多感官互动训练室培训(课堂PPT)
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多感官互动训练室培训
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Multi-Sensory
几何图形发光地毯
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。 ②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。 使用方法：可依据患者能力选择发光或长亮模式进 行图形认知、互动游戏等训练内容。
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Multi-Sensory
颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
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Multi-Sensory
听觉障碍儿童的感官失调
听觉障碍儿童（助听器）一般存在听觉统合失调、触觉失调现 象。 具体表现为： • 声音的感知、辨认能力较差。 • 注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对特殊声音反映过于敏感。 • 对别人的触摸十分敏感，易担惊受怕，好动，不安。 • 少部分听觉障碍儿童存在触觉迟钝现象。
视听 嗅觉 触觉
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Multi-Sensory
无尽深度灯镜
简介：多感官综合训练室中视觉训练设备。 功能：
①、设备提供立体的、隧道式的无尽灯光显示，为患者带来强
烈的空间刺激。 ②、设备中隧道式灯光以多种颜色为轮廓，并依据不同模式进 行转动、变换，为患者提供丰富的颜色刺激。 适应症：空间感知觉能力较差、颜色辨认及追视能力较低患者。 使用方法：设备下方有模式、速度、暂停、声音四个可控模块， 49种不同灯光效果，可依据患者实际情况进行不同模式及速度 的选择。
感官课件完整版
品保应用
描述分析法
研发应用
试验分析型
情感试验 企划营销
差别检验法 1.试验目的：
确定两个或两个以上样品之间是否有可察觉 的差别 ⑴肯定无差异假设 ⑵否定无差异假设
2.应用范围：两种样品的比较 3.主要方法：
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
成对比较检验 三点检验 A—非A捡验 五出二检验法
成对比较检验
实验的设计及数据统计分析结果和差别成对比较检验法相同
三点检验法
三 角 检 验 姓名 日期
试验指令 : 在你面前有三个样品，其中两个样品相同，从左到右品尝 样品；决定哪一个样品是不同的，并在与其他两个样品不同的那个样 品的编号上画圈。你可多次品尝，但不能没有答案，谢谢。 624 评 述 801 129
级中为其选定一个合适的位置，表明它的强度或对它的喜好度。类 项标度一般分7-15个类项。 A 数字标度
1 2 3 4 5 6 7 8 9 弱——————————————————————强
B 语言类标度
C 端点标示的15点方格标度 甜味 □□□□□□□□□□□□□□□ 不甜 很甜 D 有参照的类项标度 甜度 □ □ 不甜 E 表情式类项标度（快感标度） □ □ □ 参照 □ □ 很甜
味 觉
人类的基本味觉
人类的基本味觉有5种，即酸、甜、苦、咸、鲜，可分
别由H+、糖类、奎宁、食盐（氯化钠）和谷氨酸钠引起。
辣味是由口腔的神经末梢受到某些化学性刺激后所产
生的痛觉与其他味觉混合而形成的一种复合感觉。
味觉能力与年龄的关系
Sour
Bitter
嗅觉
人类嗅粘膜上约有1000万个嗅细胞； 正常人鼻子能辨别4000种不同气味。 训练有素的鼻子能辨别1万种气味； 女性的嗅觉比男性要灵敏； 目前全世界香水工业中有15个“特 级鼻子”，100多个“一级鼻子”。 其中95％是法国的男子；
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课件1
行进盲道
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
提示盲道
盲文
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1 【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1 【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1 【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
游戏规则：
1、请你仔细感受面前的四样物品。 2、将你之前选择的形容词中不符合事实的序号 ×掉。 3、老师随机点同学描述你的观察结果。描述准 确可得2分。
