幼儿结构游戏
幼儿结构游戏
• （一）结构游戏可以培养幼儿动作的精确性和手 眼协调能力
• （二）结构游戏对发展幼儿智力有特殊作用，结
构游戏是培养建筑师和发明家的游戏
• （三）结构游戏可以培养幼儿良好的意志品质和 合作精神
• （四）结构游戏可以提高幼儿的审美能力和美的 创造力
• （五）结构游戏有助于培养幼儿的生活情趣及对 生活的热爱
• 自然的结构游戏材料沙水土石雪泥等；
• 废旧物品和半成品的结构游戏材料瓶子、 罐子、纸盒、挂历、绳子等。
• 1.积木建筑游戏
用各种积木排列、组合、垒高等
• 2.积塑构造游戏
用塑料制作的各种形状的块、片、粒、棒等 部件，接、插、镶嵌成各种物体或建筑模型
• 3.拼棒游戏
• 小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等
• 按照建构物造型，结构游戏可以分为两种，一种 是单一建筑物建构，一种是组合建构物建构。
• 1.单一建筑物构建：如房子、火车、小桥这种类 型的结构游戏主要适合小班幼儿
• 2.组合建筑物构建：一般搭建的作品包含两个或 两个以上的物体形象。这种游戏主要适合中班和 大班的幼儿。
• （二）从创造程度上分
• 1.模拟构造
• 对称排列能使人产生平衡、均匀的感觉，它是结构造型中重要 的排列方式。对称排列的关键在于掌握中心线两边物体的空间 方向。
• （二）堆积 • 1.加高 指积砖之间向上堆放的连接。加高堆积的难点是保持堆积物的
平衡与稳定，掌握堆积物的重心是实现平衡与稳定的重要条件。（附 图） • 2.盖顶 指用积砖(或板)，将平面排列的积砖由上而下地遮掩。盖顶后 的物体在高度上有了范围。盖顶的积砖或板可超过排列的积砖。（附 图） • 3.台阶 指逐渐增高呈阶梯状的积砖堆积。拼搭台阶结构有两种方法， 既可由里向外搭，也可由下向上搭，但关键是要将积砖A的位置放准 确。 • （附图） • 4.砌墙 指积砖加高时各层进行有规律的交替排列。先在最下面一排延 长铺平排列；第二排加高排列时，积砖a放在第一排A、B积砖中间， 积砖b放在B、C积砖中间，顺次交替排列；第三、第四排的结构方法 分别与第一、第二排一样；依次类推。砌墙式结构能使结构物产生平 衡感。 • （附图） • 5.间隔堆积 指积木之间有规则的间隔堆积。包括大小间隔、形状间隔、 色彩间隔等，也有用相同积砖横竖堆积的间隔，其中既有两种积砖的 简单间隔，也有更多不同积砖的复杂间隔。
幼儿园结构游戏方案
幼儿园结构游戏方案幼儿园的游戏活动重在培育幼儿的公平意识、制造精神、交往合作力量及自律习惯，在幼儿原有的基础上，做进一步的提高、实践、探究，在活动中幼儿的交往力量、动手力量、语言表达力量以及探究水平都明显的都能够在游戏中得到提高。
今天在这给大家整理了一些20XX幼儿园结构游戏方案，我们一起来看看吧!幼儿园结构游戏方案1活动目标：1、幼儿明白游乐园器械的名称。
2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。
3、在游戏中能与伙伴合作游戏。
活动准备：图片、清水积木活动过程：1、谈话引入师：小好友你们都到过游乐园，你们明白游乐园里有哪些器材？（旋转木马、飞船、赛车）2、出示图片师：小好友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。
依据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观看相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。
