四季之美教学设计张苗苗
《四季之美》 教学设计
《四季之美》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学生能够理解课文内容，感受四季之美的独特韵味，体会作者对大自然的热爱之情。
3、学生能够学习作者按照时间顺序描写景物的方法，培养观察力和想象力。
4、学生能够积累优美的语言，提高语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生通过朗读，感受四季不同的美景，体会作者对大自然的热爱之情。
（2）学习作者按照时间顺序描写景物的方法，体会作者独特的视角和细腻的表达。
2、教学难点（1）体会作者笔下四季之美的独特韵味，理解其中蕴含的情感。
（2）培养学生的观察力和想象力，能够仿照课文的写法，描写自己眼中的四季之美。
三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟四季之美，体会作者的情感。
2、情境教学法创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受四季的美景。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流讨论对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课1、播放四季的图片或视频，让学生直观地感受四季的变化。
2、提问：同学们，你们觉得四季中哪个季节最美？为什么？3、引出课题：今天，我们就来学习一篇描写四季之美的文章，看看作者眼中的四季是怎样的。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“窠”“旷”“怡”等字的读音和写法。
3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文是按照什么顺序描写四季之美的？（三）精读课文1、学习春天之美（1）默读课文第一自然段，思考：春天最美是什么时候？作者是怎样描写的？（2）交流讨论：春天最美是黎明。
作者通过描写天空颜色的变化，展现了春天黎明的美丽景色。
“鱼肚色的天空”“微微的红晕”“红紫红紫的彩云”，这些词语生动地描绘出了天空色彩的变化。
（3）指导朗读：读出春天黎明的宁静和美丽，感受作者对春天的喜爱之情。
部编人教版语文五年级上册22《四季之美》教学设计
部编人教版语文五年级上册22《四季之美》教学设计一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了四季各异的自然景色，展现了大自然的美妙和变幻。
课文语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对四季之美的描绘，以及通过课文学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但是，对于四季变化的微妙之处，以及如何通过文字表达自己对大自然的感受，仍然是他们的学习难点。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受作者对四季之美的描绘，并尝试用自己的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季之美的描绘；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养；3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，学会欣赏和珍惜生活中的美好事物。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会作者对四季之美的描绘；2.难点：如何用自己的语言表达出对大自然的感受。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和美感；2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，表达自己的观点；3.写作法：通过写作练习，培养学生用文字表达自己对大自然的感受。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.相关四季景色的图片或视频；3.写作练习纸张。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示四季景色的图片或视频，引导学生谈论自己对四季之美的认识和感受，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对四季之美的感受，并尝试用自己的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
部编版五年级语文上册22《四季之美》名师工作室教案
部编版五年级语文上册22《四季之美》名师工作室教案一. 教材分析《四季之美》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要描绘了四季景色的变化，以及人们对四季的不同感受。
课文语言优美，富有诗意，旨在让学生体会作者对四季的喜爱和赞美之情，同时培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对课文内容的深入理解和情感共鸣仍需引导。
此外，学生对四季的认识和感受因地域、生活环境等因素而异，因此在教学中应充分考虑学生的个体差异，激发他们对四季之美的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等途径，感受四季之美，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜时光、感受生活中的美的品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者对四季的喜爱和赞美之情。
