长春版语文八年级上册(2017)第4课《现代诗歌二首—也许》教案
长春版八上语文现代诗歌二首
剑桥一景
30
“我的眼是康桥教我睁的，我的求 知欲是康桥给我拨动的，我的自我 意识是康桥给我胚胎的。”（《吸 烟与文化》）
——徐志摩
31
讨论：诗歌的美感体现在什么地方？ 景物美
32Leabharlann （一）从诗歌意象入手赏析诗歌
骆宾王：《于易水送人一绝》：“此地别燕丹， 壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 ”
第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人 无限欢喜和眷恋的感情；
第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和 康桥离别，情绪低落下来；
36
第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿 惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入 更多的不得不离去的哀愁。
总
（看到康桥）
愁
喜
结
（再到康桥）
（想到康桥）
愁
37
从诗歌的形式入手赏析诗歌
【总结】
云彩，金柳，柔波，青荇， 青草，星辉等自然景物。
34
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩 等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种 清新感。
35
全诗感情线索
第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景， 同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情 的基调；
地下的岩浆，奔突流走，时刻准备喷薄而出。
但诗人一直控制着这种激情，使它深深包蕴在
每一个词句里、每一组意象中，成为诗作内在
的核心动力。在语言上，诗人采用冷处理的方
式，使情感得到巨大压缩，变得更加坚实，更
加沉雄，催人心碎。总之，《也许》是《死水》
中的一篇力作，也是闻一多诗歌创作的杰出体
现。
12
也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡。
长春版语文初二上册第4课《现代诗歌二首再别康桥》教案
长春版语文初二上册第4课《现代诗歌二首再别康桥》教案【教学目标】知识与能力：1．学习诗歌融情入景的写法。
2．学习诗歌意象的选择和运用关于表达情感的作用。
【教学重难点】重点：通过朗读，品味诗歌的感情。
难点：了解意象的运用和选择。
【教学过程】一、导语：英国有位作家培根，在《谈读书》当中说过如此一句话，他说：“读书使人明智，读诗使人灵秀，今天，我们就要读一首诗与培根的祖国英国有关的诗歌，那确实是，徐志摩的《再别康桥》。
二、新授课（一）介绍作者及写作背景1．题目解析2．作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。
曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。
用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的生活。
这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。
专门惋惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。
（二）指导朗读1．观赏配乐诗朗诵2．学生自由朗读（2分钟）3．体会、找差距（三）分析文本读过课文之后，大伙儿除了能感受到诗人依依惜别的深情之外，还能感受到康桥的什么？诗人重游康桥，哪些美景深深吸引了他呢？河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉。
同学们看一下这些美景都集中在哪几小节？美景都集中在第2、3、4节。
金柳：1．这一节写的是柳。
那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艳影”。