3、幼儿进行拼搭活动师：小好友，今天我们来搭建游乐园，请小好友和你的好好友选择你们喜爱的器材图片，边看图边拼搭，搭的时分动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。
4、师生共同小结活动师：游乐园搭好了，请小好友来介绍自己搭的器材。
幼儿园结构游戏方案2一、我班幼儿户外体育活动情况分析：经过大班的上学期，目前我班幼儿在体育动作发展和坚持行方面已有肯定的基础，体能大部分能到达标准，但班级上的幼儿动作发展水平存在着肯定的差异，还有许多幼儿的动作协调性不够，在遇到困难时分欠缺英勇和克服困难的士气，对环境顺应力和疾病抵抗力较差。
所以，在今后组织幼儿体育活动中应考虑导游而各种动作发展，照料幼儿的个别差异，进行不同强度的体格锤炼，让每个幼儿都得到提高发展。
二、户外体育游戏活动目标：1、培育幼儿对身体锤炼的爱好和习惯，坚持每天进行体育活动，促进幼儿身体形态结构和机能发育。
2、通过体育活动，开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等根本动作的训练，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素养到达标准。
3、利用废旧物品制作多种多样的体育器械，培育幼儿用器材进行锤炼的力量，发展幼儿自主性和制造性；学习利用各种体育器械进行户外锤炼的方法，促进幼儿知觉、情感和力量的发展。
大班结构游戏20篇教案设计意图
大班结构游戏20篇教案设计意图这是大班结构游戏20篇教案设计意图，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班游戏活动游戏大全教案活动一：《毛毛虫游戏》目标：培养幼儿团队意识游戏规则：幼儿手抱前面小朋友的腰，蹲着向前行，中间不间断走向终点。
参加人数：4组，全体小朋友活动二：《大力水手》（接力式）目标：锻炼平衡力规则：两队各派一人当大力水手，每人手持两个水桶，通过平衡木到对面送给小朋友，然后再通过平衡木到对面。
参与人数：两队共16人活动三：《跨栏小飞人》目标：培养幼儿跑、跨能力规则：每对各派一名选手，途中跨过4个跨栏，返回。
另一个选手继续进行跨栏游戏。
参与人数：两队共16人活动四：《同舟共济》目标：培养幼儿齐心协力精神规则：每队各派两名选手，将呼啦圈套入，然后齐心协力到终点，转回再传给下组选手继续进行比赛。
活动五：《叠被子》玩法：分4组进行，站在起跑线后，听到口令每组第一个小朋友出发，若果障碍到终点桌子上叠被子，谁先叠完谁为胜夹豆子比赛:目的：可以锻炼孩子的手眼协调能力，提高精细动作水平。
材料：筷子、球玩法：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定时间内，看谁夹的多。
第2篇、大班主题活动角色游戏教案反思1.可能出现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：（1）对角色游戏感兴趣，同伴之间多交流合作。
（2）对各个游戏区有一定的认识。
3.能够自己收拾整理游戏材料。
准备：（1）布置游戏环境。
（2）游戏材料：各种玩具，橡皮泥。
4.指导方案：娃娃家：（1）帮助幼儿认识和区分角色，自主选择游戏身份。
（2）鼓励娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：提醒做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：（1）区分不同类的水果和蔬菜。
（2）尝试用简单的对话进行买卖。
