班主任学习反思

参加班主任网上学习收获很大总结如下

一、思想工作方面：俗话说：“活到老，学到老”，今后在各方面严格要求自己。平时严格遵守学校的规章制度，认真履行教师职责，服从领导安排，以校为荣；不断阅读大量的道德修养书籍，努力地提高自己，以便使自己更快更好地适应社会发展的需要。关心国内外大事，注重政治理论学习，认真参加区校各种教研活动。

二、教学工作方面1、深入细致地备好每一节课。在备课中，要认真研究教材，力求更准确把握重点、难点。并注重参阅各种参考资料，制定符合班级学生认知规律的教学方法及教学形式，在备课中我还注班重备学生这一头，并不断归纳总结提高符合学生的教学方式。2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，针对学生的年龄特点，发挥学生的主动性和积极性。生动的小故事来鼓励学生的主动性和积极性，引导他们对人生和世界的积极看法，从而保证每一节课的质量。3、认真及时批改作业，及时了解学生的学习情况，并有目的地对学生进行辅导。

三教育工作方面：在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如教学中有“问题”的学生，我要采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的自信。

今后，我会继续努力，争取把工作做得更好。

班主任日常工作反思

班主任日常工作反思班主任日常工作有哪些？班主任日常工作反思要怎么写？下面是橙子整理的班主任日常工作反思，欢迎大家阅读！班主任日常工作有哪些班主任日常工作之一 -------每日班务工作制度 1、检查学生仪表，督促学生佩戴胸卡，穿校服，穿运动鞋。 2、早、午均应该安排时间落班巡视、观察学生状况，洞察班内学生的情绪、学习气氛、班容班貌等。 3、掌握学生每日的考勤情况，严格办理学生的请假手续，即使发现流动生。 4、督促学生履行清洁轮值职责，了解当天的评比结果。 5、督促学生按质按量完成作业，按时缴交作业。 6、及时向科任教师了解上课情况，及时处理本班的偶发事件。班主任日常工作之二 ------每周班务工作制度 1、写好班会课教案，使班务工作有条不紊，顺利开展。 2、综合本班学生哟周的表现，评定每个学生的德育考核评分，并在班会课上公布。 3、知道本班开展团队活动、文体活动和劳动。 4、严格抓好学生的考勤工作。 5、要求学生每周写一篇周记，班主任要认真批阅，从中了解学

生的思想动态。 6、班会课要注意实效，形式多样，及时针对学生思想实际开展有效的主题班会课进行教育。班主任日常工作之三 -------每学期的班务工作制度 1、班务布置要有五表（座位表、课程表、班干部分工表、清洁轮值表、班文明评比表）。 2、建立健全的清洁轮值制度和各项纪律制度，使之奖罚分明、严而有格。 3、班干部会议至少每两周一次，并做好会议记录。 4、期中、期末布置学生写好总结。 5、组织学生开展学雷锋做好事活动，并做好记录。 6、密切与家庭联系，定期进行家访，并做好记录；对班里每一个学生至少进行一次谈心，并做好记录。 7、要认真听每一个科任老师上本班一节课一上。 8、班级外出活动，班主任应事先订好计划，向教务处汇报，活动后也有责任向教务处汇报活动情况。 9、对本班学生的偶发事件、违纪行为，班主任有责任对其尽心教育，严重的甚至给予处分。但事前应向政教处汇报，并组织好材料供政教处作出决定时参考。 10、好每学期四次的文明班，文明学生评比工作，并根据评比情况及时总结、教育学生。班主任日常工作反思本人担任二(１)班的班主任工作。在学

做一个反思型的班主任

做一个反思型的班主任今天我想跟大家交流的是“做一个反思型的班主任”，我愿意跟大家交流一下我工作中的失误，希望大家能从我的这些错误中吸取前车之鉴。一提到“班主任”这个字眼，让我悲感交集。有时候会因为是班主任而感到快乐，有时因为某个孩子取得的点滴进步，会让你高兴，也可能孩子们向你流露出的一个信赖感到充满自信，有时候会因为班主任工作的琐事而烦恼，尤其是碰上几个“意志坚定”惹人麻烦的“钉子户”，真有一种心灰意冷的感觉。也就是在这种矛盾、茫然不知所措中参加了班主任培训活动。通过培训对班主任的职责范围有了新的认识。学习中的许多例子，与我的经历大同小异知道班主任的工作不要急于求成，如主讲老师提到的先稳面、后抓点原则，对“校园无小事”口号的看法等等，使我受益匪浅。通过学习使我深深地感到做个称职的班主任相差甚远。案例中提到这样的一个例子：一个学生在课堂中注意力不集中，老师利用提问想办法拉回学生的思绪。在多年的班主任工作中，我也用过这种手段，可效果却不佳，这种做法不但使学生上课有着恐惧感，而且对所教学科有厌学心理，甚至对老师产生抵触情绪。为什么用提问手段收回不了学生的注意力呢？“提问本来是教学手段，可是有些老师却把它变成了管理手段，这样提问就变质了。”不要把教学手段和管理手段混成为一谈，看来做一个合格的班主任，不是只需要干劲就够了，也不是努力就行了，聪明的才智和灵活的管理方法。通过学习我觉得做了一个合格班主任应做到一下几点：