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
形状等），由各组组长负责填写记录表。 4、观察得最准确、最详细的组可获得1分。
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
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【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
游戏规则：
1、请你仔细想一想，这四样东西除了你眼睛看到 的，还会有哪些特点？
2、将你觉得符合物品特征的词的序号写在横线上。 3、本轮计时2分钟，在规定时间内完成的队可得1 分，未完成不得分。
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1 【教科版】通过感官来发现ppt优秀课 件1
游戏要求：
1、参加游戏的同学不得偷看。 2、台下的同学不得插嘴或提示答案。 3、参加游戏的同学不得在感知过程中说出答案。 否则取消资格。
多感官视觉听觉触觉课件
视觉与听觉的融合
总结词：空间定位
详细描述：利用视觉和听觉的空间定位特性，可以在课件中创建出三维立体感。例如，通过不同的视 觉元素和声音来源，模拟出空间中的距离和方向感，增强用户的感知体验。
视觉与触觉的融合
总结词：触感反馈
详细描述：通过触觉反馈技术，用户可以在操作课件时获得实时的触感反馈。例如，通过振动或温度变化等方 式，模拟出物体的质地和触感，使用户更加真实地感受到课件中的内容。
听觉与触觉的融合
总结词：音效设计
总结词：音效设计
听觉与触觉的融合
总结词
语音识别与合成
详细描述
语音识别与合成
听觉与触觉的融合
总结词：情感表达
详细描述：通过音效和语音的配合使用，可以在课件中表达 出不同的情感。例如，通过调整音效的音调、音量或节奏， 以及语音的情感表达（如语速、语调等），可以创造出更加 丰富和真实的情感氛围。
交互设计
界面布局
合理安排按钮、图标等界面元素的位置和大小， 方便用户操作。
交互方式
提供自然、直观的交互方式，如滑动、点击等， 降低用户学习成本。
动态效果
利用动画、过渡效果等提升界面的生动性和趣味 性。
触摸反馈
震动反馈
通过震动效果反馈用户的操作，增强操作的真实感。
声音反馈
根据用户操作的不同，产生不同的音效或音乐，提供听觉反馈。
05
用户体验与评估
用户体验分析
用户行为分析
通过观察用户在课件中的操作行为，分析用户的学习习惯和偏好 。
交互设计评估
评估课件的交互设计是否符合用户期望和习惯，是否易于理解和 操作。
内容呈现评估
分析课件内容的呈现方式是否清晰、直观，是否符合学习者的认 知特点。
多感官刺激技术概述PPT课件
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三、多感官刺激的理论基础及作用
• 3、根据巴洛伽的发现, 视觉刺激训练能提 高严重弱视儿童的视力活动, 而且越早训 练, 效果越见显著。史露西伦室的其中一 个主要功能就是提供视觉感官刺激, 例如 在室内移动的幻彩灯光, 能引导学生视线 随影像移动、追踪和扫描。
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三、多感官刺激的理论基础及作用
• 4、多感官刺激可以促进儿童对美的感受、 理解和表达。
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五、运用多感官刺激技术的原则
• 1.任何发展基础源于感觉系统的经验来学习的。
• 2.多感官的经验或学习是随时随地会发生的，无 法被单独分离教导的。
• 3.任何的教学法是可以相结合的，不应局限于某 种单一教学形态。
• 4.教学活动进行中，以提供幼儿亲自探索、操作、 体验为导向。
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四、多感官刺激的意义
• 1、多感官刺激有利于促进儿童个体心理的 发展。
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四、多感官刺激的意义
• 2、多感官刺激可以形成准确的概念,而概 念是进行智能活动的必要材料,因而多感官 刺激是智能发展的基础。
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四、多感官刺激的意义
• 3、多感官刺激可以完美儿童的人格。
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四、多感官刺激的意义
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三、多感官刺激的理论基础及作用
• 5、多感官室活动也可以增加多重弱能者的 专注力和对事物的反应, 对中度学习困难 者的沟通能力发展和增进人际关系方面都 具有积极的影响。