点心店:(1)注意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。
(2)能做出各种点心。
活动反思：大班的孩子经历了小班和中班，对角色游戏已经非常熟悉了，他们不光知道要扮演什么角色还学会了如何分配角色、如何布置环境、如何整理环境。
中班结构游戏教案5篇
中班结构游戏教案5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是作者漂亮的编辑帮大家找到的中班结构游戏教案5篇。
中班结构游戏教案篇一一、活动目标1、感知、想象含有椭圆形的物体，了解椭圆形的外形特征。
2、尝试在椭圆形上添加线条或图形，创造性地表现自己熟悉的物体。
3、乐意介绍自己的作品，体验建构成功的快乐。
二、活动准备1、经验：认识生活中常见的含有椭圆形的物体。
2、物质：简笔画作品、各色雪花片、音乐三、活动过程1、导入，激发幼儿兴趣。
“小朋友们，赵老师这里有两个图形，谁能说出它们的名称？”2、交流、讨论，进一步感知椭圆形特征。
（1）比较圆形与椭圆形的区别：“圆形和椭圆形有什么不一样？”（2）小结：椭圆形和圆形不一样，它比较扁。
3、想象、交流，拓展对含有椭圆形的物体的认识。
（1）出示简笔画作品，相互交流：“昨天，小朋友们开动小脑筋，在椭圆形上添画，变出了许多有趣的'东西，谁愿意向大家介绍你变了什么？是怎么变的？”鼓励幼儿向大家介绍：在椭圆形的什么位置添画的？添画了什么？变成了什么？（2）小结：我们用画笔在椭圆形上添画上直线、弯线，还有图形，椭圆形就有了变化，真有趣！（3）欣赏ppt，拓展经验。
“还有许多东西里也藏着椭圆形，我们一起来看看吧！”4、幼儿建构，教师观察、指导。
引导幼儿大胆尝试、建构，积极思考，努力完成作品。
鼓励能力强的幼儿大胆添加、建构表现不同的物体。
提醒能力弱的幼儿使用半成品。
5、展示作品，评价。
（1）介绍作品：“你插了什么？你是怎么插的？”（2）小结，表扬积极动脑动手的幼儿。
（3）延伸：在区域活动中进一步想象建构完成作品，发展创造力。
中班结构游戏教案篇二中班幼儿结构游戏特点1、有初步的简单结构计划2、能够按主题进行结构，主题相对稳定3、能够围绕结构构造物进行游戏活动目标一、有初步的简单构造计划二、对操作过程和结果都产生兴趣（重点）三、能够按照主题进行结构（难点）四、能够爱护建构成果五、提高合作和交流意识（重点）活动准备一、知识准备1、让幼儿观察自己家的结构布置2、让幼儿讨论《喜洋洋与灰太狼》动画片中不同的羊他们的家分别是什么样子的二、材料准备1、大型结构材料、辅助材料（栅栏、树木、花草等）活动过程1、故事导入（新颖）2、教师对幼儿进行分组（3~5人一组），分发材料（认识材料）3、教师让幼儿进行小组讨论，能够有简单的构造计划4、让幼儿开始进行的搭建羊家5、展示幼儿合作的成果，进行作品评价6、将活动区域整理干净教师活动指导活动前的指导1、在游戏前，要丰富幼儿的生活经验，让幼儿注意观察自己的家庭布置教师提问：你们的家是怎样布置的呀？让幼儿展开讨论，并请幼儿站起来说说自己的。
幼儿园小班结构游戏四篇教案
幼儿园小班结构游戏四篇教案含反思《幼儿园小班结构游戏四篇教案含反思》这是幼儿园优秀幼儿园小班结构游戏四篇教案含反思教案文章，小朋友们快来看看幼儿园幼儿园小班结构游戏四篇教案含反思！第1篇、小班结构游戏活动教案：城堡教案活动目标1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
活动准备1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动内容与指导一、结构游戏：城堡1、教师出示拼好的范例，激发幼儿兴趣。
