的优势。
社会学者和心理学家经过大量的调查、分析、比较早就得出结论：独生子女生活在营养多、安抚多、知识多、期望多的环境里，大多比他们的父辈活泼、开朗、自信，感情丰富细腻，兴趣爱好广泛，智力发展水平也较高。
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小学品德与社会说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学品德与社会《传递文明的纸》说课稿
一、说教材：
1、教材的特点及编写意图
我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》五年级（上）第一单元“寻根问祖”主题二“伟大的发明”课题一《传递文明的纸》。
本单元让同学从现实生活中体验感受我们古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
从而使学生从心灵深处深刻地认识到我国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献，萌发民族自豪感。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标：
⑴了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，探究蔡伦成功的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，
⑵通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
2、重点和难点：
本课重点和难点是通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
3、教学准备：（为让学生更加深入地理解内容，加深体会，我让学生在课前进行充分准备。
）
⑴学生查阅与造纸术有关的资料
⑵学生体验活动时所需的各种材料，如:小块的石头、竹片、皮革、树叶、铅笔、钢笔等。
二、说教法学法：
我在设计《传递文明的纸》这一课教学中，根据教学需要，创设相应的体验活动和思想交流等活动。
学生通过亲身体验，进行有目的的交流、探究活动，深刻地意识到纸已深入到我们生活的各个角落，感受认识到造纸术的伟大意义，从而增强学生的民族自豪感。
三、说设计理念
㈠教学目标的确定：
针对《传递文明的纸》一课，“教师用书”中是这样表述教学目标的:
1、知道造纸术是中国古代人民的一项伟大发明。
2、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
4、学习评价历史人物。
我仔细分析这一教学目标，发现它是从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述的。
“知道造纸术是中国古代人民的一项伟大发明;体验纸的发明和制作过程;了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响”是从知识与技能的角度提出的。
“讨论、探究、体验、对比、感悟、了解、认识”是从过程与方法的角度提出的。
“感悟中国
古代劳动人民的智慧与伟大的创造;认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感”是从情感态度价值观的角度提出的。
这样的教学目标是完全符合新课标要求的。
但是，经过对教材的深入研究，我发现这一教学目标存在着漏洞和不科学之处，相应地作了一些调整。
原教学目标中提到“学习评价历史人物”。
我觉得这一提法比较模糊。
如果单纯地组织学生去评价蔡伦，学生会说些什么呢?可能也就是蔡伦很聪明、很能干之类的评价。
这样肤浅和空洞的评价又有什么价值呢?我们知道:蔡伦之所以获得了成功，是他善于学习借鉴前人经验并且留心观察、反复实践、大胆创新的结果。
而这些优秀的品质恰恰是当今社会成长中的孩子所缺失的，也是一个人想获得成功所必须的。
因此，我用“探讨蔡伦成功的原因”替换了这一目标。
㈡教学过程的设计：
我将《传递文明的纸》这一课的教学分为四个板块进行：
第一板块：体验活动，体会纸的重要
教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
”这说明了学习兴趣是促进学生学习的动力。
一开始就用生动的语言导入:开门见山，直击主题，从已有生活经验中提炼，以帮助学生了解纸在当今社会的巨大作用，从而得出造纸术是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲!激发了学生的民族自豪感。
把学生引入探究情境，激发学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，激发他们研究关于“纸”这个话题的兴趣。
接着，开展“体验交流”我请学生拿出自己选用的除纸以外的材料进行写字或绘画，并在小组里从
“我用来书写或绘画的材料是什么；与用纸相比，用这种材料书写、绘画有什么不同呢；以及我的体会”三方面进行交流。
从这些亲身实践中，学生自然而然体验到了“用于一般的书写绘画还是‘纸’好”。
然后通过“古今对比”并让他们从内心深处强烈地感受到：纸作为书写材料的作用！
第二个板块：交流讨论，了解纸的产生
主要是让学生通过阅读、讨论、探究，了解纸的发明和制作过程。
在阅读书本、充分讨论交流以后，引导学生叙述蔡伦造纸的过程，明白造纸的流程，然后教师及时提出问题：看到这幅纸的制作流程图，你想说什么特别是让学生认识到了用来造纸的原料是树皮、麻头、破布、旧鱼网这些日常生活中的垃圾时，进一步引导学生体会我国古代劳动人民的智慧与伟大创造。
同时，作为中国人应为古人的伟大发明感到自豪。
第三个板块:观察体验，明晰纸的传播
品德与社会课程的教学要求我们不仅要让学生在学习中增长知识，更要在学习中树立正确的人生观，价值观，加深对民族的热爱。
为此，针对本节课的重点、难点，利用课件展示地图作为形象认知的中介，帮助学生接受抽象认知的内容。
引导学生探究了我国造纸术对外传播的过程，在创设的情境中，引导评价历史人物，了解世人对蔡伦的评价，引发学生强烈的心灵震撼，增强民族自豪感和自信心。
探究中学生自然感悟我国的这项发明遥遥领先于世界各国，它的传播对于世界文明的发展做出了巨大贡献。
感受到中华民族的伟大，进一步认识到中华民族对世界方明的重大贡献，达到水到渠成的教学目的。
第四个板块：拓展延伸，探寻纸的发展
这一环节旨在让学生从内心里体验到纸已深入到我们生活的各个角落，为我们的学习、工作和生活提供了极大的方便，我们的生活从某种程度上说已经离不开纸。
感受古代劳动人民的智慧与伟大创造，唤起学生心灵的激荡;激发学生的民族自尊心。
接着我是这样对所学内容进行总结的：“正是因为有了纸，我们才能够在课堂上捧着精美的课本学习文化知识；正是因为有了纸，优秀的文学作品、先进的文化才能在世界各地广泛传播；正是因为有了纸，人们的生活、工作才会如此方便。
因此，可以说，纸为传递世界的文明做出了重要的贡献！那么你想对发明纸的中国人说些什么呢”用这样的问题作结，更能使学生进一步体会到中华民族对世界文明的重大贡献，使学生萌发强烈的民族自豪感。
这样这节课的重点、难点就迎刃而解了。
虽然我的设计还很不完美，但我相信只有在品德教学中且行且思，不断改造自己，我才能成长。
我深信，通过我在课堂中的组织、引导，创造条件让学生探索、感悟、体验，并加以提升、引导，一定能唤起学生心灵的激荡；唤醒学生的生命感，价值感；激发学生的民族自尊心。
小学品德与社会《传递文明的纸》说课稿
环城路小学
李娟。