古诗词调查报告
古诗词结题报告
幼儿园古诗词唱游教学的实践研究结题报告一、课题研究背景：1、古诗词更是中国古典文学艺术中一支奇葩奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，以其精深的语言、深邃的意境而脍炙人口，千百年来，古诗词经万众传诵，影响了一代代人的修身与治学。
2、早在上世纪80年代，著名学者叶嘉莹先生就提倡吟诵古诗词，她一直有这样一个理想：在幼儿园开设“古诗唱游”科目，以古诗词为主，教学方法以唱歌和游戏为主，一边唱歌，一边游戏就学会了古诗词。
用简单、小孩子容易学的，也是合乎中国传统的吟诵方法教给他们吟诵。
“小孩子很纯真，而且记忆力强，透过吟诵，可以长久记忆”。
她说，与其说对古诗词进行研究是一种兴趣，到不如说是一种责任。
为此，国内外各地小学幼儿园均对本课题有所研究：太仓市实验幼儿园提出《构建古诗词欣赏教学园本教材的实践研究》；太仓实验幼儿园进行了《构建古诗词欣赏教学园本教材的实践研究》，嘉定区普通小学也开展了课题研究《走进千古美文松多经典诗句》等。
研究者从不同的角度探讨古诗词诵读对孩子的影响。
他们的研究对本课题有一定的借鉴作用。
3、《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。
当今我国基础教育中，学习咏诵古诗文作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中去，从小学、初中到高中，都有关于古诗文诵读的课外读物，要求每个学生进行一定量的诵读和背诵。
学前教育作为基础教育的重要组成部分，虽然在这方面没有明确的要求，但从现在试行的《幼儿园教育指导纲要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到幼儿学习古诗文的必要性：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。
学前阶段，一方面是幼儿对语音和语法的敏感期；另一方面，古诗文虽讲究韵律音节，但其中不乏浅显易懂、琅琅上口的，非常适合幼儿学习的经典作品。
并且作为民族文化的命脉，古诗文所蕴含的美和潜在的教育价值很值得我们去研发。
综上所述，不论从弘扬中华古典文化的需要出发，还是为幼儿终身发展的奠基考虑，我们提出了幼儿园古诗词唱游教学的实践研究课题。
《古诗二首》学情分析报告
学情分析方法
统计法——学生完成问卷后，教师获取问卷 星数据，了解学生对该话题所具备的相关知 识，并进行分析和整理。
学情分析内容
对本课基础知识的理解与掌握，是学生 深入感受诗歌的重要基础。因此使用问卷星 设计了第1-4题来了解学生对古诗二首基础知 识的掌握情况。第5小题在以往对修辞手法有 一定了解的基础上设置问答。
学情分析内容
从问卷星调查中我们也可以了解到，该班 级的学生对本课的基础知识掌握程度一般， 但是对于古诗重点词句的理解还不到位，所 以老师要扮演好引导者的角色，针对年龄和 班级特点，设计多种活动激发学生的学习兴 趣，从易到难循序渐进，开展有效教学。
《古诗二首》学情报告分析
学情分析的目的
• 教学设计的一切活动都是为了学生的学习： 教学目标的制定需要符合学生的现实情况； 教学过程的设计要考虑学生的年龄、认知、 生活经验等因素。因此，要取得教学设计 的成功，必须重：平台自动批改、统计学生的答题 结果，教师用于收集与学生学习情况有关 的原始数据。
研究报告课题古诗词鉴赏
编号：
XX省普通高中综合实践课研究性学习
学生课题立题报告书
研究主题古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：《古诗鉴赏》
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
立题日期：2011 年12月25日
XX省教育厅教研室制
XX省普通高中综合实践课研究性学习
（高年级学生用）
学生课题开题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
开题日期：2012年3月5日
XX省教育厅教研室制
备注：填表要求与《立题报告书》相同
研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
课题活动情况记录表（以课题组为单位填写）
制表：XX省教育厅教研室
编号：
XX省普通高中综合实践课研究性学习
（高一年级学生用）
学生课题结题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：X正楷
开题日期：2012年3月5日
XX省教育厅教研室制
研究性学习成果自评表。
三年级语文上册习作八关于古诗句的研究报告作文 PPT精品课件4苏教版
作 者
苏轼
全
诗