师：小朋友看，你们看，这么大的房子像什么呀?(城堡)城堡和我们看到的房子有什么不一样的?这些城堡长得都一样吗?2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：(1)不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
(2)可以用你自己喜欢的颜色来拼。
(3)也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插，教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。
5、教师小结。
活动结束。
游戏目标：第2篇、小班结构游戏活动教案：美丽的公园教案1、培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题。
2、巩固幼儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构。
游戏准备：1、教师布置好游戏场景。
2、结构材料：雪花片、立体建构积木等。
若干辅助材料：皱纹纸、硬板纸、罐子等。
游戏指导：一、手指游戏导入1、复习手指游戏《点点虫》。
2、春天的公园会有些什么呢?二、引导幼儿回忆以往的经验，想象鼓励创造1、老师这里有几张设计图，请幼儿根据设计图来用各种材料来建构一下。
2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。
三、交代建构要求：①我们走路时在哪儿走?②碰倒了别人的积木怎么办?③建构时声音要小点，完成了要学会收拾。
2、幼儿自由讨论，选择自己喜欢的物体进行建构。
四、幼儿建构，教师指导：活动目标：第3篇、小班结构游戏公路上教案1、培养幼儿的合作能力，通过合作共同建构完成主题。
2、巩固幼儿合理布局的能力，并尝试使用多种材料进行建构。
活动准备：1. 建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.2. 已经尝试合作建构<十字路口>.活动过程：一、师提出问题,引起幼儿回忆,引出建构主题.回忆上节活动内容。
学前儿童结构游戏—结构游戏种类
5
拼图拼板
1
积木
6
穿珠串线
7
沙雪水等自然物
金属构造游戏
➢ 利用金属为材料的结构游戏，利用螺丝、螺帽等材料进行连接。
拼图拼板 游戏
拼图拼板游戏
➢ 利用木板、硬纸板、塑料或其他材质，让幼 儿按照规定的方法进行拼摆的游戏
冯分类
拼图拼板游戏
图形组合拼图
冯分类
拼板
拼棒
穿珠、穿线、 编织游戏
穿珠、穿线、编织游戏
➢ 穿珠、串线游戏，是让幼儿 把线穿过各种小珠子、细管、 硬纸板上的孔，把各种颜色、 形状、大小不同的东西利用 连续、交替、间隔等组合成 物品的游戏。
穿珠、穿线、编织游戏
➢ 穿珠、串线游戏，是让幼儿 把线穿过各种小珠子、细管、 硬纸板上的孔，把各种颜色、 形状、大小不同的东西利用 连续、交替、间隔等组合成 物品的游戏。
穿珠、穿线、编织游戏
➢ 编织游戏，是把细长的纸条、绳、彩带等材 料交叉编织成物品。
冯分类
玩沙、玩雪、 玩水游戏
玩沙、玩雪、玩水游戏
➢ 沙、雪、水是幼儿非常喜爱的自然物
玩沙、玩雪、玩水游戏
➢ 幼儿园普遍都有戏水、戏沙池，可以广泛开展
玩沙、玩雪、玩水游戏
灵活摆弄、简单操作； 让幼儿了解自然物的性质； 活动身体。
玩沙、玩雪、玩水游戏
灵活摆弄、简单操作； 让幼儿了解自然物的性质； 活动身体。
积竹
3
4
金属
积塑
2
结构游戏
积木建筑游戏
➢ 拼插积木：
积塑构造 游戏
积塑构造游戏
