浙美版初中美术 标志设计
浙美版美术五上第3课《适合纹样》课件3
在公共场所的标志设计中，适合纹样 能够突出场所的功能和特点，方便人 们识别。
04 适合纹样的创作实践
创作素材的收集与整理
收集素材
从生活中寻找和收集各种具有美感的图案和纹样，如自然界的花草树木、动物纹理、传 统纹样等。
整理素材
将收集到的素材进行分类整理，按照不同的主题或风格进行归纳，以便于创作时参考。
纹样设计的创新尝试
尝试不同的构图方式
尝试运用不同的构图方式，如对称、均衡、重复等，创作出具有 新意的适合纹样。
探索色彩搭配的创新
通过尝试不同的色彩搭配，如对比色、邻近色、冷暖色等，探索纹 样色彩运用的新可能性。
结合现代设计元素
将现代设计元素与传统的纹样相结合，创作出具有时代感的适合纹 样。
纹样与其他美术形式的结合
制作正稿
在选定的介质上，根据草 图精细绘制和刻画适合纹 样，注意色彩搭配、线条 流畅和细节处理。
完善作品
在正稿制作过程中，不断 调整和完善纹样的结构、 色彩和风格，以达到最佳 的艺术效果。
作品的展示与评价
展示作品
将完成的作品进行展示，可以用于装饰、展 览或销售等用途。
评价作品
邀请专业人士或观众对作品进行评价，提出 意见和建议，以便于进一步提高创作水平。
与绘画的结合
将适合纹样与绘画作品相结合， 通过在绘画作品中运用适合纹样 ，增强画面的装饰感和视觉效果
。
与平面设计的结合
将适合纹样应用于平面设计领域， 如标志设计、海报设计等，提升设 计的视觉冲击力和艺术感。
与立体造型的结合
将适合纹样应用于立体造型中，如 雕塑、建筑等，通过立体呈现的方 式增强纹样的表现力和视觉效果。
谢谢聆听
均衡设计法
四年级下册美术教案-第4课 安全标识｜浙美版
安全标志教学目标：1.了解安全标志的特点，掌握设计安全标识的方法。
2.合理运用标志的形状、色彩等特点，为校园设计一个安全标识。
3.树立安全意识，“小手拉大手”提高安全防范的能力，争做文明小公民，为“三城联创”做出一份力量。
重点：合理运用标志的形状、色彩等特点，为校园设计一个安全标识。
难点：符合标志特点，并实用美观。
引入：小游戏（播放视频）师：在视频中，你看到了什么？想到了什么？生：有毒的动物，让人想到了危险。
师：可在投影仪上的这些动物并没有对你产生危险，为什么会让你感觉危险？生：颜色师：动物身上的颜色及它们的搭配不自觉的给人有种警觉，高明的设计师将这些色彩和它们的搭配带到了我们的生活中，并为人们的生活维持着秩序，你在发现它们了吗？生答（如果答不出，师自己出示安全标识）新课：（一）揭示课题师：在我们生活角角落落，维护秩序与保护人们安全的安全标志上，能见到这些色彩。
今天这节课，我们就要一起走进《安全标志》，深入的来认识与创造它！（课题与许多安全标志）师：生活中你还见到过哪些标识呢？是用在什么地方的？生：答（二）分析标识1.标识的分类师：由于安全标识实在太多，人们根据它们的特点，给它们分了几个组。
谁愿意帮他们分一分呀？生：学生上来摆动①禁止标识②警告标识③提示标识④指令表示师：为什么要这么分，你能说说你的理由吗？生：①禁止标识——圆形；白底、黑纹、红框；②警告标识——三角形；黄底、黑纹、黑框；③指令标识——各种方形；绿底、白纹；④提示标识——各种方形；蓝底、白纹；师小结：这些安全标志的特点，在全世界通用呢！即使在语言不通的地方，只要你能看中安全标志的意思，也能保证自身的安全呢！大至世界，小至校园，在我们的校园中，也有许多安全标志呢！大家有见过吗？生：学生回答2. 标志的共同特点师：有学生为不追逐打闹分别设计了两个不同的安全标识，大家能读懂标志的意思吗？生：禁止追逐打闹师：你认为哪个标志更符合安全标志的特点？为什么？生：简洁的那个①图形简洁——圆形、三角形、方形等图案简洁，表达清楚，没有细节②色彩鲜明——红白黑、黄黑、蓝白等③内容易懂——一眼就能明白标志的意思，不然看上半天也看不懂，就失去了标识存在的意义④视觉醒目——在缤纷的生活环境中，一眼就能看到它，不然就无法起到提醒的作用（三）小作业师：安全标志有它们的共同特点，也有不同的特点，所以又分成了不同的类别。
浙美版八年级上美术全册教案(4课时)
第三课卡通天地教学目标：通过本课学习，使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解，增强对美术的热爱，对生活的热爱，学会用艺术的眼光看世界。