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三、多感官刺激的理论基础及作用
• 6、很多的研究除了肯定多感官室对治疗弱 智人仕的作用外, 也开始指出多感官室的 教育功能, 在特殊学校, 教师不单利用多 感官室为严重弱智学生提供舒闲的环境, 同时运用到更多教育性范畴上, 籍此协助 开发学生的潜能。
多感官课件 (1)
前庭刺激的益处
促进运动功能的发育
促进认知能力的发育 促进行为状态的稳定
进睡眠
促进体重增长
内耳解剖图
耳部结构
0~3岁的大脑
是发育最快的时期
新生儿脑重：370克 6个月时重2倍，2岁时是出生时3倍，3岁时接近成人范
围
头围：出生：34厘米
半岁：44厘米 一岁：46厘米 二岁：48厘米 三岁：49厘米
周围视力好于中心视力 2个月后有强制观看现象
听觉
听觉和视觉一样是人类最重要的感觉来源，都属于距
离知觉。 听觉的感受器是耳，刺激源是声波
什么时候会听
我们的听觉早在子宫内就开始发育，到第25周听觉系
统已经开始发挥作用
环境声音可促进婴儿大脑皮层听觉和语言中枢发育，
是人类健康发育的根本
味觉的发育
孕8周——味蕾开始生长发育
孕13周——味蕾基本形成
婴儿味觉的特点
偏爱甜味，厌恶酸、苦味，对咸味感觉迟钝
大对数是无意识的感觉 生后4个月开始对咸味喜爱
母乳——被忽视的好处
母乳有促进婴儿早期味觉经验多样化的重要作用，同
时有利于婴儿辨认自己的母亲，从而建立良好的亲子 关系。 早期的味觉经验会影响日后口味的喜好 早期味觉多样化为将来尝试不同的视物打下基础。
性则双侧对称
触觉到底有多重要
对触觉的需求大于食物的需求
在一项研究中，在哺乳时可以体会到母婴肌肤接触的
早产儿（袋鼠式护理），平均连续24.31天后，发育成 熟度明显改善（自主神经系统发育测评）
迷走神经功能更成熟，通过测量心率（迷走神经通过
心脏与我们的大脑关联） 改善睡眠状态规律 抚触后，婴儿的睡眠质量更好、持续时间更长
多感官体验与课件设计
多感官体验与课件设计
汇报人：可编辑 2024-01-09
目录
• 多感官体验概述 • 课件设计中的多感官体验 • 多感官体验在课件中的作用 • 课件设计中多感官体验的实践方法 • 多感官体验课件设计的挑战与展望
01
多感官体验概述
定义与特点
定义
多感官体验是指通过多种感觉器 官来接收和感知信息的过程，包 括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
听觉设计
利用声音效果、背景音乐 和语音讲解，增强学生对 知识的理解和记忆。
互动性设计
通过互动环节，如问答、 游戏和小组讨论，提高学 生的参与度和学习效果。
增强学习兴趣
情境创设
通过创设真实、生动的学习情境 ，激发学生的学习兴趣和好奇心
。
动态演示
利用动态演示和动画效果，使知识 呈现更加生动有趣，提高学生的学 习兴趣。
培训领域
在培训领域，多感官体验可以帮助学 员更好地理解和掌握知识技能，提高 培训效果。
02
课件设计中的多感官 体验
视觉设计
总结词
课件的视觉设计是影响用户体验的重 要因素，它包括颜色、字体、布局和 图片等方面的设计。
详细描述
选择适当的颜色和字体可以增强课件 的易读性和可读性，同时合理的布局 和图片使用可以增加课件的吸引力和 趣味性。
促进认知发展
多感官体验有助于培养学 生的观察、思考和创新能 力，促进认知发览展示领域
多感官体验在教育领域中广泛应用于 课件设计、教学演示和实验操作等方 面，以提高教学效果和学习体验。
在展览展示领域，多感官体验可以通 过多种形式展示展品，吸引观众的注 意力，增强展示效果。
总结词
课件的嗅觉设计是指通过嗅觉元素来 增强学生的学习体验，例如通过虚拟 现实技术模拟气味的味道。
汇报人：可编辑 2024-01-09
目录
• 多感官体验概述 • 课件设计中的多感官体验 • 多感官体验在课件中的作用 • 课件设计中多感官体验的实践方法 • 多感官体验课件设计的挑战与展望
01
多感官体验概述
定义与特点
定义
多感官体验是指通过多种感觉器 官来接收和感知信息的过程，包 括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
听觉设计
利用声音效果、背景音乐 和语音讲解，增强学生对 知识的理解和记忆。
互动性设计
通过互动环节，如问答、 游戏和小组讨论，提高学 生的参与度和学习效果。
增强学习兴趣
情境创设
通过创设真实、生动的学习情境 ，激发学生的学习兴趣和好奇心
。
动态演示
利用动态演示和动画效果，使知识 呈现更加生动有趣，提高学生的学 习兴趣。
培训领域
在培训领域，多感官体验可以帮助学 员更好地理解和掌握知识技能，提高 培训效果。
02
课件设计中的多感官 体验
视觉设计
总结词
课件的视觉设计是影响用户体验的重 要因素，它包括颜色、字体、布局和 图片等方面的设计。
详细描述
选择适当的颜色和字体可以增强课件 的易读性和可读性，同时合理的布局 和图片使用可以增加课件的吸引力和 趣味性。
促进认知发展
多感官体验有助于培养学 生的观察、思考和创新能 力，促进认知发览展示领域
