3《安塞腰鼓》(公开课)
《安塞腰鼓》公开课课件
骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。 使人想起：落日照大旗，马鸣 风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的 闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明 晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了 的大彻大悟！ 好一个安塞腰鼓！
安塞腰鼓
刘成章
用简短的语言说说你对 安塞腰鼓的第一印象。
• 请听老师范读，整体感 知课文。
1.根据提示完成文章结构图。 2.找出全文中感情最强烈、音调最 高亢的句子。
根据提示完成文章结构图
打鼓前 1-4:（ 安静 ）的腰鼓
安 塞 腰 鼓
中 5-27: 打鼓 （ 激昂
）的腰鼓
后 28-30：（ 打鼓 寂静 鼓
融入文字 体会其中蕴含的美
但是： 看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震 不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬 的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花 一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健 的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰 鼓！
课文小结
本文运用了大量的修 辞手法使得文章气势恢弘， 语气连贯，节奏明快，语 句铿锵有力。
仿写课文片段，字数不限。 把你刚才所看、所想的汇入你 的笔尖。
雀之恋
一对灵秀秀的“孔雀”。 他们的身后是一片原始森林。他们亘古得就像那片森林。 暖舒舒的南风吹动着古木叶子，也吹动了他们的五彩绚 丽的羽毛。 他们的神情欣喜而满足。紧贴在他们身体后侧的羽尾， 羞答答地，似乎从来不曾美过。 但是： 看！—— 一开起屏来就沉醉了，忘情了，新生了！一对美丽动人 的孔雀，如一对相互依偎的恋人，呈现在你的面前。
3安塞腰鼓市公开课一等奖省优质课获奖课件
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安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,
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磅礴气势，精湛表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。
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它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中演出，1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
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刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽阳光》，其中《羊想云彩》取得首届鲁迅文学奖。
示 例
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第二板块
朗诵、品味
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骤雨一样，是急促鼓点；旋风一样，是飞扬流苏；乱蛙一样，是蹦跳脚步；火花一样，是闪射瞳仁；斗虎一样，是健壮风姿。
愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中， 交织！ 旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！
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骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ）束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ）飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ）戛然而止（ ） 严峻（ ）
改变文章形式阅读，品味其中语言节奏美、诗意美。
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——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力安塞腰鼓！
好包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？
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好是磅礴不容束缚力量是朴实而强盛生命是一个美
kànɡ
huì
jī bàn
mò
jiá
fù
pánɡ bó
rǒnɡ
zhòu
tián
初一语文《安塞腰鼓》公开课教案教学参考优秀教案
初一语文《安塞腰鼓》公开课教案教学参考优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对安塞腰鼓的喜爱之情。
1.3学习作者观察事物的方法，培养观察、思考、表达的能力。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，感受安塞腰鼓的魅力。
2.2学会欣赏课文中的美，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观3.1培养热爱民间传统文化的情感。
3.2培养积极向上、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受安塞腰鼓的魅力。
1.2学习作者观察事物的方法。
2.教学难点2.1体会作者对安塞腰鼓的喜爱之情。
2.2感受安塞腰鼓的节奏美、力量美。
三、教学过程1.导入新课1.1教师播放安塞腰鼓的视频，让学生初步感受安塞腰鼓的魅力。
1.2学生分享自己对安塞腰鼓的了解。
2.自主学习2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2学生圈画出自己认为精彩的句子，并简要说明原因。
3.课堂讨论3.1.1课文描绘了安塞腰鼓的哪些特点？3.1.2作者为什么喜欢安塞腰鼓？3.1.3你从课文中感受到了什么？3.2学生分享自己的观点，教师进行点评。