一、做一个合格的班主任应要言传身带不搞特殊化，教师的一言一行时刻影响着学生的健康成长，因此，教师要时刻严格要求自己，起到表率作用，不要只要求学生做到，教师做不到要相互平等，把微笑带给学生，让学生感到和蔼可亲。二、做个合格的专业班主任，要有克服困难的勇气。遇到问题，要因时而异，不要想当然，要正确的面对挫折与失败，即使有风浪，也不要气馁，主动与学生交流和学生沟通，搭建和谐平台。三、做一个专业的班主任应具有反思意识。班主任工作需要反思总结，对班主任工作进行回顾反思，对于工作中的不足加以改正，对于工作的成绩继续发扬，只有这样才能在工作中反思、总结、进步。四、做一个专业班主任要不断学习。知识不断更新，学生的意识能力也不断提高，如果我们保持一成不变，那肯定工作会被动。我想不管是教学还是班主任工作，如果没有专业技术水平那工作是做好的。班主任工作面对的是一个个具有鲜明个性的学生，事情的发展有很多种预设，可能会出现这样工作任重而道远，或那样的问题让你难以预料。因此需要我们不断学习，不断充电

班主任工作的五个典型案例与反思(全)

班主任工作的五个典型案例与反思一、因材施教、因势利导案例背景现代社会复杂多元的因素正深深的影响着宁静的校园，我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。班主任是学生教育工作的领导者、组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。案例过程八月三十日是学生返校日，也是我这个新班主任与这些新生见面的日子。本来通知要求学生8：30 ，8点刚过，其他班级的班主任都陆续进班级安排工作去了。但是我知道，不到8：30分铃响，我是决不能进教室去见学生的！因为我要借这个新学年首次与学生见面的时机，给他们一些议论议论我的时间。在等候铃声的这两分钟里，我扫视了一遍教室里学生的出席情况，发现教室里有个空位。8：30分，铃声再次响起。我步入教室，站在讲台前开始点名。我之所以很规范地在预备铃响时站在教室门口，在正式铃响时进入教室，目的只有一个，那就是要让学生们感受到：铃声就是命令，教师和学生都必须严格遵守！我的班主任工作实践证明，这种无声教育对学生所产生的感受要比班主任天天唠叨式的强制命令教育所产生的感受更有效！我用两句话简短地做了个自我介绍，刚要开始安排这一天的返校工作，就听到嚓嚓的刺耳脚步声从走廊里传来，这声音越来越近。一个男生头也没抬地向角落的空位子走去。他也太目无老师吧！迟到了，连一声道歉也没有！我看着他继续向前走，没有阻止他，脑子在急速考虑怎么办。“同学，请站住！”等他走到快接近角落里的坐位时，我突然请求道。我打量了一眼“巨人”，看到他没带手表，但发现在他的校裤口袋里，有手机在闪亮。“请问你知道几点到校吗？”我接着问。“知道。”仍用两个字简答。“那你带手表了吗？”我仍微笑着问。“没有！”还高高地伸出了左手在全班同学面前晃了两晃，以证明他的无辜。我心想：好小子，我本不想现在和你交手的，你老老实实地说句‘我迟到了，对不起’也就算了。“那你带手机了吗？”我仍然不动声色地问，但我料定他会说“没有”，《校规》中明确规定：学生不得带手机进入教学楼，违者没收，视情况再转给家长。“没有。”果然上套了。“你敢不敢把你裤子口袋里的东西拿出来给大家看看呢？！”我毫不客气地将了他一军。他用右手下意识地捂向装手机的裤口袋，没有回答，刚才那股张牙舞爪的无辜样子，立马消失了。全体同学都在仰头看着他，我也在微笑着看着他，但没有再继续将他的军，因为此刻再将他的军，有可能激怒他，那可就难收场了。教室里静啊！所有的学生几乎都屏息了！就连最后排的同学也能听得见那粗粗的呼吸声。大约过了10分钟左右，他慢慢地掏出了手机，放在了讲台上。“好！请回座位吧。”我仍然微笑着说，说话的语气仍然很和蔼。我继续安排这一天的返校工作。我没有去办公室，而是带他来到了校园。“老师，求您了，别把我的手机上交给我父母？”我脚跟还没站稳，他就急不可奈地央求我。“好的！但要看你的表现！“我还是微笑着，回答得很干脆，且带有一点引诱性的承诺，以便给他更大的能取回手机的希望。“只要您不把手机上交我父母，我当然好好表现！”他很诚恳地做出了明确的承诺。“那只要还了手机，就一定坏坏表现！”我反问。“哪会，肖老师，我保证天天不犯错！”。我看他着急的样子，心想：小子，你也有今天！现在，所有的主动权都掌控在我的手里了！这种感觉真不错。案例反思