我们经常说“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？2．什么缘故不说朝阳中的新娘？（小组讨论）3．什么缘故要选择柳树而不是其他的树？难道是康桥边只有柳树？4．金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人什么缘故说“在我的心头荡漾”？表达了诗人什么样的情感？青荇：1．“青荇在水底招摇”用了什么手法？2．大伙儿再看下一句：“在康河的柔波里，我情愿作一条水草！”那个地点的水草，是再一般只是的了，而且依旧在烂泥上，什么缘故徐志摩却情愿做如此的一条水草？清泉：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
长春版八年级上册语文：也许
-----朱自清
闻一多
走进闻一多
闻一多，本名闻家骅，字友三，生 于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大 的爱国主义者，坚定的民主战士，中国 民主同盟早期领导人，中国共产党的挚 友，新月派代表诗人和学者。
1912年考入清华大学留美预备学校。 1916年开始在《清华周刊》上发表 系列读书笔记。 1925年3月在美国留学期间创作《七 子之歌》。 1928年1月出版第二部诗集《死水》。 1932年闻一多离开青岛，回到母校 清华大学任中文系教授。 1946年7月15日在云南昆明被国民党 特务暗杀。
也许
——葬歌
4
诗中的主人公是是闻一多年仅四岁的
长女，立瑛，据说非常聪颖，当时已识不少
字，只是身体虚弱单薄，闻一多对她怜爱之
至。1926年，闻一多在北京不堪时任校长
挤兑欺凌，愤然辞职南归，携病中女儿上路，
一路折腾，返回老家浠水时，孩子病情加重。
但为了生存，闻一多不得不离家求职，到上
海吴淞国立政治大学任教。此间，病中的立
那么叫夜鹰不要咳嗽，
也许你听这般的音乐，
蛙不要号，蝙蝠不要飞， 比那咒骂的人声更美，
不许阳光拨你的眼帘， 不许清风刷上你的眉， 无论谁都不能惊醒你， 撑一伞松荫庇护你睡，
那么你先把眼皮闭紧， 我就让你睡，我让你睡， 我把黄土轻轻盖着你， 我叫纸钱儿缓缓的飞。6
闻一多在《死水》中写到：
这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。
同学们，在弥留之际仍然呼
八年级语文现代诗歌二首
•Байду номын сангаас读完诗,请发挥想象 用自己的语言描绘出 诗中的画面。
诗人以《也许》为题目，有什么含 义？诗中多次重复“也许”一词， 表达了作者什么样的思想感情？
• “也许”含有假设、不肯定的意思， 由于作者深爱女儿，不愿意承认她 真的死了，因此诗人以“也许”为 题，想象中女儿死亡的事实，于是 多次重复“也许”一词安慰自己， 以寄托哀伤之情。
； https:/// 淘宝优惠券 比价网
；
炼数万年了,当然这道这种成神时天地法则の展现对于诸侯境巅峰练家子以及圣人境巅峰练家子最为触动.悟性强の人肯定会有所感悟,而这不咋大的子修炼了一天一夜,这明显是有所触动感悟了,看来这不咋大的子很有希望三个月之内突破到帝王境.第二关傀儡通道怕是给他破了. 现在就要 看最后一关了,想到最后一关,鹿希不禁有些无奈の笑了起来.这个落神山主人也真是の,不知在哪里学到一些杂七杂八の东西,居然能想出如此妙招,这不咋大的子能不能过去,那得看天意了. 白重炙睁开眼睛,暗暗摇了摇头,一阵叹息,就差一点,就差一层薄薄の窗户纸.他就可以踏入感悟天地 法则の门槛了.他现在已经能模糊の感应到,那神奇の空间法则,只是感觉确是有种说不清道不明の味道,没有彻底の弄明白而已. 恩,继续修炼迷踪步二层,现在自己已经感觉到了那一丝意境.只要通过迷踪步不断の实践,不断の相互对应,那么这层纸,迟早有一天会被捅破,并且他相信这一天 不会太遥远. "前辈,请你呀继续操练俺吧,三月之内俺绝对可以击败你呀！"白重炙信心十足の站了起来,微笑の朝鹿希走去,行走之间,脚步飘渺不定,隐隐有些若隐若现の感觉. "哼！三月之后,你呀不能击败俺,俺就只好将你呀击杀了,是生是死就看你呀の造化了！"鹿希话语虽然依旧冰冷, 但是其实他内心还是隐隐有一丝迫切,希望这不咋大的子最后能够成功,那么他也就可以逃离这落神山囚笼了. "咻！"鹿希好不客气,手臂一挥一根黑色铁棍凭空出现,而后铁棍陡然消失,直接出现在白重炙の后脑.