通过对卡通知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，激发学生的艺术想象力和创造潜能，使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象。
并尝试把卡通形象运用到生活实践中。
重点、难点重点：学习卡通的主要表现手段，包括五官的华发与动物、植物的拟人手法的技法表现以及分格卡通的构成方式。
难点：掌握卡通人物的五官画法，熟悉电脑动画的制作过程。
教学设计第一课时课前准备：（学生）初步了解卡通的历史和发展（教师）课件、图片教学过程：一．导入1．运用课件，播放三段卡通电影的精彩片段（中国、欧美、日本三个不同地区的代表性作品），通过观看影片，形成感性认识。
2．教师提问：你喜欢哪一部卡通影片？为什么？3．根据喜好结果，让学生来介绍自己喜欢的这个地区的卡通风格及历史发展，教师适当补充。
4．要引导学生正确了解中国卡通的历史和发展，并鼓励学生更关注中国自己的卡通艺术，多欣赏高品位的卡通作品。
加深理解1．教师提问：你最喜欢的一个卡通形象是什么？说说该形象的特征。
2．（提示：教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解）3．教师提问：什么是卡通？4．运用课件，解释艺术手法在卡通中的运用，加强对概念的理解。
5．分类6．播放不同类型的卡通片段7．教师提问：卡通艺术有哪些种类？8．小组讨论、归纳。
（卡通连环画、卡通连续剧、卡通电影等）三．课外拓展1．要求学生撰写一篇跟卡通有关的小文章（比如：我喜欢的卡通故事（或人物）、我和卡通的故事、我编写的一个卡通小故事等）第二课时一．课前准备：二．（学生）作画工具三．（教师）课件、图片四．教学过程：（一）导入1．教师出示几组明星脸（卡通肖像图片）2．教师提问：猜猜这是谁？3．教师提问：卡通形象和真实、写实的形象有什么区别？卡通形象是如何设计出来的？4．学生回答后，教师小结：夸张、变形（二）情境表演1．教师提问：如何表现这种夸张、变形的艺术形式？这些形式是通过什么传达的？2．教师表述一小段故事（提示：故事中要包括喜、怒、哀、乐等各种表情。
浙美版美术四上第14课《为自己的书设计封面》课件1
运用对比、渐变等手法，突出主题，吸引眼球。
字体选择
根据书籍类型和风格，选择适合的字体，增强视 觉效果。
图片运用
合理运用图片，增强封面的视觉冲击力。
设计元素的整合
统一性原则
保持设计元素在风格、色彩、字体等方面的统一，使封面整体协 调。
层次感原则
通过合理布局，使设计元素有主次之分，形成良好的层次感。
《为自己的书设计封 面》课件大纲
xx年xx月xx日
• 封面设计简介 • 封面设计要素 • 封面设计技巧 • 学生作品展示与评价
目录
01
封面设计简介
封面的定义与功能
封面定义
封面是书籍的外包装，通常包含 书名、作者、出版社等信息，是 书籍给人的第一印象。
封面功能
封面的功能在于吸引读者注意、 传达书籍主题、提升书籍价值等 。
抽象主义
以抽象的图形、色彩等表现主 题，强调形式感。
极简主义
以简洁的图形、色彩、文字素表现主题，强 调趣味性。
02
封面设计要素
文字要素
标题设计
选择合适的字体、字号和 排版方式，确保标题醒目 且易于阅读。
副标题和作者信息
提供适量的副标题和作者 信息，补充封面内容。
封面设计的意义
01
02
03
吸引读者
好的封面设计能够吸引读 者的注意力，激发读者的 阅读兴趣。
传达信息
封面设计通过视觉元素传 达书籍的主题、风格和内 容，帮助读者了解书籍。
提升价值
优秀的封面设计能够提升 书籍的艺术价值和市场价 值，增强书籍的竞争力。
封面设计的风格与流派
01
02
03
04
写实主义
浙美版美术三下第15课《小小建筑师》课件1
掌握建筑设计的基本概念和原则
3 培养创造力和空间感
通过绘画和模型制作，锻炼设计能力
2 认识不同类型的建筑
了解建筑风格和特点
主要内容
建筑师的工作
职责和技能要求
建筑设计的原则
比例、对称和平衡
建筑风格和类的标志性建筑，代表 着巴黎的浪漫与优雅。
【XX】博物馆
设计挑战
给出一个简单的场景，要 求学生设计一个建筑解决 方案。
组队合作
学生分为小组，合作设计 一个城市规划方案，并进 行展示。
实地考察