班主任工作总结与反思

班主任工作总结与反思不知不觉中，已经做了一年的班主任了，看着刚入学的七年级新生，早操的凌乱，宿舍里的喧闹，自习课的无所适从，这些场面和我们去年刚开学时的情景一模一样。我们几个班主任也在一起感叹，我们就是从这样的场面走过来的。回头想想，去年那令人崩溃的头几个月，花费了太多的功夫才逐渐走上正规。所以，今年开学，看着步伐整齐的早操，迅速安静的就寝，安静有序的自习课堂，还是觉得去年一年的付出是非常值的。特别是去年狠抓学生的常规管理，从规范学生入手，端正学生学习态度，重视学生习惯的养成，从今年来看，还是取得了效果。这也是去年班主任工作中值得肯定的。但是，班主任工作中也有诸多不足和值得继续探索的问题。一、虽然我的教龄不算短，但班主任还是头一次，所以我仍然是一名新班主任，经验的缺乏是我工作的弱点。比如遇事时还缺乏足够的沉着与冷静，对于一些突发事件的处理也不够灵活，有时处理学生简单粗暴，会对学生进行大声的训斥，有时急了也会踹上两脚。我觉得学生虽然小毛病多，但他们的心底也渴望向上。我应该相信他们，要对他们抱有期望，而对于学生出现的反复，我也不应该气馁，要有耐心，要鼓励他们战胜自我。二、对班主任工作的意义理解不够透彻。班主任工作是一项任务重，工作量大，同时需要智慧的工作。正是班主任工作的这些特点，因此我有些措手不及，有时候有个事请个假不在学校心里也老不

安，老记挂着学生会不会有事儿，所以常感到累，偶尔也会抱怨，觉得班主任工作就是一个苦差事儿，觉得做班主任就是苦多甜少，由于对班主任工作的意义理解的不够，所以造成工作上的被动。新学期从姬校长手中接到班主任的委任书，里面的话语使我震撼很大。“在你手中是许多正在成长的生命，每一人都如此的不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培养，才能成为更好的个人和公民”，看到这些话，我就想也许我的孩子们不一定会取得骄人的成绩，不一定会上重点高中甚至是大学，但至少可以在我的指引下成为更好的个人，成为一个好的公民，这就是我做为班主任的价值。三、调整心态，做一个快乐的班主任班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，什么样的班主任就会带出什么样的班级, 一个班级能否“活”起来，就要看班主任是否做好了表率。一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；能把快乐积极的情绪传递给学生，这样所带出的班才能是一个团结向上充满激情的班集体。因此，要用积极的心态去面对班主任的生活，做一个快乐的班主任。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。四、不断完善自我班主任工作也是需要智慧的工作，这种智慧除了来自经验外，还得不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提

李镇西做一个反思型班主任

李镇西：做一个反思型班主任李镇西：做一个反思型班主任可以说，绝对大多数班主任都有着真诚的教育情感，因而发自内心地热爱学生，热爱自己的职业。但作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。而要达到这种境界，我们就必须做反思型的班主任。何谓反思型班主任？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的班主任。这里的思考主要指反思，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定必须强调的是，我这里所说的反思绝不仅仅是想，而是与一系列的做相联系。具体体现于四个不停：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。不停地实践。这里的实践就是全身心地投入到学生之中，踏踏实实地做好每一项日常工作。和一般老黄牛式的干活儿不同，作为反思型班主任的实践，

有两个特点。第一是情感型，就是带着感情投入工作，融入学生，在教育实践中永远保持一颗童心和对学生的依恋之情。第二是科研性，就是不盲目地干，而是把每一个学生当做研究对象，把每一个难题都当做课题，以研究的心态对待每一个学生，在实践中既不重复别人也不重复自己，每一阶段都要有创新，都要有超越。不停地阅读。反思型班主任同时应该是终身学习的身体力行者，把阅读当做像每天都要洗脸、刷牙和吃饭一样的必需的生活内容。反思型班主任的阅读，也有两个特点。第一是专业性，与班主任工作有关的教育名著、德育专著、教育报刊等等，都是阅读的对象。第二是人文性，作为人类精神文明的传承者，除了认真阅读教育专业书，还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与班主任无关的书，徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。不停地写作。这里的写作实际上是搜集和积累自己的教育矿藏的过程，也是总结提炼自己教育智慧、教育艺术的过程。和有些教师仅仅是应付职称评定的写作不同，反思型班主任的写作同样也有两个特点。第一是日常性，把写作当做自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累班主任工作心得，而不是到期末为了应付校长才写一篇总结。第二是叙事性，就是写原汁原味的教育案例，不必煞费苦心地构建什么理论框架，也不借时髦的理论和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。

工作反思做一个懂行班主任班主任工作反思简短

工作反思做一个懂行班主任班主任工作反思简短周末，和朋友相伴出去游玩了两天，心情大好！可一到周日下午四五点钟，心中便生出一股狂躁及厌恶感。我意识到，这是在担忧周一上班时孩子们即将发生的各种情况。说实话，我很排斥上班。潜意识告诉我我管理不好自己的学生，从与学生的相处中我挫败感满满。但是，我知道，我并不是讨厌工作，也不是讨厌孩子们，我只是讨厌那个在工作中管理不好学生，做不了一个合格班主任的自己。班上的一个男孩子，皓皓，是我们班上最难管理的孩子。从早上进校门的那一刻，到下午离开学校，整个教室里总是充斥着他大喊大叫的声音，折射出他又蹦又跳的身影。早晨，一进教室，书包往桌上一撂，拿起水杯便去接水喝。在水箱处，接了一杯又一杯，倒在手上，身上，不一会儿，衣服便会一片湿。我提醒他，一次接半杯就好，并拉着他回到教室，可一眨眼的功夫便又跑到了水池边。课堂上，当老师和孩子们正在兴致勃勃的上课，他不时的跑到讲台上，开始蹦跳，东指指，西看看。老师们提醒他：“请你坐回座位上！”他则看着老师，小手一直：“谁坐在座位上？谁坐在座位上？”“说谁？说谁？”“说菲菲，说菲菲，说老师，说老师”……终于坐回了座位，安静不过一分钟，便又搬着同桌的头摸来摸去，同桌气愤