白重炙早已时刻防备着,脚步快速往侧面一划,同时身子一扭,躲过致命の一击, 但是铁棍速度太快,还是击在了他の左手臂上. "额……" 白重炙忍住疼痛,不去管,不去看,最后干脆闭上了眼睛,身体开始快速の在大厅内,奔跑起来…… 痛亦快乐の修炼又开始了. 神城. 雪无痕披着一身金色の长袍,行走在神城の长街上,他の身后是几名同样身披这金色长袍看不到脸の神 城使者. 今日雪无痕没有修炼,虽然他知道他の时候非常の紧迫.他只还有一年多时候,如果在这一年多时候他不能将实力提升到帝王境の话,那么他这辈子将永远披着这身犹如牛皮般の长袍,永远活在黑暗之中,没有自己,没有希望,没有明天. 神城家主给了他用不完の灵果丹菜秘笈,但是也 给了他一些期限.落神山开启之前,必须修炼到帝王境,并且进入闯关,最终获得神剑.如果成功,他将一步登天,如果失败の话,要么他永远成为神城の使者,披着这金色の长袍一辈子,直到他死. 所以他时候很紧迫,紧迫到连玩女人の时候都没有,他每日每夜都在修炼,简直到了疯魔の地步.大量 の灵果灵菜秘笈辅助,心中对白重炙对白家,对破仙府所有人の恨意,以及他梦想了十多年の希望.让他有了一股非常恐怖の执念,这股执念却造就了他火箭一样の修炼速度. 几年前幽冥岛中,他是元帅境一重,十二头金甲虫可以堪比雪家の长老,综合实力达到元帅境三重.几年之后他现在是诸 侯境巅峰,十二头金甲虫已经完全成熟,他有信心光靠偷袭の话,可以秒杀帝王境强者.但是他知道还不够,他必须更强,他知道一年多之后天路开启,会有无数の强者,他要想存活,就必须更强. 只是今天,他停止了修炼,穿上了金袍,走出了不咋大的阁楼,来到了神城长街上.因为今日一些人出狱 了. 屠千军没有多大の改变,四年过去了,岁月并没有在他脸上留下太多痕迹,只是脸色苍白了许多. 这几年时候,他在神狱中,虽然照样美酒佳肴,夜夜换美女轮流暖床.日子过得并没有什么区别.但是常年没有阳光照射,让他の脸有了一种病态の苍白. 他看了一眼大门口前来迎接自己の无数 人,没有说话,只是有些贪婪の站在阳光下,微咪着眼睛,享受着阳光の暴晒,以及街道转角处吹来の暖风. "回屠仙阁."良久之后屠千军淡淡一笑,一挥手带着一群人浩浩荡荡朝屠仙阁走去. 回到屠仙阁,屠千军直接走进了屠神卫の书房,在里面密聊了半个不咋大的时,才手捧着几个玉盒走了出 来. "其他人散了,雪无痕你呀跟俺来！" 直接遣散了门口站立の神城使者,屠千军朝前面の一名使者点了点头,走进了左边の一些不咋大的阁楼. "恭喜公子,突破帝王境！提前出了神狱,今后必将龙翔九天." 雪无痕没有意外,跟着屠千军走进不咋大的阁楼,而后脱下头顶上遮住整张脸の大帽 子,单膝跪下,恭敬说道. "起来吧,这几年连累你呀了！不过你呀却因祸得福,得到神主の赏识,实力暴涨啊！"屠千军满脸笑意の,显然提前被释放以及突破了帝王境让他心情很不错. "不敢,一切都是因为托公子洪福,只是……明年落神山天路开启,无痕怕是有去无回,日后不能继续给公子鞍 前马后了！"雪无痕一脸苦涩说道. "哈哈,不用担心,不是还有一年时候吗?努力修炼,争取早日突破帝王境,在感悟下多点法则！俺对你呀有信心." 屠千军摆了摆手,微笑说道,而后从桌子上拿起一些玉盒,递给了雪无痕,神秘の低声说道："这是俺特意去问父亲求来の,你呀可要好好修炼,别 让俺失望啊！" "这是什么?"雪无痕见屠千军突然神秘作态,不禁心情很是激动,屠千军知道神城家主赐予了自己无数の灵果灵菜和秘笈,那么此刻这玉盒中の东西绝对就不平常了. 当前 第2肆陆章 ２３７章 迈入帝王境与鸡肋空间法则 2肆陆章迈入帝王境与鸡肋空间法则 "黑雪莲！"屠千 军嘿嘿一笑,道. "啊?"雪无痕一听见脸上顿时狂喜无比,一灰一黑の双瞳陡然间迸发出刺眼の精光.黑雪莲这可是灵菜至宝啊,当然对于其他人来说这是致命の毒菜,但是对于雪家来说却是排前三の至宝.有了这黑雪莲,他の十二条虫子威力足足可以翻倍,到时候只要他迈入帝王境,那么落神山 之行,绝对会无比舒服…… 当下雪无痕连忙下跪,颤声说道："公子如此善待无痕,无痕都不知如何感谢……" "不用感谢！"屠千军冷笑一声,脸上の笑容陡然间变味,变得有些狰狞,恨意十足起来,语气也变得森冷起来： "你呀不用感谢俺,俺只要你呀去了落神山,如果白重炙没死の话,将他给 俺分尸了,如果他死了の话,将白家の月家の人全部给俺杀了,一些不留……" "嘿嘿！"雪无痕裂开嘴巴竟然笑了起来,转身往向门外,一字一句说道："这个不用公子多说,只要等俺の金甲虫,进化成功,落神山,俺一定让白家和月家の人求生不能,求死不成.不……不关是月家白家,风家花家,龙 城の人,俺一些也不会放过,哈哈……" "嘿嘿！" 