最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《平行与相交》优秀教案1
青岛版《平行与相交》教案
听爸爸讲隧道的原理平行与相交山东省寿光市羊口卧铺小学尹月田邮编262716教学目的1、结合具体情境，理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间距离和点到直线的距离。
2、在对两点间的距离和点到直线的距离知识的探究过程中，培养观察、想象、动手操作的能力，发展初步的空间观念。
3、在解决实际的问题过程中，体验数学与日常生活的密切联系，提高学习兴趣，学会与他人合作共同解决问题。
4、激发学生探究学习的积极性和主动性。
教学重点与难点理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间距离和点到直线的距离。
教具三角尺、直尺教学过程一、创设情境同学们，修路时遇河要怎样？架桥时如果遇到大山怎么办？（出示课件）学生观察课本情境图，讨论、猜想、分析，发表自己的意见，提出问题。
师：（根据学生的回答，简要进行总结）可以修隧道，观察课本情境图，你发现了什么？你还能提出什么问题？师：对同学们提出的问题，你有什么不同意见？（让学生在小组内进行讨论，教师根据学生讨论结果简要总结）二、独立尝试，合作探究1、画一画：教师出示课件师：我们先确定两个点代表大山两侧的甲乙两地，怎样从甲地到达乙地？有没有更近的路线？自己动手画一画，看能发现什么？（组织学生进行小组讨论，给学生充足的要论的时间）2、让学生展开交流，使他们各抒己见，充分发表自己的意见和见解。
师：通过观察思考，你能得出什么结论？学生独立思考后画出几条不同的线，通过观察、测量得出结论。
教师出示课件，让学生检验自己的结论是否正确。
3、学生通过操作感知：两点之间线段最短。
（板书，同时出示课件）4、请帮忙：（投影课件）从A地到B地有五条道路，时间紧急，张先生要从B地赶往A地乘火车，问：此时张先生应该怎样走？（分小组讨论，组长把探讨的结果进行汇报，教师进行小结）5、小游戏：（投影出示课件）教师让四个同学站在同一水平线上(两个同学之间要间隔一段距离)，抢板凳，板凳与其中的一个同学正对着，根据他们站的位置，谁最有可能抢到板凳？（先让学生们猜一猜，教师统计一下结果，然后让四个学生去做，其它同学认真观察，看结果究竟如何）师：这样公平吗？为什么？（教师请同学们说明原因）再让四个同学按照开始时的情形站好，让两个同学分别测量四个同学所站的位置到板凳的长度，教师把学生测量的数据记在黑板上。
青岛版小学数学《平行与相交》教学设计
师：看来只要是两条直线相交成直角，那么这两条直线就是互相垂直的。
师：刚才的辩论真是精彩极了，相信在座的每一位老师都会永远记住大家的。
让我们把掌声送给参与辩论的这些同学，是他们精彩的辩论，让我们对互相垂直的认识更加清晰、印象更加深刻。
［评析：虽然经过前面的探索，学生已经初步理解了“互相垂直”，但面对这样的变式练习，学生思维的局限性就暴露无遗了。
围绕着互相垂直与“直角的多少”、“线的长短”有无关系，出现了两种不同的意见。
教师及时抓住课堂中生成的问题，引导学生进行辩论，真正把课堂还给了学生。
问题在学生中间生成，又由他们“唇枪舌剑”来化解，他们思维的碰撞，面对面的辩论，胜过任何精彩的讲解］小结：师：这节课我们研究了同一平面内两条直线的位置，你知道在同一平面内两条直线的位置有几种情况吗？生：两种情况，平行与相交。
（板书课题：平行与相交）四、生活中的平行与相交师：在我们身边有很多平行或垂直的现象。
你能找出一些例子来吗？（学生在现场找出平行与相交的现象）师：同学们很会观察，有这样的两条线，你看，黑板的这条边，和讲桌的这条边线相交吗？生：不相交。
师：互相平行吗？生：不平行。
师：这是怎么回事啊？生１：因为一条长一条短。
生2：因为它们不在同一平面内。
生3：哦，我明白了，一条线在黑板上，一条线在电脑桌上，它们不在同一平面内。
师：说得好，两条直线只有在同一平面内，它们的位置才会有平行与相交这两种可能。
［指着板书］五、欣赏画面谈感受。
刚才同学们在身边找出了一些平行线或垂线，其实这些现象在我们生活中还有很多，我们来欣赏一段影片。
在播放的过程中，如果看到互相平行或互相垂直的线，你可以指一指，也可以大声说出来。
（媒体播放生活中各种平行或垂直的现象：如人行横道、部分国家的国旗、跑道等）师：看了这些画面，你想说些什么？生1：平行与垂直现象在生活中无处不在，只要我们善于去观察，就能发现它的奥秘。
六、做个小小设计师。