➢ 由塑料材料制成的结构 玩具，分为主题类积塑 和素材类积塑。
积塑构造游戏
➢ 由塑料材料制成的结构 玩具，分为主题类积塑 和素材类积塑。
小班结构游戏教案10篇
小班结构游戏教案10篇在小班教学中，结构游戏是一种非常有效的教学方法，它可以帮助幼儿发展各种技能，并培养他们的合作意识和想象力。
本文将为您呈现10篇小班结构游戏教案，旨在为教师们提供一些有用的教学参考。
教案1：积木堆叠大赛目标：培养幼儿的空间想象和手眼协调能力材料：各种形状和大小的积木步骤：1.将幼儿分成小组，每组3-4人。
2.给每个小组发放一定数量的积木。
3.鼓励幼儿利用积木堆叠出各种形状。
4.比赛结束后，鼓励幼儿讨论并展示自己的杰作。
教案2：图案拼贴目标：培养幼儿的图案识别和手工制作能力材料：彩色纸、剪刀、胶水步骤：1.给每位幼儿发放一张中等大小的彩色纸和一些彩色纸条。
2.鼓励幼儿将彩色纸条剪成各种形状，然后拼贴成自己喜欢的图案。
3.鼓励幼儿用胶水将图案固定在彩色纸上，制作成独特的作品。
4.在教室展示幼儿的作品，并鼓励他们分享自己的创作思路。
教案3：羽毛球接力目标：培养幼儿的运动协调能力和合作意识材料：羽毛球拍、羽毛球步骤：1.将幼儿分成两队。
2.每队选择一名幼儿作为接力员，其他幼儿在队伍后方待命。
3.开始时，接力员用羽毛球拍将羽毛球击向对方队伍的下一个接力员。
4.接力员接到球后，将球再次击向队伍的下一个接力员，如此循环。
5.比赛结束后，计算哪队完成接力时间最短，并给予表扬。
教案4：穿珠子目标：培养幼儿的手部灵活性和专注力材料：大珠子、鞋带或者线步骤：1.给每位幼儿发放一根鞋带或者线，以及一些大珠子。
2.鼓励幼儿将珠子一个一个地穿到鞋带或者线上。
3.教师可以设定一定数量的珠子或者时间限制，增加难度。
4.鼓励幼儿比赛，看谁能够更快地穿完珠子。
教案5：迷宫游戏目标：培养幼儿的空间意识和解决问题的能力材料：地板上铺设的彩色胶带步骤：1.在地板上用不同颜色的胶带画出一个迷宫。
2.将幼儿分成小组，每组3-4人。
3.要求小组成员依次通过迷宫，鼓励他们观察和思考如何找到正确的路径。
4.比赛结束后，鼓励幼儿讨论并分享自己解决迷宫的方法。
结构游戏对幼儿发展的影响
结构游戏对幼儿发展的影响
结构游戏是一种创造性游戏，幼儿利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
它对幼儿的发展具有多方面的影响，包括以下几个方面：
1. 身体发展：在搭建和组装结构材料的过程中，幼儿需要运用到各种动作技能，如抓握、拿捏、拼接等，从而锻炼了他们的手部精细动作和手眼协调能力。
2. 认知发展：通过结构游戏，幼儿能够认识不同的材料、形状和颜色，了解物体的空间关系和稳定性，培养空间认知能力和问题解决能力。
3. 创造力发展：结构游戏为幼儿提供了自由发挥和创造的机会，他们可以根据自己的想象和创意来设计和构建作品，从而激发和培养他们的创造力。
4. 社交发展：幼儿在结构游戏中可以与同伴合作、分享材料和想法，提高他们的合作能力、沟通能力和团队意识。
5. 情绪发展：结构游戏可以帮助幼儿缓解压力、放松身心，通过自由创造和表达，幼儿能够体验到成就感和满足感，提升自信心和
积极情绪。
6. 学习兴趣：结构游戏的趣味性和挑战性能够激发幼儿对学习的兴趣，培养他们主动探索和发现的精神。
结构游戏对幼儿的发展具有重要的影响，它不仅能够促进幼儿身体、认知、创造力、社交和情绪等方面的发展，还能够培养他们的学习兴趣和主动性。
因此，教师和家长应该为幼儿提供丰富的结构游戏材料和环境，鼓励他们积极参与结构游戏，以促进其全面发展。