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲 乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人 间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时 圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共 享这美好的月光。 现在，每逢节目，人们都会把这句诗写在贺卡上，寄给远方的 亲人或朋友，表达自己浓浓的思念之情。 查图书资料（ ） 上网搜集资料（ ） 问家长、老师等（ ）
创作背景
• 这首词是公元1075年（宋神宗熙宁九年）中 秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当 权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗 转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的 地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一 愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银 辉遍地，与兄弟苏辙分别之后，转眼已七年未得 团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏， 于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
写 研究报告
研究对象 研究内容
研究收获
欲穷千里目，更上一层楼。
作者、朝代、全诗、所选诗句的意 思等
诗句所蕴含的道理
名句欣赏： • 但愿人长久，千里共婵娟。 • 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 • 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
• 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
• 居高身自远，非是藉秋风。
思考
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•
谈谈“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，出自南宋诗人僧 志南的《绝句》。全诗是：古木阴中寄短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 僧志南是南宋时期的诗人，他是一个僧人，志南是他的法 号，他的真名不详。这首诗正是他早春踏青游玩时美好心情的真 实写照。 全诗的意思是：在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜 仗，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像 故意要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨 柳清新气息的暖风令人陶醉。 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这两句写的最为精 彩：“杏花雨”--早春的雨，“杨柳风”--早春的风，这样说比 和风细雨更有美感，杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印 象；“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无， 更富有画意。从这两句诗里还可以看出诗人对事物观察很仔细， 他看到春雨中杏花的美和春风中杨柳的美。 读完这首诗，我有种身临其境的感觉，感受到了景色的美丽， 同时也体会到了细心观察对于写文章非常重要，所以我们要好好 学习诗人细致观察事物的好习惯。
关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告
关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告一、调查对象三<1>班全体学生二、调查目的了解三<1>班学生经典诵读情况三、调查方法数据统计分析四、调查结果三年级一班共有46人，男生23人，女生23人，我组采用调查问卷的方式，对该班学生的经典诵读情况进行调查，问卷46份，有效问卷40份，男生19份，女生21份，用时15分钟。
具体情况如下：第一大题《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、这三本是全班同学会背诵的，而《诗经》、《中外儿童诗精选》、《向着明亮那方》全班有67%的的态度是喜欢，极少数同学表示对以上经典以不喜欢的态度。
在女生中，有70%学生会背诵且喜爱《诗经》、《千字文》、《弟子规》；在男生中，63%的人表示会背且喜欢《弟子规》、《百家姓》。