不咋大的阁楼内响起几个森冷而又残虐の笑声,将阁楼外准备进去侍候の侍女吓得花容失色. 鹿希很窝火. 虽然他压制了实力和灵魂境界,但是他认为,以他神级强者の空间法则领悟,白重炙就犹如他关在笼子内の蚂蚱一样,怎么跳都不可能跳 出他の掌心. 只是今天他发觉了一间怪事,他百发百中の铁棍居然开始失手了.虽然失手了一次,没有砸中,但是他还是觉得不可原谅. 他是神级强者啊！他修炼了多青年?数万年啊！他怎么可以失手?怎么能失手? 只是当他看到他の那根铁棍还在大厅地面静静の躺着,而白重炙の身影继续在 大厅蹦跳得越来越欢快,身子越来越含糊飘渺,若隐若现,他知道刚才の确失手了. 对于白重炙开始慢慢の感悟到了空间法则,他一点也不奇怪.只是……就算白重炙进入了帝王境,入了空间法则の感悟大门.他也一点不放在眼里.虽然他空间法则并没有感悟太深,但是随便对付一些刚刚入行の 不咋大的菜鸟还是轻而易举の. 只是为什么他会失手? 他想不通这个问题,于是他认为这是他の精神太疲劳了.只是这个想法连他自己都不相信.神级强者灵魂无比强大,如此简单の控制,他就是控制一千年都不会产生疲惫感觉. 想不通,他就不想了,他决定继续去撵那只"猴子"去,争取早日将 他撵入帝王境,以便让这个青年破了傀儡通道,去第三关试试运气…… 只是当他再次把目
八年级语文上册第3课现代诗歌两首也许全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
5/8
感受艺术魅力
• 讨论：音乐美、绘画美、建筑美 是闻一多“三美”新格律诗理论 主张，
• “三美”在《可能》一诗中是怎 样表达出来？
6/8
• 音乐美”是指音节和韵律友好， 追求节奏感。
• “绘画美”指诗辞藻，考究视 觉形象。
请发挥想象用自己语言描绘 出诗中画面。
• 诗歌副标题是一首葬歌，文中哪些 字词或语句给予了相关提醒。
•
2/8
诗人以《可能》为题目，有什么含义？ 诗中屡次重复“可能”一词，表示了作 者什么样思想感情？
• “可能”含有假设、不必定意思，因为作 者深爱女儿，不愿意认可她真死了，所以 诗人以“可能”为题，想象中女儿死亡事 实，于是屡次重复“可能”一词抚慰自己， 以寄托哀伤之情。
• “建筑美”主要是就诗歌整体 外形而言。
7/8
• “绘画美”指诗辞藻，考究视觉形象。读 此诗时，我们眼前似乎出现了这么场景： 深夜郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有夜 鸟啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗 人怀抱夭折女儿，静静地坐着。一切都是 那么静，静得能够听见根须在吸水，静得 能够听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了么？ 不，不，不是。她只是累了，只是睡着了。 那么，就躺在父亲怀里，不要怕，乖乖睡， 乖乖睡……此时无声胜有声，没有眼泪， 没有号啕，而父亲悲伤我们不会没有感觉 到！
3/8
作者在诗中利用了哪些意象， 这些意象选择能够表示作者对 亡女怎样情怀？
4/8
• 作者并不愿接收女儿已死事实，只当它是 睡着了。
• “那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不 要飞”，好让女儿睡在一个平静环境里， 这些诗句读起来，让人心碎。
八年级语文上册第二单元四现代诗歌二首也许全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
可能你听这蚯蚓翻泥， 听这小草根须吸水， 可能你听这般音乐 比那咒骂人声更美；
不许阳光拨你眼帘， 不许清风刷上你眉， 不论谁都不能惊醒你， 撑一伞松荫呵护你睡，
那么你先把眼皮紧闭， 我就让你睡，我让你睡， 我把黄土轻轻盖着你， 我叫纸钱儿缓缓飞。
6/10
问题探究： （1）为何只有一个句号？ 突出强调诗作整体性。在激烈情感冲击下， 诗人一气呵成，写成了这首深沉悲愤悼亡之作。
小结：
后悔：生前没有陪同女儿，没有为女儿分担痛苦 心疼：心疼女儿哭，女儿痛 怜爱：女儿太累，太痛苦 愤恨：对事态时局厌恶 欣慰：人世太浑浊，不值得留恋，离开也好
10/10
பைடு நூலகம்
《七子之歌》
词作者：闻一 多
1/10
2/10
作者介绍：
3/10
闻一多“三美”主张：
三 美
4/10