多感官体验在教育领域中广泛应用于 课件设计、教学演示和实验操作等方 面，以提高教学效果和学习体验。
在展览展示领域，多感官体验可以通 过多种形式展示展品，吸引观众的注 意力，增强展示效果。
总结词
课件的嗅觉设计是指通过嗅觉元素来 增强学生的学习体验，例如通过虚拟 现实技术模拟气味的味道。
幼儿园感官发展培养PPT演示主题教育
教师专业能力得到提升
幼儿园教师在实施感官发展培养过程中，不断学习和探索更有效的教学方法，专业素养和 教学能力得到提升。
家园共育效果显著
幼儿园通过开展家园共育，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿感官发展，取得了良 好的教育效果。
展望未来发展方向和目标
深化教育改革
加强教师培训
继续深化幼儿园教育改革，探索更加科学 、有效的感官发展培养模式，提高教育质 量。
视觉环境
提供色彩鲜艳、形状各异的物品 和装饰，激发幼儿对色彩和形状
的感知和认识。
听觉环境
播放各种自然声音和音乐，培养幼 儿对声音的敏感性和辨别能力。
触觉环境
提供不同质地、温度、纹理的物品 ，让幼儿通过触摸感知不同刺激， 提高触觉的敏感性和适应性。
提供多感官体验的活动
视觉活动
通过观察图片、拼图游戏等，培 养幼儿观察力和空间认知能力。
加强对幼儿园教师的培训和指导，提高教 师的专业素养和教育能力，为幼儿提供更 优质的教育服务。
拓展教育资源
促进家园共育
积极拓展教育资源，为幼儿提供更加丰富 、多样的感官发展培养材料和工具，激发 幼儿的学习兴趣和创造力。
加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿 感官发展，形成家园共育的良好局面，促 进幼儿全面发展。
感官发展
在个体成长过程中，感官发展是指这些感觉器官逐渐成熟 和发展的过程，这个过程受到遗传和环境因素的共同影响 。
幼儿园中的感官发展培养
在幼儿园中，教师可以通过各种活动和游戏来促进孩子的 感官发展，如观察、听音乐、闻气味、品尝食物和触摸不 同材质的物品等。
02
幼儿园感官发展培养的目标
培养基础感知能力
对味道的敏感度和辨识度。
提升认知和学习能力
幼儿园教师在实施感官发展培养过程中，不断学习和探索更有效的教学方法，专业素养和 教学能力得到提升。
家园共育效果显著
幼儿园通过开展家园共育，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿感官发展，取得了良 好的教育效果。
展望未来发展方向和目标
深化教育改革
加强教师培训
继续深化幼儿园教育改革，探索更加科学 、有效的感官发展培养模式，提高教育质 量。
视觉环境
提供色彩鲜艳、形状各异的物品 和装饰，激发幼儿对色彩和形状
的感知和认识。
听觉环境
播放各种自然声音和音乐，培养幼 儿对声音的敏感性和辨别能力。
触觉环境
提供不同质地、温度、纹理的物品 ，让幼儿通过触摸感知不同刺激， 提高触觉的敏感性和适应性。
提供多感官体验的活动
视觉活动
通过观察图片、拼图游戏等，培 养幼儿观察力和空间认知能力。
加强对幼儿园教师的培训和指导，提高教 师的专业素养和教育能力，为幼儿提供更 优质的教育服务。
拓展教育资源
促进家园共育
积极拓展教育资源，为幼儿提供更加丰富 、多样的感官发展培养材料和工具，激发 幼儿的学习兴趣和创造力。
加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿 感官发展，形成家园共育的良好局面，促 进幼儿全面发展。
感官发展
在个体成长过程中，感官发展是指这些感觉器官逐渐成熟 和发展的过程，这个过程受到遗传和环境因素的共同影响 。
幼儿园中的感官发展培养
在幼儿园中，教师可以通过各种活动和游戏来促进孩子的 感官发展，如观察、听音乐、闻气味、品尝食物和触摸不 同材质的物品等。
02
幼儿园感官发展培养的目标
培养基础感知能力
对味道的敏感度和辨识度。
提升认知和学习能力
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目前，存在感官失调的特殊儿童大致可分为自闭症、智力障碍、脑瘫及 听觉障碍等4类障碍儿童，对于这4类特殊儿童而言，他们的感官统合技能并 没有像正常儿童那样得到完善的发展，反而出现了一定的缺陷。
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一、感官统合失调 视统合失调
听觉统合失调
感官失调
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嗅觉失调
触觉失调
Multi-Sensory
自闭症儿童的感官失调
自闭症儿童的感官能力发展是不完善的、不均衡的，大多自闭症儿童是 伴有不同程度的视统合失调、听觉统合失调、嗅觉失调、触觉失调等4种 感官失调现象。 具体表现有： • 目光对视不良，甚至视而不见等现象； • 并且视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不 准确。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的物体 及颜色。 • 对声音的感知，定位能力较差。 • 应名无反应。 • 对声音反映过于敏感或迟钝。 • 嗅觉失调患者在嗅觉察知上过于敏感或迟钝。 • 嗅觉分辨能力也相对较差，危险意识较为薄弱。 • 触觉敏感或迟钝。 • 固执刻板，易担惊受怕，好动，不安。