2.突破策略：通过朗读、讨论、想象等途径，让学生深入感受四季之美，与作者产生情感共鸣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等手段，营造生动、感人的教学氛围，让学生身临其境地感受四季之美。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.启发式教学法：教师提问、学生思考，引导学生深入思考课文内容，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：四季美景图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解四季的特点，准备分享自己的感受和体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季美景图片，让学生欣赏并进行简要介绍，激发学生对四季的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握，让学生初步感受四季之美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的语言、情感，体会作者对四季的喜爱和赞美之情。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教学设计
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教学设计一. 教材分析《四季之美》是一篇描写四季景色的优美文章，通过作者对四季特点的描绘，让我们感受到四季的魅力。
本文语言优美，富有诗意，对于五年级的学生来说，既能提高他们的阅读兴趣，又能帮助他们积累语言素材。
本课的教学，旨在让学生通过朗读、感悟，体会作者用词的准确性和语言的韵律美，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，学生对于一些描绘细腻、语言优美的文章，还缺乏一定的感悟能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟，深入理解课文内容，体会作者的意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确性。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对四季之美产生热爱自然、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确性。
2.教学难点：对课文描绘的四季景色产生深刻的感悟，体会作者的语言美。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法，引导学生通过朗读、感悟，深入理解课文内容，体会作者的意图。
六. 教学准备1.课文录音带2.相关四季景色的图片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生初步感受四季之美。
同时，引导学生思考：四季有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师展示相关四季景色的图片，让学生直观地感受四季之美。
同时，引导学生用词语描述四季的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、语调的把握，让学生感受课文的韵律美。
同时，让学生选择自己喜欢的季节，进行角色扮演，体会四季之美。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
例如：课文中的作者是如何描述四季的？作者用词有什么特点？5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己喜欢的季节景色。
部编版语文5年级上第22课《四季之美》 教学设计
部编版语文5年级上第22课《四季之美》教学设计一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了四季的不同景色和特点，用优美的文字展现了春天的生机、夏天的热烈、秋天的丰收和冬天的静谧。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和体会。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的魅力，培养对生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对四季的认知也有了一定的基础。
但对于如何描绘四季之美，用恰当的语言表达自己的感受，对学生来说仍有一定的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的语言魅力，并鼓励学生表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美。
2.教学难点：如何用恰当的语言表达自己对四季之美的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和美感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，表达自己对四季之美的看法。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的四季图片或视频。
3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示春夏秋冬的景色，引导学生谈论自己对四季的认知和喜好。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
过程中，教师可适时停顿，引导学生思考课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个季节，用课文中的句子或自己的语言描述该季节的特点。
讨论结束后，各组汇报成果。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，提问学生，检查学生对课文的理解。
四季之美教学设计张苗苗
沙湾县第三小学2019—2020学年第一学期五年级语文主题阅读达标课《四季之美》教学设计——五年级语文组张苗苗教学目标：1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教法：情境教学法学法：自主合作探究法教具：多媒体课件一、揭题导入1. 今天我们来学习一篇散文，这篇散文的题目是《四季之美》。
【师板书课题《四季之美》，齐读课题】2.这篇散文是日本作家清少纳言写的，齐读对清少纳言的简介。
你知道了什么？请说一说，你还知道了什么？没错，清少纳言是日本散文的鼻祖。
她的文学造诣极高，那么这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开书，读一读看看有哪些发现？【板书：独特】3.读完课文你有什么发现吗？{预设1：课文是按照春夏秋冬的顺序写的…….一篇散文能摸清楚它的顺序的顺序，才能把文章读明白；预设2.下写的是四个季节的时间}4.同学们，四季之美人人都想写，如果让你写，你会写什么？比如说春天.....春天最美的是…….夏天最美的是……秋天最美的是……冬天最美的是…….5.但是我们来看看作者，她写的是什么？读一读【出示幻灯片4】你有什么发现吗？{作者写的都是四个季节的时间，而我们写的都是事物，事物视角是比较常见的，但作者写的四个时刻，时空的视角却是很独特的【板书：视角】二、深入文本1.让我们随着作者独特的视角，走进春天的黎明，一起读一读，尽可能的把你感受到的那种美读出来。