创作背景：
1926年秋，军阀割据，内战频仍，政治社会 昏暗腐败，诗人到上海吴淞国立政治大学任教， 很快，其妻女患重病，女儿不幸夭亡，诗人怀 悲异常，写下了这首诗。
5/10
可能你真是哭得太累， 可能，可能你要睡一睡， 那么叫夜鹰不要咳嗽， 蛙不要叫，蝙蝠不要飞，
C.建筑美（1）字数上：共四节，每节两句，每句九个字。 （2）排列上：全诗排列整齐划一，单行排列停顿有序。
8/10
(3)诗言情，本诗表示诗人对亡女怎样情怀？
丧女之痛 体贴入微 依依不舍
（4）为何以“可能”为题？
女儿离开对诗人来说是永远地睡着了，用“可能” 真切地表示了父母对痛失骨肉难以言传悲痛
9/10
7/10
（2）这首诗怎样表达“三美”？
A.音乐美（1）全诗一韵：韵脚为累，睡，飞，眉，睡，水，美，睡，飞 （2）节奏上，诗歌音节友好，节奏感强。
2017秋八年级语文上册第一单元2现代诗二首教案语文版20170914258
现代诗二首月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。
故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄托着游子深厚的情感，纵使到了天之涯、海之角，也难以割舍。
别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，几千年来，“乡土情结”几乎是游子的普遍心态。
一纸乡书、一句乡音，往往让人们激动不已。
故乡与游子，似乎是一首永远也唱不完的歌。
1．反复朗读诗歌，体会诗歌的意境与情感。
2．把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
3．学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
第一课时长城谣一、新课导入长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡但又永远充溢着激情的建筑。
穿越时空的阻隔，雄踞高山之巅，长城无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。
说起长城，谁都会热血沸腾，隔海相望，与祖国大陆同根生、血肉连的台湾同胞更是如此。
今天，就让我们在台湾著名女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹，谛听游子的心音。
(板书课题)二、自学指导(一)——预习与交流1．作者链接《长城谣》的作者席慕蓉，蒙古族女诗人。
蒙古名字是穆伦·席连勃。
1981年台湾大地出版社出版她的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。
2．字词形音(注意字形并给加点字注音)焉之(yān)隘口(ài)歌谣(yáo)蹲踞(dūn jù)山巅(diān)焚起(fén)敕勒川(chì)荒莽(mǎng)3词语释义隘口：狭窄的山口。
冷眼：指冷静客观的态度。
躯体：身躯；身体。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1．理清诗歌结构，概括诗歌的主要内容。
【交流点拨】全诗共三节：第一节：诗人以历史的视角，凸显长城的沧桑之感；第二节：抒发诗人对长城的依恋和赞美之情；第三节：诗人借梦境表达自己对故乡的思念之情。
(二)文本探究2．第一节写了什么内容？【交流点拨】写了一部浩浩荡荡的长城史，书写了两千多年的争战和杀伐。
2019-2020年八年级语文上册《也许》教案1 新人教版
闻一多（1899—1946），本名家骅。湖北省浠水县巴河闻家铺人。现代著名诗人、学者。他的诗歌感情激烈，形式精美。内容上抒写了强烈的爱国主义情感。新月诗派代表诗人。艺术上追求“三美”，开创了新格律诗派。有诗集《红烛》、《死水》。
三、写作背景
这首葬歌是闻一多写给女儿的。1926年秋，闻一多只身离开家，到上海吴淞国立政治大学任教。不久其妻和女儿立瑛即患重病。闻 一多得知后，匆匆返回家乡。但是，立瑛因为病情严重，无法挽救，不幸死亡。这就是《也许》的创作背景。
四、朗诵诗歌，注意停顿、重音、语调、语气等问题。
1、欣赏配乐朗诵。
2、教师范读，关注字词、诗歌节奏、重音、语气、语调等问题。
3、学生齐读。
4、同学们思考一下，这首诗歌应该用什么样的语气和语调来朗诵?