带领学生参观一座建筑， 了解实际建筑设计与现实 运作。
总结回顾
建筑师的角色和任务 案例分享 互动环节
建筑设计的原则 设计理念与创意 学习目标达成
不同类型的建筑 素描绘制和模型制作 课程总结与展望
一个令人惊叹的创新建筑，融 合了艺术与科技的巧妙设计。
可持续建筑
以环保和节能为理念，为未来 创造可持续发展的建筑。
重点讲解
1
设计理念
建筑师如何从空白画布开始，形成独
素描绘制
2
特的设计理念。
学习绘制建筑设计草图和透视图，表
达设计意图。
3
模型制作
使用不同材料和比例制作建筑模型， 展示设计的三维效果。
互动环节
浙美版美术三下第15课 《小小建筑师》ppt课件1
这是浙美版美术三下第15课《小小建筑师》的ppt课件，通过本节课的学习， 你将了解建筑师的职业和创造力，以及如何设计令人惊叹的建筑作品。
课程介绍
本节课将向你介绍建筑师的角色和任务，以及他们对社会和城市发展的重要性。
学习目标
1 了解建筑师的工作和职责
四年级下美术教案-安全标识-浙美版
四年级下美术教案-安全标识-浙美版教学目标1.了解安全标识的含义和作用，能够识别基本的安全标识2.能够通过绘画表现安全标识的形象和意义3.培养学生对安全标识的重视意识，提高安全意识和安全保护能力教学重点1.安全标识的含义和作用2.如何进行安全标识绘画表现3.安全标识在生活中的应用场合和必要性教学内容安全标识的介绍安全标识是用以提示、警告、指示、引导和禁止等多种形式的视觉标识，是信息传达的一种方式。
常见的安全标识包括禁止吸烟、高压禁止靠近、危险品谨慎操作等，这些标识的存在可以让我们更加关注周围的安全。
安全标识的种类根据功能和使用范围的不同，安全标识可以分为很多种类。
常见的安全标识包括：禁止标识、警告标识、指示标识、标志标识、应急标识等。
安全标识在生活中的应用安全标识在我们的生活中十分常见。
在家里，我们可以看到防火标志、浴室禁止吸烟标识等；在学校，我们可以看到灭火器标识、紧急出口标识等；在街道、公园等公共场所，我们可以看到交通标识、垃圾分类标识等。
安全标识的存在可以让我们更加关注周围的安全，避免因为疏忽而导致的意外事故。
安全标识的绘画表现在学习过安全标识的基本知识后，让学生通过绘画表现安全标识的形象和意义，加深对安全标识的理解和认识。
在作画时，可以通过示范、教学板书等方式，引导学生注意安全标识的特点，概括表现安全标识的形象和主要意义，并着重强调安全标识在生活中的应用。
活动设计1.导入活动：老师给学生们进行一个小测试，考察学生对于基本安全标识的认知程度。
2.讲解活动：老师通过翻阅图册的方式，介绍各种基本的安全标识。
3.分组活动：同桌之间小组讨论，选择一个安全标识进行创意绘画，画出该安全标识在日常生活中的应用场合和意义。
4.作品展示：让每一组同学进行作品展示，通过集体评选选出最具有代表性的安全标识绘画作品。
5.评价活动：老师进行评价，肯定学生的创意和想象，并指出存在的不足和需要改进的地方。
教学方法1.指导式教学法：让学生通过教师的引导，正确理解安全标识的定义、种类及在生活中的应用等知识点。
2023年浙美版七年级美术上册全册教案
【教材分析】1.编写思绪。
教学中美术作品旳选择是以国内优秀艺术家作品为主, 同步结合其他国家艺术家旳优秀作品, 增进学生对人类优秀美术文化老式旳美好情感、积极态度旳养成以及重视它们在人类文化传承中旳价值, 同步认识在广泛旳文化情境中人旳情感、态度、价值观旳差异性和社会旳丰富性。
在重点理解祖国老式文化旳同步, 与广泛旳文化情境联络在一起, 才能拓展学生旳人文视野, 提高人文素养。
中学生由于性格、文化修养方面旳差异, 会有不一样旳审美趣味和审美价值原则, 审美意识也就逐渐形成。
在教学中, 要善于观测学生, 理解学生, 让每一种学生都能充足地按照自己旳意愿进行欣赏活动。
课前课后做某些有关文字、图片旳搜集, 使学生通过自主参与学习活动, 获得亲身体验,逐渐形成一种在平常学习与生活中爱慕质疑、乐于探究、努力争知旳心理倾向, 激发探索和创新旳积极欲望, 同步培养发现问题旳能力, 提出处理问题旳设想旳能力, 以及表述思想和交流成果旳能力。
2.重点、难点。
重点: 理解美术不一样种类旳特点及区别。
难点: 掌握美术旳类别及不一样角度旳分类。
【教学目旳】通过教学, 使学生理解美术旳重要种类及艺术特点, 逐渐形成提高视觉感受和欣赏美术作品旳能力, 培养学生健康旳审美情趣和人文素养。