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Multi-Sensory
脑瘫儿童的感官失调
脑瘫儿童一般存在视觉统合失调、听觉统合失调、触觉失调现象。 具体表现为： • 视觉缺陷，视功能低下。 • 空间定向能力差。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的
物
互动嗅觉装置、嗅觉套装
幻彩波波、温控水床、豆袋、无线说话 方块、无线互动地毯组、触觉套装
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Multi-Sensory
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无尽深度灯镜
简介：多感官综合训练室中视觉训练设备。 功能： ①、设备提供立体的、隧道式的无尽灯光显示，为患者带来强 烈的空间刺激。 ②、设备中隧道式灯光以多种颜色为轮廓，并依据不同模式进 行转动、变换，为患者提供丰富的颜色刺激。 适应症：空间感知觉能力较差、颜色辨认及追视能力较低患者。 使用方法：设备下方有模式、速度、暂停、声音四个可控模块， 49种不同灯光效果，可依据患者实际情况进行不同模式及速度 的选择。
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Multi-Sensory
智力障碍儿童的感官失调
智力障碍儿童的感官能力发展相对较均衡，但一部分智力障碍儿童存 在视统合失调、听觉统合失调现象。 具体表现为： • 常在在阅读和书写时易出现跳行跳字，对人或物甚至视而不见。 • 视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不准 确，左右分辨不清，易迷失方向。 • 声音的感知，辨认能力较差，注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对声音反应迟钝。
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Multi-Sensory
听觉障碍儿童的感官失调
听觉障碍儿童（助听器）一般存在听觉统合失调、触觉失调现 象。 具体表现为： • 声音的感知、辨认能力较差。 • 注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对特殊声音反映过于敏感。 • 对别人的触摸十分敏感，易担惊受怕，好动，不安。 • 少部分听觉障碍儿童存在触觉迟钝现象。
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Multi-Sensory
几何图形发光地毯
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简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。 ②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。 使用方法：可依据患者能力选择发光或长亮模式进 行图形认知、互动游戏等训练内容。
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Multi-Sensory
泡泡管
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、通过按压设备上不同颜色按钮，产生不同视觉效果，为使 用者带来丰富的视觉刺激。 ②、不断产生的气泡增强了泡泡管整体的视觉效果。 ③、泡泡在上升过程中会带动整个泡泡管产生连续不断的震动。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应迟钝患者。 使用方法：每个泡泡管配应3种颜色按钮，共提供7种颜色刺激。
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二、多感官治疗室介绍
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三、多感官治疗室设备介绍
视觉
视听 嗅觉 触觉
无尽深度灯镜、动感彩轮、泡泡管、 声光墙面板、颜色转换控制面板、 聚光面板、彩光LED球、幻彩光纤帘、 几何图形发光地毯、幻彩镜球、彩转射灯、 声控闪灯、彩像投射机、聚光面板。
互动学习系统、大屏幕液晶触摸屏、 引导性协调训练器
多感官综合训练室
Multi-Sensory
内容简介