【第1遍读】【我建议注意自己读自己的读出自己的节奏、感受、味道。
】【第2遍读】a.让孩子展示读：{读的真好，她的“一点儿、一点儿，泛着鱼肚色的天空好像让你看到了什么？”【那是一种动态的变化】b.再找一个孩子说一说：{鱼肚色、红晕、红紫……你听出了什么？”【这是一个会读书的孩子，她能从文字中读出了色彩的画面美，你来读】【第3遍读】2.你们欣赏过黎明吗？其实在我们生命中，我没有欣赏过几个美好的黎明，而清少纳言不一样，她享受着每个黎明，她爱着黎明中变化的色彩，她爱着黎明里悠然的气息，春天------读【全班齐读4遍】【夏天】3.走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚，自己读一读文章，想象文字当中的画面。
《四季之美》第二课时----教学设计
四季之美教学设计第二课时一、学习目标1、有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、运用关键词句，联系上下文，体会文中的动态描写。
二、学习重点有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
三、学习难点]体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四、教学过程一、问题复习导入通过对上节课的学习，我们知道了《四季之美》这篇文章主要讲了什么内容？生答：春夏秋冬四季最美的时间和景物。
（课件出示）这一节课，让我们继续学习第22课《四季之美》，看作者是用什么方法描写出四季的美的？出示学习目标。
俗话说：一年之计在于春，就让我们从春天开始吧。
二、学习第一自然段1、！2、现在，大家自由朗读第一自然段，朗读的要求是正确、流利、有感情。
朗读的时候，思考下面问题：本段写了什么景象？你能想象出什么画面？（课件出示）学生朗读。
3、小组讨论上述问题，解决问题。
（四人小组）（描述画面，天空颜色的变化）哪些关键词说明颜色的变化？泛、染、飘（板书）（出示课件）4、通过朗读，你是不是觉得春天很美？你怎样读出这种美的感觉？朗读方法指导：总体节奏要舒缓，“一点儿一点儿”读得缓慢，读出天空云彩变化的过程，“鱼肚色的天空”读得柔和，微微的，红紫红紫的可以着重读，读出色彩的变化。
5、练习读第一自然段。
6、本段写除了春天黎明天空色彩的变化，这种描写叫做动态描写，这种美叫做动态美。
板书：动态过渡：文章通过动态描写让我们感受到了春的美，那么对于夏天你是不是也觉得美呢？现在就让我们走进夏天的画面吧。
三、继续学习第二自然段1、《抽生朗读，用上第一段的朗读方法。
2、先来让我们朗读第二自然段吧。
3、小组讨论：本段描写了哪些画面？观察课件，试着用自己的话说一说。
（课件）学生说，教师板书。
（萤火虫翩翩飞舞）4、本段采用的是动态描写还是静态描写？（动态描写）找出其中的关键词：翩翩飞舞，飞行（板书）5、作者喜欢这种夜晚吗？那个词说明这种感情？（着实迷人）6、朗读本段，并试着背诵。
《四季之美》教学设计(详细讲解)
《四季之美》教学设计(详细讲解)四季之美教学设计(详细讲解)目标本教学设计旨在通过介绍四季的美丽和变化，引发学生对大自然的兴趣，培养他们对不同季节的观察力和表达能力。
教学内容1. 第一课：春季的美丽- 研究春天的特点和美景- 研究春季的常见植物和动物- 观察和描述春季景色的变化2. 第二课：夏季的美丽- 研究夏天的特点和美景- 研究夏季的常见植物和动物- 观察和描述夏季景色的变化3. 第三课：秋季的美丽- 研究秋天的特点和美景- 研究秋季的常见植物和动物- 观察和描述秋季景色的变化4. 第四课：冬季的美丽- 研究冬天的特点和美景- 研究冬季的常见植物和动物- 观察和描述冬季景色的变化教学方法1. 观察与描述：通过观察不同季节的图片和实地考察，让学生描述季节景色的特点和变化。
2. 小组讨论：分成小组进行讨论，让学生分享自己对四季的理解和观察到的美丽景色。
3. 视听材料：使用音频或视频材料展示不同季节的美景，帮助学生更直观地感受到四季之美。
教学评估1. 书面作业：要求学生描述一个他们最喜欢的季节，并陈述为什么。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上对四季变化的观察和描述能力。
教学延伸1. 拓展学生的知识面：了解其他地区的四季变化和特点。
2. 观察实验：让学生观察并记录不同季节的自然现象和景色变化。
3. 创作活动：鼓励学生以四季为主题进行绘画、写作或摄影作品创作。
教学资源1. 图片和短视频展示四季的美丽景色。
2. 音频材料播放四季的自然声音。
3. 课堂绘本介绍不同季节的特点和美景。
总结通过这个教学设计，学生能够从多个角度了解四季的美丽和变化，并通过描述和表达的方式来加深对季节的理解。
希望能够激发学生对大自然的热爱和保护意识。
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沙湾县第三小学2019—2020 学年第一学期五年级语文主题阅读达标课《四季之美》教学设计
——五年级语文组张苗苗
教学目标：
1. 会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3. 学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点：
1. 掌握本课的生字词。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教法：情境教学法
学法：自主合作探究法
教具：多媒体课件
一、揭题导入
1. 今天我们来学习一篇散文，这篇散文的题目是《四季之
美》。
【师板书课题《四季之美》，齐读课题】
2. 这篇散文是日本作家清少纳言写的，齐读对清少纳言的简介。
你知道了什么？请说一说，你还知道了什么？没错，清少纳言是日本散文的鼻祖。
她的文学造诣极高，那么这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开书，读一读看看有哪些发现？【板书：独特】
3. 读完课文你有什么发现吗？ {预设 1：课文是按照春夏秋冬的顺
序写的⋯⋯ . 一篇散文能摸清楚它的顺序的顺序，才能把文章读明白；预设 2. 下写的是四个季节的时间 }
4. 同学们，四季之美人人都想写，如果让你写，你会写什么？比如
说春天 ..............