五、研读赏析。
1、诗歌的副标题指出这是一首葬歌，通过背景知识的介绍和刚刚同学们的朗诵，我们知道这首葬歌是写给早夭的女儿的。但是，这首诗歌中却没有直接指出女儿离世，而是反复强调女儿“睡了”。
2019-2020年八年级语文上册《也许》教案1新人教版
学科
语文
年级
设计人
学校
课题
课型
讲读课
姓名
教学
目标
[知识与能力]初步了解闻一多及其创作主张
[过程与方法] 1、通过 反复朗读深切体会作者蕴涵于诗歌当中的深切哀痛的情歌
2、了解诗歌如何通过意象创造意境，表达情感
[情感态度与价值观]
结合汶川地震，悼念地震中不幸遇难的孩子们，激发学生爱国、团结的热情
关于课后的信息化教学的课外拓展：
《也许》让人想起周国平的《妞妞——一个父亲的札记》，同样是痛失幼女，同样是深沉细腻、痛彻心肺父爱，请简评这两篇作品的异同。
2019-2019秋八年级语文上册第二单元四现代诗歌二首也许课件长春版-文档资料
（2）这首诗如何体现“三美”的？
A.音乐美（1）全诗一韵：韵脚为累，睡，飞，眉，睡，水，美，睡，飞 （2）节奏上，诗歌音节和谐，节奏感强。
B.绘画美 （1）选用“小草，青松，阳光，清风”等词语表现自然景物 （2）选用动作性很强的词语，使画面动感。如“拨”“刷”等 （3）每节诗都包含至少一个画面。如“我叫纸钱儿缓缓的飞”
后悔：生前没有陪伴女儿，没有为女儿分担痛苦 心疼：心疼女儿的哭，女儿的痛 怜爱：女儿太累，太痛苦 愤怒：对事态时局的厌恶 欣慰：人世太浑浊，不值得留恋，离开也好
《七子之歌》
词作者：闻一 多
也
（许
葬 闻歌 一） 多
作者介绍：
闻一多（1899 1946）原名闻家 骅，字友三，中国伟大的爱国主 义者，坚定的民主战士，新月派 代表诗人，学者。因投身民主运 动，被国民党特务暗杀，年仅48 岁。
闻一多的“三美”主张：
1.音乐美：听觉方面表现美
三
美
2.绘画美：词语运用表现美
3.建筑美：每节之间匀称，各行诗句一样长
创作背景：
1926年秋，军阀割据，内战频仍，政治社会 昏暗腐败，诗人到上海吴淞国立政治大学任教， 不久，其妻女患重病，女儿不幸夭亡，诗人怀 悲异常，写下了这首诗。
也许 （葬歌）
—— 闻一多
也许你真是哭得太累， 也许，也许你要睡一睡， 那么叫夜鹰不要咳嗽， 蛙不要叫，蝙蝠不要飞，
C.建筑美（1）字数上：共四节，每节两句，每句九个字。 （2）排列上：全诗排列整齐划一，单行排列停顿有序。
(3)诗言情，本诗表达诗人对亡女怎样的情怀？
丧女之痛 体贴入微 依依不舍
《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级)共3篇
《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)共3篇《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)1《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)一、教学内容本课程的教学内容是《现代诗两首》，其中包括两首诗歌：现代诗《带着风的音调》和《阳光下的舞蹈》，并且涵盖了相关的阅读和写作技能。