第二大题29.23%的学生表示经典诵读可教会他们做人的道理，且有27.69%的学生表示经典诵读丰富了他们的课外知识。
其中男生有偏向丰富课外知识，女生更为在乎，做人的道理。
第三大题如图所示，三（1）班大多数人的经典诵读文本来自学校及老师的推荐，其次则是根据兴趣爱好所选择的，再次则是父母所推荐的。
由此可见影响学生经典诵读内容的因素以个人、学校、家庭居多。
第四大题如图所示，三（1）班阅读时间基本集中在半小时内。
第五大题如图所示，三（1）学生诵读地点多在家中，且在晚上作业时间，与早上晨读时间，进行诵读。
第六大题三（1）班的学生背诵国学经典，有17.5%的同学是觉得有点烦，但是能坚持，45%的学生是有点喜欢国学经典，37.5%的学生是很喜欢国学经典，且男女回答均较为接近。
（本班的特殊情况，三（1）班班主任喜好吟诵，从接班起便有意识培养，班级吟诵的氛围，故而本班学生的诵读基础较好）第七大题在面对如何背诵诗文的问题时，50%的同学选择与父母一起背诵。
在三（1）班的作业都是需要父母签字的，而班级里的同学每天都需要背诵《幼学琼林》，监督的对象便是家长，由此可见班级里的同学在背诵方面还是比较依赖与家长。
古诗研究报告
古诗研究报告具体内容：研究性学习课题报告课题题目古诗鉴赏组别高二（18）班指导教师王志会组长刘晨曦课题组成员陈仰信梓张禹娄方瑜曲奕臻开题目标:.希望通过这次学习，能了解更多有关古诗鉴赏的知识。
内容:古诗的特点、古诗的语言表达技巧、古诗的语言特点、古诗的形象与意境、古诗的思想与感情、古诗的背诵技巧、古诗的鉴赏方法、古诗的答题技巧、古诗的命题趋向目的与意义:我们通过调查研究分析，发现部分同学对古诗鉴赏没有基础性的理解，整体把握。
经小组讨论确定以古诗鉴赏为课题进行学习性研究。
任务分工：论文撰写：设计调查问卷：发放调查问卷：访谈：资料查询：百度网交流展示发言人：活动计划：9月10日9月15日：讨论研究内容,确定主题9月19日9月30日：拟订实施方案10月4日10月5日：人员分工10月5日：开题：开展研究课题11月6日：图书馆，网上搜集资料11月12日：调查问卷11月9-20日：对老师同学家长询问有关情况12月：调查汇总讨论：提建议、方法论证、结题报告撰写、做好进一步分工1月份：结题、交流展示方法：1：对校内学生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老师询问采访，向校外10名家长和学生进行调查，并向受访者派发问卷（可开展网络问卷）。
2：通过网络，书籍等方式搜查相关资料。
3：将网络书籍中的相关内容，数据加以分析整理。
4：根据整理内容设立相关报告。
5：修改、整理报告与论文可行性：分工明确，组员可就自己能力完成相关事务，将报告完成。
预期的成果：论文（结合实际，附操作点，将调查结果反思等加入其中，运用多种方法，是同学们学会了古诗鉴赏。
）结题报告：古诗鉴赏（可图文并茂、穿插调查问卷、成果照片展示等）摘要：本文是我们小组八位同学综合实践活动的成果，阐述了古诗的鉴赏方法、古诗的答题技巧，键词：古诗，古诗的特点，古诗鉴赏的模式。
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
五年级古诗词的研究报告
五年级古诗词的研究报告五年级古诗词的研究报告1. 引言在中小学教育中，古诗词一直是语文学科中的重要内容。
通过学习古诗词，学生可以培养自己的文学素养，提高语言表达能力和文学赏析能力。
本研究旨在探讨五年级学生对古诗词的学习情况，并分析学生对不同类型古诗词的理解和喜好程度。
2. 研究方法为了达到研究目的，本研究采用了问卷调查和课堂观察两种方法。
问卷调查主要包括对五年级学生关于古诗词学习的看法和感受的问卷。
课堂观察主要通过观察学生在学习古诗词时的表现来了解他们的学习情况。
研究对象是一所乡村小学的两个五年级班级，共有100名学生。
3. 研究结果3.1 古诗词学习的态度通过问卷调查，我们得到了五年级学生对古诗词学习的态度。
结果显示，75%的学生认为学习古诗词很有意义，可以提高语言表达能力和文学欣赏能力；15%的学生认为学习古诗词有些困难，但仍然认为是很重要的学习内容；仅有10%的学生认为学习古诗词无聊并不重要。
3.2 学生对古诗词的理解通过课堂观察，我们发现学生对不同类型的古诗词的理解程度有所差异。
一般来说，学生对简单的古诗词理解较为容易，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；而对于抽象与意境较深的古诗词，如《春晓》、《八阵图》等，学生的理解程度较低。
这表明五年级学生在古诗词学习中还存在一定的困难。
3.3 学生对古诗词的喜好程度在问卷调查中，我们询问了学生对不同类型古诗词的喜好程度。
结果显示，大部分学生（60%）对古诗词的喜好程度较高，他们认为古诗词能够让他们感受到美和情感；有30%的学生对古诗词没有特别的喜好，他们认为古诗词学习只是一项学校任务；仅有10%的学生对古诗词表示厌恶，他们认为古诗词与现代生活脱节。
从研究结果可以看出，五年级学生对古诗词学习持有较为积极的态度，多数学生认为古诗词对他们的语言表达能力和文学欣赏能力有帮助。