道：“放开我，别摸我的头！”他则越过份。终于忍受不住他的吵闹和乖张，我让他搬着桌子到一边自己坐。他却坐不住了，又站起来，脱裤子，穿裤子，吵嚷着要去厕所……这样一个孩子，当我把足够的耐心给他时，他则恃宠而骄，蹲在我的面前，小脸望着我，拉着我的手，粘着我，悠悠的说：“老师，我去你家吃饭吧！”、“老师，你给我妈妈打电话”、“老师，姥爷去哪了？”、“老师，我想喝水”……总之，就是不愿意做他应该做的事情。我知道，这是一个缺乏安全感的孩子把我当成其母亲时的一种依赖。当我恼羞成怒，失去了耐心时，从他的表情及动作中，可看出他的紧张，愈是紧张，就愈放纵，重复着我说的话，翘起小手，对我指指点点……我想，我应该选取一种折中的方法来管理他，尝试了很多方法，但收效甚微。惆怅之际，我看到了一本书

做一名反思型的班主任

做一名反思型的班主任班主任工作需要爱，但仅仅有爱是不够的，还要发自内心地努力提高自己的专业化水平，追求尽可能丰富的教育智慧，这其实也是对学生“爱”的体现。所以，班主任工作不仅要有“爱”，还要有“爱的智慧”。“没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的堆积。”那么，怎样才能拥有“爱的智慧”呢？我认为最有效的途径就是——做一名反思型的班主任。著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”我认为班主任工作也是这样，我们要经常对自己的教育实践再认识、再思考，并以此来总结经验教训，不断提高班级管理水平。下面我结合自己的班主任工作实际谈一谈如何做一名反思型的班主任。一、在实践中反思每一个班主任都有自己不同的带班风格，作为新班主任，我们也要找到自己的带班风格，这可能是一个极其漫长的过程。在这个过程中，我们首先要不停地实践，不断地反思。班主任工作首先是踏踏实实地做好学生的常规管理，但不能只是简单的循环往复，要在实践中反思总结，不断提高自己的管理水平。“在实践中既不重复别人，也不重复自己，每一个阶段都要有创新，都要有超越。”每一个看似微小的实践之后都要问自己——班级管理的目标达到了吗？这样的管理方式学生接受吗？对学生产生了怎样的影响？下一个阶段可以有怎样的改进？我们通过对自己教育实践每一个环节的重新审视，把每一个教育环节放在整个教育过程中去反思，能使我们清楚地知道每一个教育环节的可取之处与不足。刚做班主任的时候，一心想着给学生来个“下马威”，所以每天在班级都是板着脸，每次去教室都会批评几个学生。后来我发现我和学生的距离越来越远，学生不愿意和我说出他们内心的真实想法，管理效果也大打折扣，于是我开始反思自己。经过反思我发现，自己平时并不是一个严肃的人，刻意的严肃并不能真正起到威慑作用。于是，我开始尝试“鼓励为主，批评为辅”的正面教育原则。其实，每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定。如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，既要在学生犯错误时给予及时的批评，也要在学生进步时给予有依据的肯定和鼓励。在这之后，我的观念发生了变化，每次到班级我都会用欣赏的眼光看待我的学生，有意识地寻找学生身上的闪光点——谁主动擦了黑板？谁在阳光出来后关了教室的灯？谁将地上粉笔头捡了起来？……当我看到学生这些好的行为时，我都会及时地予以表扬和鼓励，然后就有更多的学生主动参与到了这些事情里，我发现原来我在班级反复对他们提出的要求，现在已经不需要我反复强调了，多数同学的积极性被调动起来了。二、在学习中反思班主任的智慧一方面来自于自己实践中的经验总结，另一方面也可以学习其他优秀班主任好的做法。所以，有一个教育专家说“学习力是班主任幸福的根基”。班主任应该把学习当做像每天刷牙洗脸吃饭一样必备的生活内容。学习其他优秀班主任的做法，既可以请教本学校的优秀班主任，也可以阅读优秀班主任的相关著作，关注优秀班主任的微信公众账号，在学习其他优秀班主任的经验中审视自己的做法，发现自己的不足，及时改正、不断提高。全国著名班主任李镇西的《李镇西班级管理日志》对我的班主任工作产生了很大的影响。“班主任应该是一个非常敏锐和细心的人……能够从一些细小的地方找到教育的切入口，然后自然而然对学生进行心灵的引导”“班主任应该在精神上征服学生……很难想象，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者”“我绝不吝啬我的表扬，因为我坚信——表扬的力量是无穷的”，这些教育理念都深深地影响了我。在当今这个自媒体时代，微信公众号也是我们学习的一个很好的平台，有很多优秀的班主任在微信公众号上写文章，分享自己在班级管理上好的做法。我曾在一个公众号上看到一个班主任分享的《如何让自习课静下来》的文章，他在文章里提到如何让学生发自内心地保持安