4.美读欣赏4.1教师引导学生欣赏课文中的美，如：节奏美、力量美、情感美等。
4.2学生分享自己的感受。
5.实践活动5.1教师组织学生进行安塞腰鼓的模仿表演，让学生亲身体验安塞腰鼓的魅力。
5.2学生分享自己的体验感受。
6.2学生谈谈自己的收获。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于安塞腰鼓的短文。
2.观看安塞腰鼓的视频，模仿表演，并录制视频。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受到了安塞腰鼓的魅力，达到了教学目标。
2.学生在课堂讨论中积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
3.实践活动让学生亲身体验安塞腰鼓，提高了学生的学习兴趣。
六、教学资源1.安塞腰鼓视频2.课文《安塞腰鼓》3.安塞腰鼓图片七、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
部编八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》公开课PPT课件
课文解析 精研细读
3.他们朴实得就像那片高梁……
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着 红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟 磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的这 么强大的力量？）
这是自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、 没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生 命。这是他们力量的源泉。
文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？
课文解析 精研细读
1.请说说文中四个 “好” 好在哪里？ 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个 安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃 了想像力的安塞腰鼓！
课文解析 精研细读
第一“好”：美在壮阔、豪 放、火烈，神奇的作 用， 激发想象力，力量的美。 第二“好”：响声有神奇的魔力。 第三“好”：生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅 礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、 有想象力。
随堂测试
1.解释下面的两个成语。 叹为观止： 戛然而止： 2.下列句子不是排比的一项是（ ） A.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明 晰了的大彻大悟。 B.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 C.多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。 D.有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击 着。 3.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什 么这样歌颂西北汉子？
3 安塞腰鼓
情境导入
今天，让我们文化之旅的脚步随着刘成章的 生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫 六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的 唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从 2000多年前的战场传来的鼓声， 去欣赏有“天下第一鼓” 之称的安塞腰鼓。
课时目标
1.能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容， 理清课文脉络。 2.感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生 命的力量，感受课文所表现出来的美。 3.体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的 词语所构成的场面描写。 4.体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传 统民间文化的热爱。
《安塞腰鼓》公开课教案
《安塞腰鼓》公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景腰鼓舞是我国陕西省安塞县的一种民间舞蹈，具有悠久的历史和独特的风格。
安塞腰鼓舞动作粗犷豪迈，鼓点明快激昂，具有强烈的感染力。
本课程旨在通过学习安塞腰鼓舞，让学生了解和传承我国优秀的民间艺术，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解安塞腰鼓舞的历史、特点和表演技巧，培养学生对民间艺术的热爱，提高学生的舞蹈素养和团队协作能力，激发学生的创造力和表现力。
第二章：教学内容2.1 安塞腰鼓舞的基本动作（1）站姿：双脚并拢，身体挺直，双手自然下垂。
（2）跳跃：双脚用力，身体向上跃起，双手随身体自然摆动。
（3）转身：双脚旋转，身体保持平衡，双手随身体自然摆动。
（4）蹲跳：双脚弯曲，用力跳起，双手随身体自然摆动。
2.2 安塞腰鼓舞的组合动作（1）基本组合：结合基本动作，进行有节奏的组合表演。
（2）进退组合：在基本组合的基础上，加入前进后退的动作，形成丰富的舞台效果。
（3）绕圈组合：在基本组合的基础上，加入绕圈的动作，形成独特的视觉效果。
2.3 安塞腰鼓舞的道具使用安塞腰鼓舞表演时通常会使用鼓槌、鼓等道具。
学生需学会正确使用道具，使其成为表演的助力。
第三章：教学方法3.1 示范法：教师或优秀学生示范动作，引导学生跟随模仿。
3.2 练习法：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作准确性。
3.3 比赛法：组织学生进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.4 欣赏法：组织学生观看优秀安塞腰鼓舞表演视频，提高学生的审美水平。
第四章：教学评价4.1 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、努力程度和进步情况。