师：你能不能利用一些平行或相交的线来设计一幅作品啊？［学生做图］［作品展评］结束语：短短几分钟，大家能把作品完成的这么好，可见同学们不仅数学学得好，而且美术功底也相当不错，但是，你想过没有，你画的平行线是不是真的不相交啊？怎样画才能保证两条直线之间的距离是一样的呢？咱们下节分解。
新青岛版《平行与相交》完整教案
新青岛版《平行与相交》完整教案第一篇：新青岛版《平行与相交》完整教案第四单元备课《交通中的线----平行与相交》教材分析: 本单元内容为平行和相交，它是在学生已经认识了线段、直线、射线和角等概念的基础上教学的。
主要通过生活实例抽象出同一平面内两条线的位置关系——平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。
并通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。
教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线的位置关系——平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。
能通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点,难点: 重点：初步认识平行与垂直的特点；学绘画垂线；认识点到直线的距离。
难点：画垂线；理解“同一平面”。
课时安排:4课时第一课时、认识平行教学内容：课本信息窗1、48--51页教学目标1.让学生结合生活情景，感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线，学会用合适的方法画出一组平行线，能借助工具画出已知直线的平行线。
2.让学生经历从现实空间抽象出平行线的过程，培养空间观念。
3.让学生在数学活动中，感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。
教学重点：理解平行的概念，建立平行的空间观念。
教学难点：理解同一平面。
教学准备：多媒体课件、三角板、直尺等作图工具授课时间：2014.10.21 教学过程：一、认识平行与相交 1.游戏激趣，引入新课。
谈话：同学们，今天我们先来做个游戏。
大家手里都有两根小棒，如果我们把这两根小棒看成是两条直线，那么，请你摆一摆，看看这两条直线会存在怎样的位置关系呢？请同桌两人合作摆一摆，并把它们的位置关系画下来。
最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《平行与相交》优秀教案1(1)
《平行与相交》教案教学目标一、知识与技能1．使学生理解平行与垂直的概念。
2．培养学生空间观念和动手操作能力。
二、过程与方法1．通过认识生活中的平行线、垂直线。
2．感受数学与生活的联系。
三、情感态度和价值观1．培养与同伴合作交流的意识。
2．培养学习数学的积极情感。
教学重点学会判断平行与垂直教学难点相交现象的正确理解教学方法联系实际实例，加深对知识的理解课前准备多媒体课件、三角板、彩笔、白纸、小棒等课时安排1课时教学过程一、导入新课我们来看晓明的爸爸设计的大桥二、新课学习认识相交与平行1．分类比较，初步感知相交、平行两种位置关系。
（1）小组活动，根据两直线的位置，按一定的标准将选取情况进行分类。
（2）全班交流分类情况预案：学生可能会忽略直线可无限延长的特点，出现a 分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。
b 分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类。
c 分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类，交叉成直角的一类。
（3）教师点拨，引导学生进行第二次正确分类。
a 现在是这样，永远都是这样吗？b 在老师的点拨下，请学生将黑板上的一些直线延长。
c 小组再次进行分类，并说出正确分类的理由。
3．揭示平行的意义（1）指着平行的一组提问：想象一下，画长点儿能相交吗？（不能）再长点儿呢？无限长呢？（不能）课件演示：两条直线延长，中间宽度一样。
（2）我们把这样的两条直线交作平行线。
生试说：什么叫互相平行？（3）电脑出示定义，生找出重点词语，并加以解释。
（4）同一平面是什么意思呢？如果学生问了，师：这个问题问的好！！（赞扬的语气）怎么理解在同一平面内？看屏幕，这是一个长方体，他有几个面？哪六个面？（上、下、左、右、前、后）如果两条直线都在它的前面，想一想会出现几种情况？生：会出现相交和平行，（课件演示）再来看，那如果一条直线在它的前面。