班主任教学随笔：做一个会反思的班主任

班主任教学随笔：做一个会反思的班主任一位哲人曾经说过：请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为，而行为将直接决定事情的结果。一个班主任用什么样的思想去影响班级学生，就会有什么样的学生呈现在大家面前。做一个有思想的班主任，就要学会反思。教育环境和社会的进步、教育对象学生的变化，对班主任工作的要求越来越高了。班主任是全面关怀学生生命发展的主要教师，是学生主要的精神关怀者。要关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，能与学生心灵沟通，学会关心、理解、尊重、信任和宽容学生。做有思想的班主任，必须要学会反思。有思想的班主任一定是一个反思型的人，是一个善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同样来自于对已往教育实践的反思。如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的，智慧是后天的。因此我们说，一个人有心，是说明他做过的事多，所以他就有经验了；但是一旦说他有智慧，说明什么哪？说明他做过的错事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾经走过弯路，曾经做过错事，更不能怕犯错误。在一次次的错误当中，我们吃一堑长一智，人才不断地增长智慧。那么平时的教育问题如何进行反思呢？自己的教育行为、教育方式是否正确？是否得到了学生的理解？老师想要了解学生在想什么，最好的方式就是采用“无记名问卷的方式”作调查，让学生写写自己在想什么。

调查之后就是反思。当你看到一张张的问卷：不喜欢老师这样的做法，不喜欢老师那样的做法，希望老师这样，希望老师那样的时候，就要反思。反思自己那些方面做的是对的，那些方面做的是不对的。反思之后要认真的总结。总结前段时间的工作，做的怎么样，那些工作值得肯定，那些工作是需要认真的思考和改进的，并把班级教育中的事情写成“教育叙事”。比如，“班里的邱同学”、“班里的王同学”、“与沈同学的一次较量”等等。学会用反思的心态对待自身的教育行为，用质疑的眼光审视自己的教育方式，积淀教育历史文化传统，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始终不渝地坚持以人为本的教育理念，以学生的成长为已任。“班级大小事，事事皆学问”，在有形中教育，于无形中提升。

班主任工作反思

班主任工作反思我是四年级三班的班主任。期中考试过后，学校安排一切工作回头看。静心回顾本学期开学以来工作中的点点滴滴，深感作为一名班主任，责任重大，意义深远。现把自己的点滴收获和大家分享，希望得到大家的指正。一:作为班主任，应该做好家校多种方式沟通。本学期开学初，班内***同学，开学第一周每天到校后就嚷着不是肚子痛，就是头痛。后来，家长来到学校，把自己的分析告诉了老师。原来是该同学在春节前又有了一个小妹妹，妈妈每天抱着、哄着小妹妹，该生感觉妈妈不爱他了，产生了一种顾虑，为了换回妈妈对他的爱，他就用装病这种办法来“夺回”原本的母爱。多么单纯而又好奇的举动啊！老师了解了情况后，和孩子单独进行了交流。此后，孩子再也没有类似事情发生。事例二，一天放学后，班内一名孩子家长在放学之后，主动找到我，询问孩子在校表现。我把孩子最近在学校学习的状况告诉了家长，孩子最近听课不认真，心不在焉，作业和练习经常完不成。家长把家里的原因告诉了我，孩子的姥爷因病住院，孩子时常挂念病种的老人，因此影响了学习。多么孝顺的孩子啊！我了解了情况后，和该生进行了交流，从而改变了孩子的学习状况。由此，可以看出，作为班主任，和家长及时沟通是多么重要啊！二、抓好学困生、调皮生的转变和帮扶工作。

我们班李**，该生上学期期中考试语文只得了0.5分，作为一名四年级的孩子，语文仅仅考试0.5分，基础及习惯如何，作为老师的我们可想而知，该生的基础知识、学习习惯等是何种地步。该生在班内负影响是多么恶劣，几乎每天都要给老师或同学带来这样那样的麻烦，和他本人交流了几次，也很不见效果，和家长交流，也不见多大起色。但是毕竟是学生，面对孩子种种不良情况，我和几位任课老师，多次交流，为该生多次调位、协商想办法，讲故事教育，让其他同学帮助他等。在大家的共同努力下，该生终于有了很大改变，在本次期中考试中，语文竟然考了58分。该生的转变，也让我们班风有了根本性变化，正如俗话说：好事不出门，丑事传千里。该生的转变，使我们班很多负面影响烟消云散。所以改变和帮扶后进生，使他们转变，对班级工作有着特殊的意义。对于老师也很有挑战性。三、改变偏科学生。十个指头有长短，在学校里，偏科学生时常出现。我们班也不例外，本班出现了十几个同学出现偏科现象，其中，较为严重的有五名学生。面对这些孩子，我经过深思熟虑，决定和各任课老师了解情况，寻找原因，逐一攻克，对每个孩子出现偏科的原因做到了解。经过一个多月的努力，在各任课老师的协助下，这些偏科学生都有不同改善。从而为孩子全面发展起到了促进作用。