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幼儿园结构游戏(图片)一、基本概念1、结构游戏:幼儿利用各种不同结构材料与与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。
又称“建筑”游戏。
创造性游戏之一。
幼儿使用各种结构材料(图片)(如各种大、中、小型的木制或竹制、塑料的的材料,积木、积塑,沙石、泥,雪、金属材料、自制的材料等),通过想象与手的造型活动构造建筑工程物体的形象,幼儿在堆砌、排列与组合的活动中,认识各种材料的性能,区别形体,学习空间关系知识与整体,部分的概念,发展感知觉,目测力、操作能力及创造性;磨练幼儿的意志,培养做事认真,克服坚持到底的品质。
结构游戏,被称为就是“塑造工程师的游戏”。
2、特征:结构游戏与角色游戏一样都就是通过想象活动,创造性地反映生活的游戏,在游戏中依照幼儿的愿望实现构思,满足幼儿积极活动的要求,并使幼儿产生愉悦的情绪。
结构游戏与角色游戏又有区别,角色游戏就是通过扮演角色来反映现实生活,结构游戏就是通过幼儿动手造型,构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。
这两种游戏既可独立进行又经常联系在一起。
如从结构游戏开始,建造成某一物体或情景后,加入角色与情节,便发展成角色游戏。
(1)从材料上瞧,就是一种素材玩具材料结构游戏材料就是由各种无形象注意的结构元件组成(图片),在游戏前,这些材料本身就是没有意义的零件,通过儿童的操作,这些无意义的元件便组合成一个有意义的整体。
(2)从行为上瞧,就是一种构造活动通过操作进行构造就是结构游戏的主要活动方式。
首先,操作的技巧非常重要,它要求的动作要灵活,协调,有力度。
基本的结构技能:拼搭、插、嵌塑,铺平,延长,围合,盖顶加宽,加高等。
其次,构造的能力同样非常重要,幼儿借助空间想象力将元件按顺序进行排列组合,为了便结构的物体美观、牢固,构造时还要考虑对称,平衡,否则构造就难以实现。
(3)从认知上瞧,就是一种空间知觉与象征能力的体现结构游戏不仅需要一定的操作技能,还需要空间知觉发展的一定水平,以及想象力为基础的象征能力。
皮亚杰认为这种游戏“既包括了感觉运动的技能,又包括了象征性表现”,甚至可以认为结构游戏就是感觉运动游戏、象征性游戏、规则游戏的特点的结合。
二、结构游戏的教育功能:结构游戏就是一种非常有意义的活动。
通过幼儿自己设计与建造的活动,对她们感觉、知觉与思维能力的发展,以及手的技能训练有着十分积极地作用,幼儿为表现自己想象中的形体,要很好的考虑选择什么样的材料,用多少,按怎样的顺序,用什么样的排列与组合的方法。
为了使自己建造的物体美观、牢固,在堆积的时候要考虑匀称、平衡等问题。
通过结构活动,促进幼儿动脑想办法,手脑并用。
在结构游戏中,幼儿要了解各种材料的性质,增强对数量与图形的理解、认识。
如(图片)通过积木结构游戏,幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的体验,并在使用材料中获得数量、高度、长度、宽窄、厚薄、上下、左右、对称等概念,获得组合,堆积、排列各种形体的经验。
在结构游戏中,幼儿为了努力实现自己的愿望,积极地独立地摆弄材料,逐步培养做事认真,克服困难,坚持到底的品质与习惯。
如(图片)积木要一块一块地慢慢向上搭,每搭一块积木,都包含着幼儿的一种期待感。
通过这样的活动,可以自然地培养幼儿注意集中,沉着,失败不气 ,自始至终坚持的好习惯,这样的习惯对她的一生都会有好处的。
通过结构游戏,可以养成共同轮流使用结构材料的习惯。
幼儿在使用材料时需要商量、分配,谦让、互相交换。