春天最美的是⋯⋯ . 夏天最美的是⋯⋯秋天最美的是⋯⋯冬天最美的是⋯⋯ .
5. 但是我们来看看作者，她写的是什么？读一读【出示幻灯片 4】
你有什么发现吗？ { 作者写的都是四个季节的时间，而我们写的都是事物，事物视角是比较常见的，但作者写的四个时刻，时空的视角却是很独特的【板书：视角】
二、深入文本
1. 让我们随着作者独特的视角，走进春天的黎明，一起读一读，尽
可能的把你感受到的那种美读出来。
【第 1 遍读】【我建议注意自己读自己的读出自己的节奏、感受、味道。
】【第 2 遍读】
a. 让孩子展示读： { 读的真好，她的“一点儿、一点儿，泛着鱼肚色
的天空好像让你看到了什么？”【那是一种动态的变化】
b. 再找一个孩子说一说： {鱼肚色、红晕、红紫⋯⋯你听出了什
么？”【这是一个会读书的孩子，她能从文字中读出了色彩的画面美，你来读】【第 3 遍读】
2. 你们欣赏过黎明吗？其实在我们生命中，我没有欣赏过几个美好
的黎明，而清少纳言不一样，她享受着每个黎明，她爱着黎明中变化的色彩，她爱着黎明里悠然的气息，春天 -------------- 读
【全班齐读 4 遍】
【夏天】
3. 走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚，自己读一读文章，想象文字当中的画面。
4. 你看到了什么画面了，能描述一下吗？【给孩子时间让交流】
a. 师：其实我们想一想会发现，作者写了三种夜晚分别是：明亮的月夜，漆黑的暗夜，朦胧的雨夜
b. 这三种夜晚蕴含的画面非常丰富，但作者写的却非常简洁。
明亮的
月夜只用了三个字“固然美”。
后面的几种夜，也只用了一句话，他为什么写的这么简洁呢？请同学们琢磨一下【给孩子时间让交流】
师：也就是说作者没有把这些画面给到你的眼前，而是给到你的脑海里，给到你的心里了，这种表达也是很独特，而且在在文章之中处处显现，这就是作者的另一个独特之处：表达独特【板书：表达】
5. 我们现在读一读这三种夜，带着我们的想象。
这组同学每人读一
种夜。
【第 1 遍读】
A. 这句话里有一个词它很重要，它好像能把月夜的画面美送到你的
心里去。
明亮的月夜“固然美”
B. 你把翩翩飞舞的画面读的特别美，但是这句里面也有一个词，它
本身没有什么画面感，但是它能把那个画面送到心里去。
师范读“也有”
C. 这句话是不是也有一个词，它本身没有画面，但能把那种画面送
到你的心里。
你觉得应该是哪个词？“即使，也” 师小结：读着读着我们就会发现，有些词它本身没有画面感，但是它能把这三种夜连缀起来，而且一层比一层细腻的渗到我们心里。
咱们接着再听，第一个你读，第二个，第三种更细腻【再找三个孩子读，第 2 遍读】
6. 这情景着实迷人？是什么把作者迷住了呢？【找学生起来说】
7. 如果只从第三句找答案呢？【找学生起来说，如果大家闭上眼睛
想象一下，迷住清少纳言的不是单一的事物】
8. 这蒙蒙细雨的夜晚是一个大背景，这种宁静、静谧让其中点点萤
火虫的动态之美更加迷人，这种宁静的背景下动态之美也是一种非常独特的表达。
9. 你们谁用心感受过夏夜吗？奥，只有几个人，其实快节奏生活已
经几乎让我们忘记了感受夏夜的美好。