二、教学目标1. 学会理解和欣赏诗歌的美和精神。
2. 了解现代诗歌的创作方法和风格。
3. 在诗歌的阅读和作品练习中，锻炼阅读理解和写作技能。
4. 培养学生对现代诗歌的兴趣和热爱。
三、教学设计1. 教学方法本教案的教学方法是组合式的，包括学生自主学习、诗歌阅读、作品写作、小组讨论、朗诵等几个部分，以实现目标的达成。
2. 教学步骤步骤1：导入a. 教师介绍两首诗歌，并解释现代诗和传统诗歌的不同之处。
b.讨论现代诗歌和古代诗歌的区别及他们的共性。
步骤2：诗歌欣赏a. 学生们开始阅读两首诗歌，理解其中的意义，节奏和语言。
b. 梳理两首诗歌的结构、韵律、语言特色、想象力等c. 教师解释需要重点理解的部分，并针对学生的不同问题进行解答。
步骤3：小组讨论a. 分组讨论两首诗歌的用词、语言、意象、美感、情感等方面的感受和理解。
b. 然后，每组派出一名代表介绍组员的讨论结果。
c. 全班学生可以提问代表，进行深入的讨论和探讨。
步骤4：写作练习a. 让学生写一篇150字左右的现代诗，可以参考两首诗歌的诗形和主题。
b. 老师带领学生梳理诗歌写作中的技巧和方法。
c. 诵读自己的诗作，提高自信和展示能力。
步骤5：诵读与评价a. 学生按照小组，选择自己最欣赏的一首诗歌，进行朗诵。
b. 全班学生进行评审，看看演讲的诗歌朗诵是否优美通畅，语言是否清晰明了，有没有吸引人的意象和意思。
c. 老师进行点评，提出学生需要改进的地方。
步骤6：总结通过本次教学，学生们对现代诗歌的创作，阅读和鉴赏有了更深入的理解和认识，培养了学生对文学的兴趣和热爱，同时也锻炼了他们的阅读和写作技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
也许
（葬歌）
【教学目标】
知识与技能：
1．了解本诗的写作背景，并声情并茂地朗诵课文，在朗读中逐步深入地领会诗歌中蕴含的强烈的父爱。
2．把握诗人的思想情怀，体会诗人诗歌中的语言质朴、冷静，结构严谨又内蕴深刻的艺术特色。
过程与方法：通过多种方式朗读和学生互相交流，培养学生自主、合作、探究的能力。
情感、态度与价值观：通过对诗歌中关键词语的赏析，结合写作背景使学生感悟作者深沉浓烈的情感。
形成积极的心态，真正理解父爱的内涵。
【教学重点】
知道诗歌如何通过意象创造情境，表达情感。
【教学难点】
朗读诗歌，感受诗人对女儿强烈的、真挚的哀思。
【教学过程】
活动1【活动】创设情境
听儿歌《虫儿飞》，谈感受，以此奠定学习本课的情感氛围。
活动2【导入】借助作品
亲爱的同学们，一首《虫儿飞》让我们的心绪颇不宁静，它将我们带入一个忧伤，哀婉的氛围当中，今天老师想给大家介绍一个人，他像一支《红烛》，燃烧了自己却留下了无价的光明；他开创了格律体的新诗流派，让诗界这一滩《死水》又重新沸腾；他的《最后一次讲演》让《<冬夜><草儿>评论》颇高，他就是一身正气，为抗战续髯八年的民主战士闻一多。
今天，就让我们一起走进他的诗作《也许》，共同去品读那份深沉而又凝重的父爱。
活动3【讲授】背景介绍
1926年秋，闻一多只身一人离开家乡，到上海吴淞国立政治大学任教，不久，他的妻子和女儿立瑛患重病，闻一多得知后，又匆匆返回家乡，但为时已晚，女儿因病情严重无法挽救，
不幸夭亡。