三岁的幼儿习惯独自摆弄,逐渐会感到两、三个一起玩会比一个人玩有意思。
随着结构游戏内容的复杂,更需要志趣相投的小朋友间的合作。
如(图片)大班的小朋友要建造一条大街,一个人就是不能完成的,几个幼儿在一起商量,有的铺路,有的架立交桥,有的建路旁的高楼,有的修街旁的公园,一条新型大街很快就能建成(图片)、由于合作,大家的游戏愿望实现了,培养了幼儿之间合作互助的好习惯。
幼儿手部的小肌肉群尚未充分发展,她们在各种建造材料的吸引下,乐于动手造型,有助于发展手部的小肌肉群,一些大型的建造活动(如玩沙、水等结构活动,可以促进全身活动,有助于增进健康。
幼儿玩结构游戏,可立刻见成果,感到满足,成就感,增强自信心。
结构游戏就是通过幼儿想象进行的摹拟塑造,就是一种创造型活动。
周围生活中充满了美的形象,幼儿在建造活动中努力反映真实的物体,有助于培养幼儿的审美能力与美的创造力。
如用积塑插一只孔雀、形象逼真,色彩美丽;如在沙区建成公园、万里长城、大型长江大桥,造型美观、精致、美观。
充分发挥造型的艺术才能与创造力,对幼儿进行美育有着特殊作用。
1、促进幼儿感知与动作发展,培养幼儿动作的准确性与手眼协调的能力2、可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状与重量等方面的知识,并获得一些空间概念(上下、前后、左右)与数量概念,发展幼儿的认识。
3、发展幼儿的想象力,创造力4、有助于培养幼儿做事认真,克服困难,坚持到底的品质5、有助于幼儿发现自己的能力,增强自信心,发挥自己潜在的创造能力,有助于幼儿健全人格的发展。
6、培养幼儿审美能力与表现创造美的能力。
结构游戏就是一种艺术造型活动,幼儿在再现周围事物时,在颜色,形状,各部分比例中均要体现对称,协调与美观的要求。
三、结构游戏环境的创设与材料的投放:1、平等、宽松、自主的心理环境老师应以一颗童心来接纳每一个孩子,以与孩子平等的心态与孩子沟通,尊重幼儿的年龄特点与个性特点。
某幼儿园提出的五个自主原则;自主选择结构材料自主选择操作方式自主选择场地自主选择玩伴自主选择游戏主题孩子们能做的、能想的,让她们自己去做,去想;孩子们能探索,发现;孩子们能计划、安排的,让她们自己去计划安排;孩子们能选择判断的让她们自己去选择判断;孩子们能获取的,让她们自己去获取,成为游戏的主人。
在宽松的环境中,幼儿顾忌少,可以充分地想象、交流,表现,有利于幼儿创新能力,自主性的培养。
2、开放的丰富的物质环境(1)拓展幼儿的活动空间。
室内、(活动室、寝室)室外,走廊都可以成为幼儿游戏的空间。
(2)保证充足的游戏时间(3)提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料小班:色彩鲜艳、大小适中、并便于操作的材料,中班:种类各异的有一定难度需一定力度操作的材料大班:精细的有难度的,创作余地更大的结合结构的材料(4)广泛搜集废旧物品作为辅助材料自然物与无毒无害的废旧物品就是一种未定型的建构材料,能够一物多用,它与定型的材料相比,不仅经济实惠,价廉物美,而且还更有利于幼儿新思维与能力的培养。
纸箱,纸盒,挂历纸,冰糕盒,贝壳,鹅卵石、可乐瓶,吸管等等。
(5)及时更换,补充结构材料随着幼儿的发展与幼儿多次摆弄同样的材料,幼儿也会玩腻,如果很少有幼儿去玩或很少幼儿专注地去玩这些结构材料,老师就要及时地更换这些材料,但就是更换的频率也不能太快,以免幼儿的注意力过多地被材料的色彩与外形所吸引。
(四)结构游戏的指导:结构游戏的教育作用就是在教师正确领导下才能实现。
在指导结构游戏中有教学的因素。
游戏开始前教师要向个别的、小组的或就是全班的幼儿讲授必要的知识,教给她们有关的技能。