另一条直线在它的右面），同学们看两条直线会相交吗？那它们平行吗？还能不能说永不相交的两条直线是平行线？为什么？（不在同一平面上），对！只有在同一平面内，不相交的两条直线才互相平行。
三年级下册数学教案-7.1平行与相交｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案7.1 平行与相交｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版五四学制三年级下册数学的第七章第一节内容，主题是“平行与相交”。
我们将通过观察和操作，理解平行线和相交线的概念，以及它们在实际情境中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够识别和描述平行线和相交线；2. 能够用直尺和三角板画出平行线和相交线；3. 能够理解平行和相交的概念，并能够应用于实际情境中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和描述平行线和相交线，并用直尺和三角板画出它们。
难点是让学生能够理解平行和相交的概念，并能够应用于实际情境中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和操作，我已经准备了一些教具和学具，包括直尺、三角板、白板和一些实际的物品，如书本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些实际的物品，如书本、铅笔等，让学生们观察它们之间的位置关系，引出平行和相交的概念。
2. 新课导入：我会通过讲解和示例，向学生们介绍平行线和相交线的概念，并教他们如何用直尺和三角板画出它们。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用直尺和三角板画出平行线和相交线，并描述它们的位置关系。
4. 应用拓展：我会给出一些实际情境的问题，让学生们运用平行和相交的概念来解决。
六、板书设计我会用白板来展示平行线和相交线的概念，以及如何用直尺和三角板画出它们。
我还会用板书来展示一些实际情境的问题和解答。
七、作业设计1. 请用直尺和三角板画出两条平行线和两条相交线，并描述它们的位置关系。
答案：平行线之间的距离相等，永远不会相交；相交线在交点处形成直角。
2. 请在纸上画出一个教室的布局，用平行线和相交线来表示黑板、课桌和门的位置关系。
答案：黑板和课桌之间可以是平行线，课桌和门之间可以是相交线。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生们的理解和应用至关重要。
青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》教学设计（精选合集）
青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》教学设计（精选合集）第一篇：青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》教学设计青岛版小学数学三年级下册《平行与相交》教学设计教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册p56---57 教材分析：本课是青岛版小学四年级上册第四章平行与相交第一个信息窗相交与平行的内容。
由于学生对直线特点已经有了一定的认识，可引导学生积极动手、动脑，通过交流、比较、分析等活动，初步感知同一平面内两直线的位置关系。
教学目标：1、通过操作活动，分类比较，初步感知同一平面内两条直线的位置关系，能正确判断互相平行和互相垂直。
2、体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
3、结合具体情境，体会数学与日常生活的联系。
教学重点：理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系教学难点：画已知直线的垂线和平行线。
教具学具：多媒体课件、直尺、三角板、彩笔、长方形纸、小棒等。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你看过《西游记》吗？师：孙悟空有一件神奇的宝贝知道是什么吗？生：（金箍棒）师：它能变得很长很长。
就好比我们数学上的什么？（一条直线）可以向两边无限延伸。