班主任工作中的一个案例教学反思

班主任工作中的一个案例教学反思只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来，才能成为一名优秀的英语教师。下面是我为你带来的班主任工作中的一个案例教学反思，希望你能喜欢。班主任工作中的一个案例教学反思篇1 一、认真学习政治法律政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。因此，我要热爱祖国、热爱党，以一个共产党员的身份，高标准、严要求。此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。二、提高专业文化水平新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面： (一)制定科学合理的教学计划在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和新教材的特点，来制定科学合理的教学计划有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施，针对我校教书育人的教学特色，苦练写字基本功，争取二年后自己的教学水平能上一个台阶。 (二)业务方面

认真听从导师的指导，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。同时，在工作学习的过程中，积极撰写各类学科论文，积极承担各类公开课。争取做好导师布置的“八个一”，也即： 1、一年内写一篇论文及案例; 2、争取获得县级奖项; 3、每年写一篇教学反思; 4、每年开一堂片级以上的公开课; 5、每年培训班活动有主题发言; 6、每年评课一次; 7、完成一本教学摘记; 8、完成校级或县级课题一篇。相信：只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来，才能成为一名优秀的英语教师。班主任工作中的一个案例教学反思篇2 一个班级的进步，需要很多方面的原因。学校的情况，老师的教学能力和教学态度都是很重要的，当然学生的学习认真程度和学习的努力情况是最重要的。我相信自己能够做好，只要自己不断的努力，我就坚信自己的班级可以走的更远!时光悄然而逝，回眸班主任历程，我付出，我无悔。新的学期又是一次新的挑战，工作计划如下：一、帮助学困生树立信心随着新课程改革的不断深化，对班主任的素质要求也越来越高。班主任不仅

班主任工作中如何进行反思

班主任工作中如何进行反思发表时间：2013-07-16T08:45:35.763Z 来源：《科教新时代》2013年7月供稿作者：蓝银敏 [导读] 班主任具备良好的心理素质对深入了解学生，严格要求学生，尊重信任学生十分重要广西北海市合浦县公馆中学蓝银敏【摘要】班主任的反思是班主任以自己的管理班级活动为思考对象，主动自觉对自己的班级管理行为、决策以及由此产生的结果进行的审视和调控。是指班主任要学会自我调整、自我建构，要培养自己追求更高人生境界的品质，不断更新自己的教育理念。【关键词】班主任工作；进行反思；管理班级；教育理念【中图分类号】G479.32 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）07-0061-01 班主任的反思是班主任以自己的管理班级活动为思考对象，主动自觉对自己的班级管理行为、决策以及由此产生的结果进行的审视和调控。是指班主任要学会自我调整、自我建构，要培养自己追求更高人生境界的品质，不断更新自己的教育理念。只有通过反思这种方式，紧跟时代步伐，采取科学的方式和方法，班主任才能构建起良好的班集体，才能为学生提供一个良好的成长环境。也是班主任工作的核心和动力。那么在班主任工作中如何进行反思呢？反思一、良好的心理素质是做好班主任工作的思想基础班主任具备良好的心理素质对深入了解学生，严格要求学生，尊重信任学生十分重要；对追求工作上的成就，自信乐观善待他人，克服心理上的偏见更为重要；对培养学生良好的行为习惯，加强人文修养，发挥榜样力量及培养开拓进取精神具有深远的意义。作为一名班主任首先应有强烈的事业心和责任感，积极的情感和坚强的意志品质。其次还应有开阔的心胸和活泼的性格，良好的人际关系。班主任只有具备良好的心理素质，才可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，扬长避短；才可以爱岗敬业、不畏困难使工作做得更有成效；才能协调班级任课教师之间、学生之间、师生之间、学校与学生之间的各种关系，从而有可能出色地完成所肩负的重任；才有可能真正成为学生的良师益友。反思二、强健的身体素质是做好班主任工作的物质基础目前，我国中小学的班主任基本上都是“超负荷”工作，这种工作带来的后果是损害了班主任的身体健康，班主任职业对人的体力和精力的巨大消耗是很严重的，它常常会使许多班主任过早地体力不支，不能继续从事自己心爱的事业。班主任工作的高强度，要求班主任必须具有健壮的体质。只有这样，班主任才能更好地承担繁重的工作。试想，如果一个班主任经常是小病不断，难道不会影响到班级的正常工作吗?班主任工作过程的计划性将因为班主任身体状况的影响而受到影响。一方面打乱学校或班级的正常工作计划，另一方面，会给学生的知识结构和身心发展造成影响。班主任要努力锻炼身体，提高自身对病菌的免疫能力，为顺利完成教学任务奠定物质基础。反思三、丰富的专业技能是做好班主任工作的必要条件 1.教育行为、语言要规范。长期以来，由于受传统教育的影响，班主任在人们心目中大都是一种“说教”或“严师”的形象。细推其原因，不外有两种原因，一种是社会环境的影响，一种是班主任自身的专业素质不足造成的。前者相信随着以素质教育为核心的现代教育观念的确立，必将有极大的改变。而后者，则需要班主任自觉提高和完善自身，要注意严格依法执教，提高法制意识，避免体罚变相体罚学生的行为。教师在教育过程中注意严格自律，言行一致；以身示范，言教与身教并重；时刻自省，提高修养，真正做到为人师表。要自觉消除或纠正违背学生身心发展规律的教育行为，必要时要勇于向学生表示歉意，以体现对学生的尊重和人格平等的原则。 2.专业理论、能力要加强。班主任的知识面要比一般的任课教师广博，必须对相关的知识了解，因为学生通常在心理上和班主任更亲近些，在他们的心目中，只要有事情，班主任老师一定能解决。因此，班主任要自觉提高自己的文化素养，使学生做到“亲其师”，“信其道”。班主任由于要承担多于课任教师更多的工作，与学生接触的时间和机会更多，因此，班主任各方面的能力要求更强。如熟练运用网络的能力，琴棋书画表演等，这些内在与外在的才艺，对于形成良好的师生关系，形成班集体良好的心理自由的氛围具有重要的作用。反思四、爱生尊生帮助学生成功是做好班主任工作的精髓教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。当老师把爱的阳光洒入每个学生的心田时，学生自然就会像向阳花一样向老师靠拢。但不同的学生由于性格、家庭背景等的不同，他们往往表现出对待事物的不同态度。因此，做班主任的要在平时体察学生的细微变化，有针对性地与他们交流。爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于亲近。对于学生的一些无伤大雅的举动，班主任要持一颗宽容的心去对待，用一种欣喜的眼光去关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处。“欲晓之以理，须先动人以情”，这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。只有班主任对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受教师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。但班主任仅作为具有爱心的长者出现是不够的，应该与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可以通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏’，以便对症下药，及时解决各种问题，更好地促进学生的健康发展。班主任要放下架子，多挤出点时间参与同学们的活动，多渠道沟通师生间的感情，努力成为他们中的一员，要把自己放在与学生平等的位置上。当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生——尊师——爱学生——更尊师”的情感交流。总之，新课程对班主任提出了更高的要求，班主任只有不断地反思自己，才能提高自身的能力，才能不断适应新时期学生发展的需要，才能真正适应新时期的班主任工作。