但是清少纳言爱着每一个夏夜，明亮的月夜，她觉得美，漆黑漆黑的暗夜她觉得美，蒙蒙细雨的夜晚也美，在这夏夜，她静静地看，静静地听，静静地微笑，夏天————读【全班齐读，第 3 遍读】
秋天】
10. 走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，自由读一读，看看这段里面写了哪些景物？
（学生汇报交流，说出描写的景物即可）
10. 蒙蒙细雨的夜晚，和点点萤火的动态之美让清少纳言着迷，而夕阳斜照点点飞鸟的动态描写给了她感受。
A. 乌鸦为什么急急匆匆地朝窠里飞去？它着急回去干什么？（喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺）
B. 什么是“比翼双飞”？翅膀挨着翅膀，比喻同事或同学朋友肩并肩向前进。
这就是让我们感动的地方啊！这是什么美？情感美！
11. 同样是飞鸟的动态描写，我们曾经学过的课文《鸟的天堂》里
面也有。
请同学们读一读，对比一下，看看有什么不一样？
（小组交流讨论时间久一点）
11. 两个作者也有想通之处，都要写飞鸟，但一开始都不写飞鸟，为什么呢？琢磨琢磨
12. 正是因为或温暖或宁静的大的背景的衬托，这点点飞鸟的动态之美才更加生动，整个画面才更有意境。
象这种写法，这段里面还有，你能找的到吗？
（你来读）第二句你来，第三句你来【第 1 遍读】
同学们，读着读着我们就会发现大的背景下的动态美是如此的生动，我们接着读，第一句你来，第二句你来，第三句你来
【第 2 遍三个孩子读】
13. 有句古诗说得好：“自古逢秋悲寂寥”，到了秋天往往给人以伤感，但清少纳言不伤感，她仍然那么心旷神怡，那么温柔、感动地凝望着秋天秋天——读【第 3 遍全班齐读】
【冬天】
14. 走过秋天的黄昏，我们走到冬天的早晨。
冬天的早晨我们常常会说：好冷啊！你猜一猜，清少纳言她会说什么？自己读一读第 4 自然段。
15. 找学生说一说：清少纳言她可能会说什么？（学生交流时间久一点）
三、情感升华，诵读全文
走过冬天的早晨，我们再一次走进清少纳言的四季之美：
春天的黎明中变化的色彩，那悠然的气息你来读；
夏天的夜晚，朦朦细雨中的点点萤火虫的动态之美，无限的遐想，你来读；
秋天的黄昏，再以高远的背景之下的点点飞鸟的动态，那风声虫鸣，你来读；
冬天的早晨，那份和谐，那份闲适，你来读；
掌声送给他们四位，那种韵味他们感受到了【板书：韵味】
四、能力提升，小练笔
清少纳言的《四季之美》只属于清少纳言，别人他看不到，他也写不出来。
我们自己心底一定也有一份最美最难以忘记的景色，他属于谁？对，属于我们自己。
让我们写一写自己心中最美、最难以忘记的景色。
如果你能在大的背景中，写出一点动态之美就更好了。
三分钟的时间，请开始
五、作业
1. 把描写四季美景的句子抄下来。
喜欢春天的孩子老师推荐你读朱
自清的《春》；喜欢夏天的孩子，老师推荐你读汪曾祺的《夏
天》；喜欢秋天的孩子，老师推荐你读郁达夫的《故都的秋》；
喜欢冬天的孩子，老师推荐你读老舍的《济南的冬天》。
2. 课下观察一个你自己喜欢的季节，请你以小短文的形式展示一
下，写出你喜欢的季节的景色的特点。
板书设计：
四季之美
独特
视角表达韵味。