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一、感官统合失调 二、多感官治疗室介绍 三、多感官治疗室设备介绍 四、多感官治疗室优势汇总 补充、多感官治疗室自闭症儿童配置方案
一、感官统合失调 概念
感官统和属于感觉统合的一种，是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳 、鼻、舌、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等） 组织加工、综合处理的过程。
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Multi-Sensory
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颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
力较低。 • 声音的分辨能力较差。 • 触觉感知与分辨能力较差。
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感官失调的康复方法
多感官治疗室
概念： 多感官治疗室源自于欧美和港台日渐流行的一种称为“史露西伦”的多感官的治疗和
改善学习的方法，根据“史露西伦”德尔概念和设备所涉及出来的多感官室，是以统合了 视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官刺激为主的综合训练室，这样一个环境被称为“史露 西伦室” 。在欧美又被称为多感官室或多感官刺激室，由于这样的环境布置以白色为主， 故又称之为“白房”。 功能： 提升患者在接受感官刺激和做出反应行为的能力，促进其主动探索环境的兴趣技能力。 从而培养他们在日常生活技能，引发其在课程学习方面的动机和技巧。 适用范围： 特殊教育学校、儿童康复机构、普校资源教室、医院康复科、养老服务机构等存在感官障 碍患者的康复或服务性机构。
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一、感官统合失调 视统合失调
听觉统合失调
感官失调
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嗅觉失调
触觉失调
Multi-Sensory
自闭症儿童的感官失调
自闭症儿童的感官能力发展是不完善的、不均衡的，大多自闭症儿童是 伴有不同程度的视统合失调、听觉统合失调、嗅觉失调、触觉失调等4种 感官失调现象。 具体表现有： • 目光对视不良，甚至视而不见等现象； • 并且视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不 准确。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的物体 及颜色。 • 对声音的感知，定位能力较差。 • 应名无反应。 • 对声音反映过于敏感或迟钝。 • 嗅觉失调患者在嗅觉察知上过于敏感或迟钝。 • 嗅觉分辨能力也相对较差，危险意识较为薄弱。 • 触觉敏感或迟钝。 • 固执刻板，易担惊受怕，好动，不安。
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Multi-Sensory
脑瘫儿童的感官失调
脑瘫儿童一般存在视觉统合失调、听觉统合失调、触觉失调现象。 具体表现为： • 视觉缺陷，视功能低下。 • 空间定向能力差。 • 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的
物
互动嗅觉装置、嗅觉套装
幻彩波波、温控水床、豆袋、无线说话 方块、无线互动地毯组、触觉套装
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Multi-Sensory
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无尽深度灯镜
简介：多感官综合训练室中视觉训练设备。 功能： ①、设备提供立体的、隧道式的无尽灯光显示，为患者带来强 烈的空间刺激。 ②、设备中隧道式灯光以多种颜色为轮廓，并依据不同模式进 行转动、变换，为患者提供丰富的颜色刺激。 适应症：空间感知觉能力较差、颜色辨认及追视能力较低患者。 使用方法：设备下方有模式、速度、暂停、声音四个可控模块， 49种不同灯光效果，可依据患者实际情况进行不同模式及速度 的选择。
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Multi-Sensory
智力障碍儿童的感官失调
智力障碍儿童的感官能力发展相对较均衡，但一部分智力障碍儿童存 在视统合失调、听觉统合失调现象。 具体表现为： • 常在在阅读和书写时易出现跳行跳字，对人或物甚至视而不见。 • 视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不准 确，左右分辨不清，易迷失方向。 • 声音的感知，辨认能力较差，注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对声音反应迟钝。