然而，学生对一些抽象与意境深远的古诗词的理解还存在一定难度，这可能是因为他们对古代文化和历史背景了解不深。
古诗词鉴赏课题研究结题报告
古诗词鉴赏课题研究结题报告古诗词是中华文化的一颗璀璨明珠，包含着丰富的历史、文化和思想内涵，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
古诗词鉴赏是中小学语文教育中必不可少的一部分。
本课题旨在通过对古诗词鉴赏教学的研究，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径，以促进中小学语文教育的发展。
一、研究背景随着社会的发展，中小学生的诗词鉴赏能力日益重要。
然而，由于古诗词语言表达方式的特殊性，许多学生在古诗词鉴赏中存在较大的困难。
如何有效提高中小学生的诗词鉴赏能力，成为了当前语文教育中重要的课题。
二、研究内容本课题的研究内容主要包括以下三个方面：1.古诗词鉴赏的教学方法研究：通过对古诗词鉴赏教学方法的比较和分析，探索适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，提高中小学生的诗词鉴赏能力。
2.古诗词鉴赏教学资源的研究：通过对古诗词鉴赏教学资源的整理和开发，为中小学生提供更加全面、深入、生动的古诗词鉴赏教学资源，提高其鉴赏能力。
3.古诗词鉴赏评价方法的研究：通过对古诗词鉴赏评价方法的探究和研究，建立一套适合中小学生的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学、公正、客观。
三、研究方法本课题采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，分析和比较不同的古诗词鉴赏教学方法和资源，收集和分析中小学生的古诗词鉴赏评价数据，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径。
四、研究成果经过研究，本课题取得了以下研究成果：1.提出适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，通过多种途径激发学生的兴趣和热情，提高其鉴赏能力。
2.开发了一批具有特色的古诗词鉴赏教学资源，为中小学生提供更好的教学资源，增强其古诗词鉴赏能力。
3.建立了一套科学、公正、客观的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学评估。
五、结论本课题的研究表明，通过多种途径开展古诗词鉴赏教学，结合多种评价方法，可以有效提高中小学生的古诗词。
春节的起源来历习俗相关的对联古诗词的调查研究报告
春节的起源来历习俗相关的对联古诗词的调查研究报告春节是中国最重要的传统节日，那可是相当有来历和文化内涵的呢。
一、春节的起源传说春节的起源跟年兽有关哦。
这年兽可凶啦，每到除夕就跑出来捣乱，搞得大家人心惶惶。
不过呢，人们慢慢发现年兽怕红色、怕火光、怕响声。
于是呀，每到除夕，大家就贴红春联、放鞭炮、点红烛，把年兽给吓跑啦。
其实呢，春节的起源还有更深层次的原因。
在古代，春节是岁首，也就是一年的开始，这是人们根据农作物的生长周期等因素确定下来的。
这一天就像是一个新的起点，大家都希望在新的一年里风调雨顺、幸福安康。
二、春节的习俗春节的习俗那可多了去了。
贴春联是必不可少的。
春联一贴，家里就喜气洋洋的。
那红红的纸张，上面写着吉祥的话语，感觉新年的氛围一下子就浓起来了。
还有贴窗花呢，心灵手巧的人们把纸剪成各种各样的形状，像花呀、动物呀，贴在窗户上，可好看了。
说到吃的，年夜饭可是重中之重。
一家人围坐在一起，桌上摆满了丰盛的菜肴。
鱼是肯定有的，因为“年年有余”嘛。
饺子也很常见，包着各种馅料，有的人家还会在饺子里包个硬币，谁吃到就寓意着新的一年好运连连。
放鞭炮也是超级有趣的习俗。
以前一到过年，到处都是鞭炮声，噼里啪啦的，特别热闹。
不过现在为了环保和安全，很多地方都有了新的放鞭炮规定呢。
还有拜年，大年初一，小孩子们穿上新衣，挨家挨户去给长辈拜年，长辈就会给晚辈压岁钱，这也是一种美好的祝福。
三、与春节相关的对联关于春节的对联那是充满了智慧和美好的寓意。
像“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，这对联一贴，感觉整个家都被福气笼罩了呢。
还有“一帆风顺年年好，万事如意步步高”，表达了人们对新的一年的美好期待。
这些对联用简洁而又生动的语言，把对新年的祝福都包含进去了。
四、与春节相关的古诗词古诗词里也有很多描写春节的呢。
王安石的《元日》就特别有名，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”读着这首诗，就能感受到春节时的热闹景象，鞭炮声、换桃符，那种新年的欢乐和喜庆都在诗里体现出来了。
研究课题古诗词鉴赏
编号：
贵州省普通高中综合实践课研究性学习
学生课题立题报告书研究主题古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：《古诗鉴赏》