4.2 终结性评价：评价学生在课程结束时的舞蹈技能、团队协作能力和创造力。
4.3 自我评价：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行反思和评价。
第五章：教学资源5.1 教材：选用权威、适合的安塞腰鼓舞教材，为学生提供系统的学习资料。
3安塞腰鼓公开课一等奖创新教案
情感做出提示和解说。（备注：同一个文本可以有不同的朗读脚本设计，只要合理说清原因即可。）（1）朗读 符号朗读符号特殊含义朗读符号特殊含义重音.语调上扬/停顿/语调下降'连读C尾音拉长一一
活动二：设计朗诵脚本，赏鼓韵（屏幕显示）活动任务：有人说：”《安塞腰鼓》这篇文章，内容和形式取得了 完美的结合。"安塞腰鼓这种生命的律动如何通过语言文字表现出来呢？选取你认为最有代表性的语段进行朗读脚本 设计，感受其磅礴的气势。
可用下面的句式来表达：“我为大家朗读的是下面这段文字：
o我认为要这样处理朗读：方法提示：1.品读课文，圈画关键语句，并做好朗读标注。“。
成一股排山倒海的气势。活动三：撰写推荐文稿，悟鼓魂此时此刻，安塞腰鼓不仅响彻在高原上空，更回荡在 我们
每个人的心里。（屏幕显示）活动任务：同学们，你认为作者借安塞腰鼓想要表达什么？请根据文中的重点语 句说说你对主题的理解。把安塞腰鼓的精神内涵浓缩成一句话，作为我们朗诵视频的推荐语。（屏幕显示）L引导思 考：A.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！这是一股什么劲？挣脱 了、冲破了、撞开了什么？B.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以 释放出那么气味磅礴的能量！黄土高原上那些衣着朴素、生活穷困的人民，哪来的这种奇伟磅礴的能量？（屏幕显 示）资料链接：西北是中华民族的主要发源地；安塞地处边塞，山大沟深，自然条件恶劣。贫瘠的黄土地、困倦的 生活，生活在那里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。（出示陕北和黄土高原图片，他们吃、穿、住 是什么？）本文写于1986年，改革开放的春风已经吹遍了祖国的大江南北，曾经贫困、写黄土高原的精神符号一一安塞腰鼓，他把自己的欣喜、希 望都寄寓在《安塞腰鼓》的文字之中。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《安塞腰鼓》是一首具有地方特色的民间舞蹈，起源于我国陕西省安塞县。
它以豪迈、奔放的舞姿，展示了黄土高原人民的热情与力量。
本节课将通过学习《安塞腰鼓》，让学生了解我国民间舞蹈的魅力，培养他们对传统文化的热爱。
1.2 教学目标（1）了解《安塞腰鼓》的起源、特点及其背后的文化内涵。
（2）学习《安塞腰鼓》的基本动作和舞步。
（3）通过实践，培养学生对民间舞蹈的兴趣和审美情趣。
1.3 教学内容（1）介绍《安塞腰鼓》的起源和发展。
（2）分析《安塞腰鼓》的动作特点和表演风格。
（3）学习《安塞腰鼓》的基本动作和舞步。
第二章：基本动作学习2.1 动作分解（1）学习腰鼓的基本动作：击鼓、转身、跳跃等。
（2）引导学生掌握动作的节奏和力度。
2.2 练习与指导（1）分组练习，教师个别指导。
（2）集体展示，互相评价。
2.3 动作组合（1）将基本动作组合成一个小舞蹈。
（2）学生自主创编动作，展示个性。
第三章：舞步练习3.1 学习腰鼓舞步（1）学习基本的舞步：前进、后退、侧移等。
（2）练习舞步的协调和流畅。
3.2 练习与指导（1）分组练习，教师个别指导。
（2）集体展示，互相评价。
3.3 舞步组合（1）将舞步组合成一个小舞蹈。
（2）学生自主创编舞步，展示个性。
第四章：排练与展示4.1 排练（1）教师引导学生进行整体排练。
（2）学生互相配合，调整动作和舞步。
4.2 课堂展示（1）学生分组进行展示。
（2）教师点评，总结课程收获。
第五章：课后拓展5.1 深入了解民间舞蹈（1）学生课后查阅资料，了解其他民间舞蹈。
（2）下节课分享所学内容。
5.2 练习与提高（1）学生回家后练习《安塞腰鼓》。
（2）家长监督，鼓励学生不断提高。
5.3 参观演出（1）组织学生观看民间舞蹈演出。
（2）感受现场氛围，激发学生对民间舞蹈的热爱。
第六章：深入学习民间舞蹈文化6.1 课堂讨论（1）学生分享课后了解的其他民间舞蹈。
《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）
《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《安塞腰鼓》公开课教学设计1教学目标：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
3、感受中华传统文明的精神力量。
教学重点：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
教学难点：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
课时安排：1课时教学设计1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活中没有观赏过的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，我们尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。
教学步骤一、片断播放，观感引读播放2～3分钟的腰鼓舞片段，调动学生情绪，并在学生的观感畅谈中引入课文。
在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。
人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。
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朗读技巧
2.同桌合作品出文中美。（选其一）
A “安塞腰鼓” 的 B《安塞腰鼓》的 美，美在 美，美在 。
（侧重腰鼓表演本身的美点，即课文的内容）
。
（侧重品味课文形式上的美点）
同桌交流： 文章仅仅是在赞美安塞腰鼓吗？ “安塞腰鼓惊天动地，敲响生命强音； 解决学习中的迷惑。 陕北汉子排山倒海，舞出民族精神！”
刘成章
1. 读出鼓中情。
2.品出文中美。
1.读准下列红体字的读音。
戛然而止
亢奋
羁绊
冗杂
颤栗
2.找出文中概括安塞腰鼓的特点的语句，并 说说文章表达了怎样的感情。
1.同桌合
请同桌选择喜欢的语段，用你们喜欢的形式朗读课文， 试读出文章的感情和气势。
学以致用
假如你和同桌担任解说，请描述视频中 播放的场面，展现她们的美！如：大家好，向
我们走来的是女民兵方队，她们（的）……
同桌交流本节课的收获。
再 见