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Multi-Sensory
听觉障碍儿童的感官失调
听觉障碍儿童（助听器）一般存在听觉统合失调、触觉失调现 象。 具体表现为： • 声音的感知、辨认能力较差。 • 注意力不集中、多动，记忆力差。 • 对特殊声音反映过于敏感。 • 对别人的触摸十分敏感，易担惊受怕，好动，不安。 • 少部分听觉障碍儿童存在触觉迟钝现象。
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几何图形发光地毯
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简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、压力发光模式：踩、压等压力方式使设备发光， 根据踩压时间长短，有规律变换颜色。 ②、长亮模式：无任何外力作用下长发光，并有规 律变换颜色。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应 迟钝患者。 使用方法：可依据患者能力选择发光或长亮模式进 行图形认知、互动游戏等训练内容。
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泡泡管
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、通过按压设备上不同颜色按钮，产生不同视觉效果，为使 用者带来丰富的视觉刺激。 ②、不断产生的气泡增强了泡泡管整体的视觉效果。 ③、泡泡在上升过程中会带动整个泡泡管产生连续不断的震动。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者；触觉反应迟钝患者。 使用方法：每个泡泡管配应3种颜色按钮，共提供7种颜色刺激。
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二、多感官治疗室介绍
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三、多感官治疗室设备介绍
视觉
视听 嗅觉 触觉
无尽深度灯镜、动感彩轮、泡泡管、 声光墙面板、颜色转换控制面板、 聚光面板、彩光LED球、幻彩光纤帘、 几何图形发光地毯、幻彩镜球、彩转射灯、 声控闪灯、彩像投射机、聚光面板。
互动学习系统、大屏幕液晶触摸屏、 引导性协调训练器
多感官综合训练室
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内容简介
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一、感官统合失调 二、多感官治疗室介绍 三、多感官治疗室设备介绍 四、多感官治疗室优势汇总 补充、多感官治疗室自闭症儿童配置方案
一、感官统合失调 概念
感官统和属于感觉统合的一种，是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳 、鼻、舌、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等） 组织加工、综合处理的过程。
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颜色转换控制面板
简介：多感官治疗室中视觉、触觉训练设备。 功能: ①、控制治疗室内产品的光源、色彩；营造整体的颜色环境。 ②、箭头按钮可对所选颜色进行深浅转变及颜色调节。 适应症：颜色感知、分辨能力较差患者，情绪障碍患者。 使用方法： 按钮控制调节颜色和声音 通过选择按钮的色彩来选择面板基色 可通过箭头按钮来调制特定颜色
力较低。 • 声音的分辨能力较差。 • 触觉感知与分辨能力较差。
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感官失调的康复方法
多感官治疗室
概念： 多感官治疗室源自于欧美和港台日渐流行的一种称为“史露西伦”的多感官的治疗和
改善学习的方法，根据“史露西伦”德尔概念和设备所涉及出来的多感官室，是以统合了 视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官刺激为主的综合训练室，这样一个环境被称为“史露 西伦室” 。在欧美又被称为多感官室或多感官刺激室，由于这样的环境布置以白色为主， 故又称之为“白房”。 功能： 提升患者在接受感官刺激和做出反应行为的能力，促进其主动探索环境的兴趣技能力。 从而培养他们在日常生活技能，引发其在课程学习方面的动机和技巧。 适用范围： 特殊教育学校、儿童康复机构、普校资源教室、医院康复科、养老服务机构等存在感官障 碍患者的康复或服务性机构。