做班主任后的反思

做班主任后的反思发表时间：2012-11-02T11:13:25.610Z 来源：《素质教育》2012年9月总第96期供稿作者：朱洪家[导读] 有人说一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。朱洪家江苏省阜宁县第一高级中学224400 有人说一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。学生很喜欢我，但他们喜欢我不是因为我是个优秀的班主任，而是因为我是一个管理不力、没有威信的班主任。第一年的班主任快做到头的时候，班上的学生恋恋不舍地问我：“老师你下学期还教我们班吗？”我随口也就问他：“你想我教吗？”他斩钉截铁地回答道：“当然想啦！”我心里一热，一激动就又问了一句：“为什么呢？”他的回答真的表明了童言的确无忌：“因为你不够凶，你管不了我，在你的班上我比你还潇洒。”呜呼！做班主任如此，情何以堪。虽然我做班主任很失败，但我越败越战，每次失败都总结失败的原因，对自己来说也是种收获。一、千万别对学生太好学校领导在开会的时候如果表扬那些有亲和力的班主任，我总是很奇怪为什么不但不表扬我，反而批评我。然而，领导的批评也不无道理：某某班主任，看上去和学生打得火热，表面上显得很有亲和力，但本质上却是模糊了老师和学生的界限，脱离了教育工作的实际，这种无目的、无限制的亲和力实际上是在损害自己的形象，在进一步弱化师道尊严。本来，有亲和力是好事，但教育工作自然不是一天的工作。学校里的很多班主任，他们和学生的关系很融洽，他们也很有亲和力。但是这些班主任对学生犯的错误却绝不容忍，甚至声色俱厉。这种声色俱厉中却依然有对学生的尊重，依然有对学生的关心，所以每次学生被训后不是愤愤不平，而是心生感激。二、千万别急于求成像我这样做班主任，怎么能不累呢？救火队员是一收到报警就必须立即行动，而我也是一收到“报警”必须立即行动。而最不能比的是，很少有救火队员救不了的火，但自己去救火反而有时起到了火上浇油的效果。此外，发生过火灾之地，短期内不会再发生，但老师却发现自己总是在拯救那些经常被老师拯救的学生。真希望自己是个真正的班主任而不是救火队员，然而这只能算作是自己美好的主观愿望。因为没有学生信任我，所以他们在交往中的矛盾只能靠打架等不合理的方法来解决；因为我批评教育的方式和方法过于简单粗暴，所以一些学生因为心怀怨愤而故意给我添麻烦；因为我没有真正深入地和学生沟通，所以也不知道学生中哪些动态将会产生何种失控的行为；因为我没有培养学生的正义感，所以学生竟然以为违纪是很风光很有面子的事情；因为我不能激发学生与不良行为作斗争的勇气，所以没有学生愿意主动告诉我班上将要发生什么事情；因为我缺乏足够的威信又不能让学生从内心感服，所以我的学生才会无法无天……如此种种，说明没有真正地了解学生，怎么能做好班主任呢？三、千万别不拘小节作为一个普通人，只要你愿意，自然可以“不拘小节”，但是作为一名人民教育工作者，作为一名班主任，你却一定不能“不拘小节”。一个班主任不仅不能在个人形象上“不拘小节”，而且在班级管理上更不能“不拘小节”。班主任在班级管理上不但不能“不拘小节”，而且还必须重视小节、细节。在领导的一次次讲话中，我自然早已对“细节决定成败”烂熟于胸，然而，当领导因为一些我眼中的小事，诸如“学生的仪容仪表不合标准、课室卫生不合格、学生离开课室没关门窗”之类批评我的时候，我心里那种郁闷就像滔滔江水一样绵绵不绝——芝麻蒜皮的小事也拿来说事，真拿着鸡毛当令箭了。我以为班主任的一天已经够忙了，哪有时间管这些鸡毛蒜皮的事，我以为让每个学生都穿校服带校卡实在有点形式主义，我认为课室卫生为什么就不能偶尔不合格一下……然而，当我某日从学校某个相当优秀的班级课室前经过的时候，我才发现他班的学生没有一个仪容仪表不合格，我才发现他班的课室窗明几净、纤尘不染，当时他班的环境给我的感觉只有两个字：舒服，相当的舒服。再看学生们上课的状态，个个坐姿端正、挺胸抬头，整个班无一人东张西望，无一人东倒西歪，我在课室外站了约十分钟，居然没有一个学生对我投来异样的眼神。那时那刻，我才知道“一屋不扫何以扫天下”与“细节决定成败”是何等的正确。四、千万不能单干一个班必然有班主任，也必然有科任老师。而且，一个班只有一个班主任，却至少有五个科任老师。于是，怎样和科任老师团结协作、齐抓共管就是班主任必然要面对的问题。还有些科任老师，他们认为既然班主任每个月多拿几百块津贴，那么这个班每堂课的纪律问题就应该由班主任负责。任课老师上完课就反映情况：这节课又很吵，这节课学生的表现影响了我讲课的心情，哪个学生又不听我管教等等等等。此外，由于学校晚修的时候有科任老师来负责纪律管理，而晚自修纪律对一个班的学风和成绩又非常重要，如果遇到哪个搞不定纪律的老师来管理的话，整个班就一塌糊涂了。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。我做班主任失败之后，不得不承认做班主任是门艺术，多反思对以后再做班主任具有十分重大的借鉴意义。经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到？那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果不把自己的经历经验反思成文的话，你能保证做一辈子好班主任吗？同样，领导不反思，能坐一辈子领导吗？所以，我感觉，从事教育，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。经常写反思日记，总结不足与成功之处，以取得理想的效果。