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：张正楷
立题日期：2011年12月25日
贵州省教育厅教研室制
贵州省普通高中综合实践课研究性学习
（高年级学生用）
学生课题开题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：张正楷
开题日期：2012年3月5日
贵州省教育厅教研室制
备注：填表要求与《立题报告书》相同
（以课题组为单位填写）
（以课题组为单位填写）
课题活动情况记录表
（以课题组为单位填写）
制表：贵州省教育厅教研室
编号：
贵州省普通高中综合实践课研究性学习
（高一年级学生用）
学生课题结题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：张正楷
开题日期：2012年3月5日
贵州省教育厅教研室制
研究性学习成果自评表（每个成员填一份）。
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春景如画 诗意盎然
古诗词伴我成长
古诗词调查研究报告
报告者： 四-2班瞿逢源
古诗词是我国文学宝库中的瑰宝。它源远流长，发展到唐朝，达到鼎盛，，
名家辈出，佳作纷呈，流传至今的有《全唐诗》。唐诗内容广泛，有的咏山川田
园之美，有的写边塞将士的英勇气概，有的记述民
间疾苦和人民愿望，有的抒发个人志向和奋发精
神，有的表达人际之间美好的情感。。。。。。不仅如
此，优秀诗作的语言还讲求音韵和谐，既有明白晓
畅的，又有含蓄深沉的，言简意赅，富有情味。一
个人从小读一些唐诗，对开阔视野，增长知识，提
高文化素养很有好处的。
在众多古诗词中，诗人们描写景色的诗词中最多的恐怕就是春景了，春天就
像被众人宠爱的妩媚少女般，美丽多姿。如唐朝诗人贺知章的《咏柳》中的不知
细叶谁裁出，二月春风似剪刀。孟浩然的《春晓》中的春眠不知晓，处处闻啼鸟。
王维的《鸟鸣涧》中的月出惊山鸟，时鸣春涧中。刘方平的《月夜》中的今夜偏
知春气暖，虫声新透绿窗纱。武元衡的《春兴》中的春风一夜吹乡梦，又逐春风
到洛城。白居易的《钱塘江春运》中的几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花
渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。但其中我还
是最喜欢唐朝诗人杜甫的诗词，杜甫（公元712—公元770），字子美，诗
中常自称少陵野老。他出生在襄阳（河南巩县）的一个“奉儒守官”的地
主家庭，祖父杜审言是武则天时著名诗人，父闲曾为司马和奉天县令。杜
甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，
杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫与杜牧是远
房宗亲，同为晋朝灭孙吴的大将杜预之后裔（杜甫为杜预二十世孙）。杜甫
的诗被称为“诗史”，而他则被后人称为“诗圣”。 虽然杜甫在当朝不为世
人所知，但经过后世的研究，他的作品最终对中国文学和日本文学产生了
深远的影响。他的约1500首诗歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。
杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，
对后世影响深远。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发
展。他是新乐府诗体的开路人。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，
积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完
全成熟的阶段。
李白和杜甫
接下来就由我来为大家介绍诗圣杜甫所作的有关春色美景的
诗词吧！
《江畔独步寻花（其六）》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
诗人在綄花湖畔一人漫步时所见的生机勃勃的春景。黄四娘家周围小路
两旁开满了各种各样的花朵，繁花把枝条压得低垂。蝴蝶被花儿深深吸引，
时时在花上戏耍飞舞，可爱的黄莺自由自在地花间欢跳鸣唱，各得其乐，
生趣盎然。诗中充满了诗人对生活的热爱之情。
《江畔独步寻花》
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
这是一首写景诗，诗中反映了作者对这种生活的喜悦心情，黄师塔前的
江水向东流，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。桃
花一簇一簇地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红的桃花还是浅
红色的桃花？