在游戏过程中,应注意启发引导,以便最充分地发挥幼儿在游戏的主动性与创造性。
指导要点:1、明确以幼儿发展为本,突出创新、自主能力的培养目标。
2、丰富幼儿对周围环境的印象,关注并注意收集周围环境变化的信息。
幼儿对周围生活环境中的物体与建筑物有较细致的了解,并有较丰富而深刻的印象,这就是开展结构游戏的基础。
在引导幼儿认识物体时要求幼儿能够说出物体各部位的名称、形状与结构的特点。
例如,公共汽车的车身很长,有六个大车轮,司机的座位在前方,乘客的座位在后面;平房的屋顶多数就是斜的,楼房的屋顶有平的也有斜屋面,;椅子与凳子都就是四条腿,一个有靠背一个没有靠背。
又如参观公园时,不仅要求幼儿观察公园有什么东西,它们有什么用处;还应细致观察一些建筑物,如亭子、飞向太空的游戏塔等,并能说出她们的结构特征。
在日常生活中应经常引导幼儿对多种多样的物体及建筑物实地考察,也可以利用图片,反复地仔细观察。
走出幼儿园,观察。
家长注意丰富幼儿的经验。
2、为幼儿提供结构游戏的材料,鼓励幼儿积极参与游戏。
在幼儿园可准备各种类型的积木、塑料、竹制品与金属结构材料以及胶泥、沙土、厚纸等,年龄小的幼儿适宜用小型的积木,中大班的幼儿适用大型积木。
此外还应准备一些建筑工具,如小铲、小桶、小锤、螺丝刀等,以及辅助材料,如树枝、彩纸、大小纸盒与小瓶等。
为要使充分体验,感受到结构游戏的乐趣,教师可以建造简单的物体给小朋友瞧,在建造过程中请幼儿参加一些简单的活动,也可以带小班幼儿参观中大班的结构游戏。
这些都就是提高游戏3、帮助幼儿认识结构材料,学习操作的技能。
结构游戏复杂,对智力与动作技能的要求较高。
如果没有指导,可能会导致幼儿因缺乏操作技巧丧失信心,放弃构造活动或长时间停留在敲敲打打,推来扔去的低水平游戏状态。
识别材料(大小、形状、凹凸、颜色等特征)结构操作技能(排列组合、接插镶嵌、拼搭连接、穿套、编织,粘合造型等方式)结构分析技能(学会瞧平面图形,分析结构范例)4、有顺序地提供结构游戏材料(由浅到深,由简单到复杂)摆弄实物及材料→拼排有形物的分割材料(如拼图、镶嵌板等)→几何形板块的任意组合(如积木,七巧板等→操作无形象意义的结构元件(低结构材料)。
提供低结构材料的同时,指导结构操作技能。
5、引导幼儿自主地游戏,注意培养幼儿游戏的目的性与坚持性某幼儿园提出的5—6岁幼儿创新结构游戏的基础模式:①观察发现②讨论启发③尝试探索④交流讲评⑤引导扩展⑥自由想象⑦尝试创新6、儿童结构游戏的指导方式:①模拟结构就是指模仿结构实例的构造活动A、结构物的模拟(模仿范例)B、图纸中结构物的模拟C、实物、玩具等形象的模拟D绘画等平面形象图的模拟摸拟构造时要指导儿童用结构分析法去观察。
其基本步骤一般为:分析范例;演示结构中新技能与结构难点;指导儿童分步建构各结构部件,再将结构部件组合成整体。
②命题构造:主要就是指定主题的造型活动,其目的在于培养儿童结构的目的性,发展儿童构思的能力。
例如建构鸭子、公园③自由构造:就是指儿童按意愿进行的创造活动,其主要目的就是发挥儿童的独立性,自由想象与创造。
五、教师在结构游戏中的地位与作用1、尊重幼儿的游戏尊重幼儿游戏的主体地位,给予幼儿选择游戏内容,主题,材料,玩伴的权利,老师不要包办代替。
尊重幼儿游戏中创造性的表现。
尊重幼儿的作品。
2、支持幼儿的游戏首先,教师应以幼儿的眼光来瞧待游戏,尽量满足幼儿游戏的各种需要,从物质上与精神上给幼儿的游戏以支持。
其次,教师要满足幼儿充分游戏的心理需要。
(时间可适当延长)。
第三,教师要满足幼儿游戏的进程。
教师应站在儿童的立场上思考游戏的进程,了解幼儿什么时候可能需要教师什么帮助,及时给幼儿提出合理化的建议,以刺激幼儿结构游戏的进一步发展。