古诗词整理

羌笛
幽兰
猿啼
红豆
1.送别类（依依不舍、别后思念）
杨柳、长亭、驿路、寒蝉、行舟……
2.愁苦类（忧愁、悲伤）
梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃……
3.思乡类（家乡、亲人）
月、鸿雁、双鲤、羌笛、捣衣、行舟……
4.抒怀类（品质、感慨）
梅花、菊花、松柏、幽兰、翠竹、草木……
5.爱情类（爱恋、相思）
红豆、连理枝、比翼鸟……
4.羁旅思乡诗。
写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感，触发的思 念故乡的乡愁。
5.送别留念诗。
或表达别时留恋;或表达别后思念;或表达彼此勉励
6.田园山水诗。
借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满， 向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保 持节操品性的情怀。
7.即事感怀诗。
或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业， 或仕途失意，或国中怀人，或讴歌河山
秋夜曲
张仲素
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
答滴：水问作声题者、:描月全绘亮诗了时寄计而托时遮了的住诗漏时人壶而在又怎静露样夜出的响、思起暗想了处感“的情丁秋?丁虫”
通宵在鸣며的三幅画面，这是失眠的女主人公在 秋夜的所见所闻，表达了思妇独守国中的寂寞和 对丈夫的思念之情
注意事项：
发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象特征， 用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗 歌的意境、主题和诗人的情感。
考点六：表达技巧类
修辞方法:比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;
表现手法(写作手法或艺术手法):
托物言志、动静结合、虚实相间、以小见大、以乐写 哀、烘托渲染、对比、映衬、多角度描写等;
考点四：名句赏析类
出题形式：
1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解? 2.诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。 3.从某句诗中领悟到什么人生哲理?
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟倒畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
6.战争类（战争厌恶、和平向往）
长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛……
7.闲适类（恬淡心情、隐居生活）
五柳、东篱、三径、渔樵……
常见意象作用：
（1）营造气氛 （2）设置背景或环境 （3）塑造意境 （4）奠定情感基础 （5）借景抒情 （6）衬托性格（品质） （7）诗歌线索
考点二：品味炼字类
常见题型：
1.诗歌中的＊字有什么表达效果？ 2.＊字用得好，好在哪里？ 3.你最欣赏那个字或词，请赏析。 4.适中的＊字在全诗中有统摄作用，为什么？ 5.＊字能否改为＊字？为什么？
答题技巧：
1.从修辞和表现手法入手。 2.从内容入手，赏析其蕴涵的生活哲理。 3.从感情入手，赏析作者体现的健康向上的感情。 4.从词语入手，赏析作者遭词表达主题的魅力。
考点五：想象描述类
出题形式：
1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 2诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言 进行描绘。
答题步骤：
（1）判断修辞或解释该字在句中的含义 （2）展开联想把该字放入原句中描述景象 （3）点出该字烘托怎样的意境或表达怎样的
情感
叠词：增强语言韵律感，或起强调作用 数词：具体真实，夸张渲染 形容词：突出事物特征，营造氛围 动词：赋予动岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。
“断”即中断，诗人久居蛮荒之地，和亲朋 好友之间音讯隔绝，表达了诗人的苦闷及思 乡之情
小儿垂钓
胡令能 (唐)
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
提这首问诗：刻这画首了诗一为个我可们爱、刻机画灵了的什初么学形垂象钓？的 山 的随野意孩率子请真的简，形要“象遥分；招析“手蓬。”头“（怕”“4”侧分体坐）现”孩等子表的现机孩灵子，
西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪头忽现。
示问例题:乌:词云的骤下起，片月给光人消们失展，示天了边只一剩幅下怎几样颗的暗画 淡面的?星试，用田简野洁变优得美昏的暗了语，言渐进渐行地描雨绘点(飘10落0字下来以， 想茅内找店)。个 ，避 依雨 然的 在地社方林边，说! 来也巧，当年曾经见过的
表达方式:描写、议论、抒情，借景抒情、情景交融、
寓情于景;
结构方式:对比，前后照应，问与答，卒章显志，总
分，虚实结合，过渡，详略，设置悬念，欲扬先抑等
考点七：主旨情感类
常见题型：
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情? 2.描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围(意境)? 3.塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?
8.闺怨闺愁诗。
或表达对成边丈夫的思念，或写春光(青春)易 逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。
思想感情术语: 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、 坚守节操、忧国忧民、爱国思乡、友情、 爱情、热爱大自然、关心民生等。
意境(氛围)特点术语: 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富 丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、 凄寒萧条、繁华热闹等。
表现作者对孩子的喜爱之情。
考点三：人物形象分析类
答题方法：
1.说特点。（一句话概括人物形象） 2.析例句。（结合具体诗句或词语分析） 3.明作用。（作者通过……形象表达的情感）
常见艺术形象类举：
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象 2.心忧天下、忧国忧民的形象 3.寄情山水、归隐田园的形象 4.怀才不遇、壮志难酬的形象 5.四处漂泊、游子思乡的形象 6.献身边塞、保家卫国的形象
这两句诗通过对景物的描写向人们掲示了深刻的哲理。
翻覆的问船题只:“旁仍沉有舟千侧千畔万千万帆的帆过船，经病过树;枯前蒌头的万树木木前春面”也有 万千林历木来欣受欣到向人荣。们的赞赏，你怎样理解?
这句诗所蕴含的哲理是，个人的沉沦算不了什么，社会总是要 向前发展的，新事物必将取代旧事物。体现了作者的乐观精神。
1.咏史怀古诗。
凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔; 或望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)
2.托物言志诗。
不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人手 法把自己的理想和人格入一物象中。(常有松、竹、梅 等意象)
3.边塞征战诗。
或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓 土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
课外古诗词答题方法
考点一：分析意象类
意象：客观物象经过创作主体独特的情感活 动而创造出来的一种艺术形象。
常见题型：
1.这首诗写了哪些意象？表达了怎样的情感？ 2.说一说这首诗中意象的特点？ 3.诗中某意象有什么作用？ 4.分析某意象的内涵。
1.送别类（依依不舍、别后思念） 2.愁苦类（忧愁、悲伤） 3.思乡类（家乡、亲人） 4.抒怀类（品质、感慨） 5.爱情类（爱恋、相思） 6.战争类（战争厌恶、和平向往） 7.闲适类（恬淡心情、隐居生活）