班主任每月工作反思

如何处理学生青春期的心理问题凤阳博文国际学校林梅八年级上半学期也快结束了，通过这一学期的观察和班级学生的行为变化等，感觉八年级的学生正是青春期最明显的时候。在班级的管理中，有时班里的事情会很多，遇到的学生问题也各种各样。下面是我总结出本班学生的青春期表现出的一些特征。希望通过总结能给以后的班级管理和教学一些帮助。一：情绪表现出的状态有 1、波动性。最近我们班的家长电话沟通说孩子开始变得不开心，情绪不稳定。学习成绩也波动较大。通过与家长的沟通，我讲述了孩子发生这些现象是进入青春期的表现并取得与家长的合作，合理疏导学生的心理问题。并且多点耐心，因势利导，抓住教育机会给学生正确的生活和学习上的指导。青春期的学生的情绪表现出极不稳定。人们认为是正常的事情，或是平常的是非，在这个时期的青少年遇到时，情绪却会相当的激烈，甚至粗暴，反应超出正常的范围。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时会消极低沉、孤独压抑。这些高涨和低沉会反复出现，表现波动的特点，如果不良的情绪转化为心境，青少年就会表现出焦虑，焦虑情绪背景中，又容易引发激动，平静后会感到后悔，然后又会复发，这时的情绪状态不能以硬碰硬。 2、躁动性。主要是在班级里经常会发现同学们因为一点小事就你不让我我不让你，发生口角。通过各科老师也能发现，当老师要求学生过关和完成作业时，学生会表现出烦躁和厌烦的情绪，这些平常发生

的事都是青春期的表现，这个时候，老师最好以疏导为主。惩罚和暴力只会有反作用。随着学生青春期生理发面的迅速发展和变化，学生会对异性产生好奇。面对对异性的欲望和压抑，却还要在他人面前掩饰，成为青春期的突出困扰，这种躁动经常会引起烦躁，如果再受到指责和非议，往往引发家庭冲突和矛盾，甚至离家出走。 3、反抗性。青春期的学生自我独立性增强。他们一方面尚未成熟，另一方面又极力摆脱家长和老师的束缚。当他们面对生活和学习上的困难时，宁愿自己憋着也不长老师和家长沟通。导致情绪不佳。久而久之，情绪就会波动，出现一些不良的行为，家长和老师批评教育时，他们就会听不进去。认为家长的话中听不中用。如家长和老师态度强硬，他们就会更加反抗，甚至和老师家长其冲突。二：心理矛盾较多 1、成熟与幼稚。青春期的他们，身体和心理的急速增长。他们会认为自己属于成年人，认为自己的思想已经和称年纪一样，应该在社会和环境平等对待。因此渴望家长、学校给他们成人式的信任和尊重。而事实上，他们的思想认识较浅和片面。认知能力，思维方式以及社会经验远远不够成熟，在遇到实际的问题时就会产生矛盾。当然这是发展中的矛盾，是人生必然经历的阶段、是不可回避的。关键是如何减少矛盾和尽快的成熟。 2、独立与依赖。青春期生理机能的成熟和成人感的增强，使他们有强烈的独立意识。尤其是在生活和学习方面想要摆脱家长和老师的束缚。表现出对家长的法抗对老师的不服从。然而，他们的社会经验等