二、创设情境师：那么这节课我们继续学习直线的有关知识。
咱们就从身边的事进行研究，请同学们注意看屏幕：（课件演示：两只铅笔一支滚落到地上，一支滚落到椅子上。
）师：你看到了什么？生：师：具体说一说，它们落到哪里？师：这两只铅笔落到了不同的平面上，一支落到地面上，一支落到了椅子面上，如果椅子上的铅笔继续滚动会怎样？生：（掉到地上了）师：这样的话，这两支铅笔就都落到地面上了。
我们可以说它们在同一平面内。
老师板书：同一平面内（一起说同一平面内）师：请同学们猜想一下，当第二支铅笔掉下来之后，这两支铅笔在同一平面内可能会是什么样的位置呢？（停顿一会）师：对于这个问题同学们肯定有自己的想法，那么请同学们把你们的想法画下来。
怎么画呢？课件演示：★咱们用两条直线（老师板书：两条直线）代替者两支铅笔，把你的猜想画到老师给你的白纸上。
三年级下册数学教案 《平行与相交》 青岛版(五四学制)
平行与相交教学内容：青岛版五四制小学三年级下册第七单元第1信息窗“平行与相交”教学目标：1、结合生活情境，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系，认识平行线。
2、通过自主探究和合作交流，学会用合适的方法画平行线。
3、感受数学知识在生活中的真实存在，增强学生学习数学的兴趣，培养数学应用意识，进一步发展空间观念。
教学重点：通过分类比较，认识同一平面内两条直线的位置关系，认识平行线。
教学难点：平行线的画法教具准备：方格纸直尺三角板课件教学过程：一、动手操作，初步感知两条直线的位置关系师：同学们前面我们学习了直线，它有什么特点呢？师：老师带来了一张神奇的白纸，你们想看吗？师：我们可以把这张神奇的白纸看作一个平面，它的神奇在于可以无限放大（点击放大至满屏）还可以继续放大吗？师：那就要靠我们的想象了，请你闭上眼睛想象。
这个平面继续放大，再放大，直到无限大。
在这个平面上出现了两条直线，你能想象出这两条直线的样子吗？睁开眼睛，把这两条直线的样子画着老师发的纸上。
学生独立画，师巡视、指导并搜集代表性作品（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）师：大家的想象力可真丰富，出现了这么多画法。
老师选了几幅有代表性的作品，我们一起来看看。
为了便于表述，我们就用磁扣上的号码作为作品的序号。
仔细观察根据这几组直线，它们各有什么特点呢？你能根据它们的特点给它们分分类吗？看来大家都有想法了，你是按照什么标准分的，把你的想法在小组内交流一下。
小组内交流全班汇报二、理解平行和相交师：那个小组愿意汇报一下，你们是怎么分类的？根据分类情况师生挪动作品师：这几组的同学都愿意把几号几号交叉在一起的分为一组，几号和几号没有交叉的是一类。
你们同意这种分法吗？师：同学们刚才说的交叉（接触），数学上叫做相交，这两条直线交叉到一起了，我们就说这两条直线相交了，（板书：相交）相交这个点叫做交点。
观察相交的这组，（指着）如果这样的两条直线无限延长，又会是什么样子呢？你能想象一下吗？师：用手比划一下它们延长后的样子师：是呀，因为直线是无限延长的，我们永远只能画出直线的一部分，剩下的就要靠我们的想象了。
三年级下册数学 教案《平行与相交》 青岛版(五四制)
教案：《平行与相交》一、教学目标1. 让学生理解平行与相交的概念，能够识别生活中的平行与相交现象。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
2. 相交线的定义：在同一平面内，相交的两条直线叫做相交线。
3. 生活中的平行与相交现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平行与相交的概念，能够识别生活中的平行与相交现象。
2. 教学难点：正确判断两条直线是否平行或相交。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示生活中的一些平行与相交现象，如铁轨、斑马线等，引导学生发现这些现象中的数学知识。
2. 新课导入1. 讲解平行线的定义，引导学生举例说明。
2. 讲解相交线的定义，引导学生举例说明。
3. 利用多媒体展示一些直线图形，让学生判断哪些是平行线，哪些是相交线。
3. 活动探究1. 将学生分成小组，每组发一张白纸和一支铅笔。
2. 让学生在白纸上画出一些直线，并标出平行线和相交线。
3. 学生互相交流，讨论如何判断两条直线是否平行或相交。