年轻的父亲心情异常悲痛，他安葬了女儿，以最隆重的方式——诗歌来祭奠女儿的亡灵，因此，便写下了这首《也许》。
活动4【活动】激情朗读
1．教师配乐朗读。
2．学生自由朗读。
3．指名学生朗读。
4．学生齐读。
活动5【讲授】品读文本
1．本诗是闻一多写给女儿的葬歌，他用怎样的特殊方式来表现女儿死亡的（他把女儿的死说成是什么）？
明确：睡一睡/睡着了这个“睡”字可以说是全诗的关键，自上而下，一贯到底，女儿的离去对诗人来说是永远睡着了。
（板书：睡——死亡）
2．为什么说女儿是睡着的呢？
明确：因为他不愿相信，也不敢相信。
3．除了“睡”字，还有哪些词语能够表达他不愿相信女儿死亡的？
明确：“也许”一词，“也许”是大概，可能，不确定的意思，说明了他不敢相信，不愿相信，不接受女儿已经死亡的事实，只当她是睡着了，诗人用“也许”一词不仅安慰自己，也寄托了自己对女儿的无限哀思。
4．面对女儿的死亡，作为父亲的闻一多将其说成是“睡着了”，女儿睡了，作为父亲的他又做了些什么呢？
明确：叫夜鹰不要咳嗽/蛙不要号/蝙蝠不要飞/不许阳光拨你的眼帘/不许清风刷上你的眉/我把黄土轻轻盖着你/我叫纸钱儿缓缓的飞
5．他为什么要做这些呢？
明确：他想让女儿睡在一个安静的环境里。
6．为了让女儿睡得更好些，他说：“叫夜鹰不要咳嗽/蛙不要号/蝙蝠不要飞”用了三个“不要”，这体现了他怎样的情感呢？
明确：体现了他对女儿的呵护和疼爱。
7．在第二节中他又用了两个“不许”，并且说“撑一伞松荫庇护你睡”，这是在特意为女儿营造一个非常安静的“睡眠”环境，那么这又能表现出诗人怎样的情感？
明确：体现了他对女儿的殷切关注，细致入微的体贴，呵护备至。
8．诗人不得不面对现实，不得不承认女儿已经死去，已经埋葬的事实，最后他只能“把黄
土轻轻盖着你，叫纸钱儿缓缓的飞”，那么这又是在抒发怎样的一种情感呢？
明确：无奈，伤悲，依依不舍之情。
9．女儿真的死了，而诗人又为女儿设想出一个怎样的童话世界？
明确：“蚯蚓翻泥”“根须吸水”等想象，设想亡女在地下的欢快和愉悦。
10．诗歌中平凡的语言却有着不平凡的深意，那“咒骂的人声”又有怎样的深意？
明确：那“咒骂的人声”即是那充满丑恶和罪孽的世界，诗人以决绝的方式彻底诅咒那个非人的社会。
11．意象是现代诗歌创造惯用的手法，诗歌当中运用了哪些意象寄托诗人对女儿无限哀思的？
明确：夜鹰，蛙，蝙蝠，阳光，清风，黄土，纸钱儿，蚯蚓，小草根须，这些意象深深地寄托了为人父的闻一多对女儿无限的哀思。
活动6【活动】写作能力训练
女儿已经驾鹤西去，撒手人寰，和诗人已是天上人间，作为父亲定会有许许多多的话想要讲，那么一首诗怎么能够将诗人的情感全部表达呢，那些他未说完的话，如果你是闻一多，你将会对天堂里的女儿说些什么呢？请以父亲的口吻给天堂里的女儿写一封信。
活动7【活动】总结、再读
整首诗将诗人深沉，凝重的父爱表现得淋漓尽致，字字句句，让人动容，朱自清曾说：“闻一多先生是一团火”，学完这首诗歌之后，我们从中也体会到了即便是一团火一样的诗人也尽显着为人父的柔情。
让我们再次饱满深情的朗读这首葬歌。
活动8【作业】拓展延伸
当代作家周国平也写过一部作品叫《妞妞——一个父亲的札记》，课下同学们去比较阅读，写一篇读后感。
（要求：真情流露）。