【教学设计】●方案一第一课时课前准备（学生）搜集美术作品旳图片和实物（教师）多媒体课件教学过程1.导入油画作品《父亲》, 学生感受发言。
先用《父亲》导入是由于此作品旳写实功力, 激发学生旳爱好, 自觉而积极地参与到欣赏和评述活动中, 才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品旳积极性, 从自发旳欣赏进入到自觉旳欣赏, 从而故意识地按照一定旳欣赏程序, 使欣赏从视觉旳直观层面上升到理性分析旳层面。
教师引导学生从作品旳美术语言旳角度, 侧重于观测和分析作品旳线条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着体现作者旳思想感情, 或者说作品旳主题进行组织旳。
在教学中故意识地培养学生多角度旳欣赏意识, 对一幅美术作品从美术语言旳角度、从历史背景旳角度、从文化旳角度、从美术家旳生平或创作心理旳角度进行欣赏。
美术苏教版初中一年级上册浙美版七年级上册
难点： 能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的分类。
解决方法： 针对重点,难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作品。
教学用具； 资料、课本、光盘、图片 教学方法： 探究式、自主学习等 一、美术的分类
１、绘画2、雕塑3、工艺4、建筑5、现代艺术 二、分类的原因——原材料的不同
E、从题材上分人物画、花鸟画、山水画（2）水彩画：属于西画，国画中的水色和水彩画颜料可以通用。 虽然都充分使用了水， 但中国画主要强调墨色的变化， 水彩画强调色彩和光与影 的变化。
示范水彩的色彩之间渗化所产生的效果。
（3） 油画：具有教强的覆盖能力
出示材料，让学生有所认识，并欣赏油画作品
欣赏董希文的《开国大典》 ，（讨论：对比和《父亲》在色彩上有什么不同） 董希文：绍兴人，中央美术学院教授。1949年10月1日，董希文在天安门 广场亲眼目睹了新中国成立的壮丽场面， 萌生了创作的激情。 董希文的创作手法 十分大胆，将领导人集中放在左侧，中间是毛主席，右侧是宏大的游行队伍。领 导人和群众一多一少， 一虚一实， 更好突出了节日气氛。 色彩上十分具有民族特 色。
教学过程：
1．问题：同学们以前都看到过那些种类的美术作品？ 向学生展示美术世界的丰富多彩， 为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习 兴趣。
学生观察作品的细部：
(1)不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材质的不同。将《父 亲》和《秋瑾》对照，同是人物画，他们有何不同？(可从光线、色彩、立体感 等方面对照)
重点:了解绘画不同种类的特点及区别。
难点:掌握绘画的类别及不同角度的分类。
课前准备
学生:收集相关的美术作品的图片或事物
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标志作用
标志要素 标志设计
标志设计
标志设计
* 标志的设计：
选题构思 草图（简练概括） 制作
选择形式
确定图形
作业：
• 为学校设计校标
名称： 设计说明： 设计师签名：
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ห้องสมุดไป่ตู้
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标志设计
* 什么是标志：
标志是一种大众传播符号，它以精练的形象表 达一定的含义，并且借助人们的符号识别、联想等 思维能力，传达特定的信息。
* 标志的形式：
商业标志 1功能： 社会标志 公共标志 1汉字型 2字母型 2表现：3具象型 3抽象型 4综合型
标志设计
* 标志的作用：传递信息
* 优秀标志应具有的要素：
• 简洁明了易认易记 一目了然
• 创造性 美观性 概括性 独特性 象征性
• 广泛适应性
标志作品欣赏
标志设计
标志概念 标志形式
标志作用
标志要素 标志设计
标志设计
标志概念 标志形式
标志作用
标志要素 标志设计
2004夏 希腊 雅典
标志设计