4. 巩固练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，分析学生易错点。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调平行与相交的概念及判断方法。
6. 作业布置布置一些与平行与相交相关的练习题，让学生回家完成。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注重学生的参与度，充分调动学生的积极性。
2. 在讲解平行与相交的概念时，要结合生活中的实例，帮助学生更好地理解。
3. 在活动探究环节，教师要引导学生积极参与，培养学生的合作意识。
4. 在巩固练习环节，教师要关注学生的掌握情况，及时发现并解决学生的问题。
5. 教师要关注学生的课堂反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
六、板书设计《平行与相交》一、平行线的定义二、相交线的定义三、生活中的平行与相交现象四、判断方法五、练习题重点关注的细节是“活动探究”环节。
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《平行与相交》优秀教案
【教学目标】
1.结合生活情境，了解平面内两条直线的平行与相交的位置关系，认识平
行线。
2.通过自主探究和合作交流。
学会用合适的方法画平行线。
3.学生在数学活动中感受数学知识在生活中的真实存在，增强学生学习数
学的兴趣，
培养学生应用数学的意识，进一步发展空间观念。
【教学重点】通过分类比较，认识同一平面内两条直线的位置关系，认识平行线。
【教学难点】平行线的画法
【教具】多媒体课件、直尺、长方体盒子、两根不同颜色的小棒。
【学具】白纸、彩笔、三角板、直尺。
【教学过程】
活动一：创设情境，提出问题。
师：同学们，你们上下学的方式是答）不管我们乘坐什么样的交通工具上下学，我们都要经过一条条繁华的大街，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多的交通设施。
（课件呈现情境图）其实在这些交通设施中还隐藏着许多的数学知识（课件演示每幅图中的两条线）。
活动二：认识平行与相交。
1.画图感知，认识表象。
师：把你想到的两条直线的位置情况用彩笔画在纸上。
（生独立思考并画图，师巡视并搜集作品）
师：仔细观察这六组直线，你能按一定的标准给它们分分类吗？
学生尝试分类，小组讨论交流。
2. 分类——认识相交
组织交流。
师：像这样，两条直线交叉在一起，在数学上我们叫相交（板书），相交的点，我们称为交点。
那③④⑤就不相交了，对于这样的分类方法你有不同意见吗？
生演示③这样看是比相交的，延长后也会相交。
（把③挪到相交的一类）
3. 归纳——认识平行
师：那同学们思考一下④⑤延长后会相交吗？那怎样判断两条直线延长后能否相交呢？（课件呈现两条直线间的距离，以此来判断两条直线延长后能否相交）
师：像这样，不相交的两条直线互相平行。
（板书）
讲解：互相的含义，同时指名学生说直线a 和直线b 的关系。
（理解互相平行） 巩固练习：判断两条直线的位置关系。
（课件演示）
4. 感知同一平面内
师：刚才同学们对互相平行与相交理解得非常好。
下面请同学们来判断这一① ② ③ ④ ⑤ ⑥
组直线是相
交还是互相平行。
课件演示同一平面，让学生理解两条直线在同一平面内的含义。
师：把蓝色的直线移到红色直线所在的平面内让学生再判断两条直线的位置关系。
（只可能是相交或者是互相平行了）
师：通过大家的探究，我们知道了两条直线的位置关系相交和平行，两条直线必须在同一平面内。
（板书：同一平面内）
活动三：学画平行线
1.自主动手，尝试画平行线。
提示：画平行线应注意要保证两条直线间的距离相等。
（学生试画）
2.组间交流，形成方法。
学生画图后，组织交流各自的画法。
活动四：巩固练习，深化认识。
师：刚才我们研究的同一平面内两条直线的位置关系，相交与平行。
在许多地方都有，
现在就去同学们一起找找。
1. 寻找几何图形中的平行。
2. 寻找英语字母中的平行与相交。
3. 寻找汉字中的平行与相交。
活动五：回顾整理，提升思考。
师：同学们，这节课，你有什么收获？（指黑板）
学生畅谈收获。
（整理知识）
活动六：欣赏应用，体会价值。
师：同学们收获了这么多，实际上平行与相交在我们的生活中应用非常广泛，尤其是在 建筑行业中，利用平行与相交不仅有它独特的艺术价值，更有一定的实用价值。
a
b c
d ……
下 川……
A H ……
（配乐欣赏）
师：同学们，教室外面也有很多的平行与相交，让我们走出教室去找一找，